四年级语文《麻雀》教案

时间：2024-10-29 18:24:58 夏杰四年级我要投稿

四年级语文《麻雀》教案（通用11篇）

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文《麻雀》教案（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级语文《麻雀》教案（通用11篇）

　　四年级语文《麻雀》教案 1

　　教学要求：

　　1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

　　2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

　　教学难点：

　　理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　课前准备：预习课文，自学生字词。

　　一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。

　　课时安排：二课时。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的'《麻雀》就是其中的一篇。

　　二、自学——引导学生了解大意

　　1、先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？

　　板书：小麻雀老麻雀猎狗

　　2、你还读懂了什么？

　　三、再自学——引导学生了解课文主要内容：

　　1、提示：

　　1）、“我”走在林阴道上发生了什么事？

　　2）、猎狗想怎么样？

　　3）、老麻雀是怎么对付的？

　　小麻雀摔下来

　　老麻雀飞下来掩护准备搏斗

　　猎狗张开露出愣住后退

　　2、根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。

　　小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。

　　猎狗愣住了，慢慢地向后退。

　　3、请学生口述练习：

　　文章先写（）次写（）最后写（）。

　　四、范读课文

　　通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。

　　五、作业：

　　熟读课文。抄词。

　　四年级语文《麻雀》教案 2

　　教学目标：

　　1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

　　2、根据提示了解文章是怎样按照事情发展的顺序写的。

　　3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。

　　4、掌握本课12个生字；掌握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等词语。

　　教学重点：

　　理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

　　教学难点：

　　理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步了解课文内容，理清文章层次。

　　2、学习生字新词。

　　教学过程：

　　一、板书课题，引入新课。

　　二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

　　三、自学课文。

　　要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。

　　自由读课文，把不懂的词句画出来。

　　四、检查预习、自学情况。

　　1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。

　　2、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

　　3、课文主要讲了一件什么事？

　　五、理清文章层次。

　　1、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。

　　2、按事情发展的顺序分段，归纳段意。

　　（第一段（1）：写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀；第二段（2—6）：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗；第三段（7）：写了“我”急忙带着猎狗走开了。

　　六、作业。

　　1、写生字和词语。

　　2、根据课后的练习1体会课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。

　　2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力量。

　　教学过程：

　　一、复习，进入新课。

　　二、讲读课文。

　　（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

　　（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。

　　1、讨论事情发生的起因。

　　（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）

　　（2）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）

　　（3）从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

　　2、讨论事情的经过。

　　（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

　　（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的`没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。

　　（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

　　3、学习第三段。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

　　三、朗读全文，总结全文。

　　这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。

　　四、作业

　　1、有感情朗读课文。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　四年级语文《麻雀》教案 3

　　教材分析：

　　《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。

　　学情分析：

　　很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。

　　教学建议：

　　1、体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。

　　2、关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、正确认读、书写本课生字、词语。

　　2、朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。

　　3、深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。

　　【过程与方法】

　　通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。

　　【情感、态度与价值观】

　　从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

　　教学重难点：

　　重点

　　说说课文围绕麻雀写了一件什么事。理清这件事的起因、经过和结果。

　　难点

　　感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：搜集有关母爱的事例。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确认读、书写本课生字、词语。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。

　　教学重难点：

　　重点

　　熟读课文，了解文中角色间的关系。

　　难点

　　理清作者的写作顺序。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书课题，读课题。

　　2、《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵。你们想读读这个故事吗？

　　二、初读课文，感知内容

　　1、听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？

　　2、自由读课文，要求读准字音。

　　3、自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。

　　4、检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。

　　5、同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。

　　6、默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。

　　三、指导书写生字

　　1、自由认读课后田字格中的生字。

　　2、仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须特别注意？

　　3、教师示范，指导书写。

　　4、学生自由练习写字，教师巡视指导。

　　四、布置作业

　　朗读课文。

　　板书设计：

　　麻雀

　　初步感知内容：老麻雀救小麻雀

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。

　　2、通过深入理解课文内容，引导学生体会母爱的巨大力量。

　　教学重难点：

　　重点

　　理清课文的写作顺序。

　　难点

　　理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　课文有几个自然段？主要写了些什么？

　　二、默读课文，了解写作顺序

　　1、根据课后第二题自学。根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。

　　2、与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。

　　3、你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读。

　　三、细读课文，读中感悟

　　1、默读课文，讨论交流。

　　（1）遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。

　　（2）猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。

　　（3）引导学生将上面的内容进行对比，让学生体会小麻雀处境的.危险。

　　（4）就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读一读，图文对照，讨论、探究：

　　①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？

　　②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把你的体会读出来。

　　③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么？

　　④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种强大的力量”指的是什么力量？

　　⑤根据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来。

　　2、齐读第6自然段。

　　思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？

　　3、读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。

　　（1）看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？

　　（2）“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？

　　4、小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！

　　四、朗读背诵，积累语言

　　1、把自己最受感动或最喜欢的段落找出来，多读几遍，熟读成诵。

　　2、把自己读了本文后的收获与同学交流。

　　3、提出自己还没弄懂的问题与大家讨论。

　　4、把自己喜欢的句子抄在采集本上。

　　五、总结全文，升华情感

　　1、读了这篇课文，你有什么感想？

　　2、老麻雀为什么使你感动？

　　3、用现实生活中的具体例子，赞颂一下母爱。

　　六、课后延伸

　　1、按事情的发展顺序，把这个动人的故事讲给别人听。

　　2、用实际行动，回报妈妈的爱。

　　板书设计：

　　麻雀

　　小麻雀

　　救吃

　　斗

　　老麻雀猎狗

　　教学反思：

　　在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、想，继续练习从内容体会思想，学会感受爱、挖掘爱。我努力营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习。我从三个方面来着手：一、从听觉音乐上、语言上；二、从视觉课件上、图片上、电影片段上；三、课堂的结尾让思维放飞，意味深长。我还在课堂上通过多种形式的朗读训练，让学生在读中感悟，在读中产生疑问又在读中解决问题。

　　四年级语文《麻雀》教案 4

　　教学目标：

　　1、理解“扎煞”等6个词语的意思，读好难读的句子，学会用近义换词法、想象理解法等理解词语。

　　2、学会用关键词复述课文，用批注法理解课文中的重点词句“猎狗慢慢地走近·····”

　　3、初步体会“一种强大的力量”是指母爱的力量，并试着运用课堂学习到的技巧仿写片段

　　教学过程：

　　一、谈话

　　1、同学们，虽然老师是第一次上我们班的课，但我从你们的眼神中看到了对朋友的笑意，既然是朋友了，我们就来聊一聊：我家旁边有一座球山公园，每天早晨，我都会被一群悦耳的鸟鸣声从睡梦中唤醒，你猜这些是什么鸟？

　　2、引出课题：麻雀（板书）我们的祖先是这样造雀字的，我们来分析一下：上面是个小，下面是只鸟。演变成现代文字，你看懂了吗？关于雀的成语很多，来说说看？

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、这是一种不起眼的小鸟，可是在它身上，却发生了极不寻常的事。那是怎样的`故事呢？来打开书，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通，读顺，划出难读难理解的词语或句子，多读几次，试着理解。

　　2、读得如此投入，老师都不忍心将你们打断。刚才老师把难读的词语整理了一下：

　　（课件出示）

　　摇撼嘶哑掩护

　　先出示第一组，说说你的发现，（相同偏旁的字组成的词语有强调、补充的作用）这样的词语还有······能说说他们的意思吗（用近义换词法理解词语，这是一种非常好的方法）扎煞搏斗拯救扎煞就是张开，伸张的意思，这组都是动词，可以用想象理解法来理解词语。理解了这些难理解的词语，再读读难读的句子，谁来试试看。

　　3、出示句子

　　它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退。（指名三个学生读，看谁读得最投入，最流畅）这里的三个它都是指同个角色吗？

　　4、板书：小麻雀老麻雀猎狗

　　5、课文的主要内容是什么？

　　6、整理板书：小麻雀老麻雀猎狗掉落退

　　7、谁能理清课文的思路，说说课文的主要内容？能不能根据板书，再把课文内容讲一讲

　　三、精读课文

　　1、刚才你的讲述十分精彩，整篇哪些自然段特别精彩，请快速浏览课文，用五角星标在自然段前面。

　　2、交流：出示4、5自然段（大部分同学都关注到了第4、5自然段）

　　3、师：让我们静下心来，仔细默读课文这两个自然段，看看从这两段中，你看到了什么，又想到了什么？用笔把你认为最重要的地方画上横线，并在旁边写上你的想法。

　　4、交流：师示范批注（别急，我来给大家做个示范，我划的句子是，看到了——，想到了——）（板书看到的，听到的）（我要把掌声送给你们，多么精彩的回答啊，瞧，学语文就是圈圈，读读，划划，想想，学习才能碰撞出更多的思维火花。）

　　5、猎狗是为了吃小麻雀，老麻雀是为了拯救小麻雀，这是一只怎样的小麻雀？（用文中的话回答）

　　6、出示：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀

　　7、我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀站在地上，拍打着小翅膀

　　8、那句话好？说说原因（写出了小麻雀的无奈，柔弱，娇嫩）（板书：写具体）

　　9、还是一只怎么样的小麻雀？

　　10、它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久，从巢里掉下来的（看到的，想到的）说说哪些是看到的，哪些是想到的，又是怎么样写具体

　　11、在小麻雀成为猎狗目标后，老麻雀是袖手旁观吗？用课文的句子来回答

　　12、出示4、5自然段，老麻雀的这一部分描写（理解“落”说明老麻雀的救犊心切，写出了老麻雀速度快，指导学生朗读）

　　13、它原本可以“安然地站在高高的，没有危险的树枝上”（引读句子）

　　14、可是它不能，安然地站在高高的，没有危险的树枝上一种强大的力量使它飞了下来，这强大的力量是指什么？指名生回答。

　　15、这种强大的力量不仅震慑住了猎狗，连作者屠格涅夫也被震慑住了》原文结局是这样写的（出示原文结局）

　　男女生分自然段读

　　四、课外链接：在大自然当中，也常有类似的因为爱而产生强大力量的事情。比如海面上的信天翁和海里的鲨鱼（出示学习活动4）学习单。

　　五、推荐书目

　　师引：很高兴与大家一起分享了麻雀关于母爱的伟大的故事，其实动物也和我们人类一样有着丰富的情感，在很多的文学作品中还可以看到很多类似的故事。如：

　　我的新阅读计划

　　海明威《老人与海》沈石溪《狼妻》屠格涅夫《猎人笔记》

　　四年级语文《麻雀》教案 5

　　教学目标：

　　2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

　　教学难点：

　　理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　课前准备：

　　预习课文，自学生字词。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　熟读课文，了解文中角色间的关系。

　　教学难点：

　　理清作者的写作顺序

　　教学过程：

　　一、启发谈话：

　　麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。（出示课件）

　　二、自学课文：

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。反馈生字自学情况。

　　2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？

　　板书：小麻雀老麻雀猎狗

　　3、理清文章条理，请学生口述练习：

　　文章先写（）再写（）最后写（）。

　　三、再读课文：

　　看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。（从总体上谈感受）

　　四、作业：

　　熟读课文。小字及抄词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

　　教学重点：

　　想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

　　教学难点：

　　理解“一种强大的'力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。

　　2、过渡：师讲述课文第一二自然段（课件展示小麻雀掉下来，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？

　　二、自主探究：

　　1、第三自然段（小麻雀）：

　　（1）课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？

　　（2）指导朗读。

　　（3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？

　　（4）引导学生联系上下文谈自己的担心。

　　（5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。

　　2、第四五自然段（老麻雀）：

　　（1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？（因为有老麻雀的保护）演示课件。（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画）

　　过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。

　　（2）仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

　　（3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画）

　　A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

　　突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

　　B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　　它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　　以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？

　　（4）理解“强大的力量”句子。

　　（5）教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵）

　　三、读议课文六、七自然段

　　1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。）

　　2、师：猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

　　3、师述：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。（出示课件：母爱）作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（打在纸上）是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”同学们，世界上无论人或动物都有母爱，读到这儿，你对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。

　　4、反馈。

　　5、小结：

　　心中有爱真好！

　　四年级语文《麻雀》教案 6

　　◆教学目标

　　【知识与能力目标】

　　学习课文，理解内容。

　　【过程与方法目标】

　　理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。

　　【情感态度价值观目标】

　　通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达有同情、爱护弱小者、藐视、不畏庞然大物的思想感情。

　　◆教学重难点

　　【教学重点】

　　联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。

　　【教学难点】

　　联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。

　　◆课前准备

　　多媒体课件及图片。

　　◆教学过程

　　一谈话引入，揭示课题：

　　出示麻雀图片，同学们认识它吗？

　　在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟，它们没有漂亮的外表，没有好听的叫声，甚至不被人们关注，因为人们对它们太熟悉了。但是俄国作家屠格涅夫笔下的老麻雀，在猎狗面前奋不顾身拯救自己的幼儿，是那么富有灵气，谁不愿意亲近它呢？

　　今天我们就来感受这个平凡的小动物不平凡的形象。

　　二初读课文，整体感知：

　　1、初读课文，学习课文中的生字。

　　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色？他们之间发生了什么事？

　　3、反馈交流，老师随机板书：老麻雀小麻雀猎狗

　　三、品读课文，质疑解难：

　　1、小麻雀

　　（1）我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（无可奈何：没有办法可想。）

　　从这句话中，我们体会到了什么？

　　（可以看出小麻雀十分无助。）

　　（2）它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

　　从这句话我们体会到了什么？

　　（小麻雀十分幼小。）

　　作者真实地描写，使我们好像也看到了这只小麻雀。它本应在巢里尽情地享受父母的关爱，可是在大风中，它不知不觉跌落在地，多么孤独，多么无助！

　　2、猎狗

　　（1）在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！

　　从这句话你你体会到了什么？

　　（猎狗与麻雀强弱悬殊）

　　（2）猎狗为什么会退缩呢？

　　看法一：猎狗害怕了。

　　看法二：猎狗慢慢后退是准备前扑。

　　看法三：猎狗被老麻雀的勇气征服了。

　　3、老麻雀

　　（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

　　提问：从“像一块石头似的”你体会到了什么？

　　（它“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现了老麻雀飞落时用力之猛，动作之快，充分反映老麻雀着急、紧张的心情，也显示出它的勇敢。“像一块石头似的落在猎狗面前。”这是一个比喻的`句子，如果没有这个比喻句，你们读读这两个句子，还会有同样的感受吗？

　　“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来。”

　　“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”

　　（2）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”

　　（老麻雀想用自己的行动吓跑老麻雀等。这两句具体地描写出老麻雀一副“临战”的紧张姿态。“扎煞起全身的羽毛”是飞禽类与“敌人”争斗时或因为遇到危险时紧张、害怕的样子，“绝望地尖叫”指什么？

　　（指发出尖叫时带着毫无希望的神情。说明老麻雀对自己的举动有没有把握？）

　　（说明老麻雀对自己怕举动能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，但尽管如此，它仍尽力地尖叫，来保护自己的幼儿。）

　　（3）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

　　（4）可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。

　　老麻雀会发出嘶哑的声音？

　　（老麻雀十分害怕）

　　（5）它呆立着不动，准备着一场搏斗。

　　可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大力量使它飞了下来。

　　提问：这种强大的力量“指的是什么？

　　（爱、勇气、责任）这种强大的力量就是”母爱“。这种爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境。

　　4、研读六七自然段。

　　“猎狗慢慢地，慢慢地向后退”而开始却是“猎狗慢慢地走进小麻雀。”

　　同是“慢慢地”同是猎狗的行为，有什么不同呢？

　　（此时猎狗没有想到老麻雀会有这么大的勇气，它害怕了等。开始猎狗想吃小麻雀，所以接近小麻雀时非常小心。）

　　猎狗退缩的原因是什么？

　　（猎狗被老麻雀的勇气征服了。）

　　四、课文小结：

　　通过本课学习，认真学习老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强权的思想感情。

　　五、情感升华：

　　世界上有一种感情，不管是动物还是人类，都是共通的，那就是亲情，它包括父爱、母爱。爱是人类永恒的主题，爱是一种伟大的力量，这只富有灵性的老麻雀奋不顾身拯救自己的幼儿，让我们又想起5·12大地震中一个个感人的爱的故事。还记得那位临死前还用自己的乳汁拯救着自己的孩子的年轻母亲吗？她让我们每一个人都体会到了母爱的伟大，让我们的心灵为之一颤。

　　六、课外阅读：

　　母爱是世间最伟大的力量。——米尔

　　母爱是一种巨大的火焰。——罗曼罗兰

　　世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

　　“我很幸运有爱我的母亲”——贝多芬

　　“她让我感到了美的诱惑！”——达尔文

　　母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

　　妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）

　　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

　　在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）

　　女人是最脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）

　　七、拓展作业：

　　1、收集名言。（交流）

　　2、课外阅读《猎人日记》。

　　四年级语文《麻雀》教案 7

　　教学目的：

　　1、能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。

　　2、了解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情。

　　教学难点：

　　能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。

　　教法和学法：

　　引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动。

　　教学准备：

　　贴画：猎狗、老麻雀、小麻雀。

　　教学过程：

　　一、故事引入：

　　1、引言：同学们，常言说：一回生两回熟，三回见面是朋友。我们虽然是第一次见面，可我能不能把朋友二字提前呢？从同学们的眼睛里我看到了对朋友的笑意。既然是朋友了，我就先给大家讲述一个故事。

　　2、配乐讲故事——《地震中的母子》

　　3、师：故事是感人的，听完故事，你想对这位母亲说些什么？

　　4、导入：人类的母爱是伟大的，让人感动的，那么在动物之间是否是也存在着这样强烈的母爱呢？今天我们就来学习一篇课文——《麻雀》。

　　5、板书课题，齐读课题。

　　二、默读课文、思考：

　　1、故事发生在哪些动物之间？

　　2、这三种动物之间发生了一个怎样的故事？

　　3、根据课后62页第二题的提示，把课文分成三个部分。

　　三、讲解课文，理解重点词句：

　　（一）、学习第一部分

　　1、故事的起因是什么呢？

　　2、你看到了一只怎样的小麻雀？在文中找到相关语句画出来并读一读。（出示小麻雀图片）

　　这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（指导多种形式读出可爱又可怜的感情，并配上小麻雀图片。）

　　3、齐读第一部分。

　　（二）、学习第二部分

　　1、（出示猎狗图片）看到这样一只可怜的无助的小麻雀，猎狗是怎样做的？

　　2、猎狗想干什么？结果呢？（板书：吃）

　　3、老麻雀是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5自然段，用波浪线划出描写老麻雀动作的语句。

　　（出示老麻雀图片）作者是怎样形容老麻雀的动作快的？从哪些字也可以看出老麻雀的速度之快？

　　这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。

　　（我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，读时应该稍快，语气加重。找一生读这句话，再全班齐读这句话，要求读出老麻雀的急切之情）

　　引导理解：“扎煞“是什么意思？

　　4、老麻雀落在了凶猛的猎狗面前，它害怕吗？

　　5、麻雀既然这么害怕，又是那么的弱小，可它还是飞了下来，为什么？（板书：救）从哪里可以看出来？在文中找到相关句子读出来。

　　6、老麻雀紧张得发抖，它真的不害怕吗？此刻它在想些什么呢？

　　7、假如这场搏斗进行下去？结果怎样？老麻雀没想到吗？

　　8、是什么力量驱使它这样做的呢？

　　9、这种强大的力量是什么？

　　10、爱的力量是巨大的，结果怎么样呢？齐读第六自然段，思考：猎狗为什么愣住了，又慢慢地往后退？老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）

　　（三）、学习第三部分

　　我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？

　　四、小结：

　　是啊，正是由于这种强大的`力量，吓走了猎狗；正是由于这种强大的力量，拯救了小麻雀；也正是由于这种强大的力量，感动着我们每一个人。母爱是伟大的，母爱是无私的，母爱是永恒的。我们的生活中处处都育满着爱，因为有爱，你我彼此相识，爱让我们的心彼此贴近，同时也温暖着我们每一个人的心，在我们身边，比如在教室里，在学校里，在家里，在社会这个大家庭里，你发现了吗？

　　五、拓展。

　　同学们，2008年的春节的冰灾，2008年5月12日四川汶川地震，发生了许许多多有爱的令人感动的事。我们都难以忘怀，人们都说“大雪无情，人有情”、“有了全国上下十几亿兄弟姐妹的齐心协力，没有我们闯不过去的沟坎儿，没有我们克服不了的困难。因为我们心中都有‘爱’。”

　　六、送你一句话：

　　1、母爱是无私的，母爱的力量是强大的，那么就让我们用无私的心去回报母爱，回报所有爱我们的人们吧！

　　2、跟着老师一起读。

　　3、学了课文，你感悟到了什么？请你用自己喜欢的方式表达自己学习课文后的感受。

　　四年级语文《麻雀》教案 8

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　教学目标：

　　1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。

　　2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　学习重难点：

　　认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大

　　教学流程

　　一、整体感知、质疑

　　1、导入：这节课我们继续学习《麻雀》。自由读课文说说故事发生在哪儿？课文提到几只麻雀？讲了一件什么事？（简笔画：林阴路

　　板书：猎狗小麻雀麻雀）

　　2、明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达了什么感情；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

　　3、默读，质疑：你有什么不懂的问题？（师边听边梳理）

　　二、读议课文一至三自然段

　　1、指名读一至三自然段思考：老麻雀为什么要救小麻雀，你从哪些词语体会到小麻雀的弱小？

　　2、议一议"无可奈何""拍打""嘴角嫩黄""头上长着绒毛"等词的作用，给"分明"换一个词代入读一读，说说体会到什么？

　　3、弱小无依的小麻雀多可怜哪！你能读出对小麻雀的同情吗？（自由读、指名读，及时给予激励评价）

　　三、读议课文四、五自然段

　　1、引读：在小麻雀无可奈何地拍打着翅膀时猎狗怎么做？齐读第四自然段"猎狗慢慢走近……"一句，在这万分危急的时刻时出现了？齐读下文"突然……"

　　2、比较句子领会含义突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

　　突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

　　它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　　它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　　以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？

　　3、自读二、三两句你发现了什么？（既然"落"字写出老麻雀的英勇，那么它为什么还会绝望地尖叫呢？）

　　4、看图说说课文内容，分角色读。（读出老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情）

　　5、老麻雀这样做是为什么？默读第五自然段，你读懂了什么，有什么不懂的？

　　6、小组讨论解疑"可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音""发出嘶哑的'声音"说明什么？

　　师述：老麻雀明知自己决不是庞大凶狠猎狗的对手，与它搏斗自己是不堪一击，但是它还是飞下去勇敢地与凶恶的猎狗搏斗做好了与猎狗决一死战牺牲自己的准备，从中可以看出老麻雀什么精神？

　　7、指名读一读"可是它不能安然地站在高高的没有……使它飞了下来"后讨论"一种强大的力量"指什么？

　　8、激情点拨：世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读、激发学生看填空熟读成诵）

　　四、读议课文六、七自然段

　　1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（自由读六七自然段）

　　2、谈谈自己读后体会到什么？是怎样体会的，还有什么疑问？

　　3、如果你是猎人你是怎么想？

　　4、读课文完成下面小练笔：

　　看着这惊心动魄的狗鸟之战"我"被老麻雀的行为深深地打动了。想到这儿，"我"急忙唤回"我"的猎狗，带着它走开了。

　　5、这两段应用怎样的语调读（低缓"急忙""走开"重读）

　　五、总结

　　1、读了这篇课文哪些地方使你最受感动？带着感情放声读尽量把有关的段落背下来。

　　2、你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。

　　六、实践活动

　　1、想想猎狗走后，老麻雀和小麻雀说些什么？做些什么？运用学到的真实、具体描写事物的方法，为文章加上一个精彩的结尾。

　　2、阅读屠格涅夫的《猎人笔记》。

　　3、收集表现母爱伟大的故事在全班开故事会。

　　教后反思：

　　《麻雀》一课是进行"母爱教育"的典型教材，也是小学生最难体测到的一种精神魅力。故而让学生从心灵深处真正感悟到"母爱"的无私、无畏、无价，就必然成了教学的主要目标和难点。而文中着力表现这种伟大母爱的句、段，自然就成了教学的着力点。理解这些句、段，体会老麻雀的那种为"一种强大的力量"所支配的精神，看似简单，要真正理解确实有很大的难度。在本课教学设计中，我让学生在教师引导下用心去读、读中去悟、悟中读好，直至情真意切，让心灵颤动，到刻骨铭心。使学生从心灵深处感受到"母爱"这种强大的力量。在引导朗读中不是生硬地要求学生要读得高些、重些、慢些等等，而是启发学生"你能读出对小麻雀的同情吗？"，"这样能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情？"让学生在读中悟情、入情读诵体会到爱的伟大。

　　四年级语文《麻雀》教案 9

　　教学目标：

　　1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。

　　2、学习先找出重点段再给课文分段的。

　　3、学会本课生字新词。

　　4、有感情地朗读课文，并背诵第四、五、六自然段。

　　教学重点：

　　继续学习先找出重点段再分段的方法。

　　教学难点：

　　理解老麻雀保护小麻雀的句子。

　　教学过程：

　　一、解题入境

　　提起麻雀大家一定不陌生，它们每年要吃掉不少害虫，是大自然的小精灵。

　　你注意过吗？

　　它它们外出觅食时，常常群起落；当幼小的麻雀遇到危险时，老麻雀会奋不顾身地保护。它们为什么这样做？这是一种什么样的情感？让我们学习俄国屠格涅夫的《麻雀》，一起来思考这个问题吧！范读课文。

　　二、自学。（略）

　　三、读议课文：

　　1、整体感知：指名读全，文产说课文提到几只麻雀？讲了一件什么事？

　　2、学习第1、2、3自然段：

　　（1）指名读，议：在林阴路上发生了什么事？

　　再读第1自然段，说说为什么要写森阴路？

　　（2）这时作者又看到了什么？齐读第2自然段。议：那是什么样子？

　　指名顺看到的，议：“无可奈何”、“拍打”、

　　（3）作者从小麻雀的这幅可怜样子判断出什么？指名读下面的`句子，“分明”可以换成什么词？

　　赵一代课文，从哪些地看出是才出生不久？哪些地方看出是掉下来的？

　　（4）弱小无依的小麻雀多可怜啊，带着对它们的同情读读这一自然段。（自由读）

　　3、学习第4、5自然段：

　　（1）指名读第一句，出示投影图片，看图说话：眼看（），眼看（）。

　　用一个词形容一下这种十分危机的时刻。（万分危急、千钧一发、十分火急）

　　（2）指名读，想问题：（投影１）

　　突然，一只老麻雀，从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。怎样理解老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前？）议：（老麻雀落下来的动作又快又猛，力量很大，落地很重，看出它着紧张，救子心切。）

　　指导读这一句。（语速要快，显出紧张、救子心切的心情。）

　　（投影２）它蓬起全身羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。（“绝望”是什么意思？为什么“绝望地尖叫着”？）

　　议：（“绝望”，即毫无希望，这里指老麻雀带着毫无希望的神情。它对自己举动能否保护小麻雀，阻挡猎狗的进攻是没有把握的，但它仍尽力地保护自己的幼儿。）

　　指导读这一句。（节奏要快。表现出尽力卫幼儿的心情。）有感情地读第4自然段。

　　读句子，想问题：（投影３）

　　可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音。（“发出嘶哑的声音”说明什么？）

　　议：（说明老麻雀用尽全力尖叫而造成发音沙哑，表现它为了拯救自己的幼儿而奋不顾身。

　　老麻雀这样做了为什么？指名读第５自然段第一句，议“拯救”。

　　师生对读第５自然段，师指导朗读长句：

　　可是／它不能／安危地／站在／高高的／没有危险的／树枝上。／／一种／强大的／力量／使它／飞了下来。／／

　　议：“强大的力量”指什么？（指伟大的母爱，即爱孩子胜过爱自己的献身精神。强烈的，真势的爱是产生强大力量的源泉。）

　　带着对老麻雀的钦佩，自己读第5自然段。

　　4、齐读第6、7自然段，议：5猎狗向后退是为什么？（被老麻雀的勇气震慑）“我”唤回猎狗是为什么？（被老麻雀的母爱深深感动）

　　5、指名读全文，讨论：什么地方使你最感动？

　　四、讨论分段：

　　速读全文，想想哪几个自然段是写老麻雀拯救小麻雀的？那几个自然段是写为什么要救小麻雀的？结果呢？

　　小结：第一段（1－3）；

　　第二段（4－5）；

　　第三段（6－7）；

　　归纳方法：读懂全文，了解主机内容；找出叙述主要内容的重点段？再分析其它段，分段。

　　伟大的母爱

　　板书

　　麻雀

　　像石头落地

　　胜蓬起羽毛救

　　发抖嘶声

　　猎狗要吃小麻雀

　　课堂练习

　　1、照样子写句子。例：麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。

　　（）像（）似的（）。

　　2、在括号里填上合适的词语，把句子写具体。

　　（1）老麻雀站在（）的树枝上。

　　（2）（）小麻雀（）地拍打着翅膀。

　　（3）同学们（）观看演出。

　　（4）（）老师（）关心同学的进步。

　　四年级语文《麻雀》教案 10

　　文本分析：

　　本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。

　　作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。

　　同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。

　　教学目标：

　　1、认识本课“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。

　　教学重点：

　　1、学习生字新词，积累好词佳句。

　　2、明确故事的起因、经过和结果。

　　3、抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。

　　教学难点：

　　1、体会作者是如何把一件事情写清楚的。

　　2、从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

　　课时安排：

　　2课时

　　1、认识本课“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。

　　2、学习用查字典等方法理解词语的意思。

　　3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。

　　1、读写、积累并运用生字新词。

　　2、交流、学习、掌握理解词语意思的方法。

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、出示麻雀图片，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。

　　导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。

　　房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。”大家知道这个谜语说的是什么动物吗。清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。

　　（生答麻雀）没错，说的就是生活中最常见的一种鸟——麻雀。请大家看看图中的这只麻雀，再回忆一下你们见过的麻雀，说说它们给你的印象是什么吧。（学生自由发表看法）它们又活泼，又机灵，又胆小，外貌非常普通。今天这节课，我们将认识一只特别的麻雀哦。

　　2、出示课题，引入课题。

　　二、初读课文，检测预习

　　1、介绍作者及相关写作背景。

　　屠格涅夫（1818—1883）19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对俄国文学的发展产生了巨大的影响。他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》《罗亭》等。《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的黑暗和残酷，在俄国文学史上产生了巨大的影响。本文就节选自《猎人笔记》。

　　2、听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读语气。

　　注意自己读不通顺的地方。

　　3、学生自由朗读课文，圈出生字新词。

　　4、检查字词预习情况。

　　（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。

　　教师纠正字音，学生识记生字。

　　会写的字：嗅（xiù）到

　　呆（dāi）呆

　　无可奈（nài）何

　　巢（cháo）里

　　牙齿（chǐ）

　　身躯（qū）

　　掩（yǎn）护（hù）

　　幼（yòu）儿

　　搏（bó）斗

　　庞（pánɡ）大

　　力量（liànɡ）

　　愣（lènɡ）住

　　会认的字：拯（zhěnɡ）救

　　嘶（sī）哑（yǎ）

　　（2）指导归类识字。

　　◆部首归类：

　　扌：掩（掩盖）护（保护）搏（搏击）打（敲打）

　　口：嗅（嗅觉）嘶（嘶哑）喊（喊叫）唯（唯一）

　　（3）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。

　　◆书写指导：

　　［奈］上下结构，上宽下窄。“大”撇、捺伸展盖下，“示”两点呼应。

　　［齿］上下结构。

　　“止”两竖宜短，末笔横长，写在横中线上，下部略小。

　　［庞］半包围结构。

　　“广”撇往左下长伸，“龙”右部整体略出“广”。

　　◆易错提示：

　　［嗅］右下部是“犬”不是“大”，不要漏写一点。

　　［巢］上部不要多写或少写，方向不要写反。

　　［齿］下部不要写成“凶”。

　　［庞］被包围部分是“龙”，不要写成“尤”。

　　（4）学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。

　　2、交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。

　　（1）风猛烈地（摇撼）着路旁的白桦树。

　　预设：先出示狂风吹动树木的.图片或视频，让学生直观感受什么是“摇撼”，再引导学生用找近义词的方法理解词义。可以理解成“摇动”的意思。在阐述词义的过程中要强调词语的适用范围，以免学生误用。

　　（2）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出（锋利）的牙齿。

　　预设：出示猎狗的图片，最好能突出它锋利的牙齿。学生仔细观察图片，说出对猎狗牙齿的主观感受，在教师的引导下想象猎狗的牙齿在捕杀猎物时所起的作用，从而体会句中“锋利”一词的准确性。在学生明白“锋利”指兵器、工具等尖而薄的基础上发问：为什么人们也会用“锋利”来形容某篇文章的语言。

　　由此发散到“锋利”的另一个释义，即抽象意义上的“尖锐”感受。

　　（3）可是因为紧张，它浑身发抖，发出（嘶哑）的声音，准备着一场搏斗。

　　预设：可以引导学生回忆“嘶哑”的嗓音是什么样的，如老师长时间讲课后的声音或学生嗓子不舒服时的声音，还可以播放具有代表性的歌手的歌唱片段，让学生重点体会它是一种“沙哑”的嗓音状态，一般出现在人或动物疲累、紧张的情况下。

　　（4）在它看来，猎狗是个多么（庞大）的怪物啊。

　　预设：教师先展示猎狗和麻雀体型对比的图片，引导学生理解“庞大”的意思。再调动学生的生活体验，说一说什么东西给大家带来“庞大”的感觉，教师可适当进行提点，如高楼、高山、大树、长得很高的人，等等。

　　最后可以采用造句的方式进行巩固。

　　小结：这一次，我们又学到了几种理解词语的方法。

　　当然，理解词语的方法并不仅限于这几种，大家要从词语本身出发，找到最适合自己的方法，适合自己的才是最好的。希望大家多多挖掘自己在学字识词方面的才能，争取找到自己独特的小妙招。

　　3、指导词语归类。

　　◆AAB式：悄悄地？呆呆地？慢慢地

　　4、整体把握课文内容。

　　（1）阅读与思考。

　　A、文中出现了哪些角色。

　　（“我”、小麻雀、老麻雀、猎狗。）

　　B、本文的叙述顺序是什么。（事情发展的顺序。）

　　C、课文围绕麻雀写了一件什么事。（写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，并吓退了猎狗的故事。）

　　预设：引导学生抓住核心角色——“老麻雀”，围绕它的举动进行总结。

　　D、出示课件，填空并齐读：本文按（事情发展）的顺序来写，先交代事情的起因——（“我”的猎狗发现了一只被风吹落在地的小麻雀），接着叙述事情的经过——（老麻雀奋不顾身地从树上飞下来，保护小麻雀，吓得猎狗慢慢后退），最后交代事情的结果——（“我”带着猎狗走开了）。老麻雀的举动让我们感受到了（母爱的伟大）。

　　预设：以填空的形式引导学生归纳课文的主要内容。借机总结规律，凡是按照事情发展顺序来写的文章，只要抓住事情的起因、经过和结果进行概括，再将其串联起来，就是文章的主要内容。

　　（2）合作与交流。给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层次分别写了什么。

　　预设：先引导学生找到对应的描述事情起因、经过和结果的段落，再进行层次的划分和段意的总结。给予学生充分的思考讨论时间，不急于确认答案的正误。

　　◆结构梳理：

　　第一部分（第1~3自然段）：讲猎狗随“我”打猎归来，途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。

　　第二部分（第4~6自然段）：讲老麻雀在庞然大物——猎狗面前奋不顾身地掩护小麻雀，吓退了猎狗。

　　第三部分（第7自然段）：讲猎狗被“我”带走，小麻雀得救了。

　　四、课堂回顾，交流收获

　　1、适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

　　过渡：弱小的老麻雀竟然逼退了庞大的猎狗，这场面多么令人震惊啊。我们都知道本文节选自屠格涅夫的《猎人笔记》，其实作者在这篇文章后面还写道：“是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。”鸟儿的英勇表现在哪里。“它的爱的激情”又是指什么。作者是如何表达自己的虔敬之情的。这些问题我们将在下节课上解决。

　　小结：这节课上，我们共同学习了本课中的生字难词，整体把握了课文内容，并且受到了一定的情感熏陶。

　　看到大家在课堂上的活跃表现，老师非常开心，（示例：xx同学这次在识字写字环节中表现得非常突出，让老师感到很惊喜，希望你以后也能多多参与，主动和老师、同学进行互动；xx同学对词义的理解真是太有一套啦，你的很多想法给老师也带来了不少启发；xx和xx 的朗读既流利，又充满感情，老师和同学们都被你们的朗诵感动了呢。xx 同学划分段落、概括段意做得非常准确，是在课前做了预习准备吧。希望大家多向这些同学学习，开动脑筋，主动参与到学习中来。这样，学到的不仅有知识，还有方法和思维，而这些才是获得知识的诀窍。）

　　2、引导学生交流收获。

　　（1）自由交流并积累学习方法。

　　（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

　　五、作业设计，巩固提升

　　完成本课对应训练。

　　1、理解文中重点句子的意思。

　　2、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出来的不畏强暴的精神，感受“母爱”的强大力量。

　　3、理解作者传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧强大的思想感情。

　　1、品析句子，体会老麻雀动作的果断和其中蕴含的力量。

　　2、分析作者是如何把事情的经过写清楚的。

　　四年级语文《麻雀》教案 11

　　教材分析

　　本课是语文版s版四年级上册第四单元的第一篇课文。本单元的单元要求是初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容。从教材的整体安排上看，本单元的单元要求是对上一单元要求学生把握课文中的事例的进一步强化，为下一单元抓住重点语句进行理解做铺垫。在课文的讲解中，我将注重文章字句的理解分析，为下单元的单元目标打好基础，同时也会重视引导学生对文章叙述顺序的理解感受，并能应用到写作上。

　　《麻雀》一课主要叙述了受母爱驱动的麻雀在幼儿千钧一发之际毅然落到幼子前面，保护幼子免受“庞然”的猎狗侵害的故事。在故事中，无论是猎狗还是“我”都被麻雀强大的自我牺牲的母爱精神深深震撼，最后“我”唤回猎狗，走开了。作者在文章中详细描述了麻雀和猎狗对峙的场面，突出了母爱的无私和伟大，同时也表达了对母爱的赞美和敬佩。

　　学情分析

　　本课的授课对象是仙鹤小学四年级（1）班全体学生。四年级处于第二学段的'中后期，四年级学生在这个学习阶段已经有了一定的字词积累，也能大概理解课文内容，概括课文大意。但由于是乡镇学校，基础可能会相对薄弱，教师应多关注学生的语文基础知识，如纠正字词读音、写字笔划顺序等。四年级学生多数比较活跃，可以结合课文内容引导学生分享关于动物的故事、麻雀的认识和关于母爱的故事，在锻炼口语表达能力的同时加强对课文的理解记忆。

　　教学目标

　　知识与能力目标：掌握生字词，能准确的写出生字词，同时能流畅地、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：能通过对文章分层次来理解文章的叙述顺序，并达到通过对文章叙述顺序的理解记忆复述课文的目标。

　　情感态度与价值观目标：通过对课文的理解，能理解麻雀飞下来保护幼子的原因，能理解作者对母爱的赞美和敬佩，并能说说自己对于母爱的感悟，或关于母爱的故事。

　　教学重难点

　　教学重点：文章中生字词的字形字义、文章中一些描写性词语的作用、文章叙述的顺序

　　教学难点：麻雀不能“安然站在树上”的原因

　　教法学法

　　教法：采用多媒体为手段，启发式和讨论式为主，朗读为辅的教学方法。

　　学法：在学法上引导学生通过朗读、勾画圈点、讨论等方法，让学生掌握学习的技巧，能力得到实质性的提高。

　　教学课时

　　2课时