新课标四年级语文下册《纪昌学射》教案

新课标四年级语文下册《纪昌学射》教案通用

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的新课标四年级语文下册《纪昌学射》教案通用，欢迎阅读与收藏。

新课标四年级语文下册《纪昌学射》教案通用1

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习任何本领,不仅要练好基本功,还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。”

　　3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

　　教学重难点

　　1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

　　2、体会人物的心理，寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发读书兴趣。

　　师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

　　课件出示句子：

　　飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

　　后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

　　读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？

　　要想解开心中疑问，我们就一起来学习寓言故事《纪昌学射》，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

　　二、自读自悟，初步了解课文

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，想想课文写了一件什么事？

　　三、抓住重点词句，精读课文。

　　1、再默读课文的第二部分，看看飞卫是怎样教纪昌学射的？纪昌是怎样学的？划出有关句子读一读。

　　2、学习“飞卫教”的句子。

　　（1）飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子。[课件出示]

　　“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”

　　“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！”

　　（2）读句子：

　　飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）

　　练眼力的要求是什么？（一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把极小的东西，看成一件很大的东西）为什么先让他练眼力，而不是开弓放箭呢？用关联词语造句。

　　3、学习“纪昌学”的`句子。

　　（1）纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢？找出相关的句子。

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　（2）学生仔细读句子。现在请你把手中的笔当作梭子，在眼前晃动，请你睁大眼睛注视，你的眼睛有什么感觉？纪昌容易吗？你从中体会到了什么？读中体会。

　　当纪昌对自己的成绩感到很满意了，又去见师傅，可师傅还要他练眼力，他又是怎样学习的？

　　“竟然”是什么意思？什么事让人不可思议？

　　（3）纪昌练眼力的结果怎样？靠的是什么?这时纪昌的心情怎样?

　　（有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。）

　　4、假如纪昌不练眼力，会百发百中吗？（课件出示）“要想掌握------就要-----”学生练习说说。

　　看来学习本领，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。”

　　老师送你们几句话(课件出示)

　　四、总结拓展

　　学了这个故事，你懂得了什么道理？在今后的学习、生活中应该怎样去做？

新课标四年级语文下册《纪昌学射》教案通用2

　　教学目标

　　1、认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“穿梭、聚精会神、竟然、百发百中”等词语意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重要词语概括主要内容，复述其中一个故事。

　　3、能联系有关词句，体会纪昌有恒心，有毅力，虚心好学的品质，引导学生多元解读。

　　教学流程

　　一、导题

　　1、同学们，今天我们一起来学习一则寓言故事。你知道寓言故事是怎样的故事吗？（指名说：简单的故事蕴含一个深刻的道理或教训）

　　我们要学的寓言故事叫：（板书课题：纪昌学射）

　　2、齐读课题，“纪”字正音，做姓读第三声。射指什么？古时候有六艺之说，射是古时候的六艺（礼、乐、射、御、书、数）之一，是古人认为需要掌握的最基本的六种技能，也是一个人最基本的修养。

　　3、看到题目，你想知道什么？

　　（随机板书纪昌？向谁学？怎样学？结果？）

　　4、既然是寓言，你还想知道什么？（寓意）

　　二、初读，读准字音，读通课文，了解大意

　　1、大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读。

　　2、谁愿意来读课文？指名轮读课文。

　　学生读完第一段，师随机点拨提问：第一段讲什么？根据回答，板书：飞卫射箭能手纪昌

　　读第二段，能不能说说这段在讲什么？板书：练眼力

　　读第三段后，教师：想给掌声吗？在讲什么？（还是在讲——练眼力）

　　读第四段，能讲吗？根据回答板书：开弓放箭

　　读第五段，在讲什么？板书：百发百中

　　3、了解大意

　　现在，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事？用四个字说就是――纪昌学射看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的课文题目为“文眼”。

　　现在，你看，那些问题解决了？

　　三、精读“练眼力”，比较式探究文本

　　1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？

　　2、比较异同探究“练眼力”

　　写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

　　预设：提要求

　　“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

　　教师：你读课文时，能不能把意思强调出来？要求读出强调要求的语气，（随机板书：牢牢地盯住不能眨一眨）

　　学生再读，个性化朗读：牢牢地盯住不能眨一眨。

　　读第三段的提要求的语言：

　　“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”

　　继续交流，你还发现了什么不同第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？

　　是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，要读出两者的差距。

　　（板书：极小很大）

　　都是飞卫对纪昌的要求，但是————要求不同

　　学生：练习的方法。

　　读句子：

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　教师：我感觉你已经讲出了相同之处，相同点是什么？

　　学生：都是聚精会神。

　　教师：那好，把怎么练的读得强调出来，自己读。

　　指名读练习过程：

　　妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　男女学生读时教师引说引读。

　　补白：你说，纪昌练眼力累吗？

　　作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。（指导对话）

　　学生：结果古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读——

　　你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？

　　本领强，本领高，本领好都是指本领练得——（相当到家）具体说明一下，就是——

　　你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁也能够这样来具体解释一下？

　　纪昌的本领相当到家了————

　　第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子————

　　虱子多少大？车轮呢？

　　纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子——

　　（大得竟然像车轮一样）

　　（板书：竟然）

　　你觉得读这句话有一种怎样的感觉？

　　（惊喜的，惊奇的，出乎意料的）

　　我们一起再读一遍。

　　两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

　　那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

　　虱子多大？车轮有多大？

　　（问学生：你们相信吗？再读读，要求读出夸张之感，惊讶之感。）

　　教师：纪昌一练就练了三年，三个365天啊，一千多个日子，他练到这种程度，纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。

　　（副板书：纪昌贯虱）

　　请大家自己选择其中一个练眼力的小故事，读一遍，再看着板书试着说一遍。学生自己练习。

　　指名各说一个

　　四、引读第四段、第五段，取得了这样大的.进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。

　　说说怎样的人称得上是“射箭能手”功夫不负有心人，纪昌终于成了——百发百中的射箭能手。

　　你眼中的射箭能手是怎样的人？

　　（以下机动，看时间而定）

　　引入“百步穿杨”的故事，活用文本

　　请生简单讲述“百步穿杨”的故事，出示小故事。

　　师：纪昌有这本事吗？我想问问纪昌。

　　1：纪昌，柳树上的叶子被风吹着飘来飘去的，你能射得到吗？

　　2：纪昌，你离柳树百步远，我都看不到那几片叶子了，你怎么射呀？

　　我们一起来读读写射箭过程的句子。

　　（出示：说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到了那片叶子。）

　　五、引导质疑，揭示寓意

　　看看这射箭的过程，拉弓，放箭非常重要，再看看课文（指板书），预设：为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写练开弓，练放箭？

　　是啊，你明白吗？

　　这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。（基本功恒信毅力）

　　你还能从这则寓言中读懂了什么呢？（名师的指点事半功倍）

　　六、小练笔

　　课文中没有详细写纪昌如何练开弓、放箭。开弓、放箭需要手臂的力量和稳定性，请你学着“练眼力”一部分的写法，试着写纪昌怎么练习开弓、放箭，尽量用上夸张的写法。

新课标四年级语文下册《纪昌学射》教案通用3

　　一、设计理念：

　　《纪昌学射》是一则寓言，其教学核心是引导学生正确揭示寓意。

　　《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学中从古代教学六艺入手，并也故事激趣，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点词句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。

　　二、教材分析及设计思路：

　　《纪昌学射》是人教版小学语文四年级下册第28课的一则寓言故事，选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌回家后一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。

　　从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一两遍就能了解，纪昌的品质也不难体会，重要的是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理，并明白故事的寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。因此，在教学设计中，我采用了“品读——交流——演练——提升——练笔”五步曲，以有效的突破重难点，达到学习这则寓言的教学目标。

　　三、教学目标：

　　1、认识两个生字，会写四个生字，能正确读写“纪昌学射”、“妻子”，理解“注视”、“聚精会神”等词语意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能尝试复述故事。

　　3、通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

　　4、了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。

　　四、教学重难点：

　　1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

　　2、结合重点语句，体会人物品质。

　　五、教学准备：

　　教学课件

　　六、教学过程与设计意图：

　　一、导入揭题：

　　1、看图猜寓言，小结，板书课题。

　　2、齐读课题，学生质疑。(读了课题，你有什么问题想问吗?根据学生的回答，板书：为什么学?向谁学?怎么学?学得怎么样?)

　　3、解答第一个问题为什么学?

　　(1)、课件出示古代教育“六艺”，(礼、乐、射、御、书、数)，并逐一解答。

　　(2)、课前小故事：纪昌向飞卫学射的原因。

　　(故事内容：话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。)

　　(设计意图：“兴趣是良师”。从学生熟知的寓言故事入手，让学生看图猜寓言;接着结合课前资料，图文解答古代教育六艺、教师绘声绘色地讲纪昌向飞卫学射的故事，弄清纪昌向飞卫学射的原因。一开课，就牢牢抓住学生的心，学生兴趣盎然。这样直奔本课主题，既省时又高效。)

　　二、初读课文，整体感知课文内容。

　　1、带着质疑的问题，自由放声读课文。

　　2、读生字词：虱子妻子百发百中

　　3、弄清楚课文的主要内容(解决课题质疑的问题，再串联起来回答，就是课文的主要内容)

　　4、读了这篇课文，你认为纪昌是一个怎样的人?(是个做事有恒心，有毅力，注重练好基本功的人。)

　　(设计意图：在这一环节，充分发挥学生的主体作用，把时间和主动权还给学生，让学生在通过课题质疑，自读课文、交流的过程中整体感知课文主体内容，教师也发挥主导作用，对学生的交流进行小结归纳。)

　　三、品读课文，感悟寓意。

　　过渡：纪昌是个有恒心有毅力的人，从课文哪些自然段给你这样强烈的感受?(2、3自然段)

　　(一)细读“练眼力”

　　A、自由读2、3自然段中最喜欢的句子，找出你感受最强烈的语句。

　　B、找出飞卫向纪昌提出联系要求的句子读。(共2处，点名读)

　　C、读读纪昌怎么练习的句子(共2处，点名读)

　　D、找出练习的结果的句子(共2处，点名读)

　　小结：你们发现两段话在写法上有什么特点?(都用了夸张的写法)怎么写出来的?(先写飞卫提出要求，再写纪昌怎么练习，最后写练习的结果。)

　　(设计意图：让学生在读读找找中了解课文的构段方式和表达顺序，明白作者的写作方法。)

　　(二)品读课文，走进“第一次练眼力”。

　　师：自由读第一次练眼力的句子，哪些词引起了你的关注?

　　A、课件出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　B、交流：“睁大”、“注视”，你为什么关注这些词?做注视的动作，在书中找句子，什么才叫注视?

　　C、师：刚刚你们眨了多次，也难怪你们，眨眼睛是正常的生理活动，我们的眼皮就好像眼睛外面的一副窗帘，它经常要开开关关的工作，正常的人一分钟要眨十多次眼睛，如果你两分钟不眨眼睛，眼睛就会流泪、会发酸的。

　　D、看动画：纪昌躺在织布机下练眼力的情景。你们的眼睛怎样?你们有什么话要对纪昌说?(不能放弃、不能半途而废、只有艰苦的练习才能成才……)

　　E、领读这句话：

　　教师：第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天)，妻子织布时，学生接读：“他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”

　　F、就是这个注视，花了730天，两年后，终于有了成果，课件出示句子：有沙子进入他的眼睛，也不眨一下。

　　晚上睡觉，整夜不用闭眼睛了。

　　用针刺他的眼皮，他的眼睛不会眨一下。

　　师：这些都是他联系成果的表述，你认为，你要向他人叙述他的本领高，你最愿意选择哪一个句子跟别人说?为什么?

　　G、出示句子：

　　有沙子进入他的眼睛，也不眨一下。

　　晚上睡觉，整夜不用闭眼睛了。

　　用针刺他的眼皮，他的眼睛不会眨一下。

　　两年以后，纪昌的本领练得相当到家了________________

　　就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

　　(自己试着读一读，齐读，把这个成果读好)

　　(设计意图：教学这一环节，让看视频纪昌躺在织布机下练眼力，学生看自己的手指一分钟，层层深入师生配合读，直观教学、学生自己演示、教师激情带读，使学生逐步深入走进纪昌，深入文本，理解纪昌学习的恒心与毅力，寓意就在这一看一演一读中不言而喻。)

　　(三)、品读课文，走进“第二次练眼力”。

　　我们来看看第二次练眼力，飞卫有提出了哪些要求?

　　(1)、出示句子：

　　他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　(2)、师：他怎么做的?那个词引起了你的特别关注?为什么?

　　(3)、生交流：“每天”、“聚精会神”(什么意思?找出近义词：目不转睛、专心致志、全神贯注)

　　(4)、师：他聚精会神地盯着虱子，肯定有干扰他的事情发生，你说说看会有哪些干扰他的是呢?(生说)

　　师领读：A、飞虫叮咬，他依然每天

　　B、风吹动头发，脸上痒痒的，他依然每天

　　C、雨滴打在脸上，他依然每天

　　生接读“站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”

　　(5)、出示句子：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

　　A、你有什么话要说?(生：那只小虱子在他眼里像车轮一样大，课件纪昌的本领很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像车轮一样大，真是不可思议，令人无法想象。)

　　更不可思议的事情还有，原文这样写道：(课件出示)

　　三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。

　　B、自由读，你是不是模模糊糊懂了它的意思了?点名说意思，一起读这个句子

　　C、师生古筝配乐，配合读2、3自然段

　　(设计意图：纪昌练眼力的部分是寓言的教学重点，在语言表达上也是重中之重，是人文精神与语言发展的结合点，教学分四步：一读，让学生将自己对机场的评价从读中得出;二品，注重重点词句，咬文嚼字;三交流，交流自己的独特感受;四读，从古代原文中体会感悟，深入文本体会人物品质与文章内涵。这样有层次的教学，让学生的.语言发展与精神感悟得到了同步提升。)

　　四、揭示寓意，拓展延伸。

　　1、师：是需要这样的练习，但作者写练开弓、练射箭一起写了几句话?在书上找一找。可是连眼力用了两大段，这是为什么?练眼力是学习射箭的什么?(基本功)这说明了练好基本功(很重要)纪昌最终成了百发百中的射箭能手。他的师傅飞卫有百步穿杨的本事，而纪昌更是青出于蓝胜于蓝，请看原文，说大致意思，读句子。(课件出示)：

　　后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

　　乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。

　　师：同学们，我们对纪昌的本事赞不绝口的时候，我们不能忘记他付出的艰辛。

　　2、学习了这篇寓言，你向纪昌学到了什么?(无论学习什么本领，都要有恒心，有毅力，要有扎实的基本功。)

　　3、结合实际，谈谈感受。

　　师：要想掌握射箭本领，就要先练眼力，有这件事，我们也会想到其他的学习，要想写的一手好字，就要( )。

　　要想说得一口流利的英语，就要( )。

　　要想学会电脑操作的本领，就要( )。

　　4、课件出示名言，齐读。

　　师：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无声的老师，希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功!

　　成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

　　成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。

　　万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　五、配乐，小练笔。

　　师：同学们，据我所知，练射箭，不仅要练眼力，还要开弓放箭，是不是还要臂力呢?第三次纪昌有去找飞卫，飞卫还是不满意，飞卫说了什么?

　　(1)课件出示：纪昌第三次去拜见飞卫，飞卫说：“虽然你的眼力已经练得不错，但你的臂力还不行，你回家再好好练练吧。”纪昌回家后，有开始练习起来。

　　_________

　　小练笔：

　　1、发挥你的想象，怎样练臂力?结果怎样?

　　2、交流写的话。

　　(设计意图：语文课堂上，设计练笔是发展语言的重要途径之一。在教学的最后，教师深挖教材，以飞卫练臂力为题材，让学生发挥想象，模仿前面飞卫练眼力的部分写话，学以致用，不仅发展了学生的思维，还训练了其口语表达能力与书面表达能力。)

　　六、板书设计：

　　纪昌学射

　　睁大眼睛注视认真刻苦

　　练眼力射箭能手

　　(基本功)聚精会神地盯有恒心、有毅力