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《串快乐的音符》四年级语文教案

时间:2021-03-31 09:34:03 四年级 我要投稿

《串快乐的音符》四年级语文教案

  教学目标:

《串快乐的音符》四年级语文教案

  1.学习8个一类生字,认识7个二类生字;

  2.在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,积累文中优美的词句;

  3.通过指导学生有感情地朗读课文,使学生感悟到一串音符的快乐,使学生体会快乐的深刻含义。

  二、教学重、难点:

  1.有感情地朗读课文。

  2.结合自己平时的生活,感受小音符们为老奶奶带来的快乐。

  三、教学准备:一段欢快的音乐,课件。

  四、教学时数:三课时

  五、基础知识:

  1.生字:

  搞:gǎo(搞鬼

  搞活

  搞通)

  做;干;从事。搞建设、搞生产

  设法获得;弄。搞到、搞清

  整治人,使吃苦头。

  盘:pn(键盘、盘查、盘剥)

  有10个意思,常用的有:

  古代盥洗用具的一种;

  盘子。托盘

  形状或功能像盘子的东西。磨盘

  算盘

  字盘

  棋盘

  地盘

  指商品行情。开盘

  收盘

  平盘

  回旋地绕。盘旋

  量词。一盘磨

  弹:tn(弹出、弹唱、弹力)

  由于一物的弹性作用是另一物射出去。

  利用机械使纤维变得松软。弹棉花

  弹羊毛

  一个指头被另一个指头压住,然后用力争开,借这个力量触物使动。

  用手指、器具拨弄或敲打,使物体振动。弹琴

  有弹性。弹簧

  抨击。讥弹

  弹劾

  联:lin(串联、联系、联想)

  联结;联合。联盟

  对联。春联

  挽联

  烁:shu(闪烁、烁烁)光亮的样子。

  悉:xī(熟悉、悉数、悉心)

  全;尽。悉心

  悉力

  悉听君便

  知道。

  柔:ru(轻柔、温柔、柔道)

  软。柔软

  柔韧

  柔嫩

  使便软。柔麻

  柔和(跟‘刚’相对)。

  姓

  寂:j(寂寞、寂静、沉寂)

  寂静。沉寂

  寂寥

  万籁俱寂

  寂寞。

  寞:m(寂寞、落寞)安静;冷落。

  2.区别字:

  搞(搞鬼)

  悉(熟悉)

  稿(稿纸)

  息(休息)

  3.多音字:

  tn

  (弹跳)

  弹

  dn

  (子弹)

  4.近义词:

  孤独——寂寞

  5、解词:

  深情:深厚的感情。

  思念:想念。

  晶莹:光亮而透明。草上的露珠晶莹而发亮。

  第一课时

  教学内容:

  1.初读课文,了解课文的主要内容;

  2.识记本课的一类正字,认识二类生字。

  教学过程:

  一、直接导入:

  今天我们学习新课《一串快乐的音符》,你们知道什么是音符吗?(乐谱中表示音长或音高的符号)下面我们就一起去文章当中认识这串快乐的音符。

  二、学生自由读,解决文中陌生或不理解的词语。

  三、对照生字表,迅速画出本课的一、二类生字,并读一读生字所在的句子。

  四、学习本课的一类生字。

  五、认读二类生字。

  第二课时

  教学内容:

  1.学习课文,感悟一串音符的快乐;

  2.有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、板书课题,读题导入:

  这节课,我们继续学习第12课,对于这个课题老师有三种读法,我读给同学们听一听。(师读)如果我要突出小音符的快乐,应该怎么读呢?(指读)让我们一齐来读一遍。(齐读课题)

  二、感情朗读,感受快乐。

  1.小音符真的快乐吗?它的快乐表现在哪儿呢?上节课,你们已经读了课文,老师还让你们在文中找一找表现小音符快乐的语句,你们找到了吗?(找到了)谁能说一说?(指生说)

  老师把同学们找的句子,整理了一下,打在了大屏幕上。请同学们往前看。

  2.读中体会重点段。

  3.出示:(5—8自然段)

  (1)你们把表现小音符快乐的句子都找出来,你们能不能把它的快乐再读出来,再讲出来呢?练习读这段话,你想怎么读才能表现小音符的快乐呢?

  (2)指读。(老师请一名同学来读一读,你想读哪一句都以,谁愿意来试试)

  (3)相机指导朗读。

  [第一句:小音符多可爱呀!它们像快乐的小伙伴一样,手拉着手轻快、自由地在田野上奔跑着。怎么读?(你读得真好!刚刚我们听到了一个小音符在歌唱,是独奏,现在我们要个合奏,请全体小音符手拉起手,一起来读一读这句话。)

  第二、三句:小鸟的歌声很清脆、动听,小溪的流水声很深沉、美妙。可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满深情。怎么读才能感受到小音符的歌比它们的歌都好听呢?

  第四、五句:让我们闭上眼睛,一边听,一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。要给别人留有想象的空间,所以要稍稍停顿一会儿。再读一下句话。

  4.师用语言过渡:小音符的快乐你们感受到了,老师也感受到了,围绕小音符的快乐还有一个感人的.故事呢!你们想不想听老师讲一讲这个感人的故事?

  三、创编故事,理解课文。

  1.听完这个故事让你感动了吗?最能打动你的是什么呢?((1)在文中有没有这句话,你能不能给大家读一读?(2)你认为文中的这位老奶奶是一个怎样的人呢?)

  2.同学们体会得这样深,你们想不想也来讲一讲这个故事?那好我们就以小组为单位,重新演译这个感人的故事,讲一进不同版本的《一串快乐的音符》。你讲的这个故事,可以和原文一样,也可以有自己的创造和理解;可以一个人讲,也可以几个人合作讲。给同学们2分钟的准备时间)

  3.指生讲故事。评一评。(感人之处)

  4.师总结:时间的关系故事就先讲到这。让我们静下心来,静静地想一想,文题是《一串快乐的音符》,当你讲完这个感人的故事时,你想想:它仅仅是一串快乐的音符吗?它还会是一串什么样的音符呢?让我们来赞美赞美它!(这是一串的音符。师相机板书:善解人意、助人为乐、充满爱心、)

  四、文本对话,升华情感。

  此时,你想对小音符说点什么呢?说一句你最想说的话。

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