《骄傲吧，祖国》教学设计两篇汇总
《骄傲吧，祖国》教学设计1
教学目标
1.能快速阅读课文，了解课文主要内容。
2.了解南极恶劣的环境和北极科考的内容及意义，体会科学家的献身精神和爱国情怀。
教学重、难点
用比较简洁的语言说出课文大意;学习科学家为科学，为人民，为祖国勇于探索、勇于献身的精神。
教学准备
教师：课件或挂图。
学生：了解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义。
教学时间
1课时。
教学过程
一、疑问设置，导入课文
师：同学们通过自读，基本了解了这篇课文的内容，现在我们来尝试着补充一个句子好吗?
1.出示：祖国啊，为骄傲吧!
2.抽生回答。
师：金庆民是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，在南极谱写下生命的壮丽篇章。
(填写：祖国啊，为你的女儿骄傲吧!)
师：是的，这些为科学，为人民，为祖国勇于探索的南极科考队员怎能不让祖国骄傲呢?(板书课题：骄傲吧，祖国)
二、自读提示，自主阅读
1.出示“自读提示”。
(1)画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍，或同桌互相帮助一下。
(2)快速阅读课文，进一步了解本文内容。
(3)不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。
(4)思考《骄傲吧，祖国》一文主要写了什么。
2.自由读文。
3.同桌交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、检查自主学习情况
1.学生质疑词语，相互解答。
2.教师参与答疑活动，在关键处、疑难处点拨。
四、概括内容，理清线索
1.课文主要写了什么?
(本文写了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，克服重重困难，冒着生命危险，为祖国争得荣誉的事。)
2.小组交流、思考：给课文分段。
第一部分(1~2段)：南极是“死亡地带”，进行科学考察非常艰苦。
第二部分(3~7段)：“我”历经生死，发现铁矿。
第三部分(8~11段)：“我”与战友们汇合，为彼此的成功而欢欣。
五、提出问题，自主学习
师：能不能告诉老师，你们最感兴趣的是哪一部分?(生自由回答)
师：这是一篇略读课文，在学习之前，同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法?(生自由回答，师相机板书学习方法：读—画—想)
六、重点研读，加深感悟
1.讨论：科学家去南极考察，当时的条件怎样?请在文中找出相关的语句。
(1)再读课文，边读边想象景象，边读边体会。
(2)小组讨论，自主解决。
(3)小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说这样具体的描写南极科考的艰苦有什么作用?同学互相评价、补充。
(板书：险恶的天气条件：零下40摄氏度左右、终年冰雪覆盖
地形条件：山势险峻、海拔5140米
生活条件：没有人烟、没有生命的死亡地带)
(4)齐读找到的段落或句子。(侧面烘托出了队员不畏艰难险阻，为国争光的豪迈气概。)
2.师：在如此险恶的条件下，“我”也因此经历了许多的艰难，请概括一下，“我”经历了哪些困难?全班交流。找到相应的`句子读读。
(1)生活的艰辛。
(2)工作的艰难。
(3)生命的危险。
3.虽然当时条件恶劣，“我”又经历了许多的艰难，但“我”心中却十分的温暖、火热，因为“我”觉得有一股暖暖的情谊在包围着“我”。请在文中找出体现浓浓情谊的语句。(亲人情、战友情和祖国情)
4.正因为有这么多的“情”支撑着她，所有，作者才能突过重重困难，找到矿藏。请问：“我”发现的矿藏仅仅只是铁矿吗?
出示：一个人，能为自己的理想坚持不懈地奋斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一个又一个新高度，难道不是最大的幸福吗?
引导学生理解“人生的价值在于奉献”。
5.齐读最后一段，思考：最后一段的作用是什么?(点明题旨，深化中心。)
七、总结
师：文森峰这个死亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，终年冰雪覆盖，冰原随时可能吞没地质队员的生命。但是当面对这样艰苦的环境时，南极科学考察的队员不畏艰难险阻，为国争光。所以我们要高呼——骄傲吧，祖国!
《骄傲吧，祖国》教学设计2
教学目标：
1. 阅读课文，了解课文主要内容。
2. 读课文，从中感受中国地质队员的拳拳爱国心和献身精神。
3. 体会环境描写对烘托人物形象以及情感的作用。
教学重难点：
1. 用简洁语言说说课文大意。
2. 学习科学家为科学，为祖国，为人民勇于探索，甘于献身的精神。
教学准备：
教师：课件
学生：课前预习，查找有关南极的资料。
教学时间：
1课时
教学过程：
一欣赏南极风光，引入课题。谈话导入(出示课件)
神秘的南极不仅美丽，而且还蕴藏着许多矿藏资源。这些深藏的资源等待我们的科考队员去发掘它。让我们随着科学考察队员的足迹到南极去看一看。
二自读课文，整体感知
老师要求大家做到以下几点：
1用自己喜欢的方式快速阅读课文。
2运用自己学过的批读方式，写出自己的感受。
3思考：这篇课文主要写了什么?
三检查自学情况
1读出自己喜欢的段落，并说出感受。
2概述本文的主要内容。
四细读课文，加深感悟
1 “我”考察的文森峰是什么样的地方?找出有关语句。
出示课件：重点语句生细细品读
(1)文森峰，没有人烟，没有生命，人称“死亡地带”。那里山势险峻，海拔高度为5140米。
(2)即使夏季，气温都在零下40摄氏度左右，因而终年被冰雪覆盖。
2 读后讨论：既然是考察，作者为什么要花这么多笔墨来描写“文森峰”这个死亡地带?
(南极环境恶劣考察队员的工作条件艰难等衬托作用)
3思考：全文围绕哪个中心词来写?(骄傲)
4那么，谁骄傲?祖国为什么而骄傲?学生分组讨论交流。反馈。
(1)“我”是第一个登上南极的女科学家。
(2)“我”在艰难环境里，以事业为重，以理想为荣。
(3)“我”克服困难发现铁矿战友们登上文森峰。
(4)无私奉献的精神。
5 有感情地读自己喜欢的段落。(交流谈体会)
五总结
师：文森峰这个死亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，终年冰雪覆盖，冰原随时可能吞没地质队员的生命。但是当面对这样艰苦的环境时，南极科学考察的队员不畏艰难险阻，心中始终装着的是祖国，想着的是为国争光。所以我们要高呼——骄傲吧，祖国!
六延伸
读文后，你有什么话想说?(提示：可以对科考队员说，可以对南极说，可以对祖国说。)
板书设计：
28 骄傲吧，祖国
环境恶劣
科考队员
科考艰苦 热爱祖国 骄傲
发现铁矿 为国争光
└ ┘
登上山峰
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