四年级语文上册第五单元教案

四年级语文上册第五单元教案（通用10篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的四年级语文上册第五单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　四年级语文上册第五单元教案 1

　　一、教材分析

　　这篇寓言故事描写具体生动，文章有18个自然段，分两大部分，1——11自然段都是在写梅花鹿在河边欣赏自已。它边欣赏着自己，边自言自语地夸赞着自己。12——18自然段，是讲遇到了狮子的时候，是不好看的四条腿帮了它，而美丽的角却害了它。

　　这篇故事和前两篇相比，情节描写具体，语言生动形象，文中多次写到梅花鹿的语言，这些语言虽都是自言自语，但表达了人物丰富的内心活动，感情色彩强烈而鲜明。

　　教学时要让学生通过对这篇寓言故事的学习，认识到漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往是朴实无华的，所以“实用”也是和种美。

　　二、教学目标

　　1、认识13个生字，会写10个生字。

　　2、感情朗读课文，了解课文主要内容。

　　3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

　　4、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

　　三、教学重难点

　　教学重点：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

　　教学难点：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

　　四、教学建议

　　（一）初读课文，整体感知文章主要内容

　　初读课文，读准字音，初步感知文章的主要内容。

　　这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的`四条腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。

　　（二）在感知课文主要内容的基础上，检查生字预习情况，落实生字教学。

　　本课认识的字和要写的字都比较多，教学中，可以在学生预习的基础上抓重点进行学习。“斑”与“班”，“陶”与“淘”，“距”与“拒”可以运用区别字的方式学习。“皱”要注意是翘舌音，部首是“皮”。

　　（三）启发学生提出具有思考价值的问题，并能在具体的语言环境中解决问题，学习课文内容。

　　1、梅花鹿是怎样欣赏自己的美丽的？它有什么抱怨吗？

　　2、梅花鹿认为自己哪儿最美？哪儿最不美？

　　3、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候，它的“腿”和“角”分别起到了什么作用？

　　4、学习了这个寓言故事，你明白了什么道理？

　　学生在回答问题时一定要结合课文中具体的语言环境，抓住文中的字、词、句来解决这些问题。

　　在理解课文内容时，可以抓住这样几句话和这样一些词语。

　　梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！或是像猴子那样一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。”

　　梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。

　　从这现两句话中，可以看出梅花鹿的虚荣。特别是这样几个词语“美滋滋、赞不绝口、羞死人、久久、自我欣赏、自我陶醉”要很好地理解。

　　而课文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴，皱起眉，抱怨、没精打采”这几个词也可以看出梅花鹿是非常爱慕虚荣，追求处表美的。

　　课文的16、17、18自然段的内容是文章的重点，也是文章的高潮，从狮子的“欢喜”和梅花鹿的“战战兢兢”地“哭泣”，学生就会明白，美丽的东西不一定实用，实用的东西也不一定是外表美丽的，但它却是最有价值的。教育学生在生活中更要注重内在美。

　　在教学中，要注意培养学生借助字典、联系上下文理解词语的能力。

　　（四）读写训练建议

　　鼓励学生抓住课文的主要内容，把这则寓言缩写成150字左右的短小的寓言故事。

　　四年级语文上册第五单元教案 2

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1、在这次作文教学中，我从学生的生活实际出发，充分利用课件，例如学生看图后，让学生自由谈感受，为什么感动？启发学生观察想象，谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。

　　2、注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式。学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事。教师要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我的成功之处是：在进行“交流平台”的教学活动时，在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所以，我鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。

　　三、不足之处

　　“习作”教学时没有调动起部分学生说的积极性。课堂气氛不活跃，有部分学生没有抓住人物的语言、动作等把作文说具体，用词不丰富，说出的内容不生动，语言表达不流畅。今后引导学生多积累习作素材，培养学生的口语表达能力是我努力的方向。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

　　1、把精力放在关注学生的`思维上，尊重课堂生成，激活学生的思维，让学生的精彩发言和智慧的火花在课堂上不断迸发出来，真正与学生形成心灵的对话和交流，让课堂成为展示智慧火花的“剧场”。

　　2、课堂预设的环节尽可能“情景化”一点，“实效”一点，尤其是面对七年级的学生，教学内容要着力找“抓手”，指导学法，要让学生有充分的时间观察、思考和交流。

　　3、教师在课堂教学中要发挥参与和引导作用，要跟着学生的思路与学生对话，在对话中引导，在引导中生成，因为，只有生成的课堂才能让学生感受到自身的价值，才能展现出课堂的真实和精彩。

　　四年级语文上册第五单元教案 3

　　【教学目标】

　　1、能正确工整地书写10个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

　　3、联系实际思考地球的可爱，地球太容易破碎，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

　　【教学重点】

　　把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

　　【教学难点】

　　联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

　　【教学准备】

　　要求学生预习课文。课前发给每位学生一首诗《地球的孩子，你们在做什么》

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、学生读诗——《地球的孩子，你们在做什么》。读后谈自己的体会，谈自己从诗中读出地球的孩子在做什么，谈自己读诗后心里的感受。

　　2、引入新课，板书课题，齐读课题。

　　3、就课文的题目，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个什么样的地球？

　　4、明确本课时的学习目标：

　　⑴用自己喜欢的方式读课文，看看课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有那样的感触？

　　⑵用自己的话说出课文的主要内容。

　　二、初读课文、读后交流

　　1、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

　　2、学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？有些什么说明方法？有些什么修辞方法？

　　3、全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容板书（美丽壮观、和蔼可亲，渺小，资源有限，生态灾难，无处可去，精心保护）

　　4、小结：（板书的内容）

　　三、把握文章主要内容

　　1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

　　2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

　　四、全班学生自由朗读课文

　　第二课时

　　一、学生齐读诗——

　　《地球的孩子，你们在做什么》，读后谈自己的感受。

　　那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。

　　宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

　　二、围绕宇航员的感叹，整体研读课文

　　1、地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

　　⑴学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

　　学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　⑵联系实际，认识地球太容易破碎了。

　　温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。

　　2、地球的“渺小”

　　⑴在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

　　⑵结合地球的一些实际实际数据，认识地球太容易破碎

　　半径：6300多千米表面积：大约5.1亿平方公里世界人口：1999年10月12日是世界人口60亿日陆地面积：1.49亿平方千米可供人类居住：约0.38亿平方公里

　　3、地球“自然资源有限”

　　⑴何谓“恩赐”？为何不是恩赐？是经过几百万年，甚至几亿年的`地质变化才形成的矿物资源，认识在“自然资源的有限”。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱。

　　⑵联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

　　4、地球的“生态灾难”

　　⑴人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。

　　⑵人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际谈开去、想开去，体会地球“太容易破碎了”。

　　污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。

　　三、道理

　　人类别无去处，生成保护地球的意识，明白“只有一个地球”的道理。

　　⑴科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？

　　⑵展开想象，说说人类别无去处的结果？

　　⑶学生根据自己的理解和看法，说出怎样保护地球。

　　四、作业

　　⑴正确工整地抄写课后10个生字，15个词语；

　　⑵谈谈自己要如何去保护地球的生态环境。

　　四年级语文上册第五单元教案 4

　　教材分析：

　　交流本单元学习的收获，了解如何将一件事写清楚。用一段话把事情的过程写清楚、明白。

　　学情分析：

　　通过本单元的学习，学生已明白写一件事要把事情的起因、经过和结束写清楚，但在表达真情实感方面会有欠缺。

　　教学准备：

　　“交流平台”以学生自主交流为主，为让交流有实效，可指导学生把交流的内容用简单的提纲先写下来，交流时再围绕提纲发挥。“初试身手”要不限字数，鼓励学生把图片内容说清楚。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．能结合课文内容，进一步体会作者如何把事情写清楚。

　　2．初步了解写一件事，要把起因、经过和结束写清楚。

　　3．能用几句话把一件事的过程写清楚，并和同学交流。

　　【过程与方法】

　　以小组合作，对着提纲发言的形式，培养学生勇于交流的习惯。

　　【情感、态度与价值观】

　　对一件事进行讲述，享受分享的乐趣。

　　教学重难点：

　　重点

　　能将如何写一件事的收获和同学交流。

　　难点

　　文从字顺地把一件事写清楚。

　　教学准备：

　　教师：本单元学习内容汇总的课件。

　　学生：梳理本单元自己学习的收获。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　1．回顾课文，说说学完课文后的发现。

　　2．学生讲述自己的发现。

　　3．学生围绕“如何写一件事”进行交流。教师指导学生从以下几个方面来说说写一件事的'要点。

　　(1)交流明白时间、地点、人物。

　　(2)写清事情起因、经过和结束。

　　(3)按照一定的顺序来写。

　　(4)把看到的、听到的、想到的都写下来。

　　4．教师小结记事几个要素。

　　二、初试身手

　　(一)看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。

　　1．分组交流图片内容，并尝试把图片内容讲清楚。

　　2．教师指导学生说内容。

　　(1)先说图片上画的内容，再发挥想象把内容说清楚明白。

　　(2)想象要在图片的内容上展开，要合理。

　　3．学生上台发言，教师适时点评、指导。

　　(二)观察家人烧菜、擦玻璃或做事其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。

　　1．刚才同学们学习展开学习把图片内容说清楚，现在我们来观察家人做家务的过程，动作写下来。

　　2．回想家人做某个家务时顺序，用上恰当的表示细作的词语把这个过程写出来。

　　3．学生动手写，教师适时指导、点评。

　　4．教师小结用一段话写做某家务过程注意事项。

　　(1)用上表先后顺序的连词。

　　(2)用上恰当的表示动作的词语。

　　(3)写清做家务的过程。

　　(4)写完后认真修改，看是否写清楚明白了。

　　四年级语文上册第五单元教案 5

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。

　　2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用"提心吊胆"、"尝试"造句。

　　3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

　　4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。

　　教学重点：

　　了解羊皮筏子的特点和功能。

　　教学难点：

　　通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。

　　教学过程：

　　一、直接揭题，感受黄河的壮美。

　　1、同学们，这节课我们继续学习第17课——《黄河的主人》。（齐读课题）

　　2、首先，请大家来欣赏一段录象。（①播放黄河滚滚东流的录象；②出示“我看到了的黄河”）

　　3、你能用这样的句式说一句话吗？

　　师：说得真好！看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错。古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累。而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。

　　4、师朗诵：（继续播放黄河的录象）这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡……（有感情地朗读课文第一自然段）

　　二、读写访结合，领略艄公的风采。

　　1、在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何？而作者的'心情又怎样呢？

　　请大家仔细地读一读课文的2—5自然段，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感受到。

　　2、学生自由读课文，巡视指导。

　　3、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀！但艄公又是怎样的表现呢？（出示课文第6自然段）

　　谁来读读看？

　　你觉得他读得怎么样？（有没有读出艄公的沉着、大胆，乘客的悠闲？）

　　应该怎么读呢？自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。

　　谁愿意来介绍一下，你是怎么读的？（划出该重读的地方）你能连起来读一读吗？

　　评。像他刚才这样，齐读。

　　4、艄公专心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生，这到底是怎样的情景呢？请你展开想象，来写一写。（出示写的练习）

　　①围绕“专心致志”展开想象，把艄公撑篙的动作写具体。

　　②围绕“谈笑风生”展开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写具体。

　　5、把你写的来跟大家交流交流。

　　6、正因为艄公的沉着，专心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生。说到这儿，你一定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，今天有一位艄公来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问可以向他提出来。

　　（同学们采访艄公）

　　前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验。

　　（匡媛介绍）

　　7、看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的，乘客重要的是小心和大胆，而艄公——（出示文字）

　　“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”

　　你敬佩艄公吗？那你怎样来读这一句话？齐读，把你的敬佩读出来。

　　三、延伸拓展，升华主旨。

　　通过这一节课的学习，我们感受到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么呢？

　　出示：黄河，我想对你说……

　　艄公，我想对你说……

　　同学，我想对你说……

　　我想对自己说……

　　我想对说……

　　请选择其中一句话说一说。

　　四、总结

　　通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人的智慧，机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人，生活的主人，事业的主人！

　　四年级语文上册第五单元教案 6

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会十个生字，理解新词语的意思。

　　3、会用“崇敬、稠密”造句。

　　4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

　　二、教学重难点：

　　引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

　　三、教具准备：

　　卡片、挂图、录音、多媒体课件。

　　四、教学过程：

　　（一）初读课文，了解内容

　　1、自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。

　　2、检查自读情况，帮助学生正音：A读生字新词，卡片出示。B指名分自然段朗读，其余学生认真听好，听他们读得怎样？C评价、纠正。

　　3、默读课文，课文有几个自然段，它们分别讲了什么，说说你从中读懂了什么？

　　4、交流：板书：两棵樟树，外形、特点、高贵之处。

　　5、根据这三个内容，给课文分段，了解课文内容。（1—3）宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。（4—5）樟树的外形，生长特点及它永久保持拒虫香气的高贵之处。

　　6、人们爱在樟树前留影纪念。

　　7、师总结初步感知的课文内容。

　　（二）写字指导

　　1、“搬、榴、繁、瞻、衍”笔画较多且容易写错，进行笔顺和间架的具体指导，把字写正确，写匀称。

　　2、“樟、稠、拒”左窄右宽。

　　3、“劝”左右所占比例差不多。

　　4、描红（书上）

　　（三）细读课文

　　1、细读第一段（第1—3自然段）1自由读课文，思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？2指导归纳段意第一段写了周总理，还写了宋庆龄，主要写的是谁的事？什么事？（学生归纳段意抓住主要人物的主要事情。）宋庆龄不肯搬家，是因为她舍不得两棵樟树。3指导朗读。（读出喜爱和眷恋的'语气“这是两棵樟树”中的“樟树”要重读）。

　　2、细读第二段（第4—5自然段）

　　（1）学习第4自然段a课件出示课文插图一，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。 b默读第4自然段，边读、边思考：这段从哪几个方面写樟树的外形和生长特点的？并画出有关的词语。找出最能概括樟树特点的一个词。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁荣旺盛。c再读课文画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。树叶：稠密，绿得发亮，四季常青。看图理解有关句子。（板书：四季常青）d指导用“稠密”造句e指导朗读，表现樟树特点的词语要读重音。 f指导背诵要求学生先理解清叙述顺序，弄清与句之间的联系，再练习背诵。

　　（2）学习第5自然段1默读课文用“—”画出写别的树木的句子，用“—”画出写樟树的句子2学习第1—3句a指名读b理解“繁衍”“寄生”等词语。 c说说别的树不好在什么地方。

　　3、学习第4—8句a自由读课文。 b理解“可贵、仍然、木质、高贵”等词。 c理解句子。课件出示：而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。说说这句话中哪个词能表示樟树和别的树不一样。

　　4、引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。 a再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。 b结合宋庆龄的生平说说自已第5自然段的体会。

　　5、指导朗读在读中品味樟树的高贵，读出对樟树的赞美之情。

　　6、指导背诵a师引读课文别的树怎样？而樟树怎样？更可贵的是什么？从哪儿看出它的香气能永久保持？因为樟树香气能永久保持，所以说— b男女生分层读课文。 C练习背诵。

　　7、指导归纳段意。第4自然段写樟树的样子第5自然段写樟树的高贵之处把两句合为一句话就是第二段的段意。指名用自己的话说说第二段的意思。

　　（四）细读第三段（第6自然段）

　　1指名朗读课文

　　2理解有关词语（崇敬、瞻仰）

　　3人们为什么爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且更为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧。人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念。

　　五、教学结束：

　　作业

　　1、写字簿第二课生字词写完。

　　2、抄写词语。

　　3、读课文三遍。

　　四年级语文上册第五单元教案 7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和文章的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

　　2、通过剖析描写角和腿的句子，了解梅花鹿对自己的角和腿的前后态度的不同，体会课文中所包含的寓意。

　　3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。教学重点：让学生通过学习课文内容，初步体会美与实用之间的关系，理解寓言的深刻含义。

　　教学难点：

　　体会故事中蕴涵的'道理。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、这节课，我们继续学习爱美的梅花鹿。（板书课题爱美的梅花鹿）这是一篇什么题材的文章？（寓言）什么是寓言？（生说师补充百度搜索的资料）

　　2、生读课题，指导读课题（强调爱美）

　　3、这是一只什么样的梅花鹿？（爱美的）

　　二、理解课文，体会它对角的赞美，对腿的抱怨

　　学习（1至10自然段）

　　1、默读课文划出描写梅花鹿爱美的句子。

　　2、深入交流探究。

　　3、汇报

　　（课件随机出示相应句子）：“咦！这是我吗？”

　　①“咦”是什么词？（感叹词）

　　②梅花鹿为自己的容貌感到惊讶。

　　③认为自己太漂亮

　　④朗读，读出梅花鹿说话时的语气。

　　（课件随机出示相应句子）：梅花鹿摆摆身子，果然是自己，但他从来没想到自己会这那么漂亮。

　　①抓住“摆摆”、 “果然”、“那么”来理解。

　　②从“摆摆”看出此时梅花鹿很骄傲，故意摆出姿势展示自己。

　　②“果然”表达出梅花鹿感到出乎意料的心情，认为自己太漂亮了，简直不是自己了。

　　③“那么”强调漂亮的程度。

　　四年级语文上册第五单元教案 8

　　教学目标：

　　1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

　　3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

　　4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

　　教学安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　激发兴趣，导入新课

　　在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。（坚硬、黑色、充满希望、纯净等）

　　那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）

　　“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答）

　　交流信息，了解背景

　　学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的.知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。

　　感情朗读，整体感知

　　师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？

　　自告奋勇，分段试读。

　　教师随机指导易读错的字词的读音。

　　同桌对读，互相指正纠错，互相指导。

　　默读思考，理清文脉

　　默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地）

　　再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。

　　第二课时

　　一、再读课文，提出问题

　　1、默读全文，提出自己不能解决的问题。

　　2、师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决）

　　二、走进文本，研读课文教师范读第1自然段。

　　1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2、3自然段）

　　2、学生读2、3自然段。

　　3、共同交流难理解的句子。

　　4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。

　　这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？（善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地）

　　5、课文哪几个段落强调了要善待河水？（4、5自然段）

　　（1）解决不懂的问题。

　　（2）有感情的朗读第4、5自然段。

　　★课文哪几个段落强调了要保护空气？（教学过程同“善待河水”）

　　★课文哪几个段落强调了要照顾动物？（教学过程同“善待河水”）

　　★课文哪几个段落强调了要热爱大地？（教学过程同“善待河水”）

　　三、回应课题，再读全文

　　1、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。

　　2、选择自己感受最深的段落背诵。

　　四、联系课文，拓展延伸

　　读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受

　　四年级语文上册第五单元教案 9

　　教学目标

　　1、学习写一件事情,写作方法。

　　2、记住记叙文的六要素。

　　3、调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。

　　教学重点

　　引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

　　教学难点

　　培养学生认真仔细的把事情说清楚。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、谈话引入,揭示课题

　　师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？（指学生回答）

　　师:这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。（出示课件2）

　　（板书：交流平台 初试身手）

　　二、回顾课文,受到启发

　　（板书：找规律）

　　1、回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。

　　2、学生汇报,教师相机指导。

　　◇写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。（出示课件3）

　　◇我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。（出示课件4）

　　3、出示《风筝》课文插图,教师小结:

　　写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。

　　4、出示《麻雀》课文插图,教师小结：

　　作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的`情形。

　　5、读了四个小朋友的话，你有什么发现？

　　（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）

　　三、交流表达,初试身手

　　【说一说】

　　1、读一读，找规律

　　师：读了题目要求知道了什么？

　　（我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，图上的人在干什么、说些什么、想些什么等）

　　2、练一练、学应用

　　（1）小组讨论。

　　（2）交流汇报。

　　只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹一样，飞快地向前冲。我们班的小刚同学大显身手，勇往直前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。只见小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。

　　【写一写】

　　1、读一读，找规律：

　　师：读了题目要求知道了什么？

　　（我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃、做家务的过程写下来，写的时候注意用上表示动作的词。）

　　2、练一练、学应用

　　（1）小组讨论。

　　（2）交流汇报。

　　她先用牙签把虾仁背上的一根黑色的筋一个一个挑出来，接着把虾仁在清水里洗干净后，放在菜箩里将水沥干，装进碗里；然后她把黄酒、生粉、盐、鸡精和蛋清放入碗里与虾仁一起搅拌均匀，放在一边等待下锅。（出示课件6）

　　一切准备就绪后，妈妈开始炒虾仁。她先点着火，然后倒入适量的花生油，等油冒烟时，只听见“哧啦”一声，妈妈将虾仁倒进锅里翻炒，等虾仁从原先伸展开的样子变成头尾相连的圆圈，从透明的颜色变成深红色，像一个小红球时，就说明虾仁熟了，“炒虾仁”的气味香气扑鼻，闻的我只咽口水，心想：好香啊！真想马上尝一口。这时，妈妈说：“可以出锅装盘了。”妈妈的这一句话，停止了我的想法，只看见妈妈在锅里撒了一点葱花后，就把又红又嫩的虾仁装盘让我端到餐厅去。（出示课件7）

　　四、小结

　　这节课，我们各抒己见，并且和大家一起分享了自己成果。

　　板书设计：

　　交流平台 初试身手

　　找规律 说一说

　　四年级语文上册第五单元教案 10

　　教材分析：

　　本次是以生活中印象深的一件事为内容写一篇作文。要求内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。还要将起因、经过、结果交代清楚，做到详略得当，中心突出。

　　学情分析：

　　学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动;有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来;有的学生不能突出事情的重点部分，做到有详有略。

　　教学建议：

　　此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学时，要立足于已学过的例文《爬天都峰》《小木船》，领悟写事情的方法，并尝试运用到习作中。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。

　　2.注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。

　　3.明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。

　　4.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

　　【过程与方法】

　　运用恰当的修辞手法叙述事情，使故事生动感人。

　　【情感、态度与价值观】

　　愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。

　　教学重难点：

　　重点

　　叙事要完整， 内容具体和交代清楚记叙的要素。

　　难点

　　能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描写，表达自己的真情实感。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：收集自己印象深刻的事。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，布置任务

　　1.同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗?我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的.事。

　　3.读本次习作要求。

　　二、审清题意，明确要求

　　1.看了这个话题，你获得了哪些信息?

　　(1) 从话题看，这是一篇记事的文章。

　　(2) 话题中的“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细、写生动。

　　2.习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。

　　3.引导小结，明确范围：生活中有些让人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。

　　三、开拓思路，精选题材

　　1.提示问题，打开思路。

　　(1)谁做过哪些事?怎样做的?为什么做?为什么让你印象深刻?

　　(2)你经历过什么事，让你印象深刻?

　　(3)家里发生过什么事使你印象深刻?其中让你印象深刻的地方是什么?

　　(4)你做错过什么事情?受到老师什么教育并从中记住教训?

　　(5)有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻?

　　2.指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生的写作内容。

　　3.写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果都是怎样的。

　　四、读读例文，学习写法

　　1.今天老师请来了两位同学，他们准备把自己亲身经历过的一件事讲给大家听，你们想听吗?

　　2.读例文《爬天都峰》，说说例文写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果分别是什么。

　　3.《小木船》中有没有把事情写清楚?

　　4.这两篇文章在写法上有哪些特点?

　　(板书：写清事情起因、经过 、结果)

　　5.围绕一个中心，把事情的经过写清楚，按一定的顺序来写，运用恰当的表达方式，可以增强表达效果。

　　五、独立作文，妙笔生花

　　学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。

　　六、佳作引航

　　教室里的掌声

　　“六一”前夕，学校要表彰一批优秀队员。班主任建议大家进行竞选演讲，然后再投票选举。同学们都赞成，于是班主任李老师便宣布竞选开始。

　　教室里静悄悄的，谁有勇气打头炮呢?我偷偷地四下一看，大家你看我，我看你，谁都怕第一个上台。一分钟过去了，突然，戴着眼镜的小女孩唐一诺突然从座位上站起，充满信心地走上了讲台。教室里响起了热烈的掌声，大家的目光被她吸引着，那是钦佩的目光。

　　我是第二个走上讲台的。面对大家的目光，我心里怦怦直跳。刚讲了四五句就“哑火”了，原先烂熟于心的话突然间“溜走了”。我脑袋里嗡嗡直响，觉得像有什么东西在喉咙里哽着，脸紧张得发烫，手不停地搓着衣角。我觉得太丢人了，恨不得找个地缝钻进去躲起来!“她太激动了，掌声为她加油。”班主任笑着带头鼓掌给我解围。顿时，教室里掌声响起，这掌声给了我勇气，也给了我自信。一时间，我内心一下子涌出了一股力量。还好，演说总算完了，我带着满头的汗珠走下了讲台。

　　后来，好几个同学都演讲得很顺利，很投入，我好羡慕他们。

　　竞选结束了，我虽然落选了，但掌声依旧在耳边回荡，它给了我自信，给了我勇气，让我难忘。

　　点评：习作写了班级中的一次竞选演讲，着重写了自己登台演讲的过程，抓住动作、心理描写写出了紧张无助，是老师的话语和同学们的掌声给了自己自信和勇气，坚持演讲完毕。最后，写出自己真情实感。

　　七、亮点欣赏

　　1.分享精彩语段。

　　佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听?

　　2.教师采访展示者和听众，精彩在何处：(注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性)

　　八、互评互改

　　欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家再次回忆让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的令人印象深刻的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的文章，跟别人的相比，还存在哪些不足，你准备借鉴别人的哪些写法。

　　1.结合讲评，自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩情节)

　　2.同桌互相修改，互相欣赏。

　　3.将修改后的片段，集中再次讲评，并说说自己的感受。

　　九、金玉良言

　　1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验?

　　2.小结。好的作文是修改出来的——“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。

　　十、誊抄作文

　　将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

　　板书设计：

　　生活万花筒

　　有条有理

　　有详有略

　　有血有肉

　　教学反思：

　　我在第一次批改时，认认真真地读学生的作文，边读边琢磨学生作文中有突出语病的句子，找出一堆来，但一堂课，只解决一两种较为典型的，给学生留下深刻印象。学生作文的最大问题就是语句不通，如果我们长期坚持地使用这种方法，让孩子们一次学会修改一两种病句，渐渐地，你会发现学生作文中的病句越来越少。而且，在这个过程中，两极分化缩小了，学生的能力提高了。另外，作文讲评要把多数学生作文中带有倾向性的问题讲清楚，讲明白，引发学生的共鸣，我们的作文课堂教学才会出现勃勃活力。

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