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《少年闰土》教学设计及反思（第二课时）（通用10篇）
在发展不断提速的社会中，我们要在课堂教学中快速成长，反思指回头、反过来思考的意思。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编整理的《少年闰土》教学设计及反思（第二课时）（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《少年闰土》教学设计及反思第二课时 1
教学目的：
1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
3、能有感情地朗读有关句段。
教学重点：
运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。
教学难点：
体会文中含义深刻的句子。
教学准备：
制作多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧课，直入主题。
1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。
2、出示刺猹的图片。
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢?(机智勇敢)
3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢?接下来我们一起来学习课文。
二、以读为主，体会重点。
(一)请同学们快速成默读课文第二段，想想闰土给我讲了哪几件事?[5‵]
1、生答师板：闰土：捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。
2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢?请同学们根据阅读提示学习课文。
(二)出示阅读提示：
自由阅读课文第二段，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，说出来让大家学习。然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，不懂的地方可以和老师同学讨论。
1、指名读阅读提示。
2、学生自学，教师巡视指导。[6‵]
3、谁能把你刚才学到的内容说给大家听呢?
①摘闰土外貌描写的句子。体会闰土的健康、可爱。师出示外貌图片及外貌描写的句子。全班同学齐读外貌描写的句子，要读得天真、可爱。
4、谁再来把你刚才学到的说给大家听。
②摘捕鸟句子。
a、学生汇报句子时，教师出示幻灯。问：从这段话你了解到闰土的什么特点呢?
生答师边小结边板书：聪明能干。对了，从闰土介绍他的捕鸟过程中我们了解到他聪明能干的特点。
b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢?你能找出来吗?(生划动词)你说得真好!
c、看到闰土捕鸟这么有本事，你感觉得他怎么样?你会对他产生一种怎样的感情呢?(敬佩)那么请你把这句话读一读，注意，要读出你的敬佩之情。(生读文段)
d、师：你读得真不错，请全班的同学跟着他一起朗读这句话。读的时候要注意这些动作词。
e、文段中的“……”表示什么意思?
过渡：继续把你学到的说给大家听。
③生读拾贝句子，说明闰土的见多识广。
小结：闰土真是见多识广啊!板：见多识广
5、你们还学到什么?请继续跟老师说说。
④生：刺猹这一件事通过闰土和“我”的对话，表现了闰土的机智勇敢。
师问：从哪些句子看出闰土的机智勇敢呢?
生：a、“月亮地下，你听，啦啦地响了……轻轻地走去……”说明闰土机智勇敢。
师引：月亮地下，猹来了，大家可要轻轻地……别把猹吓跑了。请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。
师问：还有哪个句子说明他机智勇敢呢?
生答：“有胡叉呢。走到了，看见猹了……油一般的滑……”
师结：虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土真是机智勇敢啊!请同学们把他们俩的对话读一遍，男同学读闰土的语言，女同学读“我”的语言。注意，要读出儿童的天真和好奇。
师引读：闰土又对我说，生开始读……
小结：从闰土和“我”的对话当中我们了解到他(指板书)见多识广、机智勇敢的特点。那他还给“我”说了什么?
生答：观鱼的句子。
师小结：闰土知道的可真多呀!而我呢?知道这些吗?
生答：“我素不知道……出卖罢了。”
①“新鲜事”：指哪些事?(不只这些，还有捕鸟、观鱼等等许多作者从来就没有看见过的事情。
板：我素不知道
②这句话可以看出“我”是个怎样的人?(见识少，知识贫乏的人)
③抒发了“我”当时怎样的感情?(自叹不如)
④请你把这句话读一读，要读出自叹不如的感情。
⑤全班齐读。
过渡：啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事，出示幻灯。
①指名学生读。问：读了这句话你懂得了什么?
重点理解：“无穷无尽的希奇事”、“院子里高墙的四角的天空。”从中表达了……
②小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。(板：敬佩)，也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。(板：向往)
③全班带着敬佩和向往之情读这句话。(齐读)
三、展开想象，训练口语。
1、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢?请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么?
2、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。
3、课文是怎样写的呢?请同学们齐读最后一段。
4、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢?有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说--《故乡》来读读吧!
四、布置作业：
模仿闰土外貌的写法，用一段话描写你身边一个人的外貌，写在作文练习本上。
板书设计：
20少年闰土
闰土 向往、敬佩 我
捕鸟 聪明能干
拾贝 见多识广 素不知道
刺猹 机智勇敢
观鱼
《少年闰土》第二课时教学反思
《少年闰土》的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。
首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人?”学生通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的`孩子;从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子;还可以看出他经常劳动，是一个能干的人;从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。这时，教师再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。
这时我抛出一问：“课文中没有写出我的外貌，那么你能根据“我”当时的年龄和身份想象出我的外貌吗?”学生想象的积极性自然高涨。大家七嘴八舌地说：“我头戴皮帽子，脚穿小毡靴，脸又白又红润，口齿伶俐……”这时再要求根据刚才的讨论，有条理地口述出“我”的外貌特征。在临下课时，要求学生根据课文中写作方法，以老师为模特，把老师的外貌写出来。要求抓住特点进行描写，没有见到老师的人，也能通过你的描写认识，此时学生便饶有兴趣地接受这一课外作业。并且有的同学还写了班级中的小伙伴，为此我们还举行的一个“认人大行动”呢!
我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得，只要通过平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，我想，学生的写作兴趣就能得到培养。学生的写作素质便能得到提高。
《少年闰土》教学设计及反思第二课时 2
一、教学目标
理解并掌握文中关于闰土的四件趣事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼。
体会闰土机智勇敢、聪明能干、见识丰富的性格特点。
理解“我”与闰土之间深厚友谊的成因，感受“我”对闰土生活环境的向往。
二、教学重点与难点
重点：通过四件趣事，理解闰土的性格特点。
难点：体会文中含义深刻的句子，感受“我”对闰土及其生活环境的向往。
三、教学过程
复习导入
通过提问上节课的内容，引出新课。
展示闰土刺猹的图片，引导学生背诵第一自然段。
新授内容
快速默读课文第二段，找出闰土给我讲的四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼。
研读“雪地捕鸟”部分，通过动词分析，理解闰土的聪明能干。
研读“海边拾贝”部分，体会闰土的见识丰富。
研读“看瓜刺猹”部分，通过对话分析，感受闰土的机智勇敢。
研读“潮汛看鱼”部分，了解闰土丰富的农村生活。
情感体验
通过对比“我”与闰土的生活经历，理解“我”对闰土的'敬佩和对农村生活的向往。
引导学生讨论“我往常的朋友”与闰土的不同，理解“院子里高墙上的四角的天空”的含义。
拓展延伸
想象“我”与闰土分别时的情景，进行口语训练。
布置作业：模仿闰土外貌的写法，描写身边一个人的外貌。
四、教学反思
本节课通过研读四件趣事，学生较好地理解了闰土的性格特点。但在情感体验环节，部分学生对“我”与闰土生活环境的差异感受不够深刻，需要进一步加强引导。
《少年闰土》教学设计及反思第二课时 3
一、教学目标
深入理解闰土的性格特点，体会其与“我”之间的深厚友谊。
感受文中“我”对农村生活的向往和对自身生活环境的不满。
培养学生的朗读能力和阅读理解能力。
二、教学重点与难点
重点：通过朗读和讨论，理解闰土的性格特点和“我”的情感变化。
难点：体会文中含义深刻的句子，理解“我”对农村生活的向往。
三、教学过程
复习导入
通过提问上节课的内容，引出新课。
展示闰土的图片，引导学生回顾其外貌特征。
新授内容
朗读课文第二段，引导学生找出闰土给“我”讲的四件事。
研读四件趣事，通过朗读和讨论，理解闰土的性格特点。
引导学生分析“我”与闰土的不同生活经历，理解“我”的情感变化。
情感体验
朗读第16自然段，理解“我”对闰土的敬佩和对农村生活的向往。
引导学生讨论“院子里高墙上的四角的.天空”的含义，感受“我”对自身生活环境的不满。
拓展延伸
想象“我”与闰土分别时的情景，进行口语训练。
布置作业：阅读鲁迅的《故乡》，了解闰土成年后的变化。
四、教学反思
本节课通过朗读和讨论，学生较好地理解了闰土的性格特点和“我”的情感变化。但在拓展延伸环节，由于时间有限，部分学生对《故乡》的阅读不够深入，需要课后进一步补充。
《少年闰土》教学设计及反思第二课时 4
一、教学目标
深入理解闰土的形象，感受其机智勇敢、聪明能干的特点。
体会文中“我”对闰土的敬佩和对农村生活的向往。
培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学重点与难点
重点：通过研读四件趣事，理解闰土的形象。
难点：体会文中“我”对闰土的敬佩和对农村生活的向往。
三、教学过程
复习导入
通过提问上节课的内容，引出新课。
展示闰土的图片，引导学生回顾其外貌特征和性格特点。
新授内容
研读四件趣事，通过朗读和讨论，深入理解闰土的形象。
引导学生分析“我”与闰土的不同生活经历，感受“我”对闰土的敬佩和对农村生活的向往。
情感体验
朗读关键段落，体会“我”对闰土的'深厚友谊和对农村生活的向往。
引导学生讨论“我”与闰土分别时的情景，感受两人之间的依依惜别之情。
拓展延伸
布置作业：模仿文中的写法，写一篇关于自己与好朋友之间的故事。
四、教学反思
本节课通过研读四件趣事和朗读关键段落，学生较好地理解了闰土的形象和“我”的情感变化。但在情感体验环节，部分学生对“我”与闰土分别时的情景感受不够深刻，需要进一步加强引导和口语训练。同时，在拓展延伸环节，部分学生的写作能力有待提高，需要课后进行针对性的辅导。
《少年闰土》教学设计及反思第二课时 5
一、教学目标
理解并掌握文中关于闰土外貌、动作、语言等描写，体会闰土机智、勇敢、能干、天真、可爱的性格特点。
通过分析文中关键句子，理解“我”与闰土之间的深厚友谊以及“我”对闰土生活的向往。
能够有感情地朗读课文，特别是关于闰土讲述的四件事的段落。
二、教学重点
运用快速阅读的方法，学习并理解闰土讲述的四件事（捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼），通过人物的外貌、语言、动作描写，体会人物的特点。
三、教学难点
体会文中含义深刻的句子，理解“我”对闰土的敬佩和对农村生活的向往。
四、教学准备
多媒体课件，包括闰土外貌、捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼的图片或视频。
五、教学过程
复习旧课，导入新课
通过谈话和展示刺猹的图片，复习上节课的内容，并引导学生背诵第一自然段。
提问：这幅画可以看出闰土是个怎样的少年？（机智勇敢）
新授内容
快速默读课文第二段，思考闰土给我讲了哪几件事？（捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼）
分组合作学习，每组选择一件事进行深入研究，体会课文是怎样通过人物的对话、外貌、动作描写来表现人物的特点。
全班交流，汇报学习成果，教师适时引导，重点研读“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”两个场景。
引导学生体会文中含义深刻的句子，如“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的'事”，“只看见院子里高墙上的四角的天空”等。
巩固练习
有感情地朗读课文，特别是关于闰土讲述四件事的段落。
填空练习，加深对课文内容的理解。
课堂小结
总结闰土的性格特点以及“我”对闰土的敬佩和对农村生活的向往。
布置作业
模仿闰土外貌的写法，用一段话描写你身边一个人的外貌。
阅读鲁迅的《故乡》，了解闰土成年后的生活变化。
教学反思
本节课通过多媒体课件的辅助，使学生更加直观地理解了课文内容，特别是闰土讲述的四件事。通过分组合作学习，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生在汇报时语言组织能力有待提高。在朗读指导方面，虽然学生能够有感情地朗读课文，但还需要加强朗读技巧的训练。此外，对于文中含义深刻的句子，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
《少年闰土》教学设计及反思第二课时 6
教学设计
一、教学目标
知识与技能：学生能够理解并掌握文中关于闰土的四件事（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼），体会闰土机智、勇敢、能干、天真、可爱的特点。
过程与方法：通过快速阅读、小组讨论和角色扮演等方法，培养学生的阅读理解能力、团队协作能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对农村生活的向往，对闰土这一角色的敬佩，以及对友谊的珍视。
二、教学重难点
重点：理解并掌握闰土的四件事，体会人物特点。
难点：理解文中含义深刻的句子，体会“我”的.思想感情变化。
三、教学过程
导入新课
通过复习上节课内容，引出本节课的主题——闰土的四件事。
展示刺猹的图片，引导学生背诵第一自然段，感受闰土的机智勇敢。
新授内容
快速阅读课文第二段，学生分组讨论闰土的四件事，并汇报结果。
教师引导学生抓住关键词句，分析闰土的特点，如聪明能干、见多识广等。
角色扮演：学生分组扮演闰土和“我”，通过对话展现闰土的机智勇敢和“我”的羡慕之情。
深入探讨
引导学生理解“我”的思想感情变化，通过小组讨论，理解“只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义。
填空练习：通过填空的形式，引导学生逐步理解文中含义深刻的句子。
课堂总结
总结闰土的特点和“我”的思想感情变化。
强调友谊的珍贵，激发学生对农村生活的向往。
四、布置作业
模仿闰土外貌的写法，用一段话描写你身边一个人的外貌。
阅读鲁迅的短篇小说《故乡》，了解三十年后的闰土。
教学反思
本节课通过快速阅读、小组讨论和角色扮演等多种教学方法，充分调动了学生的积极性，使学生能够更好地理解并掌握课文内容。同时，通过填空练习和小组讨论，引导学生逐步理解文中含义深刻的句子，培养了学生的阅读理解能力。然而，在课堂时间分配上，还需要进一步优化，确保每个环节都能得到充分的展开和深入。此外，对于农村生活的介绍和拓展还可以更加丰富，以更好地激发学生对农村生活的向往和好奇心。
《少年闰土》教学设计及反思第二课时 7
教学设计
一、教学目标
知识与技能：学生能够准确复述闰土的四件事，理解并掌握文中关键词句。
过程与方法：通过精读、讨论和角色扮演等方法，培养学生的阅读理解能力、团队协作能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对闰土的敬佩之情，对友谊的珍视，以及对不同生活方式的尊重。
二、教学重难点
重点：复述闰土的四件事，理解并掌握文中关键词句。
难点：理解文中含义深刻的句子，体会“我”对闰土的敬佩之情。
三、教学过程
复习旧知
通过提问和背诵等方式，复习上节课内容，引出本节课的主题。
精读课文
学生分组精读闰土的四件事，教师引导学生抓住关键词句，理解闰土的特点。
小组讨论：闰土的特点体现在哪些方面？为什么“我”会对闰土产生敬佩之情？
角色扮演
学生分组扮演闰土和“我”，通过对话展现闰土的机智勇敢和“我”的羡慕之情。
教师引导学生体会角色的`心理和情感，使角色扮演更加生动真实。
深入探讨
引导学生理解“我”的思想感情变化，通过小组讨论，理解“只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义。
引导学生思考：为什么“我”会对闰土产生敬佩之情？闰土给“我”带来了哪些改变？
课堂总结
总结闰土的特点和“我”的思想感情变化。
强调友谊的珍贵和不同生活方式的尊重。
四、布置作业
仿写一篇关于友谊的短文，要求结合自己的生活经历。
阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学风格和思想观点。
教学反思
本节课通过精读、讨论和角色扮演等多种教学方法，使学生能够更好地理解并掌握课文内容。同时，通过引导学生深入探讨“我”的思想感情变化和闰土的特点，培养了学生的阅读理解能力和批判性思维能力。然而，在课堂时间分配上还需要进一步优化，确保每个环节都能得到充分的展开和深入。此外，对于鲁迅作品的拓展阅读还可以更加丰富多样，以更好地帮助学生了解鲁迅的文学风格和思想观点。
《少年闰土》教学设计及反思第二课时 8
教学设计
一、教学目标
知识与技能：学生能够准确复述闰土的四件事，理解并掌握文中关键词句和表达方式。
过程与方法：通过默读、讨论和写作等方法，培养学生的阅读理解能力、团队协作能力和书面表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对闰土的敬佩之情，对友谊的珍视，以及对不同生活方式的尊重和理解。
二、教学重难点
重点：复述闰土的四件事，理解并掌握文中关键词句和表达方式。
难点：理解文中含义深刻的句子，体会“我”对闰土的敬佩之情和对农村生活的向往。
三、教学过程
导入新课
通过提问和背诵等方式，复习上节课内容，引出本节课的主题。
展示闰土的图片和课文插图，激发学生的学习兴趣。
默读课文
学生默读课文第二段，教师引导学生抓住关键词句，理解闰土的四件事和特点。
学生分组讨论：闰土的特点体现在哪些方面？为什么“我”会对闰土产生敬佩之情？
写作练习
学生根据课文内容，写一篇关于闰土的.短文，要求突出闰土的特点和“我”的思想感情变化。
教师引导学生注意文章的结构和表达方式，使文章更加生动具体。
小组分享
学生分组分享自己的短文，教师引导学生互相评价和学习。
教师对学生的短文进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。
深入探讨
引导学生理解“我”的思想感情变化，通过小组讨论，理解“只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义。
引导学生思考：为什么“我”会对闰土产生敬佩之情？闰土给“我”带来了哪些改变？
课堂总结
总结闰土的特点和“我”的思想感情变化。
强调友谊的珍贵和不同生活方式的尊重和理解。
四、布置作业
阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学风格和思想观点。
写一篇关于自己与朋友之间友谊的短文，要求结合自己的生活经历。
教学反思
本节课通过默读、讨论和写作等多种教学方法，使学生能够更好地理解并掌握课文内容。同时，通过引导学生深入探讨“我”的思想感情变化和闰土的特点，培养了学生的阅读理解能力和批判性思维能力。写作练习和小组分享环节也为学生提供了展示自己才华的机会，增强了他们的自信心和表达能力。然而，在课堂时间分配上还需要进一步优化，确保每个环节都能得到充分的展开和深入。此外，对于鲁迅作品的拓展阅读还可以更加丰富多样，以更好地帮助学生了解鲁迅的文学风格和思想观点。同时，也可以适当引入一些与课文相关的文化背景知识，以拓宽学生的视野和知识面。
《少年闰土》教学设计及反思第二课时 9
一、教学目标
深化理解：深入理解闰土的性格特征及其在“我”心中的地位。
情感体验：通过文本分析，体验“我”与闰土之间纯真深厚的友谊。
批判性思维：引导学生思考城乡差异对个人成长的影响，培养批判性思维能力。
二、教学重点与难点
重点：通过细节分析，把握闰土的性格特点及其对“我”的影响。
难点：理解“我”对农村生活的向往及城乡差异带来的心理感受。
三、教学过程
复习旧知
快速回顾上节课内容，特别是闰土的外貌特征和初步性格特点。
深入研读
分组研读四件趣事，每组负责一件，通过角色扮演、情景模拟等方式，深入理解闰土的机智勇敢、聪明能干。
集体讨论“我”对闰土的看法变化，从初见的好奇到后来的敬佩与羡慕。
情感体验
朗读关键段落，特别是“我”与闰土分别时的对话，体会两人之间的深厚情感。
小组讨论：“我”为何会对闰土及其生活如此向往？城乡差异对“我”的`心理产生了哪些影响？
批判性思维培养
引导学生思考：如果“我”有机会长期生活在闰土的环境中，会如何影响“我”的成长？反之，闰土如果来到“我”的城市生活，又会面临哪些挑战？
鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维和同理心。
四、教学反思
本节课通过多样化的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，有效激发了学生的学习兴趣，帮助他们更深入地理解了闰土的性格特点和“我”的情感变化。在批判性思维培养环节，学生表现出较高的参与度，但部分学生在表达个人见解时略显拘谨，未来教学中需进一步鼓励学生大胆发言，培养自信心。
《少年闰土》教学设计及反思第二课时 10
一、教学目标
深化文本理解：通过细致分析，深入理解闰土与“我”之间的友谊及其背后的社会背景。
情感共鸣：激发学生对纯真友谊的珍惜和对不同生活方式的尊重。
写作实践：通过仿写练习，提升学生的写作能力。
二、教学重点与难点
重点：通过文本细读，把握“我”与闰土友谊的深厚与纯真。
难点：理解并表达“我”对农村生活的向往及对城乡差异的思考。
三、教学过程
导入新课
通过一段关于友谊的短视频或故事，引出本课主题，激发学生兴趣。
文本细读
分段落细读，引导学生关注“我”与闰土交往的细节，体会两人之间的.情感交流。
小组讨论：闰土哪些特质吸引了“我”？“我”对闰土及其生活有哪些向往？
情感共鸣
角色扮演：“我”与闰土的一次对话，通过表演加深对人物情感的理解。
引导学生思考：在你的生活中，有没有像闰土这样给你带来不同体验的朋友？你们之间的友谊是如何建立的？
写作实践
仿写练习：以“我心中的朋友”为题，模仿课文中对闰土的描写，写一篇短文，展现你与朋友之间的深厚友谊。
四、教学反思
本节课通过文本细读和角色扮演，学生较好地理解了“我”与闰土之间的友谊及其背后的情感。在写作实践环节，学生表现出较高的积极性，但部分学生在描写细节时略显生硬，缺乏生动性。未来教学中，可以更多地引入写作技巧的讲解和示例，帮助学生提升写作水平。同时，鼓励学生多观察生活，从日常中寻找写作的灵感和素材。
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