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小学四年级语文《小城凤凰》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学四年级语文《小城凤凰》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级语文《小城凤凰》教案1
知识目标：
认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。
情感目标：
感受小城的美、激发热爱家乡的情感。
教学重点：
理解课文内容，感受小城的美。
教学难点：
从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。
教具准备：
生字卡片、小黑板、录音机、课件
教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：
1、学习生字、词语，指导书写。
2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：
掌握生字的音、形、义。
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
生字卡片、小黑板、课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。新西兰作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今天就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。(板书课题：小城凤凰。齐读课题)
2、学生质疑。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，借助拼音读准生字词。
2、学习小组交流自己识记生字的方法。
3、检查学生生字词掌握情况。
(1)认识生字词。
骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿
(2)指导读准字音，识记字形。
“凰”是三拼音节，不要读成“fàng”;“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。
运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。
(3)指导书写。
“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要注意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的`字，要注意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：课文从哪些方面写了小城的美?
2、找出具体描写小城美的段落。
3、在读不懂的地方作上记号，准备质疑。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
小学四年级语文《小城凤凰》教案2
第一课时
教学目标：
知识技能：
1.学会12个生字，理解本课生词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。
3.感悟作者先概括后具体的表达方式和用词准确、朴实的语言风格。
过程与方法：
借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。感悟作者的表达方式。
情感态度价值观：
培养学生感悟美、鉴赏美的能力，激发对家乡的热爱之情。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
感悟、学习作者的表达方法。
教 具：
录音，灯片
教学方法：
引导朗读，有感情地读，品读，读评结合。
教学流程：
一、激情导入，指导预习，了解主要内容
1.导入。
2.提出预习要求，学生自读课文。
(1)标出自然段。
(2)想一想：作者对小城凤凰的印象如何?
3.检查预读情况。
二、创设情景，自主选读，感受小城之美
1.师：我是初次来小城凤凰的游客，想在这留影，了解这里更多的情况，以便在照片背面写明。你们能帮助我吗?
2.学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。
3.你最想推荐哪里，为什么?
指名说，在说理由的'时候随机总结出“美”的关键处。
通过朗读竞赛等形式，激励学生展开想象，读出自豪、骄傲之情。
在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料，让学生看一看，读一读，谈一谈感受，激发骄傲之情。
(老师小结)
三、课堂小结
由学生小结本节课的收获。
四、小结练习
1.练习写生字新词。
2.练习有感情地朗读课文。
28.小城凤凰
第二课时
教学流程：
一、领悟词句，品味语言特点
1.朗读：有感情地朗读课文。
2.抄读：把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来，想一想，从中感悟到了什么?
3.悟读：指名把自己摘录的语段读一读，说一说摘抄的理由。感悟。
4.练习有感情地朗读。
二、合作研读，了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的
1.默读每个自然段，归纳段意，想想从中感悟到的美。并作好批注。
2.小组交流，互相提示。
3.全班交流。
4.教师点拨。
5.自愿组合6人，成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城凤凰。
三、课外延伸，指导练笔
1.了解学生课前所收集的有关家乡的情况资料。
2.拟好一个题目，写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。采用“总概括后具体”的表达方法来构稿。
3.将组织评讲反馈。
四、课堂总结
小学四年级语文《小城凤凰》教案3
教学理念：
1.本课的设计以“是什么样的美让作者在天涯海角都为它而骄傲?”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。
2.尊重学生独特的读书感受，并让这种感受通过各种方式表达出来。
3.放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。
教学目标：
1.通过资料的收集、教师的展示、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。
2.强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。
重点：
强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，
难点：
体会作者的思乡之情，激发学生热爱家乡的思想感情。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习，激情引入新课
上节课我们初步游览了一下凤凰小城，谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象?(指名说)这节课我们继续走进凤凰，一起去细细品味一番凤凰的美。(板书课题)
二、师生互动，学习新课
1.提出疑问，直入主题
通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么?而现在他又是怎样想的?是什么原因使作者发生了这么大的转变呢?又是什么样的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”?(请大家认真把课文读一遍，边读边找找作者抓住了哪些地方的美来进行描述。)
交流：作者主要描写了哪些地方的美?(师随机板书：城墙、大桥、街道、清泉)在这些景物中你最喜欢哪一处景物?请把你最喜欢的地方美美地读一读。
2.(课件展示城墙图片)引导看图：我们来看看作者是怎么描写城墙的。(出示句子)请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句话中哪个词用得最好?(绣)从这个“绣”字你感受到了什么?你能读出这种美吗?(指名读，齐读)
3.作者常常漫步在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特别之处?课文中哪些句子是描写大桥的?谁来读读?(出示大桥图片)这座大桥给你的感觉是怎样的?(引导看图)如此美丽的景色，不仅作者喜欢，连我们也禁不住想到那里看一看，去感受一下大桥的美，去体验一下青山白塔的迷人!你能读出这种美，读出你的喜爱之情吗?(齐读，赛读)
三、创设情景，发挥想象
1.走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。请大家闭上你的双眼，听老师读3、4自然段，发挥你的'想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。(师朗读后，指名说)
作者把自己的家乡生活描写得如此形象，说明作者对家乡生活怀有一种怎样的感情?(热爱、怀念)请大家自己把这两个自然段读一读，感受一下作者家乡的人文风情，读出作者的喜爱和怀念之情。
2.接下来我们再来品尝一下作者故乡的清泉(课件出示清泉)哪一个自然段是描写清泉的?谁来读一读?
如此美丽的景色，如此清甜的泉水，让人们心情变得怎样?(心旷神怡、陶醉、忍不住诗性大发……)所以作者说——好的诗应该是从这样的地方才能产生的。如此美的凤凰，给作者留下那么多美好的回忆，让我们再来一起读读课文第2—5自然段，齐读。
3.小结，体会作者情感
这里山美、水美，处处都美，难怪作者说“无论走到哪里也还是觉得自己的故乡好。”(板书：故乡好)
(1)从这些描写中我们深深体会到了作者什么样的情感?(板书：热爱、怀念)
(2)讨论交流，深入主题：既然这里如此美好，为什么这里的孩子总想奔赴他乡呢?这里的孩子们是怎样想的? “翻阅另一本大书”指什么?
四、拓展延伸，升华主题
凤凰是美丽的，但它又实在太小了，虽然我们很热爱家乡，但是外面的大千世界对我们充满了诱惑，使我们总想奔赴他乡。那么同学们也是否如凤凰的孩子们一样，尽管我们的东江湖很美，尽管我们也很热爱自己的家乡，但总想走出这里的大山，去翻阅另一本大书呢?那老师送你一句话：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你们也能像作者一样，穿过洞庭去“翻阅另一本大书。”但是，我得提醒你们，无论将来你走多远，我们的根还在生育养育自己的家乡!
五、小练笔
你能否也像作者一样，写写自己的家乡，写写我们美丽的东江湖?
附：板书设计
城墙 美
小城凤凰 大桥 美 故乡好 热爱 怀念
街道 美
清泉 美
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