小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案

小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案（精选11篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案 1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能有感情地朗读全文，学习童话生动、形象的语言。

　　2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究能力；认真观察思考生活的能力。

　　3、情感、态度与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培养学生热爱生活、积极向上的思想。

　　教学重点：

　　学习童话生动形象的语言；认真观察思考生活能力

　　教学难点：

　　童话中蕴含的人生的哲理

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、检查预习、交流资料导入

　　教师板书《小溪流的歌》，师生共同交流搜集到的有关资料，作者背景及相关内容，展示预习结果。

　　二、自由读文，整体感知

　　“小溪流是一首什么样的歌？”

　　学生自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。（小溪流→小河→大江→大海）

　　三、细读课文，合作探究

　　1、多媒体出示课件。

　　2、问题思考：小溪流在奔流中力量有什么变化？

　　小溪流是怎样成长起来的？每个阶段成长的特点是怎样的？

　　小溪流一路上遇到过哪些阻碍？从他们的对话中可以看出他们具有什么品质？

　　小溪流具有什么品质？

　　3、学生自由读文，分组讨论，推选代表发言

　　预设

　　（1）小溪流在奔流中力量变化：快活 旺盛 强壮 巨大

　　（2）小溪流各阶段成长的情况：从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个（培养合作探究能力）

　　（3）小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。

　　（4）得出结论：我们每个也应该像小溪流那样，要有远大理想，乐观向上、努力奋斗，才能获得成功。

　　四、赏析、品读课文

　　你最喜欢文中哪个段落？试作赏析和品读。

　　出示课件：音乐，小溪流成长动画

　　学生有感情朗读自己最喜欢的段落，然后组内讨论，班级交流

　　五、感情升华，感悟道理

　　1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

　　学生各抒己见

　　总结：小溪流是一首坚定、乐观、进取、永不停息的歌。

　　2、小溪流的歌给你什么启示？

　　交流：学习小溪流的精神，不断学习，用知识丰富自己，充实自己。生命不息，学习不止。

　　六、拓展延伸

　　自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的.歌你联想到什么事物也会唱歌？唱出的是一首什么歌？学生分组讨论，并交流所感，拓展思路。

　　发挥我们丰富的想象力，用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧！

　　板书：

　　小溪流的歌

　　小溪流——快活 永 成

　　小河 ——旺盛 不 长

　　大江 ——强壮 停 壮

　　大海 ——巨大 息 大

　　小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案 2

　　【思路综述】

　　关于本文的主题，学生可能会有多种不同的理解，因此本设计力图在引导学生熟读课文的基础上，通过师生互辩、对话交流，让学生正确理解课文主题，产生联想；培养学生自主、合作、探究学习的能力。

　　【教学简说】

　　一、导入启思

　　文章题记说“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么样的歌？

　　二、整体感知

　　学生速读课文，找出小溪流逐步成长的4个阶段。

　　小溪流→小河→大江→海洋

　　三、合作探究

　　1.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。如：

　　学生甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的.伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河。

　　学生乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。——成为一条大江。

　　学生丙：

　　学生丁：

　　2．小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？

　　有变化。力量逐渐变大。

　　3．小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？

　　（1）师生交流。

　　老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。

　　（2）得出答案。

　　是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。

　　4．归纳指出主题思想要点：

　　（1）坚持前进、永不停步；

　　（2）在前进中不断成长。

　　四、延伸训练

　　1． 小溪流的歌给你什么启示？

　　2．由小溪流的形象你联想到了些什么？

　　小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案 3

　　教学要求：

　　1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。

　　2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意思。

　　3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题：

　　1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。

　　2、板书课题，作者简介。（严文井）

　　3、学生质疑。

　　二、整体感知，预习课文：

　　1、出示“预习小菜单”。

　　（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。

　　（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。

　　（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”

　　2、学生自学。

　　3、检查字词预习情况。

　　（1）学生自由交流生字、新词。

　　（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。

　　（3）分节朗读课文，要求读准字音。

　　三、学习课文，朗读感悟：

　　1、学习1-3节。

　　（1）自由读课文1-3节，说说你觉得小溪流的歌是怎样的？找到相关的句子读出感情，并能说出理由。

　　（2）交流。

　　快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。

　　不断地向他所遇到的朋友打招呼。

　　活泼：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

　　石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃两下——--

　　（3）为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”

　　因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，更何况是活泼欢快的歌呢？

　　（4）出示练习：想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？

　　小溪流笑着往前跑。（漂、游）

　　小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游）

　　小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂）

　　（5）齐读1-3节。

　　2、学习4-9节。

　　（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的'？学习课文4-9节。

　　出示学习策略引导单：

　　读：与同学合作读课文4-9节。

　　找：从文中找能解决这个问题的相关句子。

　　说：用一个词语概括小溪流的歌还是怎样的。

　　（助人为乐、勇往直前、不知疲倦、坚持不懈、知难而进、意志坚定、坚定不移、克服困难）

　　（2）小组学习。

　　（3）交流。

　　（4）说写双通道：小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流？请选择一个内容，找个好朋友，一起说一说。

　　四、课外拓展，全文：

　　1、配乐齐读课文。

　　2、个性选择，快乐的作业。

　　爱读书的你，不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。

　　爱习作的你，不妨作一首小诗，表达对小溪流的喜爱之情。

　　爱画画的你，不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。

　　爱上的你，不妨上收集有关小溪流的资料。

　　爱唱歌的你，不妨创编一首小溪流的歌听。

　　3、全文。

　　小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案 4

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读全文。

　　2、进一步学习总分段式的写法。

　　3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。了解课文第2段的.写作特点。

　　教学难点：

　　朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

　　教学准备：

　　课文录音、小黑板

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。

　　2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

　　3、进一步认识总分段式的特点。

　　教学过程：

　　1、复习引入。

　　2、揭题，布置预习。

　　（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。

　　（2）想想这篇童话讲了一件什么事？

　　3、检查预习情况。

　　（1）指名轮读课文，正音。

　　（2）认读词语，说说意思。

　　（3）指名说说课文的主要内容。

　　（4）分段指导。

　　4、阅读课文1—3自然段。

　　（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。

　　（2）指名朗读第1自然段，其余思考：

　　你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的.语调朗读此段。）

　　（3）自读第2自然段，并思考课后2。

　　A、指名读，问：这是什么段式？

　　B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）

　　出示有关动词，认读：

　　拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）

　　C、齐读第2自然段。

　　（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。

　　读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）

　　齐读第3自然段。

　　（5）指名读1—3自然段。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。

　　2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、指名读第1段。

　　2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。

　　二、阅读课文2、3两段。

　　1、默读第2段，思考课后1（2）。

　　2、读后讨论。

　　（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？

　　（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）

　　（3）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？

　　（4）指导读对话。

　　3、齐读第9自然段。

　　（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）

　　（2）指导读这一自然段。

　　4、指导分角色朗读2、3段。

　　三、总结全文，问：

　　学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）

　　小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案 5

　　教学目标：

　　1、正确认读本课7个生字，学会书写12个生字。

　　2、有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

　　3、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。

　　教学重难点：

　　在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。

　　教学准备：

　　彩笔，白纸。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　曾经有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。”

　　“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦,流向远方”，今天,就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。

　　(设计意图：激发学习兴趣)

　　二、初读课文，熟悉内容

　　师：下面请大家自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。

　　课文篇幅较长，教师要明确提出具体的阅读要求。

　　1、小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词

　　2、从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征,在下面画上横线。

　　3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为分角色朗读作准备。

　　(设计意图：读熟课文，整体感知。)

　　三、作业：根据课文内容，小组合作将课文改编成漫画作品。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　师：小溪流的逐步成长经历了几个阶段?(小溪流→小河→大江→海洋)

　　二、述——交流漫画作品

　　1、每组将推选的作品张贴在黑板上.

　　2、推选一名作者讲述作品的'创作构思.

　　(设计意图：通过交流漫画作品，讲述作品的创作构思，帮助学生理解课文内容。)

　　三、评——评漫画,进一步把握课文内容

　　1、抓住重点词句理解课文。

　　(1)小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点?请用课文中一个词语来描述,文中还有哪些词语体现了这一特点?

　　引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。

　　(2)四个劝阻者都有什么特点?

　　与小溪流的奔流不息相对照，抓住“发牢骚”“叹气”“懒懒地跟着”“恐吓”……等词语理解劝阻者得特点。

　　(设计意图：抓住了故事中艺术形象的特点,这就为评价漫画作品提供了依据。)

　　(3)小溪流唱着歌儿向前奔流,同学们画得栩栩如生,我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声,那么小溪流的歌声发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?除了它的歌声发生变化标志着它在长大,还有哪些变化可以表示它在成长?

　　2、学生评价漫画作品：哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼,小河的精力旺盛,大江的强壮,大海的无边无际?哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点?那些作品很好地反映了小溪流的成长、壮大过程?

　　(设计意图：将课文改编成漫画,学生能深入理解课文内容,又能拓展思维,培养学生阅读童话作品的再创想象力,而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象。).

　　四、读——分角色朗读，进一步感悟艺术形象

　　1、同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点,也表现出了力量的变化,小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者,让我们再为漫画配上对白好吗?

　　2、指定学生分角色朗读.

　　3、指导学生评价朗读,提出评改意见.

　　(设计意图：通过反复诵读把握小溪流的形象特点和精神。)

　　第三课时

　　一、谈话导入

　　师：这节课，我们继续学习12课《小溪流的歌》。

　　二、深入探究，领悟文章主题

　　1、课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”为题?(学生发表自己的看法)

　　小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。

　　2、课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点?分别可比喻社会生活中什么样的人?他们与“小溪流”有什么样的关系?

　　课文中的“枯树桩”，属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取了人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。来反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。

　　3、“小溪流的歌”是一首什么样的歌?

　　“小溪流的歌”是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌……

　　(设计意图：在交流讨论的过程中，进一步感知童话语言形象生动的特点，领悟本文的主题思想。)

　　三、词句积累

　　将课文中自己喜欢的词句抄写在积累本上。

　　四、学习生字、词语

　　本课生字较多，可通过形近字比较加强记忆。

　　板书设计：

　　小溪流的歌

　　小溪流→小河→大江→海洋

　　│ │ ││

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　快活不知疲倦十分强壮无边无际

　　小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案 6

　　思路综述

　　本设计用多媒体动画引导入境，力求通过对语言的品读赏析，让学生感知童话语言形象生动的特点，感知作品所塑造的形象，进而在表演中悟出的主题，并感知童话这种文学样式。

　　教学简说

　　一、课前准备

　　⒈学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉教材内容。

　　⒉教师制作4幅多媒体动画（配音乐）：淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河、滔滔不绝的大江、波涛汹涌的大海。

　　二、教学过程

　　1.感知。

　　（1）形象感知。

　　播放多媒体动画，同时播放课文朗读录音（或教师范读）。

　　（2）分组品读。

　　①将学生分成4个小组，要求分别细致地阅读课文的4个部分，从中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词各一个。

　　②再读课文，看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。

　　③细细品味这些词语，然后联系各部分内容，明确小溪流、小河、大江、大海各自的歌声特点、力量表现，看看它们碰到了哪些劝阻者及应对情况。

　　（3）制表。

　　将品读赏析的结果加以。参照课后习题（可补充“特征”一栏）制成表格。

　　2.再现。

　　各组举荐朗读能力较强、表现力强的学生，到台前表演各自品读过的片段（配以多媒体动画作为背景）。

　　方法：一名学生在台下朗读叙述性文字，一名学生在台上表演小溪流（小河、大江、大海），一名学生在台前表演劝阻者。

　　3.整合。

　　由分析课题入手，师生互动，共同归纳出课文的主题。

　　（1）课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的.歌”、“大江的歌”或“大海的歌”为题？

　　（2）“小溪流的歌”是一首怎样的歌？

　　4.练习。

　　（1）体会语言生动形象的特点，看看哪些词句特别有表现力。

　　（2）保持语言风格不变，以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。

　　小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案 7

　　一、教学目标

　　（一）理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。

　　（二）掌握童话常见的艺术手法。

　　（三）品味作品形象、生动、充满童趣的语言。

　　二、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入

　　童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也非常喜欢读童话。有记者曾经问作家毕淑敏：“如果你的生命只剩下２４小时，你会做什么？”她很干脆地回答：“我会读童话。”她进一步解释说：“我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得，童话并非只属于儿童，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人却能体会到古老的、恒定的'心灵法则。”

　　童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门——思考人生。今天，我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流的歌》，看看这篇作品会给我们怎样的人生启示？

　　（二）检查预习作业

　　（预习作业：学生自读课文，对照注释，结合“字词积累”，查字典扫清文字障碍。此项内容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学）

　　词语解释：低沉——天色阴暗；（声音）低；（情绪）低落。

　　怨恨——对人对事强烈地不满或仇恨。

　　富足——丰富充足。

　　汹涌——（水）猛烈地向上涌。

　　（三）题解

　　同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过“溪流”。那从山涧碎石中缓缓流出的一道碧水，清澈见底，时有游鱼安闲地穿梭其间，在狭窄的水道边，常常见到人们踩在圆润的卵石上，掬一捧清凉的溪水，喝上一口，感受一下自然纯真的气息。大诗人王维也特别喜欢溪流这种静谧的意境，有诗云：“明月松间照，清泉石上流”。在本文文题中，清澈的溪水在岩石上缓缓流动的声音，被作者说成是“小溪流的歌”，这是一种什么样的艺术手法？

　　明确：这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法，来塑造艺术形象，反映社会生活的。

　　题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢？（解说：这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨）

　　（四）初步阅读课文，了解基本内容

　　1、这篇童话有自然分节，请４名学生分别朗读课文，其他学生边听边完成“思考与练习二”的表格。

　　2、根据课文内容填写“思考与练习二”。

　　从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，“歌声特点”和“力量表现”都在发生着不同的变化。随着“小溪流→小河→大江→海洋”的发展轨迹，它的力量越来越强大，越来越雄浑浩阔，而声音也在进行着相应的改变，变得低沉而洪亮。这些描写刻画都符合事物发展变化的特点。因此，能抓住事物本身的特征进行描绘，使塑造的形象具有真实性，也是童话的基本要素之一。

　　3、理清文章的结构特点。

　　通过填写以上表格，还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。

　　全文共五部分，前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段：小溪流→小河→大江→海洋，以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括上文，呼应开头。全文结构完整、匀称。

　　（五）布置作业

　　１、有感情地朗读课文，要能读出故事中的童趣。

　　２、抄写并解释词语。

　　小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案 8

　　1、 说明版本

　　《小溪流的歌》选自义务教育课程标准实验教科书语文（语文版）七年级上册。

　　2、 教学思路

　　教学内容：

　　《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话。作为教读课，计划用两课时完成。第一课时教授有关的童话知识，以及认识学习童话的规律，熟读课文，对文章内容做整体感知。

　　第二课时通过对课文内容的理解，充分认识童话的特点，并且能尝试创作短小的童话作品。

　　教学要求：

　　充分体现学生的自主学习，利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。学生能够根据动画显示复述文章内容，并就文题提出本节课的学习重点。在教师的引导下学生自己解决问题，发现、总结解决问题的规律，然后学生自己归纳童话的特点，最后能自己创作简短的童话。

　　学生情况：

　　刚升入初中的学生对童话并不陌生，接触的童话作品也很多，但真正进行的研读与分析却极少，更不了解童话的特点，也不太会欣赏。这个时期的中学生有强烈的表现欲，极强的学习好奇心，好调动，易启发。

　　教学目标：

　　知识目标：通过课文内容的理解，充分认识童话的特点。

　　能力目标：能运用所学童话知识创作简单的童话。

　　情感目标：通过童话的学习培养学生积极的人生态度、向善的品质、乐观的心理。

　　3、 设计理念：

　　新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。教师和学生处于平等地位，教师为学生提供帮助和服务，学生成为课堂的主人，教师教会学生方法，放手让学生自主学习，合作探究，自己发现问题，分析问题，解决问题。从中体验到学习的乐趣。

　　（1）充分调动学生整体感知课文的积极性。请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述，并且由学生自评，教师点拨，借此回顾文章内容，加深理解，也引发学生学习的兴趣。

　　（2）极大地调动学生学习的主动性、积极性，把课堂还给学生，使他们成为课堂的主人，引导学生就文章题目提出思考问题，同时把问题层次化，明确这是自学的一种方法。

　　（3）让学生自己去探究发现，自己解决问题。

　　（4）调动学生实践的兴趣，自己尝试进行创作童话。

　　4、 教学流程：

　　（1）常规活动：课前说话练习。（通过阶段性的口语练习，达到提高学生听话说话能力的目的`）。

　　（2）导入新课，板书课题。（通过对前一课时学习内容的简单回顾，导入此课时的学习，使学生很快进入学习状态）。

　　（3）学生复述课文内容，教者用动画配合。（目的是再现文章内容，培养学生对文章内容的整体感知能力，同时培养学生的口头表达能力）。

　　（4）学生根据题目提出本节课研讨的重点内容。（教给学生分析文章的方法。并且有针对性的研究问题）

　　（5）首先明确要最先解决的问题，以此学生发现分析问题的规律，自由讨论已经提出的问题。（引导学生主动探求知识的方法，通过讨论，调动学生参与教学活动，推动教师与学生、学生与学生之间的彼此交流。并且培养学生的思维能力）。

　　（6）学生将自己的感悟用简洁的语言写到黑板上，并且阐述获得这一感悟的过程。（引导学生自己看书发现、体味、欣赏、表达。体会学习的乐趣）。

　　（7）学生理解这篇文章的创作意图。为自己创作做准备。（利用这一环节使学生明确童话创作的目的性，针对性，使得学生在脑中形成创作童话要有目的，有针对的进行）。

　　（8）学生总结童话的特点（培养学生归纳概括的能力。再一次加深对童话这一文学样式的认识及理解）。

　　（9）给出练习，学生自由创作，并讲述评价。（这是由认识到实践的过程。培养学生的写作能力）

　　（10）教师小结。（教师在此环节给予学生很高的评价，让他们有成就感，有被肯定的自豪感，使得学生对下一次自主学习产生向往）。

　　（11）宣布下课！

　　小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案 9

　　教学目标：

　　1、有感情朗读课文，能区别“漂、游、跑”的意义。

　　2、继续根据要求预习课文，理解词语“清亮”和“清脆”的不同。

　　3、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。

　　教学重点：

　　继续预习课文并从反馈交流情况入手。

　　教学难点：

　　预习理解的正确性。

　　课前学生准备：

　　预习课文

　　教学流程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。

　　2、引出课题，小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢？

　　二、阅读教学：

　　1、这是一首怎样的歌？

　　2、出示关于描写小溪流向前奔流的句子，让学生填写完整。

　　一条快活的小溪流（唱着歌），（不分日夜）地向前奔流。

　　小溪流一边（奔流），一边（玩耍）。

　　小溪流（笑）着往前跑。

　　小溪流就这样（不知疲倦）地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。

　　3、读第2、3小节，思考：你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点？

　　4、组织交流：

　　（1）第2小节从“快乐”入手。圈出小溪流动作的词语。

　　（2）朗读小溪流、小树叶、小蝌蚪的.句子，想像有趣的情景。

　　（3）第3小节围绕“不怕困难”来交流，抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。

　　（4）出示课后“阅读新体验”中的第三小题，思考为什么小树叶和小蝌蚪的行动都不用“跑”？

　　（5）最后一小节，扣住“不知疲倦”，归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的前进之歌。

　　三、拓展训练：

　　1、思考：想想还会遇到哪些事物，代表哪些困难？哪些是积极的好朋友，又会给予哪些帮助？

　　2、推荐阅读《小溪流的歌》原文。

　　四、总结全文

　　板书：

　　2、小溪流的歌

　　活泼欢快不知疲倦勇往直前

　　小溪流小河大江海洋

　　教学效果反馈：

　　这是一则童话故事，学生很乐意去学。因此我充分利用学生的这一心理，让学生在老师的引领下自自主去学习，通过感知指导，让学生知道什么时候该用什么语气去体现人物特点，表达作者思想感情，通过这节课的学习，学生大致知道了小溪流有不怕困难的精神而且很可爱。在教学时，我发现学生对小溪流和枯树桩和枯草的对话很感兴趣，因此我抓住了这一契机，让学生分角色朗读，在朗读中去体会去比较，使他们更清晰地体会到了小溪流那永不停息的精神。

　　在作业练习中，少数同学对文章的主旨认识不够清晰，完成“读写双通道”时，有些离题。

　　小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案 10

　　一、教学思路（教材教法分析与学习目标）

　　（一）教材分析：

　　《小溪流的歌》是语文版教材七年级上册第五单元的一篇课文，是一篇散文化的童话。这篇童话采用拟人的方法，以通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，逐渐成长为小河、大江、海洋的故事，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。告诉学生一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理，对学生有深刻的教育意义。

　　（二）学情分析

　　从学生的角度来看，七年级学生年龄小，刚刚脱离童年，对童话作品有着浓厚的兴趣，学生具有活泼的天性，这篇文章和学生的这种天性是相吻合的，这就容易引起学生的阅读兴趣，这样课堂上就容易“活”起来；学生正处于成长的阶段，课文内容简单易懂，其中的道理非常明显，是对学生思想成长教育的典范教材。所以在教学中，要注意引导学生深入体验，感受生活，并进而受到感染，从小溪流身上读出自己、读出社会，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。

　　（三）学习目标

　　1、能流畅地有感情的诵读课文，了解课文内容。

　　2、体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。

　　3、感受小溪流自强不息，永不止步的精神。启发学生热爱生活，不断进取，永不止步，在前进中不断成长壮大。

　　（四）学习重点难点

　　1、学习难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。

　　2、学习重点：了解课文内容，理解童话中蕴含的人生的哲理，从思想上教育学生，具有自强不息，永不止步的精神，健康快乐成长。

　　（五）学法分析：

　　1、朗读品味法：

　　这篇是一篇童话，是学生喜欢阅读的文章，阅读也是学生学习课文最有效的方法，我们采用三步阅读教学法。在朗读中把握课文内容，感悟理解课文蕴含的哲理。

　　2、小组讨论交流法：

　　通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，把握人物形象，让学生正确理解课文主题，感悟学习小溪流自强不息，欢乐进取的精神。

　　二、课程设计（学习内容和方式）

　　本节课利用多媒体的优势，让学生反复朗读，在熟悉课程的基础上采取学习探究，合作交流的方法，把握人物性格，感悟文章主题。拟用两个课时完成。

　　第一课时

　　以朗读自学为主。

　　1、新课导语

　　2、展示学习目标。

　　3、初读课文（自由阅读课文）。

　　（主要展示学习生字、词语、作者生平事迹及写作背景等）

　　4、再读课文( 四个学生分别朗读课文的四个部分，把握小溪流在不同的阶段的特点)。

　　学习探究交流以下内容：

　　（1）概括课文的主要内容：想想这篇童话讲了一件什么事？

　　（2）“小溪流的歌”是一首什么样的歌？

　　（3）小溪流人物形象分析（小溪流具有什么样的精神）。

　　（4）找出课文中最能突出小溪流永不停息精神的词语和句子。

　　第二课时

　　以小组讨论，合作交流为主

　　1、三读课文。

　　把握小溪流不同阶段特点，用不同语气有感情的朗读课文，探究学习以下问题：

　　（1）从课文中找出最能体现小溪流奔流不息、逐渐成长的词语或句子。（注意歌声和力量的变化）

　　（2）画出课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”的语言句子，他们分别可比喻社会生活中什么样的人？作者写他们的性格，与小溪流是什么关系？

　　2、小组讨论交流

　　（1）“太阳出来了，太阳向着他微笑；月亮出来了，月亮也向着他微笑。”开头和结尾都出现了这句话，有什么作用？

　　（2）开头“小溪流有一个歌，是永远唱不完的`。”结尾“小溪流的歌就是这样无休无止，他的歌是永远唱不完的。”有什么作用？

　　（3）你认为我们应该向小溪流学些什么？

　　三、课堂实录（节选部分）

　　1、 导入新课:

　　同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？下面，让我们一起走进严文

　　井所写的《小溪流的歌》，共同聆听一下《小溪流的歌》，究竟是一首什么样的歌？

　　（多媒体展示课题和学习目标）

　　2、初读课文。

　　（学生纷纷举手，教师指名第三小组回答）

　　学生展示学习课文中的生字、词和作者事迹

　　3、再读课文。（多媒体展示需要学习探究的问题）

　　师：前面我们总结了概括课文主要内容的方法，下面找同学说说怎样概括课文内容？

　　生：（学生齐答：）什么人做了什么事，有时还要交待时间、地点等。

　　师：我们读了这篇课文，想想这篇童话讲了一件什么事？

　　（学生纷纷举手，教师指名第二小组回答）

　　生：写了小溪流成长的故事。

　　生：写小溪流在不断的奔流中逐渐成长的故事。

　　生：小溪流在不停的奔流中不断成长为小河、大江、海洋的过程。

　　师：对，很好！

　　（板书或者多媒体展示四幅图，让学生形象直观地看到小溪流的变化。）

　　师：思考：小溪流的歌究竟是一首什么样的歌？

　　（学生纷纷举手，教师指名第一小组回答）

　　生：小溪流的歌是一首快乐的歌。

　　生：小溪流的歌是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌。

　　生：小溪流的歌是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。

　　师：小溪流身上具有什么样的精神？

　　生：不怕阻力，乐观执著。

　　生：沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执著。

　　生：乐观自信、永不放弃、奔流不息、执著向前、不惧艰险、不知疲倦等。

　　师：找出课文中最能突出小溪流奔流不息、勇往直前的句子，并读一读。

　　生：小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，

　　生：“他奔流着，奔流着，永远向着前方。”

　　生：还有“快活的小溪流，哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流”

　　生：还有“小溪流笑着向前奔跑，什么也阻挡不了他的奔流。”

　　……………………………………

　　4、三读课文。

　　同学们回答得非常棒，下面采取分角色朗读课文，我们将课文分为“小溪流、小河、大江、海洋”四个部分和角色，同学们想一下，我们应该用什么样的语调去读？

　　生：他的语调上应有变化：小溪流像个儿童，是欢快活泼的、应读得快乐、活泼，声音清脆响亮；小河像个有朝气的少年，精力旺盛，应读得洪亮、坚定有朝气；大江像个成熟的青年，声音应深沉、洪亮；.海洋无边无际像个成熟的中年人，应读得洪亮、饱满、稳重。

　　………………………………………

　　师：请思考：小溪流在成长过程中有哪些变化？

　　生：小溪流力量变大了。

　　师：是吗？你是怎么知道的？（从课文中找一找，读一读。）

　　（学生纷纷举手，教师指名第六小组回答）

　　生：（朗读文中的语句。）“他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒”；“有巨大的石块拦住了他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去”。

　　生：当他长成小河时，“他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行”。

　　师：还有吗？

　　生：当他变成大江时，“他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行”。后来他变成了海洋，“他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方”。

　　师：三位同学说得对！小溪流在歌唱中力量发生了变化，除了力量有变化，还有没有其他变化？（从课文中找一找，说一说）

　　（学生纷纷举手，教师指名第四小组回答。）

　　生：歌声特点发生了变化，声音越来越大。

　　生：小溪流是“哼哼唱唱”；小河是“沙沙地歌唱”；大江是“低声吟唱”；海洋是“强烈地向着四方歌唱”。

　　师：很好！从力量表现和歌声特点上我们发现小溪流在歌唱中……

　　（话未说完，学生齐答：逐渐成长壮大）

　　师：小溪流在成长过程中是一帆风顺的吗？如果不是，他遇到了哪些困难？

　　（学生纷纷举手，教师指名第五小组回答）

　　小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案 11

　　[教学目标]

　　1、知识目标：

　　掌握积累文中生字词，理解“犟”的深层含义及文章主题。

　　2、能力目标：

　　在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、写、想像、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。

　　3、情感目标：

　　通过对课文主旨的理解与把握，培养学生认准目标、坚持不懈、不怕困难的情感态度与价值观。

　　[教学重点]

　　弄清犟龟路上遇到的种种困难以及它是如何面对这些困难的。

　　[教学难点]

　　把握课文的主旨，即对“犟”的深层理解。

　　[教学方法]

　　1、教法。采用情境感悟教学法、讨论法，师生互动法等，创设平等、民主的课堂氛围，引导学生感悟质疑、探究。

　　2、学法。倡导学生在自主、合作、探究中学习，通过个性化阅读和合作交流，在研讨过程中进行情感体验、大胆创新。

　　[教具准备]

　　多媒体CAI课件

　　[教学时间]

　　一课时

　　[教学过程]

　　一、创设情境，导入新课

　　（多媒体播放《龟兔赛跑》的动画片）

　　导入：同学们，龟兔赛跑的故事，可能大家都非常熟悉，乌龟凭着认准目标、坚持不懈的精神，最后取得了胜利。今天，让我们再来看看米切尔·恩德笔下“犟龟”的形象又是怎样的呢？

　　解题。（板书“犟龟”）

　　学生谈对“犟”字的初步理解。

　　二、初读课文，整体感知。

　　配乐朗读。

　　1、请以“这篇童话讲述了一个……的故事。”的句式概括课文主要内容。（配以画面）

　　2、再看看哪些语句能表现小乌龟的“犟”，将这样的语句画下来。（学生边读边画。）

　　全班交流。

　　三、精读课文，合作探究。（投影显示要点）

　　1、犟龟一路上遇到哪些小动物？它们各持什么态度？

　　请同学们分组找出相关语句，认真品味，表情朗读。

　　各组推选代表精彩朗读。师生共同评读。

　　2、“原来这是一只只管向前，不听别人劝告的`小乌龟。”大家同意这种看法吗？为什么？

　　交流明确

　　3、请用一句话说说：我们今天认识了怎样的一只小乌龟？

　　评议小结。

　　4、质疑：同学们学到这儿，对文章内容的理解还有没有不懂的问题？学生互相质疑、解疑，教师适当引导。

　　如：小乌龟本想参加狮王二十八世的婚礼，然而最后它历尽艰辛参加的却是狮王二十九世的婚礼，这算不算成功？

　　四、拓展提升（投影）

　　1、试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句名言、警句、成语、俗语。或自己创作一句含有类似道理的话。

　　2、你能用最简洁的语言归纳出童话的主要特点吗？

　　结束语。

　　五、布置作业（投影）

　　今天，我们认识了一只倔强的小乌龟，你认为在平时的学习和生活中，什么时候也需要这般“犟”劲？请联系实际，谈谈自己的看法。

　　附：板书设计

　　认准目标坚持不懈

　　犟龟婚礼

　　勇往直前择善而从（最美丽最盛大）