《傻二哥》教学设计第一课时

时间：2024-07-04 19:14:55 晓丽五年级我要投稿

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《傻二哥》教学设计（第一课时）

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《傻二哥》教学设计（第一课时），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《傻二哥》教学设计（第一课时）

　　《傻二哥》教学设计第一课时 1

　　教材分析：

　　课文是一篇回忆性的散文。文章通过大量的细节描写，刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致。傻二哥吆喝的内容;傻二哥的特点——爱给人帮忙;傻二哥的衣着;傻二哥吆喝前的准备;傻二哥有耐心，不怕麻烦。文章语言生动活泼，细腻传神。善用细节描写是本文突出的特点，文中所描写的傻二哥的形象主要是通过细节描写来展现的。“傻二哥”这雅号看似贬，实是褒，是赞扬傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.学会本课10个生字，掌握本课新词。

　　2.能正确流利有感情的朗读课文。

　　3.理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。

　　过程与方法：

　　尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

　　情感、态度与价值观：

　　感受傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。

　　教学重点：

　　理解作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。

　　教学难点：

　　理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、简介作者，导入新课。

　　1、我国现当代有一位著名的评剧演员——新凤霞，她不仅戏演得好，还写得一手好文章。叶圣陶先生称赞她的文章“不加虚饰，不落俗套”。今天我们就一起学习她的一篇文章——《傻二哥》。(板书课题)

　　2、“傻”是什么意思?(贬义：头脑糊涂，不明事理;死心眼，不知变通)读到这个题目，你知道了什么?有什么疑问?教师相机梳理归纳：为什么叫他“傻二哥”?“傻二哥”傻在何处?就让我们带着疑问一起走进课文吧。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文，把课文读正确读流利。

　　2、生词认读，正音。出示：吆喝便宜坊玻璃巷子酸味灯泡薄荷药糖(提醒：注意读音的变化，见过“药糖”吗)(药糖是旧时京津地区的一种风味小吃，很好看也很好吃，所谓药糖，其实就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁儿、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同种类药材的碎末儿，待糖熬好后将其倒在石板上晾凉，再用刀切成小块儿，然后就可以卖了。在旧时的天津，卖药糖的小贩生意十分红火。他们都是身背着盛放药糖的玻璃货架叫卖)

　　3、老师这次得检查大家的读书能力了，除了要注意读准字音，我还得看看同学们的朗读水平了哦，有实力有自信的同学请举起你的手。老师将和同学们一起配合好吗(师读第一自然段，指名分别读2—6自然段，师读最后一节。第二节读完了，师问：这部分写了什么?提醒听的同学像这样边听边思考每节内容，一会要交流的)

　　交流：a、读完课文，你觉得哪几句话直接写出了傻二哥的.特点?(指名读，相机理解“傻灵傻灵”的意思)

　　b、作者从哪几个方面写了傻二哥傻灵傻灵的特点?(吆喝的内容，爱给人帮忙，穿着讲究，吆喝前的准备，有耐心不嫌麻烦)

　　c、谁能用几句话概括全文的主要内容：本文主要写了傻二哥热心为大家服务和卖药糖的情况(相机指导概括的方法)

　　三、品读词句，感悟形象。

　　(一)读完课文，傻二哥给你印象最深的是什么?相机引出课文第4、5自然段

　　(二)学习课文第4、5自然段，感受傻二哥的“傻灵傻灵”。

　　1、学生自学课文第4、5自然段，哪些地方让你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”，从中你体会到了什么，做勾画批注。

　　2、全班交流体会

　　(1)出示描写外貌的句子(第4自然段)。“穿着”、“挽着”、“留着”“斜背着”绘出傻二哥的样子;出去卖糖却是如此讲究，透出一股傻劲。相机指导朗读，引导读出对傻二哥工作认真、勤劳之美的赞扬

　　(2)出示描写动作的句子。(第5自然段)。

　　指名读，体会叠词的作用和用词的多样性

　　谁想来试着吆喝一下?(演示动作)

　　师引：快，想吆喝的就一起来吧!(边读边演示)

　　看书上的插图，如果你就在傻二哥身边，看到傻二哥这样认真的一招一式，这样认真的一举一动，你会想些什么?会说什么?(预设：傻劲十足，自己设计动作吸引孩子们;对工作一丝不苟;非常老实;勤劳乐观)相机朗读：把你们眼中看到的带到文字中，读出来吧!

　　(三)、渗透写作方法

　　师小结：傻二哥“傻灵傻灵”的特点栩栩如生地呈现在我们面前，那是因为作者抓住了人物性格特点，通过外貌、动作等细节描写使人物活灵活现。

　　课外请同学们做个小练笔：运用细节描写的方法写写你们班上某位同学，读给大家听听，看看是否写出了人物的特点。

　　板书设计

　　14、傻二哥

　　特点以事写人

　　“傻灵傻灵” 细节描写

　　(热心聪明勤劳乐观)(穿着动作)

　　穷而有志

　　《傻二哥》教学设计第一课时 2

　　教学目标：

　　理解《傻二哥》一文中“傻”字的深层含义，体会人物性格的复杂性。

　　培养学生的观察能力，学习如何通过具体事件来塑造人物形象。

　　指导学生掌握记叙文的基本写作方法，能够结合生活实例，创作一篇描写身边人物的记叙文。

　　教学重点：

　　深入分析人物性格，理解“傻”的多样性和深刻性。

　　学习运用具体细节和事件来塑造人物。

　　教学难点：

　　引导学生从平凡中发现不平凡，挖掘人物的独特之处。

　　鼓励学生大胆表达，克服写作中的畏难情绪。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　引出话题：同学们，生活中我们常常会遇到各种各样的人，其中不乏一些行为举止看似“傻气”的人。但是，这些人身上往往有着我们忽视的优点和品质。今天，我们就来学习一篇描写“傻二哥”的文章，看看作者是如何通过具体事件来展现这个人物形象的.。

　　二、阅读课文，理解内容

　　学生自主阅读《傻二哥》一文，勾画出描写“傻二哥”外貌、语言、动作等细节的句子。

　　小组讨论：你认为“傻二哥”的“傻”体现在哪些方面？他的“傻”给你留下了什么印象？

　　全班交流，教师点拨：引导学生理解“傻二哥”的“傻”并非真正的愚蠢，而是他纯真善良、乐于助人、勇于担当等品质的表现。

　　三、分析写作技巧

　　教师讲解：作者通过具体事件（如帮助邻居、关心动物等）来展现“傻二哥”的性格特点，这种写作方法叫做“以小见大”。

　　学生思考：如果让你来写身边的一个类似“傻二哥”的人物，你会选择哪些具体事件来塑造这个人物形象？

　　四、写作指导

　　确定写作对象：选择一个你熟悉且认为有“傻气”但又充满闪光点的人物作为写作对象。

　　构思故事情节：回忆与这个人物相关的具体事件，挑选最能体现其性格特点的事件进行写作。

　　写作要求：

　　开头要引人入胜，可以用一个引人入胜的场景或对话来吸引读者。

　　主体部分要详细描写事件的过程，通过人物的语言、动作、心理等细节来展现其性格特点。

　　结尾要简洁有力，可以表达对人物的敬意或赞美，也可以留下一些思考。

　　五、学生写作

　　学生根据指导开始写作，教师巡视指导。

　　鼓励学生大胆表达，对写作有困难的学生进行个别辅导。

　　六、作文交流与评讲

　　学生完成初稿后，进行小组内交流，互相提出修改意见。

　　每组推荐一篇优秀作文进行全班展示，师生共同评讲。

　　教师总结本次写作的亮点和不足，提出改进建议。

　　七、布置作业

　　根据评讲意见修改自己的作文，并誊写工整。

　　鼓励学生将作文读给写作对象听，听取其反馈和建议。

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