《沧海日出》教学设计

时间：2021-04-02 18:34:29 五年级我要投稿

《沧海日出》教学设计汇编

　　《沧海日出》教学设计之一

　　教学目标

《沧海日出》教学设计汇编

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，从课文中感受沧海日出的美和壮观，体会热爱大自然的思想感情，培养学生对美的感受能力。

　　3、在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者描写日出景色的方法。

　　4、认识生字，理解“壮观、广阔无垠”等词语。

　　教学重、难点

　　朗读课文，感受沧海日出的壮观和美丽;学习描写日出景色的方法。

　　教学准备

　　及对语言文字的赏析和写作手法的渗透。使学生真正达到“我心入书，书入我心”的境界。并从教材中学会想象的手法，让学生创造，加强语文的实践活动，以此体现语文的工具性，使学生在习得语言的同时陶冶情操，使课堂真正活起来。

　　教学时间

　　2课时

　　教学流程

　　一、谈话导入

　　1.同学们，你们还记得我们学过巴金爷爷的《海上日出》吗?能描述一下吗?(生回答)

　　2、小结：日出的景象迷人壮观很多诗人作家都赞美过它，今天我们就来学习另一篇描写日出的文章《沧海日出》板书课题。

　　3、大家齐读课题(生齐读课题)看到课题后你想知道些什么?(生质疑)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们带着这些问题，自由读文，要读准字音，读通语句不明白的词语可以借助工具书或与同学进行交流，理解大意，也可以对你感受深刻喜欢的地方进行批注。(学生读书，师巡视)并思考作者是按什么顺序来描写日出的

　　2、刚才同学们读书读的很认真也很专注。那么，谁能说一说你都读懂什么，了解到哪些内容?(生汇报)

　　三、细读课文咀嚼文中优美词句

　　师：同学们说的很正确，那么日出前、日出时、日出后的景色是什么样子的呢?请大家再轻声的读一读这部分，边读边去想象一下当时的画面。(生读3、4、6段)

　　问：谁能说一说日出前、日出时、日出后是景色是什么样子的，也可以说一说自已的感受。(生汇报，从而引到日出前进行品读)

　　1、日出前

　　师：谁来说一说日出前是怎么样的，师相机说“那你来读一读这段”(指名读)

　　问：听他读后你有什么感受脑海里出现了怎样的'画面?(生回答)

　　师：谁再来描绘一下脑海中的画面?并理解：“广阔无垠”

　　师：那谁能把这样的感觉读出来么(读这广阔——明快的美)

　　师：是啊太美了，四周也静极了仿佛都被陶醉了，那么谁能说一说该用怎样的语气去读下面的两句话(生轻声的读并带有神秘感)谁想读

　　问：他读的怎么样(生评)谁再来读一读

　　过渡：老师也被日出前的美景陶醉了，但日出时的景色也吸引了我，请大学默读，边读边画你认为比较美的句子或词语。

　　2、日出时

　　问：日出时美吧?壮观吗?那你觉得哪美?

　　师：朝霞色彩变化作者分为四种可见观察仔细，笔触观细腻，这种写作手法值得我们学习

　　问：谁来说一说你读懂了什么?(生汇报并指名读)

　　师：他读的怎样?日出怎样(美)

　　老师也来读一读，大家认真听，老师读的怎样(就在这时……蹦出海面，但要漏两个词不读猛地，蹦出)

　　师：老师读的怎样(落了词)谁来评一评

　　问：这样读行不行?为什么?(生评)

　　师：作者运用的这两个词好不好，那你来读一读这段话

　　指名读(两到三名，到后来……蹦出了海面)会读了么?(齐读)

　　师：大自然多神奇，刚开始还慢慢升，后来一下子蹦出了海面现在谁来描绘一下日出除了美，你还感觉怎样?(壮观)

　　(出示课件升起那一刻)并让生理解“壮观”一词的含义。

　　师：说的太好了

　　太阳升起那一刻天空和大海又是什么样的，请大家自己美美的再读一读。(生汇报)

　　师：作者真的看见了大路吗?(这是什么?)引出联想

　　问：此时你觉得日出还给你留下了什么感觉(神奇)那我们就再一次领略日出时的景色。(课件出示)

　　生读------(走进到大海里面去)

　　3、日出后

　　师：饱含感情地说：啊，美极了，壮观极了，这时我转身向西望去，只见西面的山峰树木……到红光。还有什么?大家轻声的读一读日出后的景色(生接着轻声读)

　　师：此时此刻大家有什么感受?

　　师：老师仿佛看到日出就在我们校园里，大家想象一下，日出照在校园里，校园是什么样(可从建筑物，学生的脸，书本等想象说)

　　师评：同学们的想象力真丰富

　　师：最后我们用我的赞美之情齐读最后一段。

　　四、谈体会(写作手法和内容两方面)

　　通过本节课，教师相机交流一下写做手法

　　五、总结

　　今天我们一起来到大海边看了日出，领略了大自然的神奇，更体会了作者细腻的描写方法，希望大家有时间多去观察大自然，并将看到的、听到的、感受到的写在本上，做一个细心的人。

　　六、布置作业

　　用手中的笔想象描写出，校园内日出前后的变化。

　　《沧海日出》教学设计之二

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者描写日出景色的方法。

　　3、从课文中感受沧海日出的美和壮观，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对美的感受能力。

　　教学重点

　　朗读课文感受沧海日出的壮观和美丽。

　　教学难点

　　学习描写日出景色的方法。

　　教学准备

　　搜集海上日出的图片。

　　教学流程

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，你们喜欢旅游吗?那么你们都去过哪些地方?心情怎样?

　　去年暑假老师领孩子去北京旅游，来到了北戴河，在那里我们亲眼目睹了波澜壮阔的大海，欣赏了另人难以忘怀的海上日出，那么浩淼的大海，壮丽的日出，给人以心灵的享受。没看过日出的同学一定很向往吧!今天我们就随同作者一同走近沧海日出感受它的魅力所在。

　　板书课题：4 沧海日出　齐读课题

　　二、初读课文整体感知课文“美”的想象。

　　1、学生自由读课文，读准字音、读通句子。

　　2、再读课文，用简短的话概括课文内容，并了解课文叙述的顺序。

　　3、自由读课文引导展开美的想象。

　　说一说，你在读课文时脑海里呈现出哪些画面?给这些画面取个名字。

　　(晓星残月图、满天红霞图、壮观日出图、西山仙境图)

　　4、诵读课文，品味咀嚼“美”的语言。

　　(1)选择自己喜欢的段落诵读，想一想应该怎样读?

　　(2)听读评价，听同学朗读，一边听一边评价读得怎样?

　　(3)朗读欣赏。指名朗读。

　　5、回归全文，交流倾诉“美”的感受。

　　小组内讨论：读了课文之后说说“沧海日出没在”哪里?壮观在哪里?

　　交流汇报。

　　6、揣摩语言，学习体会“美”的表达。

　　讨论：从课文中我们学到哪些描写日出的方法?

　　交流汇报。

　　三、全课总结，寄以希望。

　　四、语文实践。

　　1、画一画：根据课文的描写，画一幅《沧海日出图》

　　2、写一些：用学习到的描写方法，写自己所看到的某处日出的景色。

　　板书设计：

　　4、沧海日出

　　鹰角亭上　　看日出

　　日出前：柔和明快

　　日出时：雄伟壮观

　　日出后：色彩神奇

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