《田忌赛马》教学设计第一课时

时间：2021-04-06 18:53:01 五年级我要投稿

《田忌赛马》教学设计第一课时

　　教学目标：

《田忌赛马》教学设计第一课时

　　1.学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。

　　2.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

　　3.知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。

　　教学重点、难点：

　　重点：

　　1.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

　　2.学习课文3—12自然段。

　　难点：

　　理解田忌赛马转败为胜的原因。

　　课前准备：

　　1.制作有关的课件。

　　2.每位学生做一套纸马。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，推想内容

　　1.今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。(板书课题)

　　2.齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。

　　3.推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢?

　　(田忌与谁赛马?赛了几次?结果怎样?)

　　二、自学课文，初步感知

　　1.带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。

　　2.自学检查。

　　(1)齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。

　　(2)指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。

　　三、细读课文，弄清赛局

　　1.理清脉络。

　　(1)指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了?

　　(2)按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。

　　2.学习一、三段，弄清比赛经过。

　　(1)边读课文边完成练习一。

　　第一次　　　　　　　　　　　第二次

　　田齐　　　　　　　　　　　　田齐

　　(　)上——上　　　　　　　(　)上　　上

　　(　)中　　中　　　　　　　(　)中　　中

　　(　)下　　下　　　　　　　(　)下　　下

　　比分()∶() 　　　　　　　比分()∶()

　　(2)反馈：学生上台说说比赛的经过和结果。(边连线边介绍)

　　四、学习第二段，深究课文

　　1.导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的?

　　2.出示图片，介绍孙膑：

　　a.找一找图中哪个是孙膑?另一个是谁?你是怎么知道的`?

　　b.他们正在干什么?文中哪些段落是写这幅图的?

　　3.学习3—9自然段。

　　(1)指名朗读3—9自然段，其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。

　　(2)学习孙膑的四句话。

　　a.出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么?该怎样读?

　　b.讨论这四句话的关系。

　　c.孙膑说这四句话时神态是怎么样的?(胸有成竹)

　　d.理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?

　　e.有感情朗读这四句话。

　　(3)讨论孙膑思维过程。

　　a.孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的?

　　b.出示句子：“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”

　　①刚才的情形指什么?他看出了什么?(仔细观察)

　　②假如这六匹马赛跑，它们的名次如何?(大家摆一摆)

　　③他进行了怎样的分析?(科学分析)

　　④他准备怎样调配力量?(板演六匹马调配的过程)

　　⑤再读3—9节，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的心情是怎样的?找有关的句子读一读(师范读，学生练读。)

　　4.学习10—12自然段。

　　(1)导入：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么?请大家自由读10—12自然段。

　　(2)讨论：从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌?

　　理解：夸耀、讥讽、轻蔑(找近义词)

　　(3)指导朗读齐威王的话。

　　5.分角色朗读第二大段：(1)分组练读：(2)指名分角色朗读。

　　五、明确写法，延伸课外

　　1.本文的三个人物谁最重要?为什么把田忌和齐威王写得那么具体?

　　2.第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么?

　　3.假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想?

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