五下《珍珠鸟》教学设计第二课时

五下《珍珠鸟》教学设计第二课时

　　【教学目标】

　　1、重点学习10～12自然段，通过精读──讨论──精读的过程，加深对文章的理解和感悟，提高学生精读水平。

　　2、学习有声有色地背诵，培养学生的语感，丰富语言积累。

　　3、培养学生爱护生命、善待动物的情感。

　　【教学重点】

　　精读──讨论──精读，加深对文章的理解和感悟。

　　【教学难点】

　　通过讨论提高学生的精读水平。

　　【学习方式】

　　自主、探究。

　　【教具准备】

　　教学课件。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、同学们，你们喜欢和小动物交朋友吗?

　　2、(展示珍珠鸟课件)这就是今天我们要结识的新朋友──珍珠鸟。

　　3、谁能够用从课文中积累的语言介绍一下你们新朋友的样子?

　　(要求用赞美的语气)

　　(激发学习兴趣，拉近学生与珍珠鸟的距离。)

　　二、读文定标

　　1、快速读文，回忆课文除了介绍了珍珠鸟的样子以外，还写了哪些内容?

　　2、结合书后练习，说一说这节课应重点学习哪些内容?

　　(学生参与学习目标的确立，有利于学生自主性的发挥，使学生的学习更有目的性。)

　　三、精读──讨论──精读

　　1、请大家仔细读10～12自然段，看看自己的'预习时写的精度笔记还有没有需要修改和补充的?

　　2、小组交流、讨论精读笔记：

　　⑴　指名读讨论、交流的要求：

　　课件：

　　①　按精读一段话的步骤交流。

　　②　注意倾听其他同学的发言，对照自己的精读笔记用铅笔标出与发言人意见不一致的地方。

　　③　交流、讨论不同的看法，同时修改笔记。

　　⑵　交流、讨论。

　　3、汇报研讨：

　　⑴　那个小组愿意展示一下交流、讨论的成果?

　　(按精读步骤发言。)

　　通过品评好词佳句和设疑，引导学生理解感悟出：因为作者喜爱小鸟，才能为它创造自由、宽容的空间。自由宽容的空间培养了信赖，赢得了信赖。

　　重点感悟：

　　课件：

　　①　它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

　　②　我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

　　⑵　在理解感悟精读段的过程中练习朗读。

　　⑶　在汇报探究的过程中及时评价。

　　⑷　谈收获。通过刚才的学习，你有哪些收获：

　　(可以从内容、中心两个方面谈;重点引导学生从学习方法上谈。)

　　①　反复朗读可以加深对内容的理解感悟。

　　②　品评重点词句可以加深对内容的理解感悟;

　　③　交流、讨论可以进一步加深对内容的理解感悟。

　　(先读书，先思考，先探究，调动学生自主学习的积极性。通过交流讨论，加深对文章的理解和感悟，提高审美情趣。)

　　四、有声有色地背诵

　　1、回顾有声有色背诵的要求后练习

　　2、指名背诵。

　　3、自评、互评、感悟。

　　4、有声有色地背诵。

　　(通过背──评──背，培养学生的语感，丰富语言积累，受到美的熏陶。)

　　五、课外拓展

　　搜集“人与人之间、人与动物之间相互信赖”的故事。

　　【板书设计】

　　珍珠鸟

　　不去伤害它　微笑依旧写　不动声色地写

　　信赖

　　杯子上　　　稿纸上　　　笔尖

　　【课后小结】

　　品评和设疑的过程中学生说的内容有些重合，且设疑时问题太散，可以引导学生学习将问题整合，这样一、两个问题就能将全段的内容贯穿起来，起到设疑为了整体把握内容的目的。