五年级语文下册《冬不拉》教案设计
【教学目标】
1．知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字新词，通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。
（2）理解课文内容，了解哈萨克族民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。
（3）结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第十五、十六自然段。
2．过程与方法
坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。
3．情感、态度与价值观
激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。
【教学重点、难点】
1．重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。
2．难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
【教学准备】
1．生字词语卡片。
2．多媒体课件。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、搜集资料，导入新课
1．教师板书课题，全班齐读。
2．教师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。对于这种乐器，你们还知道哪些知识？搜集了哪些资料？展示出来，我们一起分享。
3．教师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。
二、提纲导路，合作学习
1．学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。
2．从文中找出不理解的词语，并联系上下文或工具书解释词语的意思。
3．说一说课文讲述了一件什么事情。
4．提出不懂的问题并解决简单的问题。
三、检查反馈，理清条理
四、布置作业
1．写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
2．读课后思考题，再次带着问题朗读课文。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1．教师：同学们，我们一起来做个小游戏，好吗？看，大屏幕上快速滚动的都是一些成语。请你随机抽中一个词，然后根据上节课学习留给你的印象，说一说看到这个词你想到了什么呢？说话时要用上这个词。（学生根据多媒体随机出示的本课词语，回忆课文内容。）
2．教师：看来这个动人的民间传说同学们留下的印象如此深刻。这每个词，每句话都是一个精彩的片段，都在震动着我们的心弦。那就让我们随同国王，一起来感受冬不拉凄凉而悲壮的琴声吧。（板书课题：冬不拉）
二、细读课文，理解感悟
（一）初感琴声：
1．请同学们快速读课文，找出描写琴声的一段话。
2．指名朗读：那位同学愿意来读一读？
3．教师：多么富有感染力的琴声呀！你听到了哪些不同的琴声？（板书：雄浑激昂、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉）
4．教师播放冬不拉乐曲，学生欣赏，形象感知。
教师：大家听得多认真，来谈谈你听到了什么？感受到什么？（学生自由抒发自己的感受。）
5．指导学生有感情地再朗读描写琴声的语句。
（二）对比故事
1．教师：这动人的琴声就是在讲述一个凄凉而悲壮
的故事。每一种琴声分别描述了故事的哪些情节呢？
2．教师出示学习提示，学生四人小组合作学习。
（1）认真读读课文。
（2）画出对应情节。
（3）谈谈自己理解。
3．全班交流反馈。（师根据学生回答，归纳板书琴声对应的故事情节：自告奋勇、周密准备、英勇搏斗、……）
（三）品读词句
1．教师：哪一个场面带给你的震撼最强烈？请同学们再读课文，拿起笔来一边读，一边批注。
2．指名反馈：
（1）情节一：自告奋勇
①教师：同学们，深入到课文的字里行间，深入到课文的背后，你能体会到王子这“自告奋勇”有什么特殊的含义吗？
②师生分角色表演这一情节，深入体会人物内心。
③教师小结：同学们，我们了解人物就是要这样，深入到人物的内心。王子他为父分忧，替民除害，明知山有虎，偏向虎山行。带着将一去不复返的决心和勇气，自己向国王请求，怎能不令人感动？这“自告奋勇”中，王子的形象更高大起来。
（2）情节二：周密准备
①教师：国王虽然没有答应王子的请求，但王子放弃了吗？他是怎么做的？请大家找出文中能体现王子准备工作做的很周密的词语或句子。
②指导学生有感情朗读这些语句。
（3）情节三：英勇搏斗
①教师：是啊，多细心的王子，做了这么充分的准备，他要严阵以待，与这只凶残的'黑熊搏斗。让人惊心动魄的那一刻来了，让我们用心、用耳朵去体会。
②指名朗读，其他学生想象冬不拉与瞎熊搏斗的场面。
③教师：你看到了什么？听到了什么？感受到什么？
④请学生用一个词来概括自己的感受。（紧张、惊心动魄、心惊肉跳……）
⑤教师：把这些感受带入课文，让我们再来读读这个情节。
⑥教师小结：一样的场面，不一样的感受。最后的结果不言而喻，琴声告诉了我们一切。
（四）再悟琴声
1．教师：这样一位王子，难怪人们要三五成群地寻找，难怪人们把瞎熊剁成肉酱，难怪人们要冥思苦想，用琴声来诉说依恋和怀念。现在我们再来感受这凄凉而悲壮的琴声吧。
2．教师有感情范读。
3．指名朗读、齐读。
4．教师小结：有一种悄无声息的震撼，那就是音乐蕴藏的魅力；有一种带给所有人的共鸣，那就是音乐赋予的魅力。这琴声轻轻颤动，婉转地向国王、向我们讲述了事情的经过；这琴声远远流传，寄托着哈萨克族人民对王子的怀念和颂扬；这琴声穿越万里，凝聚成为中华民族的一种浩然正气，乃至一个民族的精神！
三、总结全文，提升情感
1．教师:同学们，学到这里，我们再来看课题,你认为冬不拉是什么?（学生自由发表自己学习的感悟。）
2．教师小结：冬不拉是王子的名字，是王子美名的传播者，是一个民族精神的符号，是善良、勇敢、英勇品质的象征。在我们这个多民族的大家庭里，在灿如繁星的民间故事中，这符号可能是一把琴，也可能是一座山、一块石、一棵树、一条河……这许许多多的符号代表了我们民族的精神，这就是冬不拉带给我们的财富和启示。
【作业设计】
1．背诵课文第十五、十六自然段。
2．推荐课外阅读：《英雄坎德巴依》。
【板书设计】
3．冬不拉
自告奋勇雄浑激昂
周密准备低回婉转
英勇搏斗音韵铿锵
……如泣如诉
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