教科版四年级下册《付饭钱》教学设计
这是一篇短小的民间故事，讲的是一个穷人在地主开的饭馆门前站了一会儿，地主就以他吃了饭菜的香味为借口逼他付钱。阿凡提摇钱袋让地主听钱的声音后说，帐两清了。这个故事表现了阿凡提的聪明与智慧，挫败了地主的贪婪与蛮横。
教学目标：
通过教学，让学生了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，知道阿凡提是个智慧过人、热心助人的人。学习课文的生字，用学过的方法理解有关的词语。朗读课文，运用联系上下文理解句子意思的方法来理解课文中的有关句子。
教学时间：
1课时
教学过程
一、引题出示阿凡提的头像图，问：这是谁?你们有没有听过有关于他的故事? 今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事——付饭钱。板书：饭钱
二、整体感知听教师范读
1.思考：
(1)故事中写到哪些人物?
(2)故事写了阿凡提的一件什么事?
2.交流，《付饭钱》这个故事就在我们的课本上，今天我们就来学习12课《付饭钱》，(板书：12.付饭钱)齐读。
打开课本自由读课文，要求：读准生字的字音，难的字要多读两遍，读通全文。读完后标上自然段号。
三、阅读理解
1.分组读1——4小节，填空：穷人( )阿凡提帮助，阿凡提( )地答应了。
2.交流：“恳求”、“爽快”是什么意思?1——4节中还有哪个词也表示“爽快”的意思?(一口答应。)
3.指导读出“恳求”和“爽快”的口气。
4.那么穷人遇到了什么事?(板书：讨饭钱闻)。他当时说话的语气是怎样的?(着急、委屈)
5.指名读、齐读、分角色读1——4小节。
6.从这节中可以看出阿凡提是个怎样的.人?(热心助人，板书。)那么阿凡提又是怎么帮助穷人付饭钱的?同桌分节读5——9小节后回答课文的5——9小节我们将采用以自主学习为主的小组学习方式来学习。
(1)复习：联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步?(提问——找句子——说句意。)
(2)联系上下文理解句子的意思。句子：巴依早就到了，正在同卡子高兴地交谈着。说句子，问：巴依为什么早就到了?正在同卡子交谈着什么?为什么显得那么高兴?这句话是什么意思?说明了什么?指导读卡子的话。
(3)课文中哪一节是写阿凡提具体付饭钱的过程的?请读一读。
(4)圈出表示阿凡提的动作的词语。
(5)想想怎么做动作，请表演一下这一小节。交流：出示第七节，关于这句，我们也要通过联系上下文理解句子的意思。提问联系上下文找到有关的句子。这句话说明了什么?(阿凡提聪明过人，板书;他用巴依对付穷人的办法来对付巴依，帮助了穷人。)
3.阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想?请大家说说通过今天的学习，你觉得阿凡提是个怎样的人?
四、小结
板书设计
付饭钱
阿凡提 热心助人 聪明过人
【教科版四年级下册《付饭钱》教学设计】相关文章：
教科版《摘抄》的教学设计04-17
教科版四年级下册《父母心》教学设计04-16
教科版十二册《小屋》教学设计03-15
教科版六年级下册《小屋》教学设计04-01
教科版五年级下册《13、激光》教学设计04-30
教科版一下《露珠》教学设计03-16
《送阳光》教学设计（教科版一年级下册）03-16
教科版六年级下册《童年的朋友》教学设计04-30