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《别踩了这朵花》教学设计（精选7篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《别踩了这朵花》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《别踩了这朵花》教学设计 1
教学目标：
知识目标：有感情的朗读课文。背诵课文。
能力目标：了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。
情感目标：体会冰心对小花乃至孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学重点、难点：
体会冰心对小花乃至孩子们的爱心。
以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
解决策略：
引导学生通过“读通”“读懂”等有层次的朗读，逐步深入课文，与文本对话，同作者交流。在读中体意，在读中悟情，在读中受到“爱”的熏陶。
教具准备：
录音机、磁带《秋日私语》、《感恩的心》，冰心的图片，一朵黄色的塑料花，蒲公英漫天飞舞的课件(或图片)。
课时安排：
一课时
一、课前准备：
1、布置学生搜集有关冰心的资料，通过交流，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。
2、自读本单元首页。
(设计意图：让学生在总体上了解冰心，了解冰心文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，体会冰心的仁爱思想。)
二、设境激趣，触发探究：
1、 课前交流
教师：今天我非常高兴能与----小学的同学们共同上这节语文课。老师特意为大家准备了一份小礼物，大家猜猜是什么?
学生猜测。
教师：(出示一朵花)原来是一朵花。(贴到黑板上。)
这朵花其实是这位奶奶托我给大家带来的，(出示冰心的图片)，你们认识她吗?(冰心奶奶)谁能简单介绍一下冰心奶奶?
学生：介绍搜集的有关冰心的资料
教师轻声与学生交流：
的确如同学们提到的那样，冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家。她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她以淳朴的感情、丰富的'知识、清丽的语言，同我们谈友谊，谈母爱，谈生命，谈如何处世与做人……听，冰心奶奶悄悄地这样对我们说——
(板书课题)
(设计意图：创设倾听意识，将学生带入与作家对话、交流的阅读心态中：倾听冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么。这既是一种自然的、对话式的阅读心态，同时也是阅读本课课文的一项基本要求。)
三、“读通”课文，浅尝探究：
1、请同学们自己读课文，边读边想：冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么?
读后思考并回答
学生经过初步的阅读，可以很容易地回答出：“冰心奶奶在这首诗中告诉了我们要爱护那朵小花”。
2、追问：我们要爱护的那朵小花，到底是一朵什么样的小花呢?
学生经过进一步的阅读，将注意力自然而然的放到第二至第五节进行精读，从而概括出：
(1) 这朵小花是一朵蒲公英。(第2小节)
(2) 它很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。(第2、3、4小节)。
(3) 这朵小花很勇敢、顽强，它有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切。(第5小节)
相机板书(幸运、快乐、勇敢，妈妈、大自然、人类)
在探询问题的过程中，让学生谈谈从哪儿知道的。当孩子们对“这朵小花是一朵蒲公英”，理解起来有困难时，可让学生根据文字(披上一件绒毛的大氅，降落伞似的)结合生活实际想象，并观看课件进行理解。
学生每找到一字一句时，让孩子充分的说出他的想法，并引导学生带着理解进行朗读。
如读出蒲公英的快乐、勇敢。
3、情感朗读
如果你现在就是冰心奶奶，你在和在座的同学们谈话，你会以怎样的语气来讲话呢?
生：语速慢一些，声音柔一些。
师：(配乐《秋日私语》)分小节朗读课文。
生生互评。
(如果有时间可安排两组)
(设计意图：这样既利于学生对诗歌的理解，更利于学生对冰心奶奶的爱的思想的感悟。)
四、精读诗歌，深入探究：
1、教师：这首小诗中有这样一句“我的心思你们也懂”你懂得了冰心奶奶的什么心思?
学生结合有关语句回答：
“冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花。”
“小花也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献。”
“它和小朋友一样在创造着春天。”
“它也在享受着春天。”
教师：可是有些人，不但不保护小花，而且将小花的生命断送……(出示几朵实物花。)面对这样的人，这样的事，请大家当小花的保护神，在小组里讨论一下，为小花家族想个好办法。
2、小组讨论，交流汇报。
(设计意图：这个问题具有一定的发散性，更利于学生谈出自己的主观感受和个性化的见解。)
3、“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗?”
学生：从这朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是富有爱心的，她告诉小朋友们要爱护自然界里的一切生命。(这就叫做“以小见大”。)
教师：所以有人说：“冰心的爱心无处不在。”(板书)
(设计意图：引导学生从这首诗歌本身的内容生发开去，思考“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗?”这样就可以使学生“以小见大”的体会到，从这朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是富有爱心的，她告诉小朋友们要爱护自然界里的一切生命。从而，对课后题中的“冰心的爱心无处不在”这句话有深刻的理解。)
4、让我们带着像冰心奶奶一样的爱心，再来朗诵一遍这首小诗。
生生互评。
5、尝试背诵。
五、升华课文，拓展探究：
教师：小草、小花、小树、小河……许多自然界的事物，都感受到的了冰心奶奶和同学们的爱心，听，它们要对大家说感谢的话呢!(放音乐《感恩的心》)
学生：做小草、小花、小树、小河……道感谢。
结束语：相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!
六、作业超市：
1、阅读体现“冰心的爱无处不在”这一思想的冰心的作品。
2、以“冰心奶奶，您的心思我已经懂了。”为题进行小练笔。
3、以“珍惜生命，奉献爱心”为题办一期板报。
七、板书设计：
26别踩了这朵花
妈妈
幸运 大自然
无处不在
人类
小蒲公英 快乐
勇敢 以小见大
《别踩了这朵花》教学设计 2
教学目标：
1、有感情的朗读课文。背诵课文。
2、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。
3、体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学重难点：
1、有感情的朗读课文。背诵课文。
2、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。
3、体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学具准备：
冰心的有关资料。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、总体了解冰心。
1、交流有关冰心的材料，在介绍冰心时，要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。
2、创设倾听意识，将学生带入与作家对话、交流的阅读心态中。
师引导学生摆正一种心态：倾听冰心奶奶在对我们说什么，告诉我们什么。
(设计意图：通过交流有关冰心的材料及创设倾听课文开头，主要目的是激发学生的兴趣，迫不及待的阅读她的文章。)
二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。
1、师配乐范读，让学生了解诗歌的主要内容。
提出听读的要求：冰心奶奶在这首诗里告诉了我们什么?
2、交流问题。(冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花。)
3、引导学生阅读2--4节，提问：这到底是一朵什么样的花?
学生先阅读这几节，然后交流总结出因为它是一朵蒲公英，她很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。另外它还很勇敢，顽强，有着顽强的生命力，在勇敢的面对着一切。
4、指导朗读。
引导学生朗读时，要注意从诗歌的内在情感上进行指导，让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。
(设计意图：通过朗读的指导，主要目的是让学生在读中感悟冰心奶奶的爱心，深刻理解爱护大自然是我们每一个地球人都应做的事情。)
三、精读诗歌，走进作家的内心世界。
1、结合课后思考题中的提示，让学生思考：“你读懂了冰心奶奶的心思了吗?”
学生发表自己的一些看法，教师要正确引导，正确认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的'生命，它也为春天的景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。
2、引导学生从诗歌的本身的内容生发开去，让学生思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英吗?
学生交流，发表自己的看法。
3、依托文本进行适当的拓展。
“冰心的作品无处不在”，让学生阅读能体现这一思想的冰心作品，并将其爱心渗透到自己的生活中去。
四、学写本课生字。
板书设计：
26、别踩了这朵花
我要不断的写 我要尽量倾吐
祖国的变迁 兴奋的心情
《别踩了这朵花》教学设计 3
教学目标：
1、德育目标：体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
2、知识目标：
（1）有感情的朗读课文，背诵课文。
（2）了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。
3、能力目标：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
引导学生领会冰心在对我们说什么在告诉我们什么。感受冰心的仁爱思想，使学生达成共识。
教学准备：
学生搜集有关冰心的资料。
教师准备录音机、图画。
教学设计
设计意图
一、了解冰心，导入新课
1、每人分发一张图画，图画内容：马路边有一棵开黄花的公英。让学生交流如果自己在马路边看到这朵蒲公英会怎么做？
2、利用单元首页，本课文前的导语，总体了解冰心。
3、让学生交流课前搜集到有关冰心的资料
4、创设倾听意识，将学生带入与作家，对话交流的阅读心态中，在冰心奶奶的创作中主要突出“母爱，儿童、自然”这三大主题，她的作品充充满浓烈的仁爱思想，不信，你听，冰心奶奶对我们说——
学生倾听，教师讲述。
学生合上课本，一边欣赏图画，一边听老师读诗歌。
二、朗读课文，感知理解
1、朗读课文，把握诗歌的主要内容，达到“读通，读懂”的基本阅读要求。教师将图画一一贴在黑板上，配乐读诗歌。
2、读后以“冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么”为话题交流。
3、学生带着问题自由读诗歌。
全班学生交流各自的阅读发现。
4、在学生回答出“冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花”基础上，教师追问：这朵小花引起冰习奶奶这样的关注，那么这到底是怎样的一朵小花呢？
板书：这朵小花很幸运，快乐、勇敢、顽强。
5、从诗歌的内在情感上进行指导，让学生想像富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈，你现在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友谈话，你会以怎样的语气来讲话呢？（学生练习有感情地朗读诗歌）
三、升华认识，拓展延伸
走进作家的内心世界，引导学生推而广之，做生活中的有心人，发现身边细微的爱，并愿意用爱心去对待自然界的其他事物和身边的人。
1、结合课后思考题中的提示，让学生思考：“你懂得了冰心奶奶的心思了吗？”
2、引导学生联系自己看到这朵蒲公英是的做法，深切感受冰心的爱。
3、让学生思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？”
4、依托文本进行适当的拓展
教师讲述：
学完了这首诗歌，你想说些什么，快拿出你的笔，把你的心里话写下来吧！
激发激发学生学习兴趣为学习课文做好铺垫。
使学生对冰心这位著名作家有一个总体印象。
使学生摆正心态：一种自然的对话式的.阅读心态。
让学生了解这首诗的主要内容。
通过读使学生对诗歌有更深的理解，提高学生对冰心的爱的感悟。
让学生谈出自己的主观感受和个性化的见解。
通过学生思考交流使学生“以小见大”的体会到，从这朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有爱心的，她告诉小朋友们要爱护自然界里的一切生命
引导学生从这首诗歌本身的内容生发开去
学生进行小练笔。
《别踩了这朵花》教学设计 4
教学目标：
知识目标：了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。
能力目标：有感情地朗读课文。背诵课文。
情感目标：体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学重难点
以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学过程：
一、谈话导入。
出示冰心奶奶的照片。
师：同学们，你们知道照片上这个老奶奶是谁吗？通过课前搜集资料，谁能给大家介绍一下冰心奶奶？
（通过交流，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。）
师：同学们，冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么，让我们一起来倾听。
板书课题：26 别踩了这朵花
二、出示学习目标（口述）这节课我们先学会本课生字，然后了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容，感受冰心奶奶是怎样的一个人。
三、自学指导
1．朗读课文，用工具书解决生字、生词。
2．通过在小组中讨论，了解冰心在诗中的主要内容。
四、学生自学文章，师做个别指导，以小组为单位自学。
五、汇报交流
1．指名读课文，注意正音。学生评价。
2．交流讨论以下几内容；
冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？
为什么这朵小花值得我们去爱护？
为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？
（让学生从诗歌的.第二至第四节进行精读，从两方面进行概括：一是这朵小花是一朵蒲公英，它很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。二是这朵小花很勇敢、顽强，它有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切。）
3．朗读指导。
从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。
六、精读诗歌，走进作家的内心世界。
1．默读思考：你懂得了冰心奶奶的心思了吗？
学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。
2．引导学生从这首诗歌本身的内容生发开去，思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？这样就可以使学生体会到，从这朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有爱心的，她告诉小朋友要爱护自然界里的一切生命。
七、有感情地朗读全诗，体会冰心奶奶的仁爱之心。
八、质疑答疑`
九、谈收获
十、拓展延伸。
1．依据“冰心的爱心无处不在”，让学生阅读能体现这一思想的冰心作品。
2．根据“我的心思你们也懂”让学生进行口语交际及小练笔。
3．向学生身边的日常生活拓展：我们这些小朋友应该怎样付出自己的爱心。
三都任其一。
十一、背诵全诗
《别踩了这朵花》教学设计 5
一、教学分析。
本课所处单元以“永远的冰心奶奶”为主题，向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。冰心以其淳朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊，谈母亲，谈生命，谈如何处世与做人……所以在教研室杨主任的指导下，我们将本单元训练的重点定位在佳作欣赏上。而《别踩了这朵花》作为本单元的开篇课文，在集体研修中，我们将它作为精讲课文。
《别踩了这朵花》全诗采用第二人称，诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。诗篇对这朵“小小的黄花”作了述说：这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的生命力。诗的最后一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，对小朋友提出了更深一层的希望和嘱咐。冰心告诉小朋友：“小黄花”是大自然之子，它理应和人们一起共同享受春天的欢乐。因为，它也和人们一样，以充满生机的生命，把春天装扮得美丽多姿。
二、说目标。
结合单元教学要求和本课特点，依据课改理念以及学生实际，我将本课的教学目标确定为：
1、联系自己的生活，理解诗歌主要内容，体会冰心的爱“无处不在”。
2、有感情地朗读诗歌，体会它的语言美，读出韵律美，并积累精彩片段。
3、尝试写几句简单的小诗，表达自己的想法。
4、认识冰心“以小见大”的写法，学习诗歌“一读二诵三写”的欣赏方法。
其中“联系自己的生活，理解诗歌主要内容，体会冰心的爱无处不在”是本课教学的重点。“认识冰心‘以小见大’的写法，学习诗歌“一读二诵三写”的欣赏方法”这是本课教学的难点所在。
三、说设计理念
我们的语文“单元目标尝试教学”课改实验在以往注重语文的“人文性”的基础上，更加强调了语文的“工具性”。让学生感受、理解知识产生和发展的过程，不仅要悟理、悟情，更要掌握正确、有效的学习方法，让学生“得法于精读，应用于略读”。本节课整体设计上正是依据上述理念，让学生在自主探究中感悟真情，明确方法。
四、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的`和谐完美统一。基于此，我采用的教法是点拨法和讲授法。点拨法重在引导，主要引导学生通过自主探究，尝试理解感悟，发现方法。讲授法可以帮助学生升华情感，明确方法，以指导以后的阅读或写作。
学法上，我依据把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采用的学法是尝试探究法、讨论法、朗读法，帮助学生养成良好阅读习惯，形成阅读技能与合作技能。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学中我利用了两课时进行教学。在单元导读课里，我们已经初步了解了冰心，并布置了本课的预习任务，完成预习导学案。第一课时就在此基础上，了解冰心作品三大主题，初步体会冰心的“爱无处不在”。以小组为单位通读课文，读准字音，认清字形，概括文章的主要内容，为第二课时的理解扫清障碍，并布置本节课精彩一分钟主题。我在这里为大家展示的是第二课时，在这一课时我是按以下几个环节展开。
环节1：课前精彩一分钟。本节课我设计的主题是：冰心的诗作。这一主题既紧扣单元主题，又与本文体裁一致，不仅帮助学生积累，还有利于本课诗歌的理解。
环节2：回顾全文，整体把握。我首先用言简意赅的语言导入课文，再引导学生回顾，把握整体，为本节课的理解打好基础。
环节3：明确目标。让学生知道这节课我要学什么，怎么学，明确学习的具体方向。
环节4：品读文本，体验感悟。冰心的文章最大的特点就是：爱无处不在，所以这一环节我设计的中心问题是：“默读课文，边读边思考：你从哪里感受到了爱？”由学生自主探究完成。并提示：不动笔墨不读书，边读边画作批注，注意方法的指导。在学生和全班同学分享探究结果的时候，我把展示的舞台完全交给学生，让学生尽情发挥，畅谈感悟，学生也给了我一次又一次的惊喜。
比如：有的同学说：“小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我从‘脚边、小小的’感受到冰心奶奶是一个充满爱心的人，因为有爱才会这样细心，连‘脚边、小小的’花都能注意到。”有的同学通过第三小节感受到了大自然对小黄花的关爱“给它盖上厚厚的棉被”，还有小黄花“静静地躺卧着，等待着春天的消息”那种享受爱的幸福。还有的同学说：从‘它闻见了泥土的芬芳，快乐的站起身来’，体会到了小黄花对生活的热爱，感觉很快乐，并尝试着用朗读来表达情感。诸如此类的回答还有很多，学生理解的非常到位，分析的非常透彻，一株幸运、快乐、勇敢的小黄花形象呈现在每个人的脑海中从而也感受到冰心奶奶的爱无处不在。而作为教师的我完全没有必要再次重复孩子的话，或者局限孩子的思维，所以我只是对表现突出的孩子以恰当的评价，比如：你抓住关键词来理解，真是个会学习的孩子；边读边想象画面，你让诗歌的美更有意境了；从你的朗读中我仿佛看到了那朵快乐勇敢的小黄花。诸如此类评价既是对回答者的鼓励，也是对其他同学的一种阅读方法的指引。对于重点部分我又进行了适当的诵读指导。
当课文整体分析完毕，我又运用总结性回归课题、点明主题：“多么幸运的小黄花，妈妈爱它、大自然也爱它。它在关爱中，快乐地长大，勇敢地安家，让我们不由自主地想用爱来呵护她。这就是冰心奶奶用充满爱的诗句告诉我们的话，”学生再次齐读课题。还让每小组推选一名读书最棒的学生，配乐合作读诗，表达心中的爱。其他学生对朗诵情况进行评价。然后再由教师点拨提升，明确写法：冰心奶奶说：“我的心思你们也懂。”你懂了吗？她想要我们怎样做？要爱护的仅仅是这棵小小的蒲公英吗？（要爱护大自然中的一切）“小黄花”象征着整个大自然，象征着所有有生命的东西，这就是本文写法上最大的特点：以小见大。
接下来，我又依据读写结合的理念，引导学生对诗歌进行了再创作：读了冰心奶奶写给我们的小诗，你想到了什么？以后我们要怎样做？能不能把你的小心思也以诗歌的形式告诉冰心奶奶呢？请同学们试着完成学案上的尝试练笔。学生创作后展示优秀作品，并加以评价，评价时点评作品优秀在哪儿，以便其他同学借鉴方法。
环节5：探究诗歌欣赏方法。这一环节我是采用小组合作探究形式来完成的。首先出示合作探究问题：回忆我们刚才的学习过程，想一想我们是怎样欣赏这首诗的？先自主探究，有了自己的想法后小组交流，总结归纳出统一答案，然后再小组展示汇报。教师根据小组展示汇报情况，其他小组质疑、补充情况及时给予小组评价并加分。因为这是学生对学习过程的回顾与方法总结，难度并不是很大，所以许多小组都总结出了几点，交流归纳后，教师再次明确一读、二诵、三写的欣赏方法，以便学生掌握更准确的方法。
环节6：盘点收获，绘制思维导图。思维导图可以使头脑中的知识更加系统化。所以在课堂接近尾声之际，我让学生对照课前明确的学习目标，谈谈本节课有哪些收获。学生汇报教师板书，再把这些收获简单的总结概括：我们从内容里品味出了情感，认识了写法；学会了欣赏，还自己写了小诗对课文再创作。学生再根据这些收获画出自己的思维导图。这种谈收获的方法能有效的指导学生如何绘制思维导图。
环节7：布置作业。本节课只是一个例中学的过程，学生要想真正学会欣赏必须经历实践悟和迁移用的过程。所以我在作业中设计了“用我们学到的欣赏诗歌的方法，欣赏冰心诗作《雨后》。”让学生熟悉方法，学会运用。后两项是我们的常规作业：在思维导图手册上积累精美片段，丰富学生语言；绘制思维导图，构建知识系统。
整个教学过程的分析、理解、感悟，注重以学生主体活动为主，在讨论中感悟，在朗诵中升华。而对于方法的学习，更注重引导，让学生自己去发现，最后教师再明确、按实。
六、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图课文主干清晰直观的传递给学生，凸显文章重点，便于学生理解和掌握。
七、回味课堂，体验得失——说反思
这一节课总体来说完成了预期的教学目标，整个教学过程比较流畅，学生感情充沛，课堂反映良好，得到了教研室王老师肯定，同时也提出了许多宝贵意见，例如：理解课文过程要抓住一部分理解透彻，不要被学生的思维牵引，否则会处处落不到实处。读的形式不够多样，如果朗诵契机抓得再到位一些，诵读效果会更好。
课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。
以上，我从教材、目标、设计理念、教法学法、教学过程和板书设计、教学反思七个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，请各位评委老师批评指正。谢谢大家。
《别踩了这朵花》教学设计 6
教学目标
知识与技能：
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、掌握本课一个“裙”字。
3、了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。
过程与方法：
1、通过有感情地朗读，抓住重点词语展开联想，模拟作者与读者对话的情境等方法使学生理解诗歌的主要内容，并感悟到作者所要传递的思想感情。
2、用练笔的方式让学生与冰心的仁爱思想进行对话，达到语言文字学习的目的。
情感态度价值观：
体会冰心对小黄花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、体会冰心的仁爱之心。
课前准备：
课前发动学生搜集有关冰心的资料，通过交流，使学生对冰心这位作家有一个总体的印象。在介绍冰心时，要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。
课前谈话：
在前段时间的学习中，你认识了哪些作家?看过课本第六单元课文的同学，你们发现这一单元都与哪位作家有关吗？（冰心）和学生聊一聊对冰心的了解，教师在学生谈话的过程中丰富学生对冰心的认识。
教学设计：
一、导入新课
冰心奶奶是一位有爱心的伟大作家。她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她以淳朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊，谈母爱，谈生命，谈如何处事与做人。听，冰心奶奶对小朋友说——别踩了这朵花。教师板书课题，学生齐读课题。
【开门见山，由课文前的#教案# 导语直奔课题。】
二、初读课文，整体感知。
1、同学们课前都读过这首诗了，会读书的同学读过课文，一定有话想说，学生交流自己预习时的读书感受。
【尊重学生已经获得的体验，给学生创设展示预习收获的机会。】
预习课文，很多同学有了自己的感受和思考，我相信在一次一次的读书中你的感受会越来越真切。在课堂上和老师同学交流，你的感受会更深刻、更丰富。
2、现在我们先把注意力放到这首诗的生字新词上，放声读一遍，看看自己能不能把这首诗读正确、读通顺。征求学生意见：一会儿是老师检查还是同学间互相提个醒儿？
【放声读，是读准字音的检验。征求学生意见，尊重他们的选择，引导学生在师生平等的氛围中学习。】
预设：字音：降落伞似（shì）的. 一件绒（róng）毛的大氅（chǎng）
断词断句：头抬得高，脚下得重。
3、预习时，你理解了哪个词语的意思？有没有不懂的？
预设：大氅：大衣，外套。
欢欣：快乐而兴奋。
断送：丧失、毁灭。
【理解了词语，能进一步读懂诗的内容，也使学生的预习成果得到展示。】
4、生字的处理：
裙，提醒学生衣字旁和示字旁的区别。
写出几个衣字旁和示字旁的字。
教师示范提醒怎样写好看，学生用方格纸的四个格练习书写生字。
衣字旁书写时首笔为侧点，第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。撇点和末点的位置稍低，靠近竖画起笔处，注意呼应并注意与首点的变化。
“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果“裙”，左右结构，左小右大，右部“君”为竖撇，收笔可略向左出。
【写大字，能使学生掌握字的间架结构，教师指导书写必不可少。】
三、细读课文，品味感悟。
字音读准了，词语意思读懂了，再读课文就能都读得更好了。
1、学习第一节。
指名读第一节，边听边想，这一节主要写了什么。
冰心奶奶曾说过“没有哪一朵花不鲜艳，没有哪一个孩子不可爱。”冰心奶奶既爱孩子又爱小黄花，她这样面对面的和我们谈话，会用怎样的语气？
【指导学生朗读，想像富有爱心的冰心奶奶怎样柔声细语的向小朋友提出要求。】
这到底是一朵什么花，竟牵动了冰心奶奶的心？（如果学生交流预习感受时已经说出这是一朵蒲公英，此处就直接说“这朵蒲公英为什么牵动了冰心奶奶的心，她老人家情不自禁的提醒小朋友不要踩了它？”）
2、学习第二至五节，感悟小黄花的成长历程。
诗歌离不开想象。冰心奶奶为我们叙说她想像到的小黄花的成长历程。我们读诗更离不开想象。请同学们静心默读2——4节，发挥想像，读着这几节文字你仿佛看到了什么，然后说出你的感受，你觉得这是一朵什么样的小花。
在交流中进行思维的碰撞，在交流中你的感受会更丰富。那就让我们敞开心扉交流刚才默读的收获吧！
交流汇报时学生要结合谈出自己的理解或感受。
预设：
A这是一朵幸福的花（第二小节中“它妈妈给它披上一件绒毛的大氅”、第三节中“冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣”来理解）
B这是一朵快乐的花（第二小节“降落伞似的”、第四节中“它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀”来理解）
C这是一朵勇敢的花（第五小节“它不怕行人的脚步，也不怕来往的大车”）
教师相机出示诗歌的内容。在美妙的想象中，记住诗句内容。
预设：
去年有一天，秋空明朗，秋风凉爽。
它妈妈给它披上
一件绒毛的大氅，降落伞似的，把它带到马路边上。
（学生想象妈妈对小黄花的叮嘱、关爱，读出小黄花的幸福。）
冬天的雪，给它
盖上厚厚的棉衣，它静静地躺卧着，等待着春天的消息。
（学生想象小黄花种子舒适的冬眠，读出大自然对它的关爱。）
这一天，它觉得
身上湿润了，它闻见泥土的芬芳；
它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀。
（想像小黄花发芽、开花的快乐。读出它的快乐。）
在学生交流的过程中，教师相机指出：这小黄花在冰心奶奶的笔下，在我们的想象中已经变成了一个可爱的孩子。
同学们想想，蒲公英种子在哪儿生存才好？
预设：
肥沃的田野里，阳光雨露充足的地方。
可是这朵小黄花的家在马路边上，这里有——，这里有——，小黄花不畏艰险的生长，让我们和冰心奶奶一起来赞美它吧！
出示第五节，读出对它的赞美。
你看，它多勇敢，就在马路边上安家；
它不怕行人的脚步，也不怕来往的大车。
小黄花把家安在马路边上，这里缺少——，缺少——，学生补充诗句：
你看，它多勇敢，就在马路边上安家；
它不怕__________，也不怕_____________。
学生再试着夸赞小黄花，补写出一节诗来。
你看，它多_________，就在马路边上安家；
小黄花不仅有关爱它的的妈妈，而且有大自然母亲的关怀。小黄花是个懂事的孩子，她没有辜负自己妈妈和大自然妈妈的期望，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的生命力，它正茁壮成长。
我们就这样读着，想着，想着，读着，与冰心奶奶的情感产生了共鸣。我们也忍不住要说（教师指课题）“别踩了这朵花”。
【给学生静心读书、思考、想像的时间和空间，感悟语言文字中蕴含的情感，培养学生的想象能力，与作者产生情感共鸣。在小练笔中学习语言，抒发情感。】
3、学习第六节，读懂冰心奶奶的心思。
冰心奶奶看着春天里成长起来的小黄花，看着春天里欢快的小朋友，再次叮嘱我们——
出示第六节：
春游的小朋友们，多么欢欣！
春风里飘扬着新衣，——新裙，你们头抬得高，脚下得重，小心在你不知不觉中，把小黄花的生机断送；
我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！
冰心奶奶的心思你读懂了吗？快把自己的想法和大家分享。
出示：
冰心奶奶，我读懂了您的心思，您希望我们_______________,因为____________。
预设：当学生谈到冰心奶奶告诉小朋友们要爱护小花时，教师指出虽然只是一朵小小的蒲公英，冰心奶奶却满怀深情地告诉小朋友们要爱护它，冰心奶奶的爱心是无处不在的。
如果学生只谈到小黄花，教师进行追问： “爱护一朵小花就行了吗？”
继续出示：
冰心奶奶，我读懂了您的心思，您希望我们_______________,因为____________。
冰心奶奶，我读懂了您的心思，您希望我们_______________,因为____________。
小黄花是一个象征物，冰心奶奶希望小朋友爱护一草一木，希望小朋友们爱护自然界的一切生命。冰心奶奶说得好：有了爱就有了一切。
【在交流与思考中读懂冰心奶奶的心思，理解文章主旨。】
四、配乐朗读，升华情感。
教师播放音乐伴奏，让我们伴随着一段音乐朗读这首充满爱的小诗，让我们的心灵也洒满爱的阳光。
五、阅读练笔，拓展延伸。
1、小练笔：
A选择2-4节中的一个小节发挥想象的翅膀，写一写小黄花成长中的故事。你仿佛看到了什么，听到了什么，如果你还能想象小黄花在想什么那就更奇妙了。
B我想模仿冰心奶奶这首诗，练习写一首这样的小诗。
2、课下继续阅读冰心奶奶的作品。
老师推荐两篇：《一只小鸟》《纸船》
板书设计：
26别踩了这朵花
冰心
一朵小黄花
（幸福 勇敢 快乐 坚强）
爱护自然界的一切生命
有了爱就有了一切
《别踩了这朵花》教学设计 7
教学目标：
1、有感情的朗读课文。背诵课文。
2了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。
3、体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学重难点：
1、有感情的朗读课文。背诵课文。
2、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。
3、体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的`仁爱之心有初步的感知。
教学具准备：
教学课件
教学过程：
一、 导入
1、板书：别踩了这朵花
问：你能用不同的语气读这句话吗?(严厉、不耐烦、和蔼、劝告)
2、出示冰心照片
问：这是谁?说说你对她的了解?
师：这样一位充满爱心的大作家，她会如何说这句话呢?
学生各抒己见，试着读一读。
二、 朗读课文，把握诗歌的主要内容。
师：被称为世纪老人的冰心奶奶一生和孩子们有着不解之缘，在他的作品中和我们谈友谊谈母爱谈生命。冰心奶奶也看到了这朵花，她是这样说的——
1、师配乐范读课文。
问：冰心奶奶告诉了我们什么?
问：你能在第一小节中找到冰心奶奶爱心的词语吗?(指导朗读)
问:这究竟是一朵什么样的话，值得冰心奶奶去爱?
出示学习要求:
(1)自己读2-5小节，独立思考这是一朵什么样的花?试着把自己的感受多出来。
(2)与小组同学交流。
板书:这是一朵( )的小花。
学生汇报，教师适时板书。
在学生汇报的时候采用多种方式指导朗读。
师：冰心奶奶是爱孩子的，她正在柔声细语的和小朋友交谈着。展开你的想象，把自己当成冰心奶奶给同桌读一下。
给学生配乐朗诵。
三、 精读诗歌，走进作家的内心世界。
师：冰心奶奶不仅在向我们诉说着这幸运、快乐、勇敢的小花，她还向我们提出了更高的要求。(指名读地6小节)
问：冰心奶奶的心思你们懂了吗?
学生说自己的想法。语言练习：冰心奶奶，您的心思我懂了————————————。
师：这充分的证明了冰心奶奶的爱心无处不在。(适时板书)
四、 拓展
问：我们也可以把爱心洒向哪里?(校园了，上学路上……)
师：再看看题目，你觉得这句话包含着什么?(对小花的爱、对孩子的爱、对一切的爱)
师：让我们带着这些爱飞进冰心奶奶的世界，齐读这首小诗。(板书)
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