语文《阅读大地的徐霞客》教学设计（第二课时）
教材分析：
这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽名作《徐霞客游记》。歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。
教学目的：
1、学习徐霞客热爱自然，不畏艰险，求知探险的精神。
2、抓住文中重点词句，理解课文内容。
教学重、难点：
抓住文中重点词句，理解课文内容。
教学过程：
一、质疑、揭题
1、 师板书：阅读。生齐读。师：“读这个词语，你会想到什么?”生谈感受。
师板书：大地。生齐读“阅读大地”。师：“你有什么疑问?”生质疑。
师：可是的确有一个人，他会阅读大地，他就是明朝末年的徐霞客。(板书：徐霞客)
2、 齐读课题。
二、学习课文
(一) 学习第一段
1、 自读第一段，思考：徐霞客是一个怎样的人?这段话是围绕哪句话写的?
2、 学生反馈:徐霞客是明朝末年的一位奇人。板书：奇人。
3、 读了这一段，你还有什么收获?(他创作了《徐霞客游记》这本千古奇书。)板书：奇书、徐霞客游记
(二)学习第二段(2-6自然段)
1、自读2—6自然段，思考：徐霞客的人奇在哪里?他的书又奇在哪里?自读做批注。
2、汇报交流：
(1)淡泊名利、立志考察
句子一：当时的读书人，都忙着追求科举功名，埋头于经书之中，而徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
句子二：于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。
A：学生汇报读句子并谈自己的体会。
B：品读重点句子。
C：师引读：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
徐霞客的“奇”还表现在什么地方呢?用同样的'方法汇报徐霞客的“奇”因：
(2)不畏艰险、毅力超凡
(3)锲而不舍、求真求实
3、体会《徐霞客游记》的“奇”
(1)自读第六自然段，思考：这本书奇在哪里?
(2)反馈：用恰当的关联词语表现《徐霞客游记》的价值。
(3)齐读：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
三、再次解题
1、课题为什么为《阅读大地的徐霞客》?
2、课题还可以换成( )的徐霞客?
四、拓展
1、搜集阅读有关徐霞客的故事和《徐霞客游记》。
2、用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。
板书设计：
奇
《 徐 霞 客 游 记 》
人 书
阅 读 大 地 的 徐 霞 客
淡 不畏艰险 立 锲
泊 志 而
名 考 不
利 毅力超凡 察 舍
求
价 真
值 求
高 实
教学反思：
在教学这篇课文时，我紧紧围绕一个“奇”字展开教学。引导学生通过不同方式的读体会徐霞客的人“奇”以及书“奇”所在。学生通过朗读、小组交流等学习方式体会到了徐霞客的淡泊名利，不畏艰险，锲而不舍，求真求实等高贵品质，同时也明白了《徐霞客游记》之所以被称为奇书，那是因为它有很高的文学价值和科学价值。使学生产生了很想去读这本书的欲望。当这节课临近尾声，一个大大的奇字呈现在黑板上时，我相信孩子们在惊喜的同时将徐霞客其人铭记在了心中。可是，遗憾的是在教学《徐霞客游记》的“奇”时，没有节选《游记》中精彩的内容让孩子们亲自去读，使学生对书奇的体会不够深刻。
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