五年级下册《郑和远航》教学设计
教学目标：
1、运用恰当的识字方法学会本课7个生字，能结合查字典、联系上下文的方法理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语的意思。
2、抓住关键词句，反复品读，并补充资料，感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神。
3、能根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个步骤，复述郑和第一次远航的经过。
4、在读中感悟作者是如何把第一次远航这一历史事件写清楚的，初步感知详写和略写的作用。
教学过程：
第一课时
一、由题导入，激发学生兴趣
1、你们知道1492年发现新大陆的是谁? 对，是哥伦布，而早在明代，我国就有一位航海家，他第一次下西洋的时间，比哥伦布早了九十多年!他就是——板书“郑和”。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和?
2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?究竟有怎样的意义呢?就让我们带着问题，走进《郑和远航》。
(设计意图：读题可以吸引学生注意力，对课题的意思进行了初步的解析)
二、初读课文，理清文章脉络
1、请同学们自由朗读课文，注意，读准字音、读通句子，同时思考：课文主要写了什么?重点写了郑和第几次远航?
2、检查生字词
在刚才的朗读中，这些词语跳入了我们的眼帘，谁能来读好它?
出示：
●(雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行)这组词语在文中是描述什么的呢?
●(狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷)同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，读出你脑海中的画面和气势来。
类似这样的词语，你还能说出几个来吗?(惊涛骇浪、波涛滚滚、汹涌澎湃、风高浪急)
●(身材魁梧、健步上船、抱拳告别、友好亲切、镇定自若、鬓发全白)这组词语在文中又是描写谁的?
●码头、派遣、仪器、撕裂
3、理清课文条理
(1)说说课文主要写了什么?
(2)课文重点写了郑和第几次远航?哪几小节写的?
(3)默读课文一到五小节，给郑和第一次远航加上三个小标题：扬帆启航、友好交往、战胜凶险。
(4)课文1到5小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两小节又写了什么呢?(郑和七次远航的重大意义)
三、了解历史地位，感受航海之最
1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹!
2、文中有一段话给了郑和远航高度的评价。谁能快速找出来?
交流，出示：“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人民的眼界。郑和出使，促进了我国与亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”
(1)是的，郑和远航的规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。教师圈划“大”、“长”、“广”、“ 顶峰”。
(2)大家知道“顶峰”是什么意思?(山的最高点)
(3)郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么?(地位高，独一无
(4)指导朗读，读出夸赞的语气。
(设计意图：这一句揭示了郑和远航的巨大历史意义，激发学生对郑和远航一事的强烈好奇心。本课抓住这一句进行以点到面的分析。学生也能够根据规模、时间、范围三方面有序地学习。)
3、解读“规模大”
(1)质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢?今天我们首先来体会郑和远航的“规模大”，请大家默读课文1-3段，从哪里体会到郑和远航规模很大?请把它划出来。
(2)、交流：出示：“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”
(3)用笔圈出这段话中的数字。
(4)学生说体会。(可体现出“宝船”的大。)
(5)点拨：为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?
要点：
A、这些船大，雄伟壮观，最大的长148米，宽60米，可乘1000多人。(让我们想象一下，以我们所在的这间教室来作比，宝船等于有二十几个教室这么长，十几间教室这么宽。可见，宝船真的是非常雄伟壮观啊。)
B、船上有罗盘等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件。 (理解“罗盘”：指南针)
C、船上载着瓷器、丝绸和茶叶等。(点拨：还可以往后面看看，这艘宝船上载着什么?)
(6)点拨：船如此装备齐全、华丽雄伟，又如此多，可见郑和远航的规模之大。作者是用什么方法来加以具体说明的?(列数字)
是的，作者通过这四句列数字的句子，让我们感受到了郑和远航的规模宏大。朗读的时候要注意什么?
(设计意图：教师引导学生分析课文，抓住数字仔细体会，把握宝船的特征。)
(7)指导朗读。谁来读出宝船的雄伟壮观?(把句中的数字读好，突出宝船气势的雄伟。)
(8)除了船多，你还从哪看出这次远航的规模很大?
●随行的人多：上面载有二万七千八百多人，有水手、翻译、医生和护船的兵士。(送行的人多：人山人海。)
●苏州府刘家港码头人山人海、无数面彩旗迎风招展。(场面热闹)
师：那在这一段里，除了写了人多，场面热闹，还告诉我们哪些信息?
(时间、地点、天气、主人公：那可见，以后我们在写作文的过程中，对于这些信息，也应该第一时间告诉读者。)
郑和指挥着规模如此宏大的“宝船”队将扬帆破浪，你能看到此时的样子了吗?(学生想象练说。)
(10)是呀，郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。
师：除了第一段，还有哪里也能看出规模宏大?
●在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。
是的，当时时近中午，只见他，出示第三自然段。(板书：扬帆启航)
随着郑和的一声“启航”，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。
(设计意图：引领学生自主读文、想象练说，抓关键句、重点词体会感悟，从具体的语言文字中体会郑和第一次远航的规模之大。)
4、小结：可见，郑和远航真是一次( )的航向啊!
这节课，我们一起走进了郑和规模宏大的远航船队，那他远航的时间之长，范围之广又体现在哪里呢?我们下节课学习。
第二课时
一、复习导入
同学们，这节课我们继续学习——郑和远航(生读题)
通过上节课的学习，我们跨越了时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和(生);我们了解了这段振奋人心的历史——郑和远航(生)。
二、 了解历史地位，感受航海之最
1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹!书上这样评价郑和远航：
(1)出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰!”
(2)上节课我们已经一起体会到了郑和远航的规模之大，今天这节课我们来感受下他的时间之长，范围之广。
三、品读文本
1、解读“时间长”、“范围广”
(1)、导语：从哪里体会到郑和远航时间很长、范围很广?
(2)、交流出示：从1405年到1433年的28年间，郑和率领船队出洋七次，前后到过三十多个国家。最后一次远航，郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。这次航行，一直到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。
(3)、自由读一读这句话，说一说你体会到了什么?
(4)、师小结：郑和远航规模大、时间长、范围广，从风华正茂到白发苍苍，从中国太仓到非洲东岸，他把毕生的精力都献给了航海事业，他把中国的古代文明传播到世界各地，他真不愧为一位顽强探索的伟大航海家。
(5)、指导朗读。
2、解读“友好交往”
(1)郑和远航促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么他都进行了哪些友好交往呢?(板书：友好交往)请大家阅读文章第四自然段，然后用简洁的话来说一说。
(2)指名交流(互赠礼物，商品交易)。
(3)出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么?(体会友好交往。)
(4)小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。(出示“郑和出使，促进了……友好往来。”)齐读。
(设计意图：郑和远航是一次和平之旅，友谊之旅，必须让学生从具体的语言文字中感悟，在想象中体会，在对比中领会。)
3、解读“战胜风险”
(1)郑和远航是一帆风顺的吗?看看郑和在第一次航海过程中遇到了哪些困难，郑和又是如何克服的`?
(2)交流(风浪，海盗)
出示“在大海上，……化险为夷。”
(3)男同学读第一句到第三句。
男同学你们体会到了什么?(风浪的凶险)
(4)自己再读读，说说哪些词语表现了风浪非常的凶险?(“脱僵的野马”、“咆哮”、“呼啸”)
(5)请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你们能体会到什么?
(6)除了险恶的风浪，还有什么其它的危险?(还有海盗的袭击)
(7)请男同学再来读读这几句话，要把惊心动魂的场面表现出来。
(8)面对如此险境，郑和的表现又是如何呢?请女同学读第四句。女同学你们体会到了什么?(郑和从容镇定、不怕困难、勇于探索、富有智慧……)
补充资料：郑和第四次远航在印度洋里遇到了飓风的袭击，船员们被掀得东倒西歪，船有的断杆，有的漏水，有的被打散，船员们都很恐惧、绝望，但郑和沉着镇定，鼓励船员和士兵不要畏惧、退缩，终于度过了危机。
(9)有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么?让风浪来得更猛烈些吧!
(设计意图：郑和下西洋的艰难是本课教学重点，此处，通过补充资料，学生大胆展开想象，让学生深刻地感受在航海过程中风浪之险恶，对体会郑和的智勇双全和郑和勇于探索的航海精神提高感性认识。)
(10) 过渡：郑和还遇到了什么困难?郑和又是怎样克服的?
①交流：遇到海盗，郑和用得当的办法制服、俘虏了海盗。
②你从中又体会到什么?(郑和不怕艰险，机智勇敢……)
(11)小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神!齐读“它表现了我国古代人民……开阔了眼界。”
(12)、总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰，而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。
(设计意图：引导学生联系下文朗读，从中再次感受他强烈的人格魅力，以至对他产生强烈地钦佩之情，也为自己是中华民族的子孙而骄傲、自豪。)
四、依据标题，指导熟读复述
1、郑和远航一共有七次，而课文重点描写了郑和第一次远航的情景，让我们再一起来回顾一下这历史性的一幕吧!
2、请大家默读课文，在课文第三、四、五自然段前，分别标上小标题：“扬帆启航”“友好交往”“战胜风险”。根据板书的小标题，试着用自己的话复述郑和第一次远航的经过。
3、同桌互说，指名说，评价。
(设计意图：引领学生第一次远航的经过，不仅回过了历史，同时锻炼了学生的表达能力。)
五、课外拓展，升华学生情感
1、我们似乎也和郑和一起经历了一次重大的远航，出示航海路线图，在众多的欢呼声中“扬帆启航”，途中和各国友人“友好交往”，一次次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，此时此刻，面对着身着袍衣，手握图卷，神情坚毅，目光坚定，眺望远方的郑和。你想说什么呢?请同学们记下你们汹涌澎湃的情感。(播放音乐)
(设计意图：学到这里，学生已对郑和产生了浓烈地崇敬之情，此时播放音乐，感情会得到升华，学生在这样的情景下，思绪就会滚滚而来。)
2、小结：说得多好啊!郑和远航让中国名扬海外，如今的我们，应努力学习，学习这种开拓进取，勇于探究的精神，为振兴中华而读书!让我们再一次齐读课题——郑和远航。
(设计意图：最后再次朗读课题，凸显文章的中心，将学生的情感升华与迸发。)
六、作业
搜集资料，向别人介绍郑和的事迹，介绍他的远航壮举。
板书
扬帆启航
郑和远航 友好交往
战胜风险
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