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四年级语文上册第八单元教学设计带单元试卷

时间:2021-04-13 17:26:14 四年级 我要投稿

关于四年级语文上册第八单元教学设计带单元试卷

  第八单元教学计划

关于四年级语文上册第八单元教学设计带单元试卷

  教材分析:

  本组教材以“科技成就”为专题,编排了4篇课文,从不同的角度反映了飞速发展的科学技术,展现了现代科学技术的神奇和威力。《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景;《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅,亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适;《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现;《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇,感受科学技术的威力,还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法,同时开阔学生的眼界,激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

  教学目标:

  1、本单元要求会写的字有25个,会认的字有25个。

  2、学习本单元内容,要求能激发学生热爱科学的兴趣,形成学科学、用科学的良好习惯。

  3、能利用多种渠道接触、了解科学技术信息,能合理想象。

  4、能流利地朗读课文,能用多种方法理解课文内容,提高自学能力。

  课时安排:

  教学本组教材可用10~13课时。其中,精读课文4~5课时,略读课文2~3课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“宽带网”1~2课时。

  29、呼风唤雨的世纪

  一、教学目标

  1、认识5个生字,会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度”等词语。

  2、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。

  3、通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣。

  二、教材分析

  20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

  三、学情分析

  通过朗读课文,引导学生学习文章的说明方法,提高阅读能力;让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感。

  四、教学准备

  多媒体课件

  第一课时

  一、谈话引入 发散思维

  1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的.时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力?

  2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

  3.根据学生回答,教师小结,出示课题。

  4、出示课时目标

  会读会认生字,理解课文内容,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

  设计意图:利用谈话,引导学生进入课文的学习,发散学生的思维。

  二、自主学习、点拨指导

  1.理解词语:

  “呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?

  20世纪是一个呼风唤雨的世纪。“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然”,在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破,不再像从前那样受到自然条件的严格限制,表明了20世纪科学技术的迅猛发展。

  2.检查预习情况:

  (1)、(出示我的小词篓):检查学生认识生字的情况。

  (2)、开火车读课文

  (3)、说说课文主要内容

  (4)、读课文后学生质疑

  设计意图:检查自学,引导质疑为下一节学习课文做准备。

  三、学生练习读课文

  作业设计

  默写生字

  第二课时

  课时目标

  通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣。能联系生活实际,谈出自己的阅读感受

  一、细读课文 理解内容

  1.全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第1自然段)齐读。

  师板书:

  人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨

  设计意图:引导学生从抓文章的中心句入手,学习课文,理解课文内容。加深对课文的感悟。

  2、朗读第三段

  师板书:

  过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望

  3.理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。

  根据学生归纳,师板书:

  登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

  电视电话 因特网 飞机火车 远洋船

  师总结:

  回顾历程 科学创造神话 美化生活

  展望未来 科技创造奇迹 改善生活

  设计意图:扩大学生的知识面。