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语文A版第十册《秦兵马俑》教案设计

时间:2021-03-30 11:41:23 五年级 我要投稿

语文A版第十册《秦兵马俑》教案设计

  《秦兵马俑》这篇文章从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。

语文A版第十册《秦兵马俑》教案设计

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.结合课文运用多种识字方法学习10个生字,会写8个生字。

  3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

  4.凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧,激发民族自豪感。

  教学重点

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧,激发民族自豪感。

  教学难点

  联系课文内容,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

  教学准备

  学生:分小组分主题搜集有关兵马俑的图片和资料。

  教师:介绍兵马俑的录像资料及课件。

  教学时数

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,了解背景

  1.大家都知道世界上有八大奇迹,是哪八大奇迹?

  生讲述世界八大奇迹。

  2.介绍秦兵马俑的发现。

  生齐读课题。

  3.今天就让我们一起在数字化教学平台上去了解一下秦兵马俑吧!学生浏览与秦兵马俑有关的资料。

  4.点击视频,观看秦兵马俑录像。

  学生看录像后谈初步印象。

  二、初步感知、理清思路

  1.根据学习要求,初步感知课文,了解文章大体内容。自学生字生词。

  2.交流初读课文收获,教师检测生字生词。

  3.说说课文是按照什么顺序写的。

  三、再读课文,大胆质疑

  1.教师引导学生再读课文,针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。

  2.学生质疑,师生共同整理归纳所提出的问题。

  四、激发鼓励,课堂小结

  这节课我们对课文及秦兵马俑的其他方面进行了质疑,下节课我们就要走进文本,来解决我们所遇到的难题。

  第二课时

  一、回首秦俑,激情导入

  1.谈话导入。

  2.上一节课我们已经走近了秦兵马俑,你知道了什么?

  生:通过上节课的学习,我知道秦兵马俑真是太伟大了!这么多的兵马俑能做得这么完美,简直是不可思议。

  生:我知道秦兵马俑的规模很宏大,类型众多,个性鲜明。

  生:古代的劳动人民真是聪明啊!做出这么精美的兵马俑,我们现代人怎么都模仿不出来,我真想现在就去看一看。

  …………

  师:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,它出土于西安以东30公里的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说:“不看秦俑,不算真正到中国。”今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组,将再次出发,到这神奇的地下王国去看一看。

  二、合作探究,解决疑难

  (一)学习第2自然段

  1.引导:秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?课文的第2自然段做了具体的描述,请同学们自由读第2自然段,找一找,文中哪些句子让你真切感受到了秦兵马俑的“规模宏大”。读了这些句子你有什么感受,联想到了什么?在书上写下批注。

  学生读后交流。

  2.点击“秦兵马俑规模宏大”,欣赏三维实景图,说说自己的感受。

  3.学生有感情地朗读课文,进一步体会秦兵马俑的“规模宏大”。

  (二)学习第4—9自然段

  1.师:是啊!在我们眼前出现的'秦兵马俑规模是如此的宏大,是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢?

  秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。请同学们自由读4—9自然段,说说文中列举了哪些兵马俑类型?

  学生自由读4—10自然段,交流文中列举的兵马俑类型。

  (将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑)

  2.引导:8000个兵马俑啊,竟找不到两个相同的,真是太奇妙了!我们一起走近兵马俑,仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。请大家认真阅读课文,仔细观察图片,然后找出自己感兴趣的多读一读,最后在全班交流。

  学生对照图片,读文体会。

  组织学生交流,然后有感情地朗读课文。

  (三)专门学习第9自然段

  1.引导过渡:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。让我们仔细看一看兵俑。仔细端详,你会发现它们神态各异。教师引读第9自然段。

  2.播放课件,欣赏各种神态的兵俑。

  3.这么多的兵俑,这么多的神态。他们“有的凝视远方,好像思念家乡的亲人……”这一句后有省略号,说明了什么?

  生:说明兵俑还有许多不同的神态。

  师:这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用比喻、排比的修辞手法,生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那一个个勇士威武不屈、拼死沙场的高大形象;让我们倾听到,将士们思乡念亲的凄婉心声;让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者独具匠心,选择了恰当的观察视角,运用这样的表达方式,让我们读出中国人民智慧的伟大。

  4.生齐读这一段。

  5.师引导:同学们,读完了,此时此刻你想说些什么呢?

  三、课堂小结

  同学们,听了你们的回答,我又激动又佩服古代的劳动人民!的确,秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

  四、课外拓展、学生搜集资料

  1.引导学生自主查阅网络资料,解决与秦兵马俑相关的其他问题。

  2.组织交流。

  板书

  秦兵马俑

  (举世无双享誉世界)

  (不仅)规模宏大(而且)类型众多,个性鲜明

  秦王朝强大国力和军威的象征

  集中体现了我国古代雕塑、制陶的高超水平