人教版四上《11、去年的树》第一课时教案
《去年的树》这篇文章主要讲了一只小鸟和一颗大树是好朋友，冬天到了，小鸟离开大树，飞往南方。在飞往南方前，小鸟和大树做了一个约定，下一年的春天再回来给它唱歌。到了下年春天小鸟回来的时候。小鸟只看见树根立在那里。小鸟经过几十次对话终于找到了大树，可是已经被做成了火柴，小鸟对着用火柴点燃的灯火唱起了去年唱过的歌，这就是《去年的树》，是日本的作家美南吉写的。
教学目标
1.认识并会写本课生字;
2.初步学习概括文章主要内容;
3.读通课文，品味重点词句;
4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备
多媒体课件;
教学过程
△异班教学，课前热身──自我介绍，很高兴跟同学们上课，有信心吗?
一、揭题导入，整体感知。
1.揭题，齐读课题：
今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是(生齐)《去年的树》。
2.初读课文，读准字音，读通句子;
这到底是怎样一个故事呢?请打开课本51页，让我们一起走进课文，用自己喜欢的方式读课文，你可以大声朗读，也可以小声吟读，可以一个人读，也可以邀请同桌一同读，让我们尽情与课文交流对话，还要注意读准字音，读通句子。开始吧。
4.学生自由朗读课文;
5.检查生字的朗读，教写难写的字;(控制在5分钟内)
(CAI融、剩、伐、煤及其生词)个别读一个后立刻齐读，四个生词;
让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导;
6.概括课文内容：
你们都是朗读小能手，谁可以概括出课文主要说了什么呢?
(1到2人)(相机板书：大树 小鸟好朋友)
(最好的答案：鸟儿和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二年春天，当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是它四处寻访，最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。)
(指导：我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”这四个字就概括出来了，真聪明。)
二、研读对话，体会小鸟的真情。
1.过渡：
这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还有哪些有趣的角色呢?
(树根、大门、小女孩──相机板书)
他们还会说话呢，这种写作手法叫做?(拟人)这也是童话的一大特点，让我们再次走进课文，数数这些角色之间共有几组对话?(4次)同学们找对了，说明你们读书非常认真仔细;
2.指导朗读第一次对话。
①引读。(CAI离别的对话)
树和鸟是一对多好的朋友呀。可寒冬来临，好朋友即将离别，树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟回答说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”
②同桌练读。
你看他们感情多好啊!他们即将分离多久?(一年)一年不见，好朋友在分别的时候心情会怎么?请你为他们加上表示心情的词语，然后找同桌练习读一下这组对话吧。
(CAI：树______地对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿______地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”)
③指名读(1到2组)。
(指导：观察学生的朗读，学生读得不错时，在评点中指导“我明年一定回来”，你能告诉我，为什么要这样读?(坚定)大树的语气(真诚地请求)。学生读得不够理想时请学生点评：他们读得怎样?你有什么好建议?梳理出朗读的方法：语气、语调、感情、表情)
(评价：你把大树的语气模仿得真像……你这小鸟的难过让我们都感受得到了……)
3.第六自然段过渡：
一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定。第二年，鸟儿返回找树朋友。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。到底发生了什么事情呢?树去哪了呢?
(被砍掉了)大树离开时的心情会怎么样?它可能想对鸟儿说：“_______。”
4.指导朗读三次对话。
①用“”画出小鸟说的话，多层次朗读体会情感;
通过前面的学习，老师发现你们的'朗读水平确实不一般，接下来，小鸟向谁打听树的消息呢?请把鸟儿的问话用画出来，想一想，你是鸟儿此时此刻你的心情怎么样?并为它补充上去：
(CAI)……鸟儿____地问树根。
她_____地问大门……
鸟儿_____地问小女孩……
(学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来;)
②自由练习：模仿朗读──选择喜欢的角色对话练习读;
选择喜欢的角色，加上他们当时的心情，练习读一读对话。
(CAI)……鸟儿____地问树根。
树根_____地回答……
她_____地问大门……
大门_____地回答说……
鸟儿_____地问小女孩……
小女孩_____地回答说……
汇报──想象自己就是树根、大门、小女孩，你会有什么心情?
指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。
③生生互评，多元解读：他们读得怎么样?谁有不同的感受也想读一读?
小结：评价：你着急了……?你在为大树担心……?你体会得真好……?你是那么迫切地要找到你的好朋友大树?
④师生合作读：(CAI几组对话)
师引：冬去春来，当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。可是，大树不见了!小鸟问：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”小鸟急忙赶到山谷，问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”大门说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”“大树，你一定要等着我呀!”小鸟急得都快疯了，它问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”小女孩说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
三、升华感情，点题并且写《友情卡》。
1.升华感情。
同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──(好朋友);小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──(好朋友)。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信多情啊!
2.小练笔《友情卡》。
最后它终于找到大树了，请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树，把小鸟的思念，把你想说的都写上去。
3.视时间汇报。
4.布置下节课任务：到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学习。
四、拓展延伸，布置作业。
(作业超市──选做)
1.课外阅读：小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事，课外，你们还可以再找有关友情的故事来读一读。
2.《大树的日记》：从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了什么?它会怎么想?会想对小鸟说什么?请你替大树写一篇日记。
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