四年级语文上册第三单元教学安排
一、教材分析：
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢?教材在导读中给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求;另外，相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。
二、训练重点：教师要综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的`童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
三、教学目标：
1、认识21个生字，会写12个生词。正确读写“鲜花盛开、融化”等词语。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容，明白故事中所蕴含的道理。
3、能和同学合作表演课文内容
四、 课时安排：
巨人的花园 2课时
幸福是什么 1课时
去年的树 2课时
小木偶的故事 1课时
语文园地三 5课时
9巨人的花园
一、教材分析
《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。教学重点：抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
二、教学目标
知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。能正确地读写“洋溢、允许、围墙……”等词语，有感情地朗读课文。抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化
过程与方法：培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。
情感态度与价值观：让学生懂得快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
三、教法与学法
要把朗读和理解古诗结合起来，在正确领会理解古诗内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对古诗的理解。
四、学情分析
学生已经具有一定的学习古诗的能力，要把主体地位放给学生，让学生成为课堂的主人。
五、课时 两课时
六、教学准备
课件
教学过程
第一课时
导读：
1、亲爱的同学们，今天老师跟你们一起走进第三组课文，请打开语文书，翻到第40页，自由地读一读导读内容，一边读一边想，读了导读以后，你知道了什么呢?
2、编书的叔叔说：童话深受同学们的喜爱，因为童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情景，使我们受到真、善、美的熏陶。你喜欢童话么?为什么?
3、学习本单元，有哪些任务呢?
(1)了解童话的内容。
(2)品位童话的语言。
(3)体会童话的特点。
(4)感受童话的魅力。
让我们带着这些任务走进《巨人的花园》
课时目标：学会本课生字，正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
一、放手阅读，整体感知
1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b.出示生字和词语互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d.指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么.
二、质疑问难：
读了课文，你有哪些不理解的问题?
三、当堂测试：
我会标
用“√”标出加点字的正确读音。
允许(yǔn rǔn)训斥(chì cì)脸颊(jiā jiá)
破损(pè pò)拆开(cāi chāi)禁止(jīn jìn)