湘教版五年级下册第20课《小丑的眼泪》教学设计
教学要求：
1.认识、会写“绊、鳄、鞠、躬、诞、烛、蹲、滞、畏、吁”10个生字，理解“跌跌绊绊、妙趣横生、呆滞、面面相觑、气喘吁吁”等词语，联系上下文体会句子的内涵。
2.流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐，感受年迈的小丑那颗美丽善良的心灵。
教学重难点：
1.流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会句子的内涵。
2.感受年迈的小丑美丽善良的心灵，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.知道小丑吗?说说你对小丑的印象。
归纳、引导：“小丑”是戏剧或其他文娱表演中的丑角、滑稽演员或喜剧演员;特指杂技表演中打扮得稀奇古怪的丑角。他们的任务是调动观众的情绪，调节现场气氛。
2.教师演示课件，播放录像。瞧，这就是小丑，你感到开心吧。对呀，小丑是开心快乐的代名词，他的出现总是引起轰动，总是为人们带来笑声。知道了这么多关于小丑的资料，你想用什么词来形容小丑呢?
(课件出示)在括号里填上合适的词：( )的小丑。
3.可是，你见过流泪的小丑吗?今天，我们来学习第20课《小丑的眼泪》。
教师板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.轻声读课文，注意把字词读准确，把句子读通顺，在最受感动的地方作上记号。
2.默读课文，想想课文讲了一件什么事。
三、检查情况，朗读课文
1.认识生字，理解新词。
(1)多媒体出示生字，指名认读生字，教师随机纠正读音。
(2)鼓励学生联系上下文内容理解下列词语。
滑稽：形容一个人语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。
呆滞：因震惊、恐惧而引起的发呆。
跌跌绊绊：因被别的东西挡住或缠住而行走不稳，连续地摔倒。
妙趣横生：横生：层出不穷地表露。洋溢着美妙的意趣(多指语言、文章或美术作品)。
面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
2.指导有感情地朗读课文，读出人物对话时不同的语气。
四、默读讨论，理清脉络
1.默读课文，说一说课文讲了一件什么事。
教师归纳、引导：小姑娘看不到小丑妙趣横生的表演而没有知，年迈的小丑亲自来到她家表演，小姑娘用手“观看”演出，终于“看得”笑了，称赞小丑是世界上最美的小丑，小丑哭了。
2.根据不同的时间和场景把文章分成两个部分，说说每一部分主要写了什么。
第一部分(第1至11自然段)写小丑发现自己的表演没有让小姑娘笑，问明情况后决定去小姑娘家表演。
第二部分(第12自然段至最后)写小丑来到小姑娘家进行毕生最困难的表演，逗得小姑娘哈哈大笑，小丑因为小姑娘的夸奖“这真是世界上最美的小丑”而哭了。
第二课时
一、重点精读，深入理解
1.学习课文第一部分。
(1)小丑的出卖为人们带来了无尽的欢乐，让我们一起来品味这份欢乐吧。
默读课文，找出洋溢着欢乐的语句。
学生默读课文后讨论交流，教师用多媒体课件出示语句，指导朗读。
①跑马道上，小丑跌跌绊绊地出场了!孩子们欢快地扯开嗓门尖叫起来。他们笑得那么开心，以至泪水蒙住了视线。
②这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。
(2)在这欢乐的海洋中，一个穿着节日盛装的小姑娘引起了小丑的注意，是什么原因呢?谁愿意扮演小丑和小姑娘?
①指名分角色朗读小丑和小姑娘的对话部分。
②思考讨论。小丑提出要到小姑娘家去时“像要做出重大决定似的，鞠了一个躬”，他为什么要这样做呢?
2.学习课文第二部分。
(1)来到小姑娘家，小丑把小姑娘逗笑了吗?他是怎样做的呢?请同学们默读第二部分，找出课文中描写小姑娘笑的语句。
学生静心默读后指名朗读找出的语句。教师出示课件，学生朗读句子，感受小姑娘情感的变化。
①当他模仿小熊跳舞时，小姑娘细嫩的小手抚摸着他，但是她的面容仍然呆滞不变。
②渐渐地，小姑娘的手指从他的脸上滑到了肩上，她的呼吸急促起来，嘴巴也张开了。
③她在小丑装小猪的时候哧哧地笑起来，笑得短促而轻柔。
④小丑更有信心地表演起来，小姑娘开始欢笑了。
⑤“现在是兔子。”小丑开始表演他的拿手好戏。小姑娘大笑起来。
⑥她笑得气喘吁吁，大喊：“妈妈!爸爸!现在我知道小丑是怎么回事了!现在我什么都知道了!这真是世界上最美的小丑啊!”
(2)“这真是世界上最美的小丑啊!”这句话有矛盾吗?你怎么理解这句话。
教师视学情归纳、引导：这是小姑娘最纯洁的童真的评价，她的世界是黑暗的在她的脑海里没有小丑的模样，但是她通过触摸感知到小丑就是能带给她快乐的东西，而在她的意识里能带给她快乐的就是最美的。因此在这一特定情况下，这句话看似有毛病却是符合情理的。
(3)读着这些句子，感受着小姑娘的欢乐，你有什么想法?
给予学生自由发挥的空间，相机指导学生想象小丑表演的困难和小丑美好的心灵。
(4)思考讨论：小姑娘笑得那么欢，小丑的目的达到了，小丑本应高兴才对，为什么小丑却哭了呢?
教师归纳、引导：逗观众发笑是小丑的`天职，就算自己再痛苦也必须在观众面前手舞足蹈，表现得滑稽幽默，人们的笑声是对小丑表演的最好的褒奖。这么多年来，年迈的小丑已经习惯了人们笑话他的“丑陋”，笑话他的“笨拙”可是他没想到自己一次出于善意的表演，小姑娘却给了他有生以来最高的、最好的评价，小丑因感动而哭。
二、创设情境，当场练笔
课文写到小丑哭了就戛然而止，但故事肯定没有终止。沉浸在快乐中的小姑娘发现小丑哭了时她会怎么说，怎么做呢?最后小丑又怎么样了呢?请你做个好编导，把这个故事编完。
学生练笔，教师巡视。学生写完后自由交流。
三、总结全文，自主内化
1.教师演示课件，出示阅读思考内容。在横线上填上合适的词。
__________的小丑
读完了这篇课文，现在你想在横线上填上什么词语?(美丽的，善良的，开心的，高尚的……)
2.读了这篇文章你有什么感受?
让学生自由发挥，让课堂成为思维碰撞、火花迸发的场所。
3.总结：是呀，这是一位不同寻常的小丑，他把带给每一个观众快乐作为自己的天职，他一丝不苟地为盲姑娘表演是一件多么不容易的事啊!可是他不但做到了，而且做得很好，也因此得到了“丰厚的回报”。请记住!在你给予别人快乐的同时，你也会得到快乐和感动。
4.把课文复述给家长听，并和家长谈谈自己读后的感受。
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