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五年级人教版语文下册教案

时间:2021-03-07 13:21:07 五年级 我要投稿

五年级人教版语文下册教案范文汇编10篇

  在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的五年级人教版语文下册教案10篇,希望能够帮助到大家。

五年级人教版语文下册教案范文汇编10篇

五年级人教版语文下册教案 篇1

  学习目标

  1.回顾本单元所学内容,交流学习与感悟。

  2.积累古诗。

  3.通过“趣味语文”的学习,感受到标点符号的魅力。

  课时布置

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、交流平台

  1.想一想,通过这一组课文的学习,你有什么收获和体会?

  2.自由地进行课堂交流。

  3.选择重点展开讨论。

  (1)说说对西部的认知和感受。教师可以协助同学理清思路,让同学有条理地表达对西部的认知,比方:西部的历史;西部的自然环境;西部的发展。

  (2)说说对课文写法特点的认知。

  ①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证。(以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。)

  ②《草原》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证篇。(景色的铺陈,直抒胸臆的抒情等。)

  (3)对理解含义深刻的句子的体会。

  ①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子,简要的说说其中的含义。

  ②说说你是怎样去理解句子中含着的意思?(联系上下文,联系生活经验,理解个别字记词的含义等。)

  二、日积月累

  1.导入

  古人云:熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天,俺们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。

  2.同学自由朗读,假如有不理解的,老师可作适当补充性讲解。

  “九曲黄河万里沙”,写黄河弯弯曲曲地流经万里,夹带着大量泥沙。“浪淘”,波浪翻卷;“风簸”,风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”,写黄河惊涛骇浪,来自天边。“如今直上银河去”,是诗人一种浪漫的想象,说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”,夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势;后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长,仿佛是从银河里流下来的。

  此诗写九曲黄河的雄伟气势,并展开奇特的想象,表示作者的向往与追求。

  3.指导同学有感情地朗读、背诵。

  4.引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

  第二课时

  趣味语文

  1.谈话导入。

  师:批改作文时,常发现有些同学对标点符号的使用随心所欲。或一“,”到底,或通篇不用,想起来了就随手点一下,说明这些同学对标点符号极不重视。今天俺们来读一则关于标点符号的故事,读完之后,谈谈你的感想。

  2.同学读文中故事。

  3.交流读后感受。

  4.教师提供故事:

  有一个富翁生性吝啬,聘请教书先生时,讲明膳食供给很微薄。当时,这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭,写了一张没有加标点符号的合约:“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自身主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时,教书先生就大喊大叫:“怎么尽是素菜,没有荤菜?俺们不是约定了‘无鸡鸭也可,无鱼,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得这个富翁哭笑不得,只好照合约上的办。

  5.动手练习加标点,使之成为不同意思。

  ①下雨天留客天留俺不留

  ②过路人等不得在此小便

  ③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚

  ④今年好倒霉少不得打官司

  6.小结。

  标点一定要恰当,它就像一个人的五冠,不能因为它不是字就显得无足轻重,标点错了,意义也就变了。

五年级人教版语文下册教案 篇2

  学习目标

  1.有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

  2.认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文幽默活泼的语言风格。

  学习重难点

  感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

  学习难点

  理解句子:“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

  课前准备

  1.回忆自己童年的“发现”。

  2.通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  一、谈话揭题,激发兴趣

  1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

  2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子?

  二、循题读文,理解“发现”

  1.自由朗读文章,学习生字,注意“澄”字的发音。

  2.默读课文,思考:“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。

  3.反复朗读课文的第十三自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

  人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是九个月。

  4.仔细地读读着几句话,并用自己的话转述。

  5.再读课文,找一找课文中有没有这样一句话:说的是相同的意思,但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

  6.朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括。

  三、循果查因,了解过程

  1.默读课文,思考:“我”那非凡的发现,是怎样发现的?

  2.根据学习计划,分小组合作学习。

  学习计划:

  (1)找出有关的句段。

  (2)理解有关的句段,把它概括成一句话或一个词语。

  (3)在白纸上画出简单的发现流程图。

  3.小组汇报,课堂交流。

  (1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

  (2)我们一起找老师请教,老师给我们解答。

  (3)老师的解答激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

  (4)我对“九月怀胎”进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的“发现”。

  四、作业

  1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。

  2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

五年级人教版语文下册教案 篇3

  【教学目标】

  1.会写14个生字,会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法。

  【教学重点】

  通过朗读体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。

  【教学难点】

  体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

  【教学准备】

  学生课前查询学习晏子的故事。

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭示课题,了解晏子

  1.揭题:同学们,你们了解晏子吗?

  同学们交流课前准备的资料。

  晏子的真名叫晏婴,那为什么又叫他晏子呢?

  (说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:孔子、孟子、庄子等)

  2.过渡:今天,我们要学习的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。

  3.教师板书课题:晏子使楚

  4.导言:

  《晏子使楚》的故事发生在20xx多年前的春秋时期。晏子受齐王的派遣只身出使楚国,为了能及时了解他出访的情况,同学们,想不想当一回齐国的小记者,随大夫晏子出使楚国?现在我们就出发,跟随晏子出使楚国。

  二、初读感知,整体感知

  1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,教师提出初读要求:

  (1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。

  (2)想想课文讲了哪几件事?

  2.检查学生自学情况:

  (1)生字新词:注意“大夫”的读音,现在读“dàifu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”是官职的称呼。

  (2)请同学们读一读难读的句子。

  3.全班讨论:

  (1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。

  小组交流,其他学生可以补充。

  (2)试着给课文分分段:

  (1)哪些段落是写三件事的?

  三、再读课文,走近晏子

  1.大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么?

  2.课堂交流,并朗读相应的课文:

  (1)最气愤的是:楚王“想趁机侮辱晏子,显显楚国的威风。”

  (2)最高兴的是:“从那以后,楚王不敢不尊重晏子了。”

  3.引向深入:那晏子又是怎样达到反侮辱的呢?

  四、深入阅读,体会智慧

  (一)研读晏子和楚王间的第一回合较量:

  1.找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。

  2.自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害?

  学生自由回答,只要说得有理就予以肯定。

  3.晏子面对楚王的侮辱,又是怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?

  4.有感情地朗读第三自然段。

  第二课时

  一、深入阅读,体会智慧

  (一)研读晏子和楚王间的第二回合较量:

  1.自由朗读第四自然段,说一说你最喜欢哪句话?为什么?

  2.课堂交流,随机点拨:

  (1)这是什么话?我国首都临

  淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就练成了一片云;大伙儿甩一把汗,就像下了一阵雨;街上的行人肩擦肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢?

  【这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。】

  (2)访问上等的国家就派上等人去,访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿了。

  【理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家。”体会晏子的智慧和说话的技巧。】

  (二)研读晏子和楚王间的第三回较量:

  1.自学课文第五自然段,划出晏子说的话,想想说的是什么意思

  (1)淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧。

  A.理解两个“水土”的不同含义。

  【第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”;第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。】

  B.这段话隐含了什么意思?

  【楚国的社会风气不好。】

  2.有感情的朗读第五自然段。

  二、品味晏子的话,体会语言的艺术

  1.快速浏览课文,划出晏子反击楚王的话,把自己的体会感悟写在旁边。

  我们请三位同学来读一读三次交锋的精彩画面。

  2.过渡:我想仅仅读一读是不能完全体会出晏子语言的魅力,我们还可以把自己的思考,感受,与小组成员交流交流,共同去品味,体会晏子语言的妙处所在。

  3.交流、品味:

  (1)同学们,刚刚大家在小组内体会地非常充分,现在我们一起来分享你们的体会。

  (2)讨论:你们觉得这三次交锋的场面能打乱顺序吗?为什么不能?

  那我们就以故事发展的顺序来分享三次交锋的精彩画面吧。

  (3)点评:

  第一次:顺水推舟——以其人之道还治其人之身。

  第二次:欲擒故纵——置之死地而后生。

  第三次:借力发力——四两拨千斤。

  三、感情朗读,理解晏子

  1.用一个词语来概括晏子是一个怎样的人?

  【临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩……】

  2.想象一下,晏子长什么样?面对楚王他是一个怎样的形象?

  3.尝试份角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。

  四、总结课文,拓展延伸

  1.我想如果晏子回到齐国,齐王大喜,一定会给他开一个庆功宴。请你想一想,晏子获胜的法宝究竟是什么?

  (1)才智过人,有善辩的口才。

  (2)侮辱晏子就是侮辱齐国,在晏子的心中,不会让自己的祖国受到侮辱,他爱国,所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

  (3)正义在晏子一方,邪不压正。

  小结:现在我们明白了,晏子的确才智超群,现在明白了为什么称它为晏子的原因了吧。

  2.拓展:

  一次,德国大诗人歌德和一个尖刻的评论家狭路相逢,两人面对面站着。批评家说:“我从来不给傻瓜让路。”歌德赶紧让到一边,微笑着说:“我正好相反。”

  五、作业:

  1.摘录晏子反驳楚王的话。

  2.排练课本剧。

五年级人教版语文下册教案 篇4

  人教版小学五年级语文下册第四单元作文《口语交际习作四》

  学习目标

  1.围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。

  2.培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。

  3.在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。

  4.能把一件事的来龙去脉交代清楚,力争写得具体、生动。

  课前准备

  1.“洗脚”公益广告片段的课件。

  2.本单元中四篇文章的插图。

  3.公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》;

  4.搜集古今中外让自己感动的故事。

  教学过程

  第一课时(口语交际)

  一、激情引入,交流感受

  播放电视广告。配音:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子──感恩。

  看了这则公益广告,你有什么感受?

  二、开拓视野,感受“感动”

  像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。

  1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

  2.随机设问:你为什么而感动?

  3.不仅我国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

  4.不仅有许多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

  5.配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起)

  听了这个故事和音乐,你有什么感受?

  6.出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。

  再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们,当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感动吗?为什么?

  7.小结:感动是人的情感的自然流露。因为我们善良,所以我们学会了感动,学会了感恩。

  三、互动交流,重温“感动”

  1.同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?

  指名说话。

  一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方,说清感动的原因。

  2.组织小组进行“感动20xx”比赛活动(根据上课时间自由调整),评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件:把感动的事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮。

  3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

五年级人教版语文下册教案 篇5

  一、课前准备:

  课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来,作为话题。

  二、教学过程。

  第一课时(口语交际):

  (一)交流一周的见闻。

  1、说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。

  2、先同桌交流,再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。

  (二)围绕话题小组交流。

  1、讨论:这一周中,大家对什么最感兴趣呢?小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是:

  (1)把这件事说清楚。

  (2)说出你的看法。

  (3)认真听别人发言,对他有不同看法提出来。

  (4)人人都要发言。

  2、展示:评选哪一组说得比较好。(由学生当评委)

  制定评选方法:

  (1)把事情和自己的观点说清楚。

  (2)声音响亮,口齿清楚。

  3、评委点评。

  (三)集体讨论。

  1、你们最感兴趣的话题是什么呢?

  2、话题举例:最近,“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。许多青少年对此追捧不已,但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象?

  子话题:

  (1)喜欢“超级女生”这一节目吗?为什么?(组织自由辩论)

  (2)你喜欢“超级女生”中哪个人?为什么?

  (3)你会参加类似的活动吗?为什么?

  (4)从“超级女生”这个节目中,你想到了什么?

  3、选择自己感兴趣的话题,进行自由讨论。

  第二课时(习作指导):

  (一)教学准备:

  准备一周的观察日记。

  (二)唤起记忆的小船。

  1、同学们,一个学期转眼已过,开学时还是春赛料梢,如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中,我们曾经历过多少事情啊!

  2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事,以谈话的方式与学生互动。

  3、看看自己的日记,回忆一学期来发生过的事情。

  4、学生谈自己经历过的事情。

  (三)让风扬起船帆。

  1、你觉得自己最值得写的是什么?印象最深的是什么?

  2、如何把自己最想写的内容写清楚,写具体呢?

  3、回忆第八单元中印象最深的一段话,说说自己的看法。

  4、片段训练:把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。

  (四)能量加油站。

  1、学生出示自己的片断,展示。

  2、读读议议,肯定写得好的地方,提出修改意见。

  (1)小组互相评改。

  (2)独立修改。

  第三课时(习作讲评):

  (一)学生自由创作。

  选择自己最感兴趣的内容,写下来。

  (二)交流评议。

  1、展示自己写得比较好的语段。

  2、互评互改。

  3、学生自己修改习作

  4、欣赏佳作。

五年级人教版语文下册教案 篇6

  教学目标

  1.认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

  2.了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。

  3.领悟课文的表达方法。

  教学重点

  1.了解人与大象的亲密关系。

  2.比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同,领悟课文的表达方法。

  教学时间

  一课时

  教学准备

  搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

  教学过程

  一、预习探究:

  上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇,今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的'旅游国家之一,迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家,这个被称为“白象王国”的美丽国度,拥有独特的文化传统和民族风俗,泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”,首都是曼谷。

  二、合作交流

  大家在课后收集到有关泰国的资料,小组交流,小组派生汇报。

  学习课文,我们要扫清文字的障碍,提示以下读音:

  1.“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音,不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gāngà)

  2.词句解析。

  熟视无睹:指对客观事物不关心,虽然经常看见,却跟没看见一样。

  以一当十,以一抵百:原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人,为泰国人做工服役作用巨大。

  驯服:使顺服。

  按摩:用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等,以促进血液循环,增加皮肤抵抗力,调整神经功能,也叫推拿。

  尴尬:文中指神色、态度不自然。

  彬彬有礼:形容举止文雅。

  翩翩起舞:形容轻快地跳舞。

  三、品读体验

  1.了解课文大意,说说课文各段分别写了什么?

  第一自然段:概述了在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐。

  第二自然段:讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系。

  第三自然段:通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

  第四自然段:讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

  第五自然段:讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

  2.课文写大象,抓住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读。

  外貌:性格:

  神志:聪明

  动作:善于表演:

  3.课文是按照什么顺序叙述的?

  先概述后分述的顺序叙述的。

  4.课文2—5段的结构有什么特点?

  每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句,并且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

  师小结:这样,大家读起来就能比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,把握文章的主要内容。

  四、巩固延伸

  说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处?

  课堂练习

  1.说说学习这课后,你有什么感受?

  2.人与大象之间亲密和谐的关系。

  3。你还了解哪些异国风情,说给大家听

  板书设计与象共舞

  不慌不忙

  聪明有趣善于表演

  人象共舞

  人——————和谐相处—————象

  教学反思

  教学本课,本着略读课文的教学指导思想。引导学生按照阅读提示,边读边思考独立完成要解决的问题。通过学习和搜集资料,了解到有关泰国风情,增长了知识。

五年级人教版语文下册教案 篇7

  教学目标:

  1.自学生字新词。能在语言环境中理解文中的“沮丧、懊恼、诅咒、难以置信”等词语的意思,积累课文中的新词佳句。

  2.默读课文,能通过人物(教授、作者)的言行神态、行为变化等想象人物的心理活动。

  3.有感情地朗读课文。感悟老教授对“我”真诚的无私的鼓励和帮助,懂得对人要多些宽容、多些关爱;同时通过对“我”拉小提琴经历的了解,懂得要想获得成功就要有勇气、有信心、有毅力。并尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。

  4.运用抓住课题及课文关键词句等从多角度提出问题,并能运用联系上下文等方法解决问题。

  教学重点:

  引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

  教学难点:

  尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。

  教学准备:

  老师

  乐曲:《月光奏鸣曲》,词语若干,相应的课件。

  学生

  1.认真朗读课文,抄写下列词语。

  白痴 沮丧 绝妙 懊恼 神圣 蹑手蹑脚 潜滋暗长

  2.形近词组词。

  锯( ) 蹑( ) 眶( ) 受( )

  踞( ) 镊( ) 框( ) 授( )

  3.结合课文,理解词语。

  沮丧---- 懊恼---- 诅咒----

  和谐----洋溢----难以置信----

  全力以赴----声望----安详----

  慈祥----

  4.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容:______

  5.读课文找出人物的变化。

  “我”演奏变化

  家人情感变化

  老教授鼓励言语的变化

  像是据桌腿的声音

  简直是个白痴

  “是我打搅了你了吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿”

  教学时间

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入。

  (一)播放《月光奏鸣曲》。同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们,就是这首曲子的——听众(板书)

  可是,曲子好听琴难拉。要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛,经历多少磨难!有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位——唯一的听众。板书:唯一的(理解词语)

  (二)齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?(“唯一的听众”是指谁? “唯一的听众”她做了什么事情?)

  说明:学生对小提琴了解不多,很多同学可能根本不会欣赏,因此用音乐导入学习,让学生对小提琴曲的优美有初步的感受,并由此想到,学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。质疑可有多种角度,其中对课题的质疑是非常重要的一种。解决了上述两个问题,对课文的主旨也有了理解。

  二、初读课文。

  (一)那么,你有什么好办法解决这两个问题呢?(好好地读读课文)。

  (二)下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。(学生自由朗读课文)

  (三)现在这两个问题,你能解决了吗?

  1.“唯一的听众”是指谁?(老妇人)这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。交流:( )的老妇人

  2.“唯一的听众”她做了什么事情?

  (请同学在初步朗读的基础上,用自己的话说说。)

  三、再读课文,整体感知。

  (一)对于文中这两位主要人物也已经有所了解,现在我们一起来交流。

  1.唯一的听众:音乐学院最有声望的教授 ;乐团首席小提琴手。

  引读体会老教授的身份之高。“声望”就是——(名望),首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是——(音乐学院最有声望的教授)而且还是——(乐团的首席小提琴手)可见她是多么受人尊敬啊!

  2.“我”:“音乐白痴” 面对成百上千的观众演奏

  读读课文的第一小节,理解“音乐白痴”:父亲和妹妹一开始认为“我”是一个——(音乐白痴),因为他们觉得——(我拉出的小夜曲,在他们听来,就像是锯桌腿的声音。)

  (二)默读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。

  (三)快速浏览全文,结合课文内容概括“我”发生变化的原因。运用抓故事起因、经过、结果的方式试着概括课文主要内容。

  (四)理解“指点”并质疑。

  1.结合妹妹前后评价的两句话。

  2.理解“指点”(在技艺上进行指导、点拨。)

  3.对照妹妹的话质疑。

  说明:指导学生抓住课文统领全文中心的重点词语从多角度提出问题,提高学生质疑能力,同是又能梳理出文章的一条主线。

  (五)小结。

  老教授究竟有没有指点“我”?这是妹妹想要知道的,也是我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人?(语言传授,动作示范)。课文主要描写了老教授的语言,只要我们读懂了她的语言,就能解开这个疑问,进而感受她美好的心灵。

  四、作业。

  基础题

  1.熟读课文,抄写词语。 (易混易错字)

  2. 多音字注音组词:藏( ) ( )调( ) ( ) 曲( ) ( )

  3.结合课文,理解词语

  沮丧---- 懊恼---- 诅咒---- 和谐---- 洋溢---- 难以置信---- 全力以赴---- 声望---- 慈祥----

  4.抄写文中描写老人语言的句子。

  5.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容: 。

  第二课时

  一、复习引入。

  同学们,通过上节课的学习,你能围绕着课题将故事主要内容完整地叙述出来吗?他们的故事深深地打动了我,总觉得有好多好多的话想说,你们一定也有这样的感受吧!那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!去沐浴爱的雨露,去接受心灵的洗礼。

  二、直奔重点,挖掘主题。

  一个人由开始被人认为在音乐方面是白痴的、弹琴如锯桌腿的,到后来的在各种文艺晚会上面对成千上百的观众演奏,这有多么大的变化呀!老教授究竟有没有指点“我”?这是妹妹想要知道的,也是这节课我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人?(语言传授,动作示范)。课文主要描写了老教授的语言,只要我们读懂了她的语言,就能解开这个疑问,进而感受她美好的心灵。

  说明:直奔主题,要求明确,使学生学有方向,心中有数。

  三、深入学习老教授的话,体会对“我”的鼓励和指点。

  (一)初读老教授的话,理清线索。

  1.默读课文,用直线划出老教授说的话,并大声念出来。

  2.交流,出示

  “ 是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”

  “我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”

  “也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

  “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

  有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。(这句学生可能找不出,可让学生再仔细读读课文第九节)

  3.自读,读通句子。

  4.引读,理清线索。

  由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨,于是,有一天清晨,我独自躲在林中练琴,恰巧遇见了一位老人,在我准备溜走时她对我说了这么几句话——(男生读)我被这几句诗一般的语言打动了。此后,每天清晨我都会去林中拉琴给她听,而她也总不忘对我说——(女生读)我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地,我开始变了,有一次,她竟对我说——(齐读,随机改成直接对话)

  说明:通过引读,帮助学生理清线索,为进一步的学习作准备。

  (二)细读老教授的前3句话,体会“诗一般的语言”。

  过渡:初次见面时,“我”被老教授那几句诗一般的语言打动了,因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。

  1.你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”。(节奏明快,语句优美)

  2.自读句子,你觉得这些句子读起来感觉优美吗?

  3.指名读读2-7节,划出老妇人看到和听到的内容。

  师:这些话看上去很平淡,为什么会令我觉得像诗呢?老人是怎么会想到说这些话的呢?我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么?

  交流,出示

  我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。

  琴声就像在锯桌腿。

  我不由得诅咒自己:“我真是一个白痴!”

  我的脸顿时红起来。

  4.结合看到和听到的内容,想像老教授说这番话时的心理活动。

  想像说话

  师:现在你就是这位老教授,请联系看到和听到的内容,说说此时你会怎么想?

  出示:老教授看到……听到……,心想……

  随机理解“诅咒”,体会“我”的自卑。

  “诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己?(懊恼、沮丧到了极点。)

  指导读句,读出懊恼的语气。

  小结

  刚才大家都说得很好,通过彼此之间的互相补充,明白了老教授对“我”说这些话的用意。

  5.体会“每天早晨”,感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持。

  老人最后还嘱咐我——(就在每天早晨),从这句话中你有没有听出来,老人其实是在告诉我什么?

  6.再读,体会“我”的内心感受。

  自读,现在你就是“我”,听了老教授的这3句话之后,分别会有哪些感受?(同桌配合读读、议议。)

  师生配合读,体会“我”的内心感受。

  7.体会“诗一般的语言”

  现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美,但却令我觉得是诗一般的语言了吗?

  8.小结:同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的了解,现在,你觉得这真是一个(善解人意)的老妇人呢? (由外貌上升到品质)

  9.指导朗读。

  自由读句:这是一位老教授用心良苦的指点,自己试着读好句子,要注意语气、语调。

  指名读

  说明:通过细读老教授的 “诗一般的语言”,再体会“我”的内心感受,突出了老人的善解人意,对年轻音乐人的关心、热情鼓励。

  (三)质疑,理解第一个“秘密”。(学习第8节)

  指导学生抓住两处“秘密”提出问题。(预设:秘密是什么意思,这两个秘密一样吗?)默读课文的第八节,我心里珍藏的这一个秘密是什么?你知道了吗?

  (四)细读老人的后两句话,体会对我的鼓励。

五年级人教版语文下册教案 篇8

  一、教材简析

  当今世界进入了信息时代,信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大,信息传递的速度越来越快,人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息,对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习,引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

  “走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些,学生还可以自己去搜集,教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前,学生已有了一定的综合性学习的基础,教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式,比如,活动前要制订计划,活动中要发扬合作和主动探究的精神,活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字,可以让学生结合阅读认读,并在活动结束时盘点巩固。

  这次综合性学习建议开展的活动有:

  (1)通过多种途径搜集资料,了解信息传递的方式及其变化。

  (2)开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。

  (3)通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息的良莠,自觉抵制不良信息。

  (4)选择感兴趣的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告。

  二、教学目标

  1.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

  2.了解现代信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。

  3.初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善于和别人交流信息。

  4.初步学会有目的地搜集和处理信息,学写简单的研究报告。

  5.认识19个生字。

  三、教学重难点

  1、引导学生搜集和处理信息

  2、善于和别人交流信息,能写简单的研究报告。

  四、课时安排

  1、信息传递改变着我们的生活。6课时

  2、利用信息,写简单的研究报告。6课时教案

五年级人教版语文下册教案 篇9

  一、教学目标。

  1、通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。

  2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。

  3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。

  二、教学重点:

  在口语交际中理清思路,学会表达。

  三、教学难点:

  用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。

  四、教学准备:

  组织学生开展阅读人物故事的活动。

  五、课时安排:

  三课时。

  第一课时:

  (一)引入。

  同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会。

  (二)明确口语交际的要求

  这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里,在我们看的电影、电视里,有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢,我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。

  (三)讲故事。

  你印象中最深刻的人物是谁?他的什么故事给你留下了深刻的印象。

  先自己说给自己听,再在小组内交流。

  各小组推举一—二名同学在全班交流。

  (四)评选故事大王。

  评评:谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么?

  (五)总结:

  要想故事讲得生动具体,要注意哪些方面?

  第二、三课时:

  教学内容:习作七

  (一)明确习作要求。

  1、这节课,我们就来学习写一个人,这次习作的要求是什么?(生齐读作文要求)

  2、你身边这么多人,你准备写谁,你为什么要写他,你准备抓住他的哪些品质去写?让我们先交流一下。

  (二)学生交流:我准备写谁,我为什么要写他,我准备抓住他的哪些品质去写?

  先在小组内交流,再指名在全班交流。学生边交流边评议。

  (三)指导写法。

  我们下面讨论如何写这个问题。

  回忆我们学过的课文,想想写人,一般都抓住他的哪些方面来写?(外貌、动作、语言、神态、心理活动等等)(教师板书这些词语)

  你们的积累这么多的方法,我们该怎么用呢?是不是不管什么文章,这些方法一股脑儿都用上,还是根据文章的内容,选择一些恰当的方法,进行细致的描写?(根据内容,选准方法)。

  为了写出人物某一方面的特点,你准备用哪种人物描写方法?试着说一说。

  学生练习说,评议。

  (四)学生自己练习写,写好后,同桌交换修改。

  (五)定稿。

五年级人教版语文下册教案 篇10

  一、教材分析

  两篇精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯小艇》,略读课文两篇《与象共舞》《彩色的非洲》,口语交际·习作八,回顾·拓展八。

  精读课文:《自己的花是让别人看的》:季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花,并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,抒发了作者“人人为我,我为人人”的感慨,表达了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。《威尼斯小艇》:介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的作用,展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

  略读课文:《与象共舞》:讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。《彩色的非洲》:描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采,多方面展示了非洲自然风光和异域文化,表现了作者的真切感受—“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

  这组课文描写的内容不仅有景有物,还包括人物的活动,在描写风情时,把景、物、人都融合在了一起,在学习时要让学生体会这样的写法,体会作者怎样把内容写具体。本组精读课文注重朗读和感情的投入1、关注朗读。朗读教学建议(读有要求,读二、教学目标:

  二教学目标

  1、人文价值目标:欣赏异国风情画卷,陶冶审美情趣。胸怀天下,开阔视野,尊重吸收世界多样文化。

  2、语文本体追求目标:通过阅读能抓住文章主要内容,体会思想感情。体会怎样把风情景物写具体。积累优美的语言。

  3、抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识。

  4、揣摩、学习、运用作者描写景物及风情特点的写作方法。

  5、积累文中的优美语言。

  6、多种途径收集材料,丰富对异域风情的感受。

  三、教学重难点

  1、通过分析课文,教师引导,可以把握课文的主要内容。

  2、将感情注入到课文之中,掌握文章的感情基调。

  四、学情分析

  七个组元的学习,学生们有一定的预习、阅读及收集资料能力。因此,本组元学习,可利用学生已有的学习写景状物类课文的阅读经验,进一步提高学生自学能力。通过引导学生阅读交流,潜移默化对学生进行尊重世界多样文化的教育,使学生受到审美情趣的陶冶,培养学生的阅读能力,

  五、单元课时安排

  25.自己的花是让别人看的2课时

  26.威尼斯的小艇2课时

  27.与象共舞1课时

  28.彩色的非洲1课时

  口语交际.习作八3课时

  回顾.拓展八2课时

  机动4课时

  总计15课时

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