小学语文第七册《火烧云》教案设计
教学目标：
1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
3.学习生字词，积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发学习兴趣。
师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们学习第4课《火烧云》。(板书：火烧云)
二、熟悉课文内容。
1、按要求自读课文。
要求：(1)、划出生词。(2)读通句子，不熟的地方多读两遍。(3)思考：火烧云指的是什么样的云?
2、检查预习情况
(1)指名朗读课文，纠正错误。
(2)说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。
三、整体感知，梳理结构。
1：什么叫"火烧云"?请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。
师：什么叫"火烧云"呢?从课文中找出一句话来回答。
("天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。"这就是火烧云。)
2：你们读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)
("烧"这个动词用得好。)
3：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
(课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。)
4：谁来谈一谈为什么"烧"字用得好呢?
(火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。)
(着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个"烧"字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。)
(我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。)
5：你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个"烧"字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
6：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?
(按照"火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了"顺序记叙的。(板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)
四、读中感悟。
1、学习"火烧云上来了"
①：课文里讲的火烧云是什么时候的?自己读第一自然段，边读边思考。(学生读)
(傍晚时候的。)
②：傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受?
(简直是太美啦!火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。)
③：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，你觉得哪个句子描写得最有趣，读一读。
霞光这么美，我们可以带着怎样的语气去读呢?
(惊喜的语气。赞美的语气。)
好!带着感情读读这段话。(学生自由读第一自然段--齐读)
第二课时
一、读中感悟，积累运用。
1.学习"火烧云的颜色变化"
①：作者从哪两个方面描写火烧云的变化?自由读3-6自然段，边读边思考。
写了火烧云的颜色，还写了它的形状。(板书：颜色、形状)
②：火烧云颜色变化有什么特点?
(火烧云颜色变化特别快。)
从哪些词语体会到的?
(从"一会儿"这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。)
③：都有哪些颜色?
(半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫)
④天空中还有哪些颜色?(还有些说也说不出、见也没见过的颜色。)
师：你们看，这些颜色多漂亮啊!
(课件展示火烧云颜色变化的录像。)
我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用"葡萄灰"、"梨黄"、"茄子紫"这种形式来说。
(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、西瓜绿、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿……)
天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?
(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)
⑤：真会用词!读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读)
师：感情很充沛。自己试着背一背。
师：谁愿意带着感情给大家背一背?(学生有感情地齐背第三自然段)
2.学习"火烧云的形状变化"
①：读读4~6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点?(自由读)
(火烧云的形状变化很多。)
火烧云的形状像什么?(像马、狗、狮子。)
形状变化除了多以外，还有什么特点?(特别快。)
从哪些词语体会到的?(从"一会儿"、"忽然"体会到的。"过了两三秒钟"、"一转眼"、"接着""正在")
②：你们知道吗?作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。(课件出示)
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
师：读一读这两句话，比较它们有什么不同?(学生自由读)
(第二句话中少了"像等人骑上它的背，它才站起来似的"。)
再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句?(自由读)
生："马是跪着的"是看到的，"像等人骑上它的`背，它才站起来似的"是作者想象到的。
③作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读4~6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。(自由读)
师：老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢?我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。
师：一会儿，天空中出现了什么?--(板书：出现)
一会儿，天空中出现一匹马，
师：它是什么样子的?--(板书：样子)
马头向南，……它才站起来似的。
师：它是怎样变化的?--(板书：变化)
过了两三秒钟，……尾巴可不见了。
师：消失了吗?--(板书：消失)
看的人……变模糊了。
(写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。)
④：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?
(按"出现、样子、变化、消失"顺序来写的。)
作者按"出现、样子、变化、消失"这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊!
⑤：学习到这，老师有个突发的灵感，电脑里有火烧云形状变化的录像，想请大家给录像配音，有兴趣吗?配音不是件容易的事，首先要记住火烧云形状变化的内容，再根据画面充满激情地讲解。谁愿当配音演员?请三位同学分别为"马"、"狗"、"狮子"这三部分内容配音。
(课件播放录像，并配上悠扬的乐曲)(教师指名三位同学为录像配音)
下面我们一起为录像配音，好吗?(学生充满激情地给录像配音)
⑥：火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。
(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变)
⑦：想象一下，火烧云还像些什么呢?想象它的形状，并按照它的"出现、样子、变化、消失"这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们集体交流。
学生发言：A(一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。)
B(这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名--点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。)当它看见那边出现了一只小老鼠，猛地跑了过去，猫和小老鼠都看不清了。
C(快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了，再也找不着了--变成了一只小兔。)
D(小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒钟，小兔站起来了，伸了伸懒腰。这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了。)
E(再看那边，一条"巨龙"腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条"巨龙"张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢!可我还没有尽情欣赏，"巨龙"就赶回"龙宫"去了)
3.学习"火烧云下去了"
①：作者观察火烧云时有着怎样的感受?从第7自然段找一句话来回答。
(一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。")
二、回归整体，激发情感。
1.学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢?
(火烧云真是太美丽啦!火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。它给我的想象插上了翅膀。)
三、质疑问难，妙在延伸。
1.现在大家还有没有不懂的问题?如果有，马上提出来?
(为什么火烧云颜色变化这么多?为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢?)
板书设计：
颜色 (多)： 红彤彤 金灿灿……
半紫半黄 半灰半白 百合色……
葡萄灰 梨黄 茄子紫……
火烧云 变化 (快)： 一会儿 一会儿 一会儿 一会儿
形状 (多)： 马 狗 狮子 (又像这个，又像那个)
变化 (快)：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼
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