《胡杨赞》第二课时教学设计
教学目的、要求：
1.精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
2.背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。
3.体会作者反复运用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情达意的作用。
4、发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。
教学重、难点：
1、引导学生体会作者钟情于胡杨的原因。
2、感悟作者对象胡杨一样在恶劣环境中奉献人的歌颂。
课前准备：
胡杨的图片
课时安排：
两课时
教学过程
第二课时
一、由课题入手
1.今天，我们继续学习第23课，板书课题，从题目我们知道文章写什么?(对胡杨的赞美)让我们满怀赞美之情齐读课题，让我们再次走近课文，看看作者是怎样赞美胡杨树的。回忆一下，文中哪一个自然段在总的集中赞美胡杨树?(6自然段)
2、出示第6自然段。
(一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心?)这句话中讲了怎样的胡杨让作者动心?(板书：无人关照 弯腰驼背 粗茶淡饭)
3、文中哪些自然段在讲胡杨的这些特点?(板书：3 4 5)
二、直奔重点，深入体会，积累语言
1.、(1)下面老师请一生读第3自然段，请同学们想一想，你从哪里知道这是一棵无人关照的胡杨?自生自灭什么意思?
(2)那么“胡杨的眼泪”是什么?(从伤口流出的黄水。)
(同学们，一般我们认为，一个人好流眼泪是懦弱的表现，胡杨流眼泪你是怎样认识的?
(胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。)
(3)实际上胡杨眼泪就是胡杨碱，它能消毒杀菌。
(4)齐读读出你的感受。
2.、请看大屏幕，这还是一棵怎样的胡杨?(多媒体展示)
(1)自由读第4自然段找出文中描写胡杨样子的语句。 齐读这句话。
(2)学习第5段
过渡：孩子们，你们知道吗，长着这么一副丑样子的胡杨，却被维吾尔族人称为 “托乎拉克”，意思是“美丽的树”。为什么，这得从它长成这种样子的原因说起。胡杨独特的生存环境是怎样的?我们来读第5段。
什么叫“粗茶淡饭”?大家想想，植物生长都需要什么?(阳光、温度、水分)对于植物来说，“锦衣玉食”的生活就是水分充足、养分充足，而胡杨的“粗茶淡饭”的生长环境却是怎样的?课件：(干旱的荒漠……一天天长大。)
B、胡杨生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”，为了抵御呼呼怒号的风沙，胡杨只能把根扎得深之又深，只能弯下腰身，所以，(课件)(导读：它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上;)
c为了节约那极其有限的水，它只能适应环境，尽最大努力减少水分的蒸发，所以，(导读：它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅!)
d、胡杨每一根扭曲的枝杈都显露着成长的艰辛，每一片晦暗的叶子都是它无声的、不屈的呐喊，所以，人们称它为“美丽的树”，不是指它的外表，而是在赞美什么?(板书：顽强的生命力)
(4)把自己的体会送入文中读一读。
过渡：就是这样的胡杨!请同学们再读“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心?” (多媒体)
(5)反问句“这样的胡杨，怎不叫人心动”可以转变为陈述句。
“这样的胡杨，真叫人心动。”(课件)
(学生对比读这两个句子，体会语气，进而结合上文读懂作者钟情的三个原因。)
4、作者对胡杨情有独钟还有一个重要的原因，请用你喜欢的方式自己读一读第七自然段。
①老师请一位同学再来读一读这句话：课件“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导：你读懂了什么?(板书：无私奉献)
②“彻底”说明什么?(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。 从树干、树叶、到它流出的眼泪，它把自己所有的一切都彻底的贡献给了人类，多么无私!
③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读)
5小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐!这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢?所以，作者由衷地赞颂道：课件这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。
6我们能够从这句话读出对胡杨的'赞美之情吗?谁来试一试。
7.问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”?这样写有怎样的好处?(更能突出胡杨顽强的适应能力和旺盛的生命力。同时也更加深刻的表现作者对胡杨的赞美。)
8过渡：这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢?出示第6自然段，再读这一段。(多媒体)
(1)抽生读一读，读出你的赞扬喜爱之情吧!
(2)分男女同学读
(3)会背诵的同学，我们试着背一背这段话。(多媒体出示帮助背诵)
一个( )的胡杨，一个( )的胡杨，一个( )的胡杨，却有着千年不死的( )，千年不倒的( )，千年不腐的( )。这样的胡杨，怎不叫人( )?
(1、)作者仅仅是在赞美胡杨树吗?还赞美什么?
(2)你想到了哪些具有胡杨品格的人?
(边疆建设者、清洁工、戍边战士、身残志坚的人……)
小结：这种用具体的事物表现某种特殊含义这样的方法叫作象征的表达方法。
三、升华情感，书写敬意
1、这就是不屈不挠的胡杨树，干旱只能摧毁它的容颜却无法动摇它维系生命的刚毅决心;风沙只能扭曲它的身姿却无法淹没它向往生命的雄心烈焰;大漠只能吞噬它的躯体却无法摧毁它延续生命的铮铮铁骨。(出示胡杨图)
过渡：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定有许多话想要说，一句话，几句话或者试着写这样一首小诗抒发你对胡杨的赞美之情吧!
2、自填出示小诗：
胡杨赞
这就是胡杨，
它( )，
它( )，
它( )，
怎不叫人动心?
学生交流写的感受或小诗。
2.深情诵读，升华感情：
A、孩子们，你们的语句中饱含着深情，咱们千言万语凝成一句话：
导读：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命)。
B、让我们记住胡杨，记住那“无人关照弯腰驼背 粗茶淡饭”却能
导读：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡杨。
C、让我们记住具有胡杨精神的生命，它们因为不畏艰难、无私奉献，所以在我们心目中像胡杨一样
导读：“千年不死，千年不倒，千年不腐”。
D、《胡杨赞》不仅是在赞颂胡杨，更是一首生命的赞歌，对，这就是生命，
导读：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。
总结：胡杨生生死死上千年，它用不朽的精神谱写了生命的赞歌，它用不屈的品质诠释了生命的意义，它用彻底的贡献阐述了生命的价值，愿胡杨精神充盈我们思想的荒漠，长出生命的绿洲。
板书设计：
23 胡杨赞
(象征)
无人关照 生命力顽强
弓腰驼背
!
粗茶淡饭 生命赞 默默奉献
【《胡杨赞》第二课时教学设计】相关文章：
《胡杨赞》说课稿03-02
读《胡杨赞》有感01-14
《西风胡杨》教学设计01-15
读《胡杨赞》有感范文04-11
胡杨赞优秀读后感05-09
大漠胡杨赞现代诗04-24
读《胡杨赞》有感作文500字03-27
小学课文《西风胡杨》教学设计汇编06-27
《坐井观天》第二课时教学设计04-04