四年级下册语文教案

时间：2024-05-15 08:46:16 四年级我要投稿

【通用】四年级下册语文教案15篇

　　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的四年级下册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

【通用】四年级下册语文教案15篇

四年级下册语文教案1

　　教学目标：

　　1．自主学习生字，会认8个生字，会写6个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。

　　4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。

　　教学难点：

　　课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。

　　教学准备：

　　1．课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。

　　2．桂林山水的课件、图片。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，激发兴趣。

　　1．同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。

　　学生交流资料，教师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

　　2．导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

　　为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。

　　二、初读课文，自学生字词语。

　　1．自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，查字典或联系上下文想想词语的意思。

　　2．检查自学情况：

　　（1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思考怎样记住这些字。

　　漓lí江扩kuò散峰峦luán雄伟山脉mài比拟nǐ重峦叠dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

　　（2）提出不懂的词语，大家查字典或联系上下文说说词语的意思。

　　用自己的话说说对词语的理解，如：

　　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

　　瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。

　　水光潋滟：形容在阳光照耀下水波流动的样子。

　　山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。

　　奇峰罗列：各种各样奇特的山峰排列着。

　　重峦叠嶂：山连绵不断，山峰像屏障一样重重叠叠。

　　危峰兀立：高高的山峰直直地立着。

　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　　光怪陆离：形容事物奇异而多样，色彩繁杂。

　　三、朗读课文，整体把握。

　　1．用自己喜欢的方式朗读课文，思考：在课文的语言和写法上你想说些什么？

　　讨论：课文的语言很美，运用了排比、比喻的修辞手法。

　　课文按“总——分——总”的方式写。

　　四、学习课文第二自然段，感受漓江的水美。

　　1．自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，然后同桌交流，谈谈各自的感受。

　　2．组织交流，各自谈体会。

　　3．结合学生的发言，引导感悟课文的语言。

　　（1）拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料，观察图画或读一读这些资料。课件展示波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢?

　　（2）指名朗读，讨论：

　　漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿得纯净可爱。

　　4．有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达作者惊喜赞叹的语气。

　　试背这一段。

　　五、学习迁移，自学第三自然段。

　　1．启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。

　　学生读课文、自学，教师巡视指导。

　　2．检查自学效果：

　　（1）课件展示峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象体会“奇峰罗列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

　　（2）讨论桂林的山的特点：奇、秀、险。

　　（3）自由练习朗读，教师指导朗读，然后组织朗读比赛。

　　（4）试背这一自然段。

　　六、指导写字。

　　1．自学记忆字形，指导书写。

　　“扩、罗”较容易写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后两笔分别是“”和“乚”，不要写错。

　　2．每个字写两遍。

　　七、作业。

　　继续搜集有关桂林风光的图片资料，特别是关于桂林山洞的图片资料，自学课文余下部分。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1．指名背诵课文第二、三自然段。

　　2．说说自己学了课文第二、三自然段的感受。引导学生体会桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文语言的美。

　　二、学习课文第四自然段。

　　1．回忆学法。（看图画、读课文、想象情境、体会语句。）

　　2．用上节课的学习方法自学第四自然段。

　　3．检查自学效果：

　　（1）课件展示桂林的溶洞。教师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有许多天然形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”，在灯光的照耀下在洞内“光华闪烁、色彩变幻”的样子。

　　学生说说自己看课件和读课文的感受。

　　（2）有感情地朗读这一段。

　　三、学习课文最后一自然段。

　　1．指名朗读这一段。

　　2．在小组里说说自己对这一段的理解，着重讨论两处引用的诗句的意思。

　　交流讨论：你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？

　　引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境，感悟诗句含义：

　　（1）“江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。

　　（2）“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。教师简介：观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样。看课件感受“空中云雾迷蒙，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”。

　　正是因为这样，作者才用“舟行碧波上，人在画中游”（意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览）总结自己观赏桂林山水的感受。

　　四、总结全文，迁移训练。

　　1．说说对“桂林山水甲天下”的感悟。

　　启发：同学们，现在，你一定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧，把你心里的话都说出来吧！

　　2.练写、练说：

　　喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里，也就是批注；喜欢说的同学可以选择我们看到的图上的景点，如象鼻山，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。

　　五、作业。

　　谈话：桂林山水这样美，吸引了许多中外游客。同学们，我们家乡也有许多值得欣赏的地方啊，也有独特的风景啊！学习了《桂林山水》这篇课文，大家想不想把我们的家乡美景写下来，吸引中外朋友呢？

　　有时间可以当场练笔。

　　备课参考

　　《桂林山水》词语解释

　　（1）甲天下：天下第一。“甲”指居第一位。

　　（2）水光潋滟：形容在阳光照耀下水波流动的样子。

　　（3）翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

　　（4）瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。

　　（5）山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。

　　（6）翠屏：翠绿的屏障。

　　（7）奇峰罗列：各种各样奇特的山峰排列着。

　　（8）重峦叠嶂：山峰连绵不断，像屏障一样重重叠叠。

　　（9）危峰兀立：高高的山峰直直地立着。

　　（10）怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　　（11）光怪陆离：形容事物奇异而多样，色彩繁杂。

　　桂林简介 桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海，今天布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。后来，经过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长。这样诸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成为天下少有的奇观。

　　从桂林市区到阳朔县约83公里的水程。漓江酷似一条青丝带，蜿蜒于万点奇峰之间。沿江风光旖旎，碧水萦回，奇峰倒影，构成一幅绚丽多彩的画卷。“江作青罗带，山如碧玉簪”就是唐代大诗人韩愈赞美漓江的诗句。

　　春天的`黎明 〔俄〕屠格涅夫

　　……春天黎明以前乘车出游时的快感，你知道吗?你走到台阶上。……深灰色的天空中有几处闪耀着星星；滋润的风时时像微波一般飘过来；听得见夜的隐秘而模糊的私语声；阴暗的树木发出微弱的喧噪声。……你乘着马车，经过教堂，下山向右转，驶过堤坝。……池塘上刚开始升起烟雾。你觉得有点儿冷，就用大衣领子遮住了脸，你打瞌睡了。马蹄踏在水洼（ｗā）里发出很响的声音；马车夫吹着口哨。但是这时候你已经走了约莫4俄里，……天边发红了；唐鸦在白桦树丛中醒过来，笨拙地飞来飞去；麻雀在暗沉沉的禾堆周围吱吱喳喳地叫。空气清朗了，道路更加看得清楚，天色明净起来，云发白了，田野显出绿色。农舍里点着松明，发出红色的火光。这期间朝霞发红了；已经有金黄色的光带扩展在天空中，山谷里缭绕地升起一团团烟雾来，云雀嘹亮地歌唱着，黎明前的风吹出了，……于是徐徐地浮出深红色的太阳来。阳光像流水一般迸出；你的心像鸟儿一般振奋起来。一切都新鲜、愉快而可爱!四周远处都看得清楚了。……太阳很快地升起来；天空明净。……今天天气一定很出色。一群家畜从村子里向我们迎面而来。你的车子登上山顶。……风景多么好!河流蜿蜒10俄里光景，在雾色中隐隐地发蓝，河那边是大片的水汪汪的青草地；草地那边有几个平坦的丘陵；远处有几只野鸭在沼泽地上空飞鸣；通过了散布在空气中的滋润的阳光，远处的景色显得很清楚，……不像夏天那样。呼吸多么自由，四肢动作多么爽快，全身被春天的清新气息笼罩着，感到多么健壮!……

　　石钟乳的形成 石钟乳的形成石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”。游人进入溶洞，只见石钟乳千态万状，琳琅满目，在彩色灯光的照耀下更显得多姿多彩，使人如同置身仙境一般。

　　九寨沟 在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟，因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。

　　从南坪西行40公里，就来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。

　　一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。这一切美景都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

　　继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。有时，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛看着你。有时，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，就又消失在前方的丛林中。有时，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨（ｈāｎ)态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。有时，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。

　　雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

四年级下册语文教案2

　　【设计理念】

　　语言和感情永远是语文教学的两根支柱，离开了感情的语言缺乏感染力，离开了语言的感情是空洞乏味的。教学中，引导学生通过品味、咀嚼课文中关键词、句来领悟人间真情，用个性化的朗读来表达这份情，从而实现语文素养的提高和滋养人文精神的双重目标。

　　【教学目标】

　　1、通过联系上下文和查字典理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词的意思。

　　2、在洞察人物内心世界的基础上，有感情地朗读课文。

　　3、感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美好、善良的品质。

　　【教学资源】

　　幻灯片、音乐

　　【教学过程】

　　一、听写词语，复述故事——温故知新

　　1、这节课我们继续学习《圣诞老人的礼物》这篇课文，请同学们跟老师一起板书课题，强调“诞”字的书写。

　　2、组织同学们听写词语：橱窗、假发;项链、恳求;不辞辛苦、遗憾;包裹、纯洁。

　　3、课文中介绍了几个人?他们之间发生了怎样的故事?请你根据上面词语的提示，试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。

　　(解说：听写的8个词语中包含了所有要求会写的生字，并提示了故事的主要情节。问题和词语成为学生复述课文的阶梯。引导学生整体回味的同时为近一步理解课文铺垫蓄势。)

　　二、整体感悟，学做批注——由浅入深

　　1、指名按照自然段朗读课文。提示：文章开头就向我们介绍了这个故事的主人公是一位外国的小女孩，请同学们边听边品一品这是一位怎样的小女孩?

　　预设：这是一名非常孝顺的小女孩。

　　这是一名很坚强的小女孩。

　　2、默读课文，边读边做批注，把最能体现小女孩孝顺、坚强的语句画出来。精彩的语句就像茶一样，要反复地品味、玩赏，才能品出其中的滋味。希望同学们找到这些语句后，像品茶一样反复品玩，把你品出的滋味变成文字，流淌在书上。

　　(解说：让学生在整体感悟的基础上，交流自己初步的感受，对小女孩又一个朦胧的认识，为下文品词析句打下基础。同时侧重指导学生做批注，让学生能透过文字领悟到更深层次的思想感情。这样就完成了一个从文中来在到文中去的学习过程。)

　　三、品析词句，洞察心理——一叶知秋

　　汇报读书心得，交流读书的感受。

　　1、体会小女孩看到假发时的欣喜和激动

　　从哪些语句能看出小女孩很孝顺?(第一自然段第二句话)

　　小女孩看到了什么?想到了什么?

　　此时小女孩什么心情?用一个词语形容一下?(高兴、激动、欣喜、喜出望外)

　　把你的.感受融入朗读中，读一读这段心理活动的描写。

　　(解说：透过语言文字，读懂人物内心的情感，充分理解的基础上融入朗读中。以读抒情，以情促读。)

　　2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫

　　还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺?(第三自然段)

　　查字典理解“窘”在文中的意思。(窘：为难)

　　小女孩因为什么为难呢?(体会项链的价格与假发的价格相去甚远。)

　　是呀，项链可能是妈妈曾经送给她的生日礼物，是她全部的家当，是她最宝贵的东西，可还抵不过假发价格的七分之一，如果你是小女孩，此时你心里会怎么想?(无奈、悲伤、失望、羞涩)

　　把理解融入朗读中，试着读一读。

　　(解说：关注重点语句中的中心词，通过查字典的方式让学生自己解决学习中遇到的问题，培养学生查阅工具书的习惯。)

　　3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦

　　读到哪句话时，你的心弦为之一颤，让你为之感动?(第四自然段第四句)

　　小女孩手臂上的伤口就是无声的语言，看着这一道道伤口，你的脑海中浮现出了什么画面?

　　预设：小女孩抓着藤条、攀越着岩石上山的画面。

　　她被一群也蜜蜂追赶、叮咬的画面。

　　她不小心从山上滚落的画面。

　　是呀，这伤口的背后是默默地付出，这伤口的背后是无法形容的疼痛，面对这些小女孩没有退缩，支持她一路走来的是什么?是她对妈妈深深的爱，是她对妈妈恢复往日的漂亮的强烈渴求，是她那令人感动的一片孝心。

　　播放音乐，教师范读第4自然段。

　　学生自由读。

　　指名读课文。

　　(解说：根据文字想象画面，充分利用教材的空缺，让学生展开想象来补白。在学生有了一定感情积淀的时候，播放音乐，烘托气氛，创设情境，指导朗读。)

　　4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚强和失望

　　读到哪句话时，你的心弦再次被触动，让你感到很伤心?(第四自然段第五句)

　　小女孩因什么而“愤怒”?又因什么而“忧伤”?

　　是呀，当悲伤和失望累计到一定程度时，她变得愈发地坚强，带着自己的理解读一读这句话。

　　四、联系前文，再次品味——拨云见日

　　1、读了五、六自然段，你知道了什么?(圣诞老人就是大胡子叔叔。)

　　2、联系前文，说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔?

　　预设：只有大胡子叔叔知道小女孩的妈妈急需这顶假发。

　　大胡子叔叔沉吟了一会儿，遗憾地说……

　　3、善于读书的同学不仅能读懂文字表面的意思，还能读出懂文字背后隐藏的故事。再读一读这句话，在大胡子老板“沉吟”的背后，隐藏着怎样的想法?

　　预设：他被小女孩的一片孝心深深感动了。

　　对小女孩妈妈的身体和母女贫困的生活非常同情。

　　已经打定主意，编织一个美丽的谎言。

　　带着对小女孩境遇的同情，带着对大胡子老板的敬意，我们再来读一读第四自然段。

　　播放音乐，再次品味文字。

　　(解说：通过对圣诞老人是谁的揭示，再次品味文章的重点段落，充分理解人物复杂的内心世界，使学生与文中人物在情感上达成共鸣。)

　　五、布置作业，展开想象——余音缭绕

　　作业超市，自足选择。

　　1、给故事续编一个合理的结局。

　　2、从小女孩、妈妈、大胡子三个人物中选择一个或两个，把想对她们要说的话写下来。

　　圣诞老人的礼物教学反思

　　讲了一节《圣诞老人的礼物》，让自己又历练了一回。反思我教学的这节课，和我一同完成教学任务的孩子们学到了什么呢?为什么要引导我的孩子们学习这些呢?他们又是怎么学的呢?几经思考，将这三个方面进行有效的整合，我感悟到的是：

　　1、孩子们首先明白的是复述课文的方法。他们利用教师出示的8个词语，说出了课文的主要内容，初步完成了课标中对中年段学生复述课文的这一要求。

　　2、知道了怎样去自学、去批注。新授一开始，我便聚焦在“自由读课文，边读边做批注，把能体现小女孩孝顺的词语和句子画出来。并把你的感受写在语句旁边。”这一条线上，引导学生自学、汇报、读书、感悟。这个自学指导让孩子们明确了自学时要做的事，那就是“自由读课文，边读边做批注。”批注什么?“把能体现小女孩孝顺的词语和句子画出来。并把你的感受写在语句旁边。”这样孩子们就明白了，要理解、体会文中的情感，最好的方法就是找相应的“词语”和“句子”。

　　3、孩子们通过对“窘住”“一切办法”“不辞辛苦”“沉吟”“伤痕”“愤怒”“忧伤”等关键词的理解，体会到了小女孩的孝顺和坚强。其间，在理解“窘住”一词时，我让学生将“窘”字的三个意思，还原到课文中，去读去试，让学生学会了联系上下文理解词语意思的方法;我在理解“一切办法”“沉吟”“伤痕”这样的词时，又将文本内容进行了有效的补白，引导孩子们充分的展开合理的想象：小女孩想尽了“一切办法”，她可能想了哪些办法?大胡子叔叔“沉吟”的背后，隐藏的是什么?看到小女孩手臂上的“伤痕”，你的眼前呈现出了怎样的画面呢?也许是我精心的进行了情境的创设，孩子们思绪如开闸的洪水被打开了，让我感受到了，我们的孩子是那么的可爱，她们的想象力是那么的丰富，用词是那么的精准。……

　　4、语言和感情永远是语文教学的两根支柱。离开了语言的感情缺乏感染力。离开了感情的语言空洞乏味。课上，为了让学生知道怎样才能有感情的朗读课文，我除了多处进行指导外，还设计三读小女孩的话语：“叔叔，我妈妈真的很需要这顶假发，她病得头发都掉光了”。学生从中明白了当“小女孩知道自己的钱不够买假发，抱着试试看的心理找到大胡子老板时”“小女孩渴望得到这顶假发，恳求大胡子老板时”“小女孩想到假发能使妈妈恢复漂亮，增强与病魔抗争的力量，鼓足勇气对大胡子老板说时”分别用什么语气来读。让学生的情感随着小女孩的情感变化而变化。

　　然而，对于这一节课的教学，最让我欣慰的是：通过本节课的学习孩子们不仅体会到了小女孩对母亲的爱而且体会到了大胡子叔叔对她们母女的这种超越亲情的人间真爱。并在自己的心情卡上写下了称赞小女孩、大胡子叔叔，要向他们学习的话语，还有的同学进行了自我反思，表明了今后的决心……

　　当然，教学永远是一种遗憾的艺术。课堂教学的过程中，回答问题的过程中，不是所有的同学都那么的积极踊跃。不管这个班孩子以前的习惯是什么，至少在我的课堂上我应该努力让更多的孩子来参与每一个环节。也许通过这一节课我不能改变他们什么?但教学过这节课之后，我应该留给他们什么?这将是我一生都要努力去思考并为之去奋斗的。

四年级下册语文教案3

　　一、交流平台。

　　遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？

　　1．联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

　　2．查资料可以帮助我们理解不懂的问题。如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了琥珀的形成需要几千万年。

　　3．我是请教别人后知道的。

　　4．示例：

　　(1)如，在《新奇的纳米技术》一文中，作者问道“什么是纳米技术呢？”联系下文就能解决问题。

　　(2)学习《飞向蓝天的恐龙》一课，读到“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”为什么要加“一支”时，我查阅资料得知：恐龙分为好多不同的种类，并不是所有的都进化成了鸟类(大部分都灭绝了)，只是其中的翼龙这一支进化成了鸟类。

　　二、识字加油站。

　　1．学习填写汇款单的格式。

　　2．学生自学“岳、湘”等8个生字。

　　3．教师检查学生的自学情况。

　　4．出示空白的汇款单，请学生进行汇款单的填写练习。

　　三、词句段运用。

　　1．下面这些词语，有的在原有含义的基础上有了新的含义，有的是近年新出现的。选一两个你知道的`，和同学交流。

　　第一排的词语是近年新出现的。第二排的词语都是在原有含义的基础上有了新的含义。

　　2．读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一个事物。

　　(1)地球上的第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。

　　(2)如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

　　(3)有一种叫做“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。

　　明确：这三句话都是采用了作比较的说明方法。这种方法是用熟悉的食物作比较，更容易让人明白。思考：再介绍一种事物。

　　三、日积月累。

　　1．出示句子：

　　白马西风塞上，杏花烟雨江南。

　　雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

　　清风明月本无价，近水远山皆有情。

　　四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

　　2．自读句子。

　　3．同桌交流说意思。

　　4．师小结。

　　四、快乐读书吧。

　　1．问号是最好的老师，在生活中你发现过什么问题吗？

　　2．说到科普读物，苏联作家米·伊林的《十万个为什么》中就有许多生活中有趣的问题。

　　3．阅读注意事项：

　　(1)联系上下文或查资料，请教他人来理解科学术语。

　　(2)读后想一想这本书讲得有道理吗？现在有什么新的研究成果。

　　4．推荐书单。

　　中国《十万个为什么》

　　李四光《穿过地平线》

　　高士其《细菌世界历险记》

四年级下册语文教案4

　　教学目标：

　　1、在具体的语境中学生自主理解“渴慕、茫然若有所失、莫逆之交”等关键词语。

　　2、有感情地朗读课文，在体会老木匠那神奇、美妙、变化多端的笛声中走进聂守信的心声，并通过想像聂守信和老木匠的对话，进一步感受聂守信对音乐的酷爱。

　　3、体会本文中首尾呼应表达方式的特有韵味。

　　教学重点：

　　通过对描写老木匠笛声的语句的品读，以及对聂守信心理活动的揣摩，引导学生由笛声走进心声，感受聂守信对音乐的酷爱。

　　教学难点：

　　想象聂守信向老木匠拜师学艺的过程，加深对聂守信的认识。

　　教学准备：

　　制作教学课件。

　　收集有关聂耳的生平介绍。

　　一、创设情景，揭示课题。

　　1、听，这是什么乐器演奏的？出示介绍我国民间乐器——笛子的一段话，让学生边欣赏笛声，边自读感受。

　　笛是我国最古老、特色的吹奏乐器之一。笛子音色清脆、明亮，表现力很强，无论演奏舒缓、平和的旋律，还是演奏急促、跳跃的旋律，都有其独到之处。此外，笛子还擅长模仿大自然中的各种声音，能把听众带入鸟语花香或高山流水的意境之中。

　　2、板书课题：34 笛声

　　3、齐读课题。

　　4、认识首尾呼应的写法。

　　出示句子：听，笛声又响起来了。听，笛声又响起来了。

　　找一找，这两句话在课文的哪里？读读课文，看看有什么发现？交流、随机板书：老木匠聂守信

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师：由老木匠的笛声到老木匠和聂守信的共同笛声，中间发生了什么事？通过刚才的朗读，同桌讨论完成这个填空：课文主要写了聂守信小时候被，随后跟随区校本培训展示课，最后两个人成为。

　　笛声老木匠聂守信莫逆之交

　　2、理解： “莫逆之交”（板书：莫逆之交）

　　三、走进笛声，感悟心声。

　　1、走进笛声

　　快速默读课文2—6节，用直线划出描写笛声的句子。

　　交流，并出示有关句子，通过朗读指导，让学生感受笛声的神奇魅力。出示句子

　　●当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。

　　这句中有三个描写笛声的词语，谁愿意来念一念？笛声富有变化，你能通过这三个词的朗读表现出来吗。

　　师：当天边被夕阳染成胭脂色的时候，那是什么时候呢？生交流：傍晚。文中还有哪些表示傍晚时分的`词句？你能说一个吗？这么美的傍晚，优美的笛声在静静的甬道街荡漾，慢慢的消失在街头，这种意境多美啊！我们再来有感情地朗读

　　●它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾？？这里有三个描写鸟叫的词谁来读读看。

　　（生：啼啭、喧躁、啁啾）这美妙的笛声，仿佛像，仿佛像，转而又变为。（引读）

　　出示：它时而，时而，（师生合作读。）师：是呀，那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呀？？（简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟）听，笛声像鸟儿婉转的叫声，难怪文中说鸟儿在——————（无限清幽的深谷里啼啭）；再听，那笛声大了起来，热闹了起来，仿佛鸟儿在——————（春天的林木深处喧噪）；不一会儿，那笛声又变为——————（群鸟的啁啾），是的，鸟儿怎样唱歌？？（老木匠的笛子就也怎么歌唱）

　　2、走进心声

　　师：如此悠扬美妙的笛声使聂守信不由得出神了，他入迷了。再读课文，哪些句子体现他入迷了？用曲线划出来。

　　集体交流：（媒体出示句子）

　　●那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。

　　“情不自禁”是指？？谁来读？指名读。引读：那笛声多么神奇啊——————（如同一只无形的大手），只要一吹响，聂守信就—————

　　（情不自禁地循声走向老木匠那里）。

　　●于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸旁，满脸渴慕的神情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎正在寻找童话中的秘密。

　　这句话中你能感悟到什么？聂守信多么渴望能学会吹笛子；梦想能吹笛子，句中哪个词可以看出（渴慕）教师小结：美妙的笛声吸引了聂守信，使他产生了学吹笛子的强烈欲望。每天傍晚他都会在木工间倾听，他迫切想跟老木匠学吹笛子。所以，他想：——————————（出示下面的句子，指名读，齐读）

　　●啊，要是能学会吹奏笛子该有多好！

　　师：（引读）当又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的让他出神、让他渴慕的笛声时，他——————（茫然若有所失，急急来到木工间），原来————————（老师傅正忙着赶制一个大件，顾不得休息。）“茫然若有所失”用四个字的一个词就是指？？（茫然若失），茫然若失是一种怎样的感觉？

　　（有点不知所措，坐立不安、心神不宁的感觉）

　　师：听见笛声，他感觉非常陶醉，听不到笛声，他感觉到（茫然若有所失）。那天在木工间里发生了什么？和老师再来一起朗读7、8节。

　　3、走进师徒的笛声。

　　（1）师：一个在木工间劳动的老木匠，一个是沉醉在笛声中的小男孩。那天工作之后，老木匠和聂守信会说些什么？说一段两人之间的对话。

　　交流师：是啊，他们在交往的过程，他们之间建立了怎样的感情？

　　（2）出示填空：在共同的（）中，在共同的（）中，这两个年龄相差半个世纪的邻居成了（）。

　　师：现在你对“莫逆之交”是怎么理解的？（对音乐的热爱）

　　（3）（配乐）师：听，笛声又响起来了。此时此刻，聂守信和老木匠正一起在木工间忘我的吹着笛子。齐读最后一节。

　　四、总结全文，拓展信息。

　　1、师：就这样一位普普通通的老木匠就成了聂守信的启蒙老师。长大后，聂守信报名加入“明月歌剧社”，任小提琴师。由于他的耳朵特别敏锐，大家都叫他“耳朵先生”，后来，改名为“聂耳”。中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》就是聂耳创作的。

　　2、作业

　　（1）收集介绍聂耳的相关资料。

　　（2）摘录课文中表示时间是“傍晚”的词句，并能再写两句。

四年级下册语文教案5

　　教学要求

　　1、能正确流利有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感悟“观其行。悟其神”所蕴涵的哲理。

　　3、让学生感受到祖国书法艺术的博大精深，激发学生对祖国文化的热爱。

　　4、认读生字新词。

　　教学重点

　　抓住米芾2次求学加以比较，使学生懂得学习书法要“勤”与“思”并重。不仅要观其行，而且要悟其神，心领神会，才能学好。

　　教具准备：

　　搜集书法作品。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　从课题入手，提出不懂的或想知道的问题，激发学生的学习兴趣。(板书课题)

　　学贵有疑，下面请同学们带着疑问去读课文，开动脑筋，用自己的聪明才智去解决这些问题，看谁能有所得。

　　二、自学课文

　　让学生反复读课文，理解课文内容，自己尝试着解决质疑时提出的各种问题。不懂的词语联系上下文理解，也可以查字典。

　　三、学生谈感受

　　教师从学生的发言中进行提炼，引导学生掌握课文的主要内容，把握课文的重点。

　　1、谈到米芾，让学生介绍一下收集到的有关资料。

　　米芾简介：字元章，是宋代书画家。祖居山西太原，后迁至湖北襄阳。官至书画学博士、礼部外郎，人称“米南宫”，与苏轼、黄庭坚、蔡襄合称“宋四家”。

　　2、谈到书指的`是什么，简介书法艺术方面的知识。

　　(书，指书法，本课指软笔书法，它有楷书、行书、草书、隶书和篆书之分。)

　　指导学生初步认识五种书法形体。

　　3、让学生对私塾先生和秀才进行比较。

　　(2人的教法不同，2人的师德不同。秀才因材施教，煞费苦心，想出妙计用纸贵的情牵动学书的线，使米芾自觉做到了“观其行，悟其神”。突出秀才不仅具有高超的教学艺术，而且具有高尚的师德。)

　　4、对2次求学经历进行比较，进一步引导学生感悟“观其行，悟其神”所蕴涵的哲理。

　　学习理解秀才的话：“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其行，还要悟其神，心领神会，才能写好。”

　　教师小结：真正的书法艺术不仅在于形似，更重要的在于传神，在于抓住字的神韵。

　　四、认读生字新词

　　芾、诣、帖、饰、窍、铭

　　五、作业

　　扩展练习：想一想，学了这篇课文，你受到了什么启发?有什么感受?以日记的形式写下来。

　　板书设计

　　用心

　　观其形

　　悟其神

　　米芾学书

　　学习也是同样的道理

四年级下册语文教案6

　　大地的话

　　种子、飞鸟、游鱼、小草

　　（无私爱奉献）

　　我什么也看不见无动于衷什么也没有得到

　　第二课时

　　花之咏

　　教学目的

　　1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。

　　2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。

　　4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。

　　教学重难点对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。

　　教学方法朗读法讲解法练习仿写

　　教学环境

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。

　　2、板书课题：花之咏

　　查字典，说说“咏”是什么意思？

　　结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？（花之咏就是花的歌唱）

　　花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！

　　二、自读自悟

　　1、学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。

　　2、想一想课文主要讲什么？把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。

　　3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。

　　4、互相交流读完课文的感受。

　　三、全班交流

　　1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声？（指名读）

　　2、你觉得他们读得怎么样？（生生互评）

　　3、说说花儿表达了自己什么心声？（生答）

　　4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。

　　四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句，互相交流。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。

　　二、品读课文

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。

　　2、同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。

　　3、选自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。可以用语言交流，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。

　　（1）谈到第4段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受，体会花儿的美好寓意。

　　（2）第7段是的重点段，谈到第7段时教师可以相机向学生介绍作者的资料，使学生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，让学生感悟课文借花喻人的特点。

　　三、感情朗读

　　1、配乐朗读课文。

　　2、朗读比赛。

　　3、背诵自己喜欢的段落。

　　[学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的'朗读课文，通过诵读加深对的感悟。]

　　四、小练笔

　　1、根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段。

　　2、互相交流。

　　五、总结全文

　　学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。

　　板书设计

　　花之咏

　　我是（一句话、星星、女儿、）感受美好

　　我是（礼品、彩冠、赠物）奉献美好

　　草原上、空气里、黑夜追求美好

　　宣报、告别、招徕、拥抱光明。

　　教学反思

　　这篇课文语言优美、文笔清新、想象瑰丽、比喻新奇，作者以第一人称“我”的口吻，写出了花的心声，表达了作者对美对光明的追求。由于课文内容较简单，而且学生已经有了前两课的学习经验，因此教学时我以读为主，通过多个层次、多种方式的朗读，让学生自读自悟，引导学生读后谈出自己的感受，使他们在读

　　中理解，读中积累，读中感悟。

　　语文天地三

　　教学目的

　　掌握读一读，我的摘抄笔记等部分内容。

　　教学重难点摘抄的技巧

　　教学方法练习法阅读法

　　第一课时

　　一、我的摘抄笔记

　　1经久不衰偃旗息鼓短促……

　　2 湛蓝孕育啜饮 ……

　　3 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯……

　　二、读一读

　　锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展朝花夕拾

　　铁树开花奇花异草流水落花

　　吴兴杂诗

　　交流四水抱城斜，

　　散作千溪遍万家。

　　深处种菱浅种稻，

　　不深不浅种荷花。

　　学生多读成诵，此四句诗选自清朝阮元《吴兴杂诗》。本诗作于阮元贬官到江州的第二年，全诗共分四句。

　　第二课时

　　一、开卷有益

　　1、以自读为主学习《朱德与兰花》：

　　2、查找生字、词；

　　3、提出不懂的问题；

　　4有感情朗读……

　　二、笔下生花

　　1、我最喜欢的花

　　2、想像作文：我是——花

　　3、鲜花送给——

　　三、初显身手

　　观赏鲜花，用花打扮我们的教室。收集鲜花的图片

四年级下册语文教案7

　　【教学目标】

　　1.能够从“书的主要内容、印象最深的部分、精彩语段、读书感受”等方面，向别人推荐好书。

　　2.能清楚表达自己的想法或建议，并能认真倾听别人的发言，能给他人补充、评价，语言文明，顺畅、有条理。

　　3.认识阅读的重要性，培养良好的阅读习惯。

　　【教学重难点】

　　1.重点：向他人推荐好书。

　　2.难点：表达清楚、有条理。

　　【课前准备】

　　1.每个学生准备一本最喜欢的课外书。

　　2.填好《好书推荐》表。

　　3.每个学生把自己看过的课外书的书名写下来。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入，议论好书。

　　师：你们在课外都读过哪些好书？那你读过的这些书中，你最喜欢什么书？能说说你喜欢的理由吗？

　　二、探究“说法”，尝试推荐。

　　师：刚才，大家谈的这些书，都是对我们的成长非常有帮助的好书！你想不想和其他同学一起分享你的好书呢？今天，咱们就来学习把你的好书推荐给大家，让大家都来喜欢你的书。

　　（板书课题：好书推荐）

　　1．请两位同学向大家推荐自己的好书。大家认真听，比较一下，这两个同学，谁的推荐好？好在哪里？通过他的推荐，你知道了什么？

　　2．师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

　　重点提示推荐的角度：能够从不同角度介绍所推荐的好书，如：书的主要内容、印象最深的部分、分享精彩语段、说说读书感受、书给人的启示、快乐等。

　　三、相互推荐，正确评价。

　　1．师：听了刚才这位同学的推荐，你是不是受到一点启发呢？推荐好书要做到什么？

　　注意用好文明礼貌用语，书的优点要说的清楚明白，关键是你的介绍能够打动别人，把课前准备的推荐办法适当地修改一下。没做好准备的同学，快速酝酿，准备推荐好书，可以同位互相提提建议。

　　2．准备好了吗？谁愿意先向大家推荐你的好书呢？先推荐的老师还有小礼物送给你！指名推荐。其他同学认真听，他推荐的有什么优点？你还有什么更好的建议？

　　教师及时进行总结，并给第一个上台推荐的发小奖章--勇敢参与奖。

　　3．师：当别人介绍的时候，作为听众，要怎么做呢？

　　要做文明听众，认真倾听。除了表示对别人的尊重外，还可以学习他的'优点，不足的地方可以提出更好的建议，这样才能互相学习。

　　4．填《好书推荐表》确保人人参与。

　　推荐书目作者简介主要内容推荐理由精彩章节读后感悟读后启示

　　四、小组练说，人人参与。

　　1.师：看来，推荐好书还真要讲究方法呢，你学会了吗？下面我们就四人一组，练习把你的好书推荐给小组的同学，稍后每个小组推荐一个优秀代表向全体同学推荐。比一比，看哪个小组的推荐最有创意，哪个小组就获得今天的合作创意奖！

　　2.各小组进行练习，教师巡回，进行个别指导。

　　3.汇报展示，互换《好书推荐表》，颁发奖章。

　　五、名言结语，形成习惯。

　　师小结：这节课同学们都用学会了用能打动他人的办法向大家推荐了自己的好书，同学确实是一群爱读书、会选书的小书迷。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？洋中遨游，学知识，长本领，人人成为博览群书的人！

　　屏幕出示读书名言，学生齐读积累。

　　列宁说：“书籍是巨大的力量。”

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

　　六、扩展延伸，提高能力。

　　同学们互相借阅在课堂上推荐的好书。

四年级下册语文教案8

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能有感情地朗读全文，学习童话生动、形象的语言。

　　2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究能力；认真观察思考生活的能力。

　　3、情感、态度与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培养学生热爱生活、积极向上的思想。

　　教学重点：

　　学习童话生动形象的语言；认真观察思考生活能力

　　教学难点：

　　童话中蕴含的人生的哲理

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、检查预习、交流资料导入

　　教师板书《小溪流的歌》，师生共同交流搜集到的有关资料，作者背景及相关内容，展示预习结果。

　　二、自由读文，整体感知

　　“小溪流是一首什么样的歌？”

　　学生自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。（小溪流→小河→大江→大海）

　　三、细读课文，合作探究

　　1、多媒体出示课件。

　　2、问题思考：小溪流在奔流中力量有什么变化？

　　小溪流是怎样成长起来的？每个阶段成长的`特点是怎样的？

　　小溪流一路上遇到过哪些阻碍？从他们的对话中可以看出他们具有什么品质？

　　小溪流具有什么品质？

　　3、学生自由读文，分组讨论，推选代表发言

　　预设

　　（1）小溪流在奔流中力量变化：快活旺盛强壮巨大

　　（2）小溪流各阶段成长的情况：从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个（培养合作探究能力）

　　（3）小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。

　　（4）得出结论：我们每个也应该像小溪流那样，要有远大理想，乐观向上、努力奋斗，才能获得成功。

　　四、赏析、品读课文

　　你最喜欢文中哪个段落？试作赏析和品读。

　　出示课件：音乐，小溪流成长动画

　　学生有感情朗读自己最喜欢的段落，然后组内讨论，班级交流

　　五、感情升华，感悟道理

　　1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

　　学生各抒己见

　　总结：小溪流是一首坚定、乐观、进取、永不停息的歌。

　　2、小溪流的歌给你什么启示？

　　交流：学习小溪流的精神，不断学习，用知识丰富自己，充实自己。生命不息，学习不止。

　　六、拓展延伸

　　自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌？唱出的是一首什么歌？学生分组讨论，并交流所感，拓展思路。

　　发挥我们丰富的想象力，用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧！

　　板书：

　　小溪流的歌

　　小溪流——快活永成

　　小河 ——旺盛不长

　　大江 ——强壮停壮

　　大海 ——巨大息大

四年级下册语文教案9

　　【教学目标】

　　1、引导学生体会父亲的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努

　　力。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、

　　慧”9个字，要求掌握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

　　【教学重点】引导学生理解父亲说的话的含义。

　　【教学难点】结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。

　　【教具】

　　1.多媒体课件

　　2.搜集有关描写山的诗句

　　【课时安排】2课时

　　第一课时

　　一、预习提纲

　　二、展示交流

　　（一）出示课件，谈话引入，揭示课题。

　　很多同学都有过爬山的经历,也写过爬山的周记,老师想问问同学们爬山给你最大的感受和收获是什么?

　　谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象，为什么印象深刻。

　　2.今天我们来了解一对父子，听听他们在爬山的过程中有什么深刻的对话。

　　3.板书课题，齐读。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　学生朗读课文，提示学生做到读准字音，读通句子。读完后，说说课文主要写了什么事，自己知道了什么。

　　（三）学习生字、字词。

　　1、圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。

　　2、引导学生理解词语的意思（按预习笔记

　　（四）细读课文，感悟理解

　　1、默读课文，找出父亲说的话画上记号，说说父亲是在什么地方、什么情况下说出这些话的。

　　2、理解父亲第一次说的话。

　　（1）齐读

　　（2）说说“我们”爬山与别人有所的不同。

　　（3）“征服”还可以换成别的词？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

　　（五）指导书写生字。重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。

　　三、检测反馈

　　1.课件出示词语、生字

　　2.流利朗读课文

　　第二课时

　　一、预习提纲

　　二、展示交流

　　（一）继续细读课文，感悟理解

　　1、理解父亲第二次说的话

　　（1）在课文中找到父亲第二字说的话，并指名朗读，学生在朗读过程中，让其他同学思考。

　　（2）学生带问题思考说说父亲的话强调的是什么？小组讨论，选出代表发言。

　　（3）你能举一个自己尽力做一件事的.例子吗？

　　2、理解父亲第三次说的话

　　（1）齐读本段课文。

　　（2）小组讨论

　　A父亲为什么要说这些话？

　　B说说这位父亲的话给你什么启示？

　　（3）把父亲三次说的话连起来读一读。

　　3.齐读最后一段，回答有什么新的感悟，说说学到了怎么样的智慧，并指导背诵最后一自然段。

　　4.有感情的朗读全文。

　　三、检测反馈

　　1、巩固生字、新词，同桌互相检查认读。

　　2、拓展。让学生走进大自然，欣赏大自然，看一看大自然有哪些美景，听一听有哪些美妙的声音，然后用心去体会，用大脑去思考。

　　四、板书设计

　　爬山

　　不重要爬到山顶

　　重要是否尽了力

　　教学反思

　　这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。

四年级下册语文教案10

　　◆教材分析

　　这篇课文是小学语文一篇精读课文。通过学习课文，了解什么是“纳米”，以及纳米科技的广泛应用，了解纳米科技给我们带来的好处。学会在课外查阅资料，培养学生搜集和处理信息的能力。

　　◆教学目标

　　【知识与能力目标】

　　自主学会本课的生字、新词，并能正确书写。：

　　【过程与方法目标】

　　能正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容，了解什么是“纳米”，以及纳米科技的广泛应用，了解纳米科技给我们带来的好处。学会在课外查阅资料，培养学生搜集和处理信息的能力。

　　【情感态度与价值观目标】

　　激发学生爱科学、学科学的热情。

　　◆教学重难点

　　【教学重点】

　　培养筛选信息能力，了解纳米及纳米技术的广泛应用前景。

　　【教学难点】

　　激发大胆想象的精神。

　　◆教学过程

一、创设情境，导入新课

　　1、谈话激趣：同学们，你能说说自己知道的长度单位吗？（米、分米、厘米、毫米）那你们还有谁知道“纳米”？你们能猜想出纳米是什么吗？（学生自由发言）

　　2、导入课题：“纳米”究竟是什么呢？现在请同学们打开课本，我们一起来学习新课《纳米新星》。（板书课题：纳米新星）生齐读，注意“新星”（xīn xīnɡ）。

　　二、阅读课文，初步探究

　　（一）初读课文，读准字音。

　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，同时勾画出本课的生字、新词。多媒体出示生字词语，集中学习。

　　yì chǔ ɡòu jūn yù

　　十亿储存污垢杀菌治愈

　　ái lǜ jiān tǎnɡ bǎ

　　癌症死亡率检测倘若纳米靶

　　2、指名学生分段接读课文，纠正字音，师生合作评议朗读。

　　3、小组内学习生字：交流记忆方法、找形近字拓展学习。

　　4、教师指导易错字的`书写。

　　5、由学生提出文中不理解的字词，全班交流，共同讨论，引导学生联系上下文理解，老师重点点拨科学术语的理解。

　　6、指名读课文。

　　（二）再读课文，初知大意。

　　1、阅读课后第二题，让学生一边读课文一边思考，根据题目要求进行勾画。

　　2、小组交流：课文从哪几方面介绍了纳米？

　　3、小组代表发言，教师评议并小结：治理和改善环境，医疗制药。

三、品读欣赏，深入探究

　　1、鼓励探究：你们就是研究纳米新科技的科技人员，现在一起去研究纳米技术在生活中的应用。把我们的科技人员分成小组：有的小组研究纳米排污，有的小组研究纳米医学。

　　2、学生自由组合小组，分小组讨论学习。

　　3、汇报交流。

　　（1）在治理污染上，课文三、四段分别举了哪些例子说明怎样应用纳米技术来治理污染？

　　（2）根据学生的回答，老师进行点拨。

　　①在治理汽车排污上，用碳材料纳米管储氢气电池燃烧发电水解，可以解决汽车尾气的污染问题。

　　②用纳米技术制成自清洁材料，就不用擦玻璃了。

　　（3）在健康问题上，课文第五、六段举了哪些例子来说明纳米技术是怎样预防和治疗疾病的？

　　（2）根据学生的回答，老师进行点拨。

　　①纳米技术传感器在重要器官里监测病变及时治疗。

　　②纳米机器人循着血管清除病灶。

　　③纳米缓释技术药丸药物效用时间长。

　　④纳米靶向技术药直接到达病灶治愈率高、副作用小。

　　4、再读全文，归纳课文主要内容。（课文主要从环保和医疗两个方面介绍了纳米科技在我们衣食住行方面的应用前景。）

　　5、学生自由朗读全文。

　　6、谈话过渡：是啊，作者举了这么多的例子告诉我们，纳米科技给我们的生活带来巨大的变化。其实啊，在生活的其他很多领域也有纳米技术的踪影。让我们一起来分享每个同学的劳动成果，一起来了解这神奇的纳米技术在各个领域的应用。生交流课前收集到的资料。

四、拓展延伸，加深了解

　　1、学生分组交流自己搜集的资料。

　　2、小组代表发言汇报交流。

　　3、教师小结介绍纳米技术的应用：

　　（1）纳米材料促使抗菌服装出现。

　　服装会沾染汗液、皮脂及其他分泌物，同时也粘附环境中的污物。

　　这些污物是各种微生物的营养源，病菌在服装上不断繁殖，使污物产生臭味，导致皮炎及其他疾病。

　　把纳米材料加到色浆中，通过织物与染料的结合，使抗菌剂牢固附着在织物上，得到抗菌服装、抗菌毛巾、棉被、枕巾等织物。

　　用对人体红外线有很强吸收作用的纳米微粒添加到衣服纤维中，可提高衣服保暖效果，制成保暖内衣，同时还有抑菌和杀菌的效果。

　　（2）

　　①纳米技术可给人们带来健康食品。

　　胆固醇含量过高会导致人体动脉硬化；在食品中加入植物固醇，如果能在大肠中被吸收，胆固醇吸收量便会减少。

　　植物固醇难以溶解，很难吸收；

　　用纳米技术将植物固醇制成微粒，在一定的温度下将微粒均匀分散于植物脂肪中，可大大增强人体对植物固醇的吸收和利用。

　　②纳米技术可以带来新食品。

　　纳米技术可将纤维素粉碎成单糖、葡萄糖和纤维二糖等，使地球上丰富的有机物成为可利用的营养物质。

　　利用纳米技术，只要操纵DNA链上少数几种核苷酸甚至改变几个原子的排列，就可培养出新的基因食品。

　　（3）纳米技术改变人们的居住环境。

　　在水泥配料中加入部分收集的纳微米级粉尘，经均匀分散后，水泥烧成温度降低，还有利于改善水泥性能，提高水泥强度、耐久性等一系列指标。

　　控制配料，还可获得一系列新品种水泥，如弹性水泥、延性水泥、太阳能水泥、远红外水泥、环境友好水泥等。

　　新装修的房间内空气中有机物浓度很高，从中可检测出几百种有机物，最主要的是甲醛、甲苯等对人体有害和致癌物。

　　纳米材料可降解空气中的有害有机物，其中纳米TiO2的降解效果最好，可达到100％。

　　降解机理是在光照条件下将这些有害物质转化为二氧化碳、水和有机酸。

　　涂料可以美化居室，但是传统材料由于耐洗刷性差，时间不长，墙壁就变得斑驳陆离。纳米技术的应用，使涂料的许多指标都大幅度提高。外墙涂料的耐洗刷性就可以由原来的一千多次提高到一万多次，寿命也延长了两倍多。玻璃和瓷砖表面图上纳米薄层，可以制成自洁玻璃和自洁瓷砖，任何粘在表面上的物质，包括油污、细菌等，在光的照射下，由于纳米的催化作用，可以变成气体或很容易被擦掉的物质。

　　（4）纳米技术与人类出行。

　　纳米材料可以提高和改进交通工具的性能指标。纳米陶瓷有望成为汽车、轮船、飞机等发动机部件的理想材料，能大大提高发动机效率、工作寿命和可靠性。纳米卫星可以随时向驾驶人员提供交通信息，帮助其安全驾驶。

　　◆教学反思

　　略。

四年级下册语文教案11

　　一、课例背景

　　(1)本课学习内容在教材中的地位和作用

　　课文是小学语文人教课标版第十二册第19课，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空

　　的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，

　　在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经

　　成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬

　　了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　(2)学情分析

　　学习这篇课文的目的，一是让学生了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中

　　体会中国航天人所体现的团结合作，默默奉献，勇于探索，锲而不舍的科学精神，激发学生的民族

　　自豪感;二是学习默读课文，抓住课文的主要内容，学习在事实的描述中说明道理的写法。

　　(3)学习需求分析

　　教学中，学生会希望知道，中国首次载人航天飞行成功的经过。载人航天工程的艰巨和困难;广大

　　科技工作人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关;“神舟五号”的顺利发射和成功返回及其

　　伟大意义.

　　二、课例设计

　　19千年梦圆在今朝

　　学习目标

　　1.认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、

　　评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　课时安排

　　1课时

　　课前准备

　　1.课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

　　2.制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。

　　教学过程

　　一、激情导入，创设情境

　　1.播放多媒体课件，教师激情导入：20xx年10月15日上午9点，在我国酒泉卫星发射中心，随着一

　　声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向

　　全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃

　　，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　2.同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么?

　　3.学生自由发言。

　　4.教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的

　　中华飞天梦。(板书课题)

　　二、初读课文，质疑。

　　1、“圆”是什么意思?“圆”就是使完满，使周全的.意思

　　2、齐读课题，说说你有什么疑问，看了课题你想知道什么?看到这个题目你有什么问题要问吗?

　　千年的“梦”是指什么?千年“梦”是怎么圆的?为什么千年的“梦”今朝圆了?课文写了什么梦

　　?怎么圆的?载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　三、自读自悟，合作交流

　　1.带着问题自读课文，在课文中寻找答案。

　　2.小组合作，互检互评自学效果。

　　3.全班交流。

　　(1)各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　(2)交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书

　　：

　　古人的奇妙想象──美好的梦想

　　↓

　　万户的火箭飞行──大胆的尝试

　　↓

　　人造卫星的发射──突破性进展

　　↓

　　载人航天工程的实施──艰苦的努力

　　↓

　　“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功

　　四、拓展读写，升华情感

　　1.“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义?

　　我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的

　　国家。它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲

　　而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。(课件出示)

　　这句话充分肯定了我国首次载人航天飞行的成功的伟大意义，是几千年的梦想变成现实，是几代

　　人数十年的追求、努力和奋斗的结果，赞扬了中国航天工作人员坚持不懈、锲而不舍、勇于挑战的

　　精神。

　　2.学生有感情地朗(读出高兴自豪的感情)，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载

　　人飞船发射成功的历史意义。

　　3.“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞?请同学

　　们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4.千年梦圆在今朝，是中国人的一件大喜事，也是值得全体炎黄子孙自豪的事。(读课文最后两个

　　自然段,读了后用一个词语说说你刚才的感受?<自豪>)，时代在发展，科学在进步。“神舟五号”

　　飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。想不想看看“神舟六号”发射的现

　　场?(播放多媒体课件)同学们，神舟六号的发射场面课文没有具体的描写，请你来为本文作者填

　　补这一空白：把“神舟六号” 载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　5.请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

　　三、教学实施(节选)

　　师：谁来读一下课题?

　　生：(读)

　　师：(纠正)千年梦‘圆’在今朝!

　　生：(跟读)

　　师：针对题目，你会提出哪些问题?

　　生：千年梦，这个梦想是什么?

　　生：为什么叫千年梦?

　　师：问得真好，大家带着这两个问题，大声朗读课文，读准生字词的读音。

　　生读：飞离地球、遨游太空!

　　师：原来是这样，我们来看一下古人的梦想是怎样的?

　　师：嫦娥奔月这个梦美吗?

　　生：美!

　　师：梦美!为什么叫千年梦?

　　生：因为千年前就有这个梦想。

　　生：因为几千年来中国人一直都想实现这个梦想。

　　师：我们古人是怎么样去实现的?默读课文，回答问题。

　　生：(生读)中国明代的官员万户-------

　　师：真可惜，万户失败了，但他是我们中华民族的骄傲，因为他是世界上第一个乘火箭上天的人!

　　中国人的到底有没有变成现实?再读课题!

　　生：(读课题)

　　师：有一个“圆”字，梦圆了，这个梦圆得难吗?

　　生：难!

　　师：非常难，现在老师有一个问题：中华儿女是怎样圆这个梦的，你从哪感受到这个梦圆得难?小

　　组合作交流，朗读全文，完成任务。

　　6.生：(读)“载人航天，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全和可靠性最高的跨世纪重

　　点工程。”从这几个最字我感受到它的艰难。

　　生：(读)“……一百一十多个……，……三千多个……”

　　生：(读)“实验的精细与艰难……有的人……有的人……有的年轻人……有的人……”我从这个

　　排比句深深感受到圆梦的艰难。

　　师：大家把第三个同学读的齐读一遍。

　　生：(齐读)

　　师：我认为这里还有几个更能体现中华儿为圆梦的艰难，伟大，你知道是哪些词语吗?

　　生：日以继夜、积劳成疾、

　　生：华发早生、猝然长逝。

　　师：我们请男生齐读这些成语。

　　生：(读)

　　师：谁能理解一下这成词语?

　　生：(理解成语)

　　师：这些成语有共同的特点，你知道什么吗?

　　生：赞扬人们为工作付出巨大的艰辛!

　　师：你能用其中的一个说一句话吗?

　　生：(练习说话)

　　师：是呀，我们已经理解词语的含义，再次自由朗读刚才的句子，你能有感情地背诵出来吗?

　　生：(低沉地背诵)“……有的人……有的人……有的年轻人……有的人……”

　　师：你还用什么样的感情?

　　生：(赞美地背诵)“……有的人……有的人……有的年轻人……有的人……”

　　师：这些中华儿女真是太伟大了，我们全班起立用朗诵赞美他们!

　　生：(全班起立背诵)

　　师：(再读课题)千年梦圆在今朝，我们一起来看看“今朝”!

　　(播放“神五”“神六”升空的视屏场面)

　　师：同学们，学完课文，看完了录相，你有什么感受?你又有什么样的梦想呢?

　　生：(自由表达)

　　师：正是成千上万人的不懈努力、团结合作、默默奉献、才换来了这个美丽的辉煌的结果，才圆了

　　中华民族千年的飞天梦。

　　四、教学反思

　　首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系;从学生实际出发，适应了个别

　　差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。

　　其次，是多样化教学，多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时，采用了灵活多样的方式进行了授

　　课。为了使学生充分理解阅读材料，精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多

　　样化。譬如：为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了神舟五号发射时的真实场景，在播放

　　的同时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎

　　湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗

　　读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。

　　不足之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学

　　生在活用词语的时候达不到预期的效果。

四年级下册语文教案12

　　一、交流讨论

　　二、交流、讲座内容。

　　下列句子应组织全班学生讨论。

　　1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

　　2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

　　怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个......

　　刚刚一开火，村子就着炎了，大家都喊；'野兽来了，野兽来了'----就都跑了

　　3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

　　5、第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的'地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向桔子的几条道路，好像在等谁似的。

　　三、交流讲座方法。

　　1、逐句讲座交流。讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其

　　他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。

　　朗读升华

　　过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。

　　2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

　　3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

　　四、安排作业

　　1、练写生字，读写、读记"词语盘点"中本课的词语。

　　2、跟家人讲讲小夜莺的故事。

　　教学反思：

四年级下册语文教案13

　　课题：1——3一千根弦

　　教学目标：

　　知识与技能：掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。

　　情感与态度：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

　　教学突破点：1. 有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情：概括各自然段内容。

　　2. 读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。

　　技术平台：生字词语卡片、课件。

　　情智在线：第一课时：

　　一、激情导入（5分）

　　今天我们来学习由吏铁生作品《命若琴弦》改编的文章，题目是《一千根弦》（学生齐读课题）。

　　二、初读感知，了解大意（10分）

　　1、浏览课文，说说你从课文中了解了什么？

　　2、读通课文，遇到不认识的字典。

　　3、检查，指名分节读课文，正单间音。

　　三、汇报交流，检查预习（15分）

　　1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。

　　2、提出阅读时遇到的问题，师生交流师生解答。

　　3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。

　　4、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。

　　四、再读课文，整体感知（10分）

　　1、请同学们默读课文，思考这一千根弦背后的意义是什么呢？

　　幻灯片：就为了这一个“希望”，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。板书：希望，五十三年

　　1、五十三年对于一个正常人来说就已经是很漫长的了，可是对于一个双目失明的人来说又是何等的漫长啊。然而，这漫长的五十三年她是怎样度过的呢？能不能在文中找一个词语（板书：匆匆）。

　　想象在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的。（高兴、幸福）那失明的老人为何又匆匆地度过漫长白五十三呢？（因为他得到了老人给他的一个能治好眼睛的药方。）（板书：药方），你在哪找到的？

　　幻灯片：我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这纸单。在这之前，是不能生效的。

　　授课时间：

　　个性化设计：

　　科目：语文备课时间：20xx年月日

　　课题：1——3一千根弦

　　教学目标：

　　知识与技能：掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。

　　情感与态度：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

　　教学突破点：1. 有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情：概括各自然段内容。

　　2. 读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。

　　技术平台：课件。

　　情智在线：第二课时：

　　一、深入读文，体会情感（10分）

　　1、那么在得到药方之前，他是怎样生活的呢？

　　幻灯片：一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他的有生之年看看这个世界。但是遍访名医，都说没有办法。（板书：渴望）

　　渴望是什么意思？迫切地希望。

　　有生之年：在活着的时候。

　　2、当他得到了药方之后，他的生活又有了怎样的转变呢？

　　幻灯片：于是，这位琴师带了一位也是双目失明了小徒弟游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。

　　二、走进文本，揣摩情感（20分）

　　1、想象，此时他会弹奏什么样的曲子？（高兴的）

　　2、此时他又过着怎样的生活呢？（忙并快乐着）

　　3、想象，当他弹断第一根琴弦的时候，他是什么心情？

　　当他弹断第十根他是什么心情？

　　4、就在这第一千弦断了的时候，这位艺人又做了什么？

　　5、请同学们讲讲自己的理解。

　　急不可待：迫不及待。一直藏在怀里（可以看出这张药方是这位盲人的救命草，他把它视为珍宝一样保存着。）

　　6、可是他万万没有想到，从明眼人的'口中得知：

　　这泪水里都饱含着什么样的情感呢？能不能用一个词来概括？伤心的泪水？悲伤的泪水？绝望的泪水？可是刹那间他突然明白了老人那“一千根弦”背后的意义。所以这里更多的是感动的泪水。

　　7、然而，这位老了的失明艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟。他是怎么做的？

　　三、读写结合，以读促解（10分）

　　同学们，看到这无字的药方，你想到了什么？

　　授课时间：

四年级下册语文教案14

　　教学目标

　　1.会认“嚣、看”等13个生字,读准多音字“看”;会写“吠、促”等15个字。正确读写“即将、姿态”等16个词语。

　　2.理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;体会语言的趣味。

　　3.学会抓住重点词句,了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

　　4.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

　　教学重点

　　感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　教学难点

　　体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

　　教学课时

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1.教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)

　　请同学们相互简单评一评。

　　2.著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。

　　3.介绍作者丰子恺。

　　二、检查预习情况,整体感知课文

　　1.出示卡片,读生字、新词。

　　强调读准“看、嚣、吭、吠、促、颇、奢、侈、苟、侍、窥、伺、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、一丝不苟、狂吠、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。

　　2.知道什么是“净角”吗?(出示“净角”脸谱图像)“角”是多音字,在“角色”中读“jué”,而不是“jiǎo”。自己读两遍。

　　3.请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。把难读的句子提出来,同桌相互启发读。

　　4.说说白鹅给你留下了什么印象?

　　5.小结:肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

　　三、课堂作业

　　1.写生字。

　　2.抄写生词。

　　3.自由读文,圈出不理解的地方。下节课交流。

　　第二课时

　　一、整体感知,理清脉络

　　自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)

　　1.口头填空:这是一只的白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍候……)

　　2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?(引导学生找相关段落,并完成如下板书。)

　　姿态:左顾右盼

　　叫声:引吭大叫

　　步态:从容不迫

　　吃相:架子十足

　　二、初识“高傲”

　　1.朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的“高傲”?

　　2.品词:伸长头颈,左顾右盼。

　　3.表情朗读:“好一个高傲的动物!”

　　三、学习第三、第四自然段,再识“高傲”

　　1.出示两句话:

　　(1)鹅的叫声很高傲。

　　(2)鹅的步态,更是傲慢。

　　2.讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读,体会作者的写法。

　　3.小练笔(填空)

　　(1)厉声厉声大叫厉声大叫(从这五个词中你体会到什么?)

　　(2)鹅的步调,的,颇像出场。(从这句中你体会到什么?)

　　四、研读第五、六、七自然段,总结“高傲”

　　1.引导学生尝试提出问题,并带着问题研读、交流。

　　如:(1)“鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?

　　(2)鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

　　(3)作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?

　　(4)鹅的吃相表现出它的`高傲,是从哪里看出来的?

　　2.品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?

　　(1)食料简单的句子。(一日三餐、三样东西)

　　(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)

　　(3)鹅老爷脾气的句子。(每逢……就……责备、架子十足)

　　(4)有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)

　　⑸狗“扬长而去”的句子。

　　3.回顾全文:鹅的“高傲”,具体表现在哪几个方面?

　　五、体会情感,朗读背诵

　　1.作者写鹅的“高傲”,你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)

　　2.朗读、背诵自己喜爱的部分。

　　六、作业

　　1.抄写文中生动有趣的句子。

　　2.观察自己喜爱的一种动物,准备“语文园地四”的口语交际与习作。

　　板书设计

　　姿态:左顾右盼

　　叫声:引吭大叫

　　步态:从容不迫

　　吃相:架子十足

　　教学反思

　　品味语言,能提高学生的理解和欣赏能力,学生要有良好的语言运用能力现在就应该有丰厚的语言积累,所以我把“感受作者幽默风趣的语言风格,抄写、背诵部分描写生动的句子。”作为本课教学的一个很重要的教学目标。

　　在学习“鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。”是让学生抓住“大模大样”理解课文内容,感受鹅走路“高傲”后,引导学生读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点并引导学生背诵这个句子,做到积累语言。在学习第六自然段的“鹅狗争食记”时让学生选择自己觉得最有趣的一句练习读,抓住关键词读出画面感并背下来。课堂中也安排了把句子补充完整,找一个写得生动有趣的句子抄下来练习。

　　在本节课的教学中,学生学习兴趣浓厚,学得主动、扎实。课堂上能积极开动脑筋思考问题,大胆表达自己的想法,有很多精彩的课堂生成,较好地达成了教学目标。大多数学生能准确地理解课文内容,感受作者语言文字的魅力,在品味语言、积累语言方面有一定的收获。