四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计

时间：2024-10-27 21:31:47 王娟四年级我要投稿

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四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计（精选13篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计（精选13篇）

　　四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计 1

　　教学要求：

　　学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。

　　教学难点：

　　理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。

　　教具：

　　实物投影，多媒体。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

　　2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。

　　3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？(板书：大海、沙滩)

　　4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？(板书：色彩绚丽、动静结合)

　　5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

　　二、学习第二部分：小城。

　　1、自由读四-七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？

　　2、学生读后交流。(师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁)

　　找出留给你印象的.句子，读一读。

　　那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？

　　3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。

　　指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？(第一句)

　　自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？

　　实物投影出示句子：

　　“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”

　　①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。

　　笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。

　　一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美

　　你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。

　　②这是一个比喻句，把什么比作什么？

　　③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。

　　④再看录像，加深印象。

　　⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――(很多)板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。

　　⑥你还能找出与众不同的地方来吗？(板书：叶香)

　　⑦齐读第四段。

　　4、总结学法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。

　　下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。

　　投影出示思考题：

　　⑴每一段各是围绕哪一句话写的？用“――”划出。

　　⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“______”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？

　　⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？

　　5、学后交流，检查自学。

　　刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。

　　投影出示句子：

　　(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”

　　一棵棵：树多。

　　绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛(板书：榕树大，树叶密)

　　指导朗读。

　　出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？(我真想去小城的公园坐一会儿)

　　是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的？

　　理解“每逢”，并指导造句。

　　(2)“人们把街道……都没有。”

　　理解“甚至”，造句。板书：清洁

　　小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？(软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。

　　6、齐读第五、六段。

　　7、这座海滨小城真是――(又美丽又整洁)这一段在全文中起着什么作用？(总结全文。)

　　三、总结全文。

　　1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？(小城勤劳的人民)

　　他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――(第一句)。

　　2、由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？好，教师布置一个作业，请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡在江南，是一座历史悠久的文化古城”为开头，写一段话，介绍你的家乡苏州，写时要抓住事物的特点。

　　四、板书设计：

　　大海(色彩绚丽)留心观察、抓住特点

　　海滨

　　美丽沙滩(动静结合)

　　海滨小城

　　整洁

　　庭院(树多、叶美、花美)

　　小城公园(榕树大、树叶密)

　　街道(干净、用细沙铺成)

　　四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计 2

　　学习目标：

　　熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．出示课题：海滨小城

　　2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。）

　　3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。）

　　（二）提出学习目标

　　1．海滨小城美丽的风景有什么特色？

　　2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？

　　（三）初读课文，了解课文大意

　　1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？

　　2．学生交流自学情况。

　　第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

　　第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

　　第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

　　第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

　　第5自然段：小城公园里的榕树很美。

　　第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

　　（四）指导分段

　　1．第一段：1－3自然段。

　　第二段：4－6自然段。

　　（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。）

　　2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的`？

　　明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。

　　（五）学习写“海滨”部分的课文

　　1．自学这个部分的生字新词。

　　2．理解词语的意思。

　　浩瀚：本课指海面辽阔无边。

　　交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

　　水平线：本课指海平面。

　　镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

　　寂寞：孤单、冷清。

　　喧闹：声音很大，很热闹。

　　3．讲读“海滨”部分的课文

　　（1）从这座小城看大海是什么样的？

　　（2）这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？

　　明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

　　（3）大海什么时候景色最美？美在哪里？

　　明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

　　（4）海滩有什么特点？

　　明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　（5）作者用什么方法写出海滨的美？

　　明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

　　（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

　　四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计 3

　　学习目标：

　　了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　教学步骤：

　　（一）复习导入

　　1．作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？

　　2．作者这样写有什么好处？

　　（二）学习写“小城”部分的课文

　　1．自学这部分的生字。

　　2．学生讨论自学情况。

　　理解下列词语的意思。

　　庭院：正房前的院子。一般统指院子。

　　亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

　　笼罩：像笼子似的罩在上面。

　　每逢：每次遇到。

　　甚至：连词，有进一层的'意思。

　　3．讲读写“小城”部分的课文。

　　（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

　　明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。

　　（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

　　（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？

　　明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

　　（4）有感情地读这段课文。

　　（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。

　　（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）

　　（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？

　　明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

　　（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。

　　（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？

　　明确：总结全文。

　　（三）总结全文，学习写法

　　1．这篇课文读后给你留下什么印象？

　　2．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？

　　明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

　　3．作者怎么抓特点写具体？

　　4．学生有感情地朗读全文。

　　（四）布置作业

　　1．抄写词语。

　　2．完成课后练习。

　　（五）板书设计

　　（六）随堂练习

　　一）看拼音写词

　　二）按课文内容填空并作答

　　1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

　　2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。

　　四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计 4

　　教学目标

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。

　　2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　目标1、2

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　〈一〉、启发谈话，导入新课

　　1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。

　　2、导入新课。

　　〈二〉、读通课文，了解大意

　　1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音

　　2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。

　　3、交流

　　〈三〉、学习、讨论

　　1、理解海滨

　　2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的'。画出自己喜爱的句子，仔细读一读。

　　3、交流阅读收获，品味优美词句

　　4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？

　　5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。

　　6、文章结尾在课文中起了什么作用？

　　〈四〉、巩固练习

　　〈五〉、课堂小结

　　〈六〉、布置作业

　　四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计 5

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。

　　2、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的思想感情。

　　3、积累语言并且创造性地运用语言。

　　教学步骤：

　　1、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。板书课题：海滨小城

　　2、指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？（1——3写了海滨；4——6写了小城）

　　3、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（美丽、整洁……）

　　4、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读出自己的感受。

　　5、学习“海滨”这部分：

　　（1）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

　　（2）理解：浩瀚指导朗读：浩瀚的大海天是蓝的，海也是蓝的。板书：大海浩瀚天蔚蓝

　　（3）理解：镀换词理解例如：涂染图片帮助理解有感情地朗读。

　　（4）指导朗读第三自然段，体会人们高兴的心情。

　　板书：贝壳多彩沙滩船队归来喧闹

　　6、教师小结“海滨”这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）

　　7、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。（）的大海（）的天空（）的.云朵（）的帆船（）的军舰（）的朝阳（）的鱼（）的虾和蟹（）的海螺

　　8、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。

　　9、学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院花园街道）学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

　　10、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”（花朵争相开放，你不让我，我不让你）有感情地朗读这一段，板书：庭院树木

　　11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）文字投影：每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（），有的（），还有的（）……教师小结：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。（出示图片，感受小城人情的美）

　　12、朗读（4——6）自然段，感受小城景美人更美。

　　四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计 6

　　一、课文特点

　　这是一篇写景文章，课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，是按不同的方面连段成篇的。

　　二、教学目标：

　　1、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。

　　2、学习文按不同方面连段成篇的方法。、

　　3、学本课生字新词。

　　4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地景色写具体。

　　5、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　三、教学重点：

　　1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　四、教学难点：

　　仿照一段写法写一段话。

　　五、教学过程：

　　（一）谈话引入：

　　1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天，我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：17海滨小城）

　　2、分析审题：海滨指的是哪？课文写的`是什么地方？

　　（二）理清文章思路：

　　1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然是海滨的，哪几自然段是写小城的？

　　2、讨论分析；（Ａ（1－3）海滨的景色。Ｂ（4－6）小城的景色。）

　　（三）学习课文第一段：

　　1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“（）”标出来。（板书：大海沙滩）

　　2、自由读1－2节，用“（）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3、学生找句子―――抓词语―――谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）

　　小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　　4、自由练读―――互读―――指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）

　　5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）

　　6、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

　　（1）这里的孩子见得我了，都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　7、二人互读―――指名读―――男女分读（要读出海滩下的宁静与喧闹）

　　（四）学习第二段：

　　1、过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

　　2、投影显示思考题：

　　（1）课文写了小城的哪几个地方？用“_____”标出。它们各有什么特点？用“（）”标出。

　　（2）抓句子体会：它们美丽在哪里？

　　3、讨论板书：庭院――树多花园――树茂街道――干净

　　4、投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开花了，开昨那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5、指导朗读：

　　作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。

　　6、自由练读―――齐读

　　7、根据提示练背5节（投影显示）

　　小城的花园（）。这里栽着（）。一棵棵榕树就像（）

　　撑开的（），（）的树叶长得（），

　　可以（），（）。树下（），每逢（），（）总是（）。

　　（五）总结：

　　1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

　　六、板书设计：

　　蓝棕银白

　　海滨大海白灰金黄

　　（1－3）沙滩贝壳寂寞

　　海滨小城船队喧闹赞美

　　小城庭院树多热爱

　　（4－6）花园树茂

　　四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计 7

　　教学要求：

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

　　2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

　　3、练习给课文分段，归纳段落大意。

　　教学重点、难点：

　　体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的`观察方法。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

　　2、听写前课词语。

　　二、导入

　　新课。

　　板书课题。

　　“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？

　　三、自学课文。

　　1、提出自学要求：

　　小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。

　　2、学生自学，教师巡视。

　　四、检查自学情况。

　　1、指名读课文，每人读一个自然段。

　　2、说说每个自然段讲了什么。

　　五、讨论交流。

　　1、课文讲了哪些方面的内容？

　　2、哪些自然段讲海滨景色的？

　　3、哪些自然段讲小城景色的？

　　4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？

　　5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

　　六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

　　七、布置作业：

　　朗读课文。

　　板书设计：

　　12海滨小城

　　四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计 8

　　教学目标：

　　1．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

　　2．学习作者按不同方面连段成篇的方法。

　　3．练习有感情地朗读课文，练习背诵课文第五自然段。

　　教学重点：

　　通过品词品句和散句朗读理解海滨和小城的景物特点，体会作者对家乡的热爱之情。

　　教学难点：

　　1．联系上下文理解“寂寞”和“热闹”的意思。

　　2．理解本课是从海滨和小城这两个不同方面连段成篇的。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　(预先板书课题，出示海滨小城的投影画面。)

　　同学们，我们都生活在首都北京这个现代化的大都市里，我们熟悉的是一个高楼林立、公路纵横、汽车如梭的环境。今天，我们一起去遥远的海滨小城，领略那里独特而美丽的风光。

　　打开书，迅速默读课文，回忆上节课内容：哪几个自然段写的是海滨？

　　哪几个自然段写的是小城？

　　(板书：海滨小城)

　　二、范读课文，质疑明标。

　　1．听老师读课文(配乐朗读)，边听边用“？”标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。

　　2．质疑明标

　　根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。

　　师：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问，进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文，试着背诵第五自然段。

　　三、学习第一段

　　(师：现在我们先到海滨看看吧。)

　　1．自己读1～3自然段，按要求学习。

　　出示要求：

　　①边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方？

　　②再读标画：你看见了哪些景物？从哪儿体会出美？

　　③带着感情读出美。

　　2．学生读句子，抓景物特点谈自己的体会，并列实物投影前用相应的彩色水笔写出描写景物特点的词语(表示颜色的形容词)。教师在学生谈体会的同时用简笔画形式表现海滨的绚丽色彩，以此帮助学生体会色彩之美。其间，教师适时点拨，引导学生理解重点词浯，并指导朗读散句，随时评议。

　　(板书：海上海边)

　　△如：“镀”是什么意思？这里为什么用“镀”？

　　(“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。)

　　指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的'海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来？(自己练读，指名朗读)

　　△“寂寞”是什么意思？海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里？(出示投影重点句)

　　3．出示学生所填的投影片，小结景物特点。

　　(师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物？自己说说。)

　　（）的大海（）的贝壳

　　（）的天（）的鱼

　　（）的机帆船（）的虾和蟹

　　（）的军舰（）的海螺

　　（）的海鸥和云朵

　　师：海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗？

　　(板书：色彩绚丽)

　　4．在美丽的海滨，除了能看到绚丽的包彩，我们还听到了什么声音？(汽笛声喧闹)

　　出示画面，想像：这是一个什么样的场面？人们为什么高兴？他们会说些什么？

　　(渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。)

　　师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗？带着这种感情一起朗读“远处响起了……”(板书：爱)

　　5．小结学法：

　　我们刚才是怎样学习海滨这一部分的？

　　(①读，找地点，标景物。②读，抓特点，体会美。③读，有感情，读出美。)

　　四、按刚才的学法分组讨论学习第二段。(4～6)

　　(过渡语：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。)

　　1．出示自学要求：

　　①边读边想：这部分写了小城哪几个地方？

　　这些地方各有什么特点？

　　②你从哪些语句体会出小城的美？有感情地读一读。

　　2．讨论汇报：

　　师根据学生的汇报板书：庭院(树多)花园(更美)街道(干净)

　　指导学生散读句子体会美，读后评议，读中理解重点词语：

　　①“热闹”：繁盛活跃。这里指凤凰花开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。

　　②“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。

　　(师用简笔画画出‘红云”和“绿绒大伞”)

　　3．朗读比赛(各组分段朗读)。

　　4．练习背诵第五自然段

　　师：小城处处有美景，你们愿意把这美景留在心里吗？试着把“花园”这一段背下来。(自己练背，出示填空齐背。)

　　5．小结：小城的特点可以用什么词概括？(板书：美丽整洁)

　　师：你们看，小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是谁用勤劳的双手建设的？(家乡人民)

　　齐读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。

　　五、学习连段成篇的方法

　　(师指板书)课文写了哪两方面的内容？(海滨、小城)也就是说课文是从海滨和小城这两个不同方面连段成篇的。这就是按不同方面连段成篇的方法。

　　(出示投影，口头填空)：课文是按（）和（）这两个不同方面连段成篇的。

　　六、总结全文

　　四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计 9

　　教学要求：

　　1、掌握本课生字新词。

　　2、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

　　3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

　　教学重点：

　　1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

　　教学难点：

　　仿照某一段的写法写一段话。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：20海滨小城）

　　2、分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

　　二、理清文章思路。

　　1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

　　2、讨论分析：

　　第一部分（1—3）海滨的景色。

　　第二部分（4—6）小城的景色。

　　三、学习课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。（板书：大海沙滩）

　　2、自由读1—2节，用“（）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3、学生找句子——抓词语——谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）

　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色特别美丽。

　　4、自由练读——互读——指名读（要求读出颜色的美，大海景色的'迷人）

　　5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）

　　6、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

　　（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　7、二人互读——指名读——男女生分读（要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围）

　　四、学习第二部分。

　　1、过渡：刚才学习了1—3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4—6节。

　　2、投影显示思考题：

　　（1）课文写了小城的哪几个地方？用“_____”标出。它们各有什么特点？用“（）”标出。

　　（2）抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

　　3、讨论板书：

　　庭院——树多花园——树茂街道——干净

　　4、投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5、指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

　　6、自由练读——齐读。

　　7、根据提示练背5节，投影显示：

　　小城的公园（）。这里栽着（）。一棵棵榕树就像（）撑开的（），树叶（），可以（），（）。树下（），每逢（），（）总是（）。

　　五、总结。

　　1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

　　板书设计：

　　海滨

　　小城海滨（1—3）大海

　　沙滩

　　小城（4—6）庭院

　　花园

　　街道美丽

　　整洁

　　《海滨小城》教学反思

　　《海滨小城》这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。

　　一、充分调动学生的积极性，谆谆善诱

　　在教学第四自然段。先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、“多读”、“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用。

　　二、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙

　　在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

　　三、精讲巧练，抓准训练点

　　在狠抓素质教育和目标教育的今天，教师的精讲巧练符合时代的特点，如教学第四自然段最后一个句子，教师让学生一个接一个有感情地朗读比喻句后，再引导学生品味比喻句内含的形象美和色彩美。当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。

　　1、新课导入不够新颖，可以做得更精致一些。这节课我的导入方法是直接导入，就告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。其实海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，可以叫学生多读几遍课题，再提问学生还想知道些什么？最后叫学生利用课题找答案。师傅的建议是我豁然开朗，果然有名师风格。

　　2、整节课的课堂气氛太平和了，激情可以再多一些，这样可以带动学生的学习热情。

　　3、学生在课堂上读书的时候没有发出声音。这一点我也尝试训练过的，平时的课堂他们有发声音的，可能来听课的人多了，都不好意思发音了。特别高年级的同学，这点以后要抓出来重点训练一下。

　　4、课堂上学生参与热情较低，师生互动少了。这节课的内容比较多，开始我担心讲不完可能我自己讲得比较多了，忽略了学生，互动少了点。以后的课堂要多注重学生说，把主体地位还给学生们。

　　四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计 10

　　教学目标：

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，感受大自然赋予小城的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。

　　2、学习作者留心周围事物，抓住事物特点进行观察和表达的方法，培养学生的口头表达能力。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点与难点：

　　理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句，学习课文抓住景物特点记叙的方法。

　　设计理念：

　　基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。

　　设计特色：

　　以研究性阅读实现学生的主动发展。

　　媒体选择：

　　录像机、电视机、实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、导入新课、整体感知。

　　1、今天，我们这一堂课继续学习第15课。（板书海滨小城）昨天，我们领着大家一起来到作者的家乡广东，欣赏了家乡的海滨，回忆一下，海滨在你脑海里是什么感觉？（指名回答）。

　　现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。

　　播放录像。

　　[简评运用现代化教学手段，学生仿佛置身于这一情境中，让学生初步感知海滨小城的美。唤醒学生对海滨小城美景的憧憬，激发学生的学生动机]

　　2、上节课通过合作学习，提出一个问题：

　　投影：合作学习，提出问题

　　《海滨小城》一文从哪些地方可以看出小城的美丽与整洁？又是怎么看出来的？

　　二、通读课文，把握研究主题：

　　投影：合作学习，解决问题

　　请同学们读读书、看看图，小组讨论这一问题。

　　汇报员汇报：（板书庭院、公园、街道）

　　三、精读课文，领语研究策略。

　　（一）、现在我们一起随作者来到小城看看庭院，庭院到底美在哪儿呢？

　　1、投影：庭院美表现在（）

　　①绘画：

　　A、小组自由朗读课文第四自然段；

　　B、理解这部分内容，给身边的画涂上色彩。

　　②品画。

　　③感悟。

　　④欣赏

　　2、我们准备按照以上4个步骤完成任务，首先来完成第一步绘画，指名读要求，小组合作完成。

　　小组绘画。

　　3、（出示其中一小组一幅画）我们来品味一下这幅画，看看你们自己合作画的画，看看庭院美在哪儿？（指名回答）

　　A、这一幅画中我看到了有按树、椰树、凤凰树……庭院栽满了树，绿村成阴，让人心旷神怡。

　　B、我仿佛从这一棵棵树上闻到了一股诱人的香味，飘得满街满院都是，让人神清气爽。

　　C、凤凰树开了花，开得那么热闹……一片片红云中。

　　D、看到这幅画，不由让我想起了一首歌，大家唱《绿叶》。

　　[简评：树木多，读者看不出庭院的美，通过绘图、品味图，直接刺激学生的感官，引起学生视觉的感官协调，培养学生对语言文字蕴含的情感色彩和内在意蕴的直接敏锐的感知力，学生对语言文字就会有活生生的感受]

　　4、让我们再来看看课文，再来感悟一下课文，你从课文哪些句子感悟、体会出来庭院很美。

　　指名学生回答：

　　①出示黑板填空：凤凰树开了花，开得那么（），好像小城都笼罩在（）。

　　②指名填空：自由读这句话，“热闹”让你体会到什么。“红云”指什么？这一句话中你体会到什么？

　　5、师小结：这么多的树、这么艳的花，时时飘来阵阵浓郁的香味，谁还会说小城不美呢？让我们再一次欣赏一下庭院的美，小组自由读，读出庭院的.美。

　　指名小组读。

　　[简评：由文给图，由图悟文，图文并茂，感知升华，让学生通过读来体验课文情感，因而学生的抒发自我情感，升华自我情感便水到渠成]

　　（二）、除了庭院美，其实公园更美，那么公园美表现在哪儿呢？小组合作学习，完成工作单上布置的各项任务。

　　1、出示工作单

　　①小组自由朗读第五自然段。

　　②找出重点句子，体会公园的美。

　　③仔细观察图，发挥想象，说说人们在榕树下的活动。

　　2、指名分项解决问题

　　①指名小组找出重点句子。

　　比较：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大桑

　　榕树就像大桑

　　读一读，比一比，感悟一下哪一句话好。

　　指导朗读这一句话，突出“一棵棵，一顶顶，绿绒，”读出榕树的美。

　　②过渡：榕树不仅形状美，颜色也美，请大家看看图，想象人们在榕村下的活动。

　　3、出示投影（公园里人们的活动图）指名学生上台指着讲。

　　[简评：通过小组合作学习，减少了繁琐的提问，提高了训练频率，激活了学生参与热情，同学之间互相启发，深化了对知识的认识，广收信息，大胆交流，培养了学生口头表达能力，加之句子之间的比较扎实了学生的基础]

　　正因为这里环境优美，人们才在这里游玩、休息，请同学们在下面练一练，用你的朗读，读出公园的美。

　　（三）、小城的庭院美，公园更美，街道也美，从哪儿看出来呢？读读第六自然段，找出答案。

　　1、指名回答。

　　2、出示练习，填空：小城的街道是用细沙铺成的，踩上去咚吱咚吱地响好像（）

　　填空：从这句话你感悟到什么？

　　3、指导朗读。

　　（四）、同学们，作者由海滨来到小城看到这么优美舒适的环境，会自言自语些什么？让我们带着这种感情朗读课文。

　　四、学生质疑。

　　五、课外延伸。

　　出示投影：小练笔：模仿《海滨小城》写一处校园景色。

　　小想法：最近兴趣小组上完后，学校环境大变样，纸屑满地飘，灰尘满天飞，学了《海滨小城》有何感想？

　　小调查：留心观察周围的环境，对家乡环境的污染做个小调查，写一份倡议书，向学校的广播台投稿。

　　[简评：阅读与写作相结合，这一课外延伸使学生在阅读中不断积累和消化知识，从而培养了学生的创新意识，创新思维与创新技能，读写结合，相得益彰。]

　　四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计 11

　　教学要求：

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；

　　2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力；

　　3、学会本课生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句；

　　4、能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　体会海滨小城景色的特点。

　　教学难点：

　　学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、读题，解题

　　板书课题：15海滨小城

　　查字典“滨”，说说“海滨”的意思。

　　（滨，水边；海滨，靠近海边的地方。）

　　思考：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？

　　二、初读课文，自学生字词。

　　1、轻声读课文。要求：

　　自读生字表中的生字，把字音读准。如还有不认识的字查字典解决；

　　划出新词，联系上下文理解或查字典弄懂意思；

　　2、读后检查

　　了解生字的掌握情况，注意给下列字正音：

　　胳臂（）散发（）

　　绒（）

　　说说下列词语的意思

　　海滨：指靠近大海的地方。

　　浩瀚：指海水广大无边的样子。

　　寂寞：孤单、冷清。

　　喧闹：喧哗、热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，声面非常活跃。

　　热闹：本指繁盛活跃的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。

　　每逢：每次遇到。

　　三、再读课文，思考：

　　课文哪几个自然段写海滨的景色？哪几个自然段写小城的景色？怎样给课文分段？

　　学生练习在书本上分段。

　　师生交流：

　　第一段（1-3）：写海滨的景色。

　　第二段（4-7）：写小城的美丽景色。

　　第二课时

　　一、复习引入新课

　　说说本课写了几方面内容？

　　教师板书：海滨小城

　　二、指导学习第一段（1-3自然段）

　　（一）划一划，理清层次

　　用笔划出有关的句子或词语，“海滨”主要写了哪几个地方？

　　“人们走到街的'尽头，就可以看见浩瀚的大海”-----写大海

　　“海边是一片沙滩，沙滩上是……贝壳”------写沙滩

　　（二）读一读，抓住特点

　　1、找出第2自然段中表示颜色的词，出示训练题：

　　天是的，海也是。海天交界的水平线上，有的机帆船和军舰来来往往。天空飞翔着的、的海鸥，还飘着的云朵。

　　指导朗读上面一段话。

　　2、读第2自然段，理解“镀”字。

　　3、读第3自然段，找出表示颜色的词语。填空：

　　（）的鱼

　　（）的虾和蟹

　　（）的海螺

　　找出本自然段中一对反义词：寂寞——喧闹

　　说说上面词语的意思。

　　想象一下，喧闹——会有哪些声音出现呢？

　　4、小结：作者写海滨时抓住了颜色多而美丽——色彩绚丽的特点。

　　（三）夸一夸，体会感情

　　作者的家乡这么美丽，你能替作者来夸夸吗？

　　（用自己的话或书上的语言均可）

　　1、小组练习；

　　2、指名出来展示。

　　（四）小结学习方法

　　划一划，理清层次

　　读一读，抓住特点

　　夸一夸，体会感情

　　三、运用上面的方法，分小组自学课第二部分内容。

　　划一划：“小城”写了哪几个地方？

　　读一读：“小城”有什么特点？

　　夸一夸：体会作者的思想感情

　　四、检查自学情况

　　1、庭院——树多；

　　公园——舒适；小城——美丽而整洁

　　街道——干净。

　　2、理解词语“热闹”

　　“凤凰树开了花，开得那么（热闹）”，这里还可以填什么词？

　　（美丽、鲜艳等）哪一个词好？为什么？

　　3、夸一夸小城的美丽或整洁。（展示）

　　五、体会作者的观察方法

　　1、顺序：由远及近；

　　2、抓住特点。

　　四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计 12

　　课时目标

　　1．认识“滨、鸥”等11个生字及相关词语，读准多音字“臂”。

　　2．正确、流利地朗读课文，能说出课文第1～3自然段描写的主要景物及其样子。

　　教学过程

　　板块一插图导入，解题激趣

　　1．欣赏插图。学生欣赏课文插图，提问：你们看到了什么？预设：民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥。

　　2．揭示课题。教师提示：这是一座海边的南国小城。今天我们就来学习一篇描写南国小城迷人风光的课文，课题是“海滨小城”。

　　3．读题解题。

　　（1）齐读课题。

　　（2）理解“滨”的意思。

　　①“滨”是什么意思？请猜一猜，并说说猜的理由是什么。

　　②分别出示海滨、江滨、湖滨的图片，提问：谁能说说到底什么样的地方叫“滨”？预设：“滨”的意思是水边。

　　（3）再读课题，质疑。

　　①提问：读了课题，你想知道些什么？

　　预设：海滨小城在哪里？海滨美吗？海滨小城与普通的小城有什么不同？

　　②教师提示：要想弄清楚这些问题，我们就得走进课文。

　　【设计意图】本板块的设计旨在通过图片激发学生的学习兴趣，“滨”是本课的生字，让学生猜字义，能拓展学生的思维，学生可以从前面看的图中猜，也可以根据“滨”的构字部件猜，还可以根据形声字的特点猜。“猜字义”既是学习方法的渗透，又是对一年级猜读方法的巩固运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习。

　　板块二初读课文，趣味识字

　　1．初读课文，明确要求。

　　（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）思考：课文写了海滨小城哪些场景？

　　2．认读字词，趣味识字。

　　（1）形声识记“胳臂”，读准多音字“臂”。

　　①出示“肚、腿、脚”，提问：这些字的月字旁表示什么意思？

　　相机出示“胳臂”“胳膊”，提问：这些词是什么意思？学生手指身体相应部位。

　　②指导读准“胳臂”中“臂”的轻声。出示“手臂、臂力”，指导“臂”在这里读bì。

　　③相机指导读句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

　　（2）出示汉字，对比识字。

　　采——睬登——凳皇——凰容——榕

　　宾——滨区——鸥载——栽

　　说说发现了什么。预设：加点的字都是熟字加偏旁组成。“载”是用交通工具装的意思，所以有“车”；“栽”是种植的意思，所以有“木”。

　　相机读词语：理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树

　　（3）猜一猜，辨析“鱼”和“渔”。

　　①出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比，学生猜一猜是什么字。

　　②教师点拨：“渔”表示捕鱼。相机读“渔民”“渔翁”，学生说意思。

　　【设计意图】本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或部件构成，要么与熟字字形相近，而且很多字是形声字，本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字，从而提高识字效率。

　　板块三整体感知，厘清脉络

　　1．课文写了海滨小城哪些场景？（根据学生的回答，相机板书：海上海滩庭院公园街道）

　　预设：海上、海滩、庭院、公园、街道。

　　2．海滨小城给你留下了怎样的印象？找出相关句子读一读。

　　3．借助板书说说课文的主要内容。

　　在学生交流的基础上小结：抓住表示地点的关键词语，能很快地理解全文的主要内容。

　　【设计意图】这是一篇写景美文，作者由远及近，分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语，找出课文写了海滨小城哪些场景，能很快地理解课文的主要内容，厘清文章的脉络，也能提示学法。

　　板块四聚焦海滨，感受美丽

　　1．聚焦“海上”颜色美。

　　（1）读第1～2自然段，想一想：海上有什么？你觉得它的美主要体现在哪里？

　　（2）圈出表示颜色的词语，读一读。你的`头脑里出现了怎样的画面？

　　（3）比较句子。

　　早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

　　早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民，军舰上的战士，都被朝阳镀上了一层金黄色。

　　读一读，你觉得哪种说法好？

　　预设：原句“……镀上了……也镀上了……”描写更加生动，更能表现朝阳下美丽的海景。

　　2．聚焦“海滩”的美丽。

　　（1）迁移学法，自主阅读第3自然段，圈一圈，画一画。场景中什么美？怎么美？

　　（2）课件相机出示海滩贝壳图片，填一填。

　　海滩上的贝壳真美啊！各种颜色、各种花纹的贝壳都有，让人眼花缭乱。

　　（3）课件相机出示出海捕鱼船队归来的画面，引导学生想象：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾，仿佛听到他们在说笑着、赞叹着。

　　说后读，读后又说，指导学生读出捕鱼船队归来时的热闹状态。

　　（4）用波浪线画出有新鲜感的句子，说说好在哪里。

　　（5）小结：贝壳的“寂寞”突出了贝壳的多和孩子们见得多，不足为奇。它们与喧闹的船队形成了鲜明的对比，更能突出海滩特定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜。

　　【设计意图】海上和海滩两个场景作者都对景物进行了细致的描写，都突出了景物的颜色美。因此教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生通过找景物，圈画表示颜色的词语，展开想象的方法感受大海的美。“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。后面适时出示图片让学生说话，既能培养学生的观察能力、想象能力，又能发展学生的语言能力，也是为落实单元语文要素助力。

　　四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计 13

　　课时目标

　　1．会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。

　　2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

　　教学过程

　　板块一聚焦庭院，感受美丽

　　1．复习导入。

　　上节课，我们学习了课文第1～3自然段，谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。

　　2．学法回顾。

　　谁还记得在第18课第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？

　　预设：借助关键语句理解一段话的意思。

　　小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。

　　3．任务驱动。

　　（1）读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么。可以拿出笔来画一画。

　　①学生默读，圈画。

　　②学生交流。

　　③难点处教师适时引导。

　　第2句引导学生抓“有……还有……”体会这一句写树的种类多。

　　“开得那么热闹”中“热闹”是什么意思？引导学生联系下文“红云”体会到凤凰花红，联系下文“一片片”体会到凤凰花多。联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱，这就是开得“热闹”。这个词语的运用，让我们觉得句子具有新鲜感。我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。

　　④教师梳理：这一自然段第2～4句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都是在写树，不仅写了树很多，也写了树很美。

　　（2）读了这一自然段，你有什么发现？

　　（3）小结：关键语句能帮助我们理解一段话的意思。

　　【设计意图】本板块的教学主要是巩固落实单元语文要素。借助前一课的学习经验，找到关键语句，让学生在自然的状态下领悟学习方法。

　　板块二迁移学法，赏公园、街道之美

　　1．运用学法找关键语句。

　　（1）按第4自然段的学习方法，自学第5～6自然段。要求：找出每一段的关键语句，画上横线。

　　（2）小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句，说说为什么是这一句。

　　2．品读句子，进一步感受公园、街道之美。

　　（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

　　①读一读。你眼前出现了怎样的画面？

　　②这一句写出了榕树的什么特点？预设：“绿绒大伞”“密不透风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。

　　③作者为什么能把榕树写得这么美？

　　预设：作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受。

　　④再读，感受榕树给公园带来的美。

　　（2）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

　　①读一读，你感受到了怎样的'美？

　　②“咯吱咯吱”指什么声音？你还知道哪些写声音的词语？

　　③再读，读出踩在街道上的独特的感觉。

　　④小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有什么特点？走在这样的街道上，你会说些什么？

　　⑤带着这种感觉，齐读第6自然段。

　　3．关注自然段之间的联系。

　　（1）课件分别出示第4～6自然段的关键语句。

　　小城里每一个庭院都栽了很多树。

　　小城的公园更美。

　　小城的街道也美。

　　（2）读一读这三句话，你发现了什么？

　　（3）从“更”“也”二字，你体会到了什么？

　　（4）分组分别读这三个自然段，进一步体会自然段之间的紧密联系。

　　【设计意图】课文第5～6自然段结构与第4自然段一样。教师“扶”着学生学习了第4自然段，小结了学法，本板块的教学是实现学习的由扶到放，让学生自主运用找关键语句的方法学习，然后小组交流，同伴互助，可以较好地实现单元语文要素的精准落地。教学要聚焦核心目标，也要落实一般目标，所以后面设计优美句子的品读和关注段落之间联系的教学活动，目的是让学生实践强化，习得能力。

　　板块三回归整体，品优美词句

　　1．快速默读全文，找出全文的中心句。

　　（1）画一画：你觉得哪句话能概括全文的主要内容？找出全文的中心句。

　　（2）说一说：中心句中哪两个词是中心词？

　　（3）想一想：这句话表达了作者怎样的情感？

　　2．再次默读全文，你觉得文中哪些词语、句子写得特别好？为什么？

　　（1）引导关注构词有特点的词语。

　　①预设：来来往往银光闪闪

　　②提问：能说说你见过的“来来往往”或“银光闪闪”的景象吗？

　　（2）分享学生认为写得好的句子，指导品读。

　　①品一品：为什么好？

　　预设：有新鲜感、语言生动。