四年级语文上册《语言的魅力》教案

四年级语文上册《语言的魅力》教案

　　导读：我们知道语言确实有它强大的魅力，那我们在生活中也要学会去体会语言的强大魅力，俗话说好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们平时在说话过程一定要注意用语言的魅力来感染人。下面是小编分享的四年级语文上册《语言的魅力》教案，希望能给大家带来帮助!

　　教学目标：

　　1知识与技能：学习认识课文中的生字词，并能读懂课文内容。

　　2过程与方法：学会用关键词来掌握文章大意，并能通过语言的魅力来体会情感。

　　3情感态度与价值观：通过对文章的学习，体会文章中诗人乐于助人的情感，并引导学生感受语言的强大魅力。在实际生活中提升自己的语言魅力。

　　教学重点：1.对于文章大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。

　　教学难点：运用关键词把握文章的大意，并能通过学习课文提升自己的语言魅力。

　　教学方法：情景引入，对比突出。

　　教学准备：课件，纸卡片，学习单。

　　教学过程：

　　1.任务引入，导出课题

　　师(出示烈士陵园图片)：同学们知不知道这是哪里?引导生说出烈士陵园。

　　师：哦，同学们知道的真多。老师上周呢也去过那里，然后看到那里的管理员叔叔陷入一个难题。他发现最近去里面参观的人在里面吸烟，于是想在里面贴几张提示图片，但是他却在两幅图片中不知选什么，想让我们的同学帮忙他参考下意见。我们一起来看下。

　　师(出示提示语图片)：同学们，我们一起来看下这两幅图片，他们有什么相同的地方呢?

　　生：它们图片一样，英文字也一样，就是字不一样。

　　师：同学们真棒。首先请同学分别把上面的内容读一下。那再请我们的同学来思考下，如果是你，你会选择哪个呢，并要说说你的理由哦

　　生：思考并发言。(注意引导学生向语言的魅力方面展开表达。)

　　师：同学们说的`很好，对比发现我们的确可以看出来第一幅图片字很简单，但却随处可见，并不吸引人。相对来说第二幅图片更好，因为它的内容更丰富，更详细，考虑到人的健康，更吸引人，更有语言的魅力。好谢谢我们的同学们的思考选择。大家看了吸烟是对健康有害的，那么大家家里有大人吸烟的也要及时的劝阻。我相信管理员叔叔应该知道选哪副了。今天我们就来学习语言的魅力这篇课文。

　　(设计意图：从生活实际的情景任务入手，能激发学生的兴趣和理解，让学生多关注生活，也能让学生懂得一些生活常识)

　　2. 关注生字词，扫清阅读障碍

　　师(板书“魅力”同时要提醒学生注意生字“魅”的书写)：我们来一起看看生字词，请同学们找出你认识的词，并组词成句。之后关注要求识记的词语。

　　生：(按老师的要求完成任务。)

　　(设计意图：为学生自主阅读做铺垫。同时先学生自认为主，突出学生主体地位。)

　　3. 进入文本，初步感知。

　　师：请同学们大声的读课文，并和老师一起完成这两个任务。请同学读任务卡

　　生：(读课文，完成任务)

　　师：时间到，我们一起来检测下同学们完成任务的情况。(检查情况，注意引导学生用关键语句概括中心内容，并及时点评，引导到木牌的字的变化。)

　　(设计意图：整体感知，使学生能快速捕捉关键信息，以及提取文本核心内容)

　　4. 再读课文，提取信息。

　　师：大家都注意到了这块木牌的在这篇课文前后发生了变化，那大家再默读课文，完成学习单，要注意的是要尽量使用精确的语言，有的地方需要概括出来。

　　生：(完成任务)

　　师：(讨论表格内容，评价学生的完成情况)

　　(设计意图：引导学生自己阅读，培养学生善于归纳总结的能力)

　　5.精读课文，细节理解。

　　师：请同学们看看课文，找出描写老妇人的语句。请同学把相关语句读出来。

　　生：(读出相关语句)

　　师：这位同学读的真棒，有没有同学愿意挑战一下把这个老人的情形给演出呢。

　　生：(表演)

　　师：这位同学表演的真好，给你一个赞。我们来一起看一下图片，大家可以看到这个老人的形象，不禁对她产生一种怜悯之心。这个老人的身边有块牌子，请大家想像一下，如果你是这位盲老人，你如何读出她内心的独白，请同学尝试下。

　　生：试着有感情的朗读出木牌上的字。

　　师:同学们都特别厉害。我们可以看到这个老人的状况，我们在来看看这时老人的幸运之神来临了，诗人的出现又是怎样描写的呢?请三位同学分别对应这段话的三个角色来试着读一读，要注意的是虽然诗人和盲老人的对话内容比较短，但是需要有感情的朗读。

　　生：(读课文，教师给予评价。)

　　师：我们从这里可以看到诗人在老人的木牌上添上了四个字“春天到了，”所以当人们再看到这块木牌的时候，就变成了这样。那请同学们再在课文中找找这时，行人们发生了什么样的变化呢?找出相关的语句。并请同学来读一读。

　　生：(读课文)

　　师：我们看到这里用了几个关联词，无论，还是，都，就连，也。用了这些关联词，与前面老人所说的“我什么也没得到”，形成了强烈的反差。试想一下，读第三自然段，为什么诗人仅仅加了“春天到了”，就产生了这么大的变化呢，你发现其中的奥秘了吗?

　　生：(读课文，回答问题。)

　　师: 同学们太佩服你们了，找的真准确。我们来看下，春天到了这几个字，春天在我们小朋友眼中应该是什么样子的呢?

　　生：春天很美丽，春天是绿色的........

　　师：真好，同学们。春天是美好的，春天有蓝天白云，有绿树红花，有莺歌燕舞，有小桥流水，怎么能不让人陶醉呢，可是这对于一个双目失明的老人来说，是虚设的，她看到的只是一片漆黑。(幻灯片图片同步更进。)当人们想到老人连万紫千红的春天都看不见，这样的情景怎么能不让人产生同情之心呢?一定会的，一定会让人们产生同情之心。

　　(设计意图：通过对细节的把握，使学生对文章的情感和所要表现的情感更加清晰)

　　6.总结归纳，抓住主线

　　师：这篇课文到这里我们就清晰了，请同学们说下，你学完了这篇课文你学到了什么，谈谈你的分享。

　　生：畅所欲言的谈感想。

　　师，同学们都太厉害了，通过大家的总结老师发现大家对这篇课文学习的都很透彻，说明大家这节课学习得都很棒。黑板上老师也小小的总结了下，通过课文我们知道语言确实有它强大的魅力，那我们在生活中也要学会去体会语言的强大魅力，俗话说好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们平时在说话过程一定要注意用语言的魅力来感染人。同学们能学习做到吗?

　　生：能。

　　(设计意图：让学生自己总结，锻炼学生的语言表达能力，同时升华主题。)

　　7.牛刀小试，拓展延伸

　　师：我们一起来试试，用你的魅力语言来给这图片配图，看看你能行不行。请同学们开动脑筋思考下。

　　生：看图完成写一句话。

　　师：请我们的同学来读一读他的写得一句话。。。。。。

　　生：分享他的魅力语言。

　　(设计意图：学以致用，知识迁移)

　　8.复习巩固，知识梳理

　　师：老师好佩服我们的小朋友们，你们好有语言天赋。老师也来分享下我的一句话。

　　师：通过今天的学习，我们知道，同样的内容用不同的话语表达出来具有不同的效果，有魅力的语言更能吸引人。我们同学们也表现的很棒，能够用自己的话说出很有魅力的语言。我们再来一起回顾下这篇文章讲了件什么事情，你能不能用你独具魅力的语言概括出来呢?

　　生：踊跃发言，复习概括文段中心思想。

　　师：同学们很棒，今天这节课老师也收获很多。我们今天的课程到这里就结束了，谢谢同学们的配合。课后请同学们用你善于发现的眼睛去搜索生活中有魅力的语言。下节课我们来一起分享。同学们再见。

　　生:老师再见。

　　(设计意图：回归文本，复习巩固，梳理知识，使学生能对课堂学习加以整合)

　　9. 课后作业：搜集有魅力的语言，并赏析写小短文。

　　10. 板书设计

　　语言的魅力

　　我什么也看不见

　　春天到了，我什么也看不见