四年级下册语文《心田上的百合花开教学设计
教材分析：
《心田上的百合花开》是一篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义呢?一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
学情分析：
学生的理解能力这方面是参差不齐，从而给教学带来了一定的难度，也容易出现冷场的场面，对于这一点，教师应该满怀激情的调动学生的`积极性，使学生在老师的引导下，充分发挥主体作用，取得预期目的。
教学目标：
1、知识目标：掌握生字、生词，正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作 手法;反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、能力目标：听读、品读，理解文意，挖掘寓意;提高学生的品味欣赏语言的能力。
3、情感目标：通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。
教学重点：
反复诵读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者的情怀。
教学难点：
领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：
自主、合作、探究
教学过程：
一、导入：配乐诗朗诵(见导学案)(一男生、一女生)
好的围棋要慢慢地下，
好的生活历程要细细品味，
不要着急把棋盘下满，
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，
能体会水之媚的人不一定要住在水旁，
能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，
只要心中有山有水有象牙球也就够了，
因为最美的事物永远是在心中，
不是在眼里。
林清玄
思考：这首小诗告诉我们什么道理?从诗中找出。
今天，我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。
二、齐读学习目标：
三、温故而知新(检查导学案的预习情况)(多媒体显示)。
1、注音：
模样( ) 谨记( )绽放( )千里迢迢( )
2、解词：鄙夷、谨记、千里迢迢，并用这三个词语说一句话或一段话。
3、找出写花的两句诗
四、预习展示(多媒体显示)。
(一)、读百合
小组分角色朗读课文，根据文章内容把下面的句子补充完整
按照从 段 句中，我看到了一株 的百合。
(二)、品百合
选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评
方法提示：1、抓住富有表现力的词语来赏析
2、从句式、修辞的角度品味
3、从情感、哲理角度感悟
(三)、悟百合
一株长在偏僻遥远山谷的小小百合，凭借一份毫不动摇的坚持，长成人世间唯美的“百合谷地”。在开满了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛开的百合，或是杂草蜂蝶，面对记者的采访你会说些什么?
参考问题
1、采访蜂蝶：面对漫山遍野的百合花你有什么感想?
2、采访杂草：当初您对百合花的态度是怎样的?现在又怎样看待百合花?
3、采访百合花：您好，百合花，经过不懈的坚持和努力，您终于成功了。您看漫山遍野都是您美丽的身影，请问你今后有什么打算?
4、采访游客：您好，从百合花的故事中您得到了哪些启示?
五、拓展提高：
文中的百合以开花证明自己的价值，这些坚守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?
六、比较阅读(看导学案)。
比较《心田上的百合花开》、《清净之莲》、《 桃花心木》
1、分别饱含了什么样的人生哲理?
2、三篇文章有哪些相同之处?
七、作业：
1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。(基础题)
2、文中的百合自信、努力、淡泊，让我们对此充满深深的敬意，试着学习用拟人、象征的手法写出你最喜爱的一种花或其他植物。(提高题)
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