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《爬山虎的脚》四年级语文教学片断赏析
《爬山虎的脚》是冀教版、人教版、部编版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文。以下是小编精心整理的《爬山虎的脚》四年级语文教学片断赏析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学片断
师：同学们，我们一起来看看课文中是如何描写爬山虎的脚的。请大家自由朗读课文的第三自然段，找出描写爬山虎脚的位置、形状和颜色的句子。
（学生自由朗读后）
生 1：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。” 这句话写出了爬山虎脚的位置和形状。
师：你找得很准确。那从这句话中，我们能想象出爬山虎的脚是什么样子的吗？
生 2：我觉得爬山虎的脚就像蜗牛的触角一样，细细的，长长的。
师：非常好！那作者把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，有什么好处呢？
生 3：这样可以让我们更形象地理解爬山虎脚的形状，感觉很生动。
师：没错，这就是比喻句的妙处。那爬山虎的脚是什么颜色的呢？
生 4：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。” 这句话写出了爬山虎脚的颜色是嫩红的。
师：很好。那现在我们来总结一下爬山虎脚的特点。谁来说一说？
生 5：爬山虎的脚长在茎上叶柄反面，形状像蜗牛的触角，颜色是嫩红的。
师：你总结得很全面。接下来，我们再仔细读一读这一自然段，想一想作者是按照什么顺序来描写爬山虎的脚的。
（学生再次朗读后）
生 6：作者是先写了爬山虎脚的位置，然后写了形状，最后写了颜色，是按照从整体到部分的顺序写的。
师：你真聪明！这种观察和描写的顺序非常清晰，让我们很容易就了解了爬山虎的脚。那同学们，你们在生活中有没有观察过其他植物的某个部位呢？可以像作者这样说一说。
赏析
引导学生自主探究：教师通过让学生自由朗读课文，自主找出描写爬山虎脚的位置、形状和颜色的句子，培养了学生的自主学习能力和阅读理解能力。学生在阅读过程中积极思考，主动参与课堂，体现了以学生为主体的教学理念。
巧妙运用比喻手法：教师引导学生关注作者把爬山虎的脚比作蜗牛的触角这一比喻句，让学生体会比喻句的生动形象，不仅帮助学生更好地理解了爬山虎脚的形状，还让学生感受到了语言的魅力，提高了学生对修辞手法的认识和运用能力。
注重总结归纳：在学生找出相关语句后，教师引导学生总结爬山虎脚的特点，使学生对课文内容有了更清晰的认识。同时，让学生思考作者的描写顺序，进一步培养了学生的逻辑思维能力和写作技巧。
联系生活实际：教师引导学生联系生活实际，观察其他植物的部位并进行描述，将课文知识与生活实际相结合，拓宽了学生的思维，增强了学生的观察能力和语言表达能力，同时也激发了学生对大自然的热爱之情。
这个教学片断通过引导学生自主阅读、分析文本、总结归纳和联系生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习了语文知识，提高了语文素养。教师的教学方法灵活多样，问题设计富有启发性，能够充分调动学生的学习积极性，是一个较为成功的教学片断。
作者介绍
叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学、语文出版家和社会活动家。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。
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