四年级上册语文教案

时间：2022-12-27 16:10:13 四年级我要投稿

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四年级上册语文教案(15篇)

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的四年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。

四年级上册语文教案(15篇)

四年级上册语文教案1

　　【教学目标】

　　1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

　　2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

　　3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。

　　【教学重点】

　　引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

　　【教学难点】

　　让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、图片激趣，导入课题

　　同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

　　我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。

　　师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?

　　师：我们与环境密不可分。(教师板书：我们与环境)

　　二、明确要求。

　　1.读一读：理解口语交际内容及要求

　　读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。

　　2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况;明确具体话题，小组长要做好记录。

　　小组内进行交流，你的理解。

　　3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。

　　交流内容：

　　①在我们身边存在哪些环境问题;

　　②这些问题有什么好的解决办法;

　　③为了保护环境，我们可以做些什么事。

　　三、初设情境，共同探讨。

　　1.说一说。

　　a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

　　b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?

　　师：谁来说一说。

　　生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。

　　生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。

　　2.我们身边存在哪些环境问题?

　　a.小组内交流。

　　b.每组请代表在全班交流。

　　生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里;

　　生：人们乱砍乱伐破坏生态环境;

　　生：工厂里排出的废气污染大气;

　　生：人们的生活垃圾。

　　3.为了保护环境，我们可以做些什么?

　　生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。

　　生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。

　　师：同学们的做法很好。

　　四、动手实践，从我做起。

　　1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢?

　　2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。

　　预设：

　　保护环境小建议十条

　　(1)看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

　　(2)要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。

　　(3)如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。

　　(4)使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。

　　(5)随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。

　　(6)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。

　　(7)要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

　　(8)不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

　　(9)少开车,多骑车。

　　(10)爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。

　　五、全班汇报，点评鼓励。

　　1.在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。

　　2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。

　　六、总结全文，延伸拓展。

　　在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。(教师板书：保护环境，人人有责)

四年级上册语文教案2

　　教学目标

　　1、学会自主阅读。

　　2、有感情地朗读课文，感受维也纳的音乐之美。

　　3、体会作者对音乐的热爱，对音乐圣殿的向往。

　　4、摘抄自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。

　　5、感受维也纳的美，激发对音乐的热情。

　　教学重、难点

　　学会自主阅读。

　　教学准备

　　教师：课件或教学挂图。

　　学生：搜集一些有关维也纳的资料、图片等。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、欣赏音乐，感受维也纳师：我们一起来欣赏一些音乐，看你是否能说出这些名曲的名字或创作者。

　　(出示：《命运交响曲》、《月光曲》……)

　　二、自读提示，自主阅读

　　1、出示“自读提示”：

　　(1)画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。

　　(2)能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。

　　(3)不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。

　　(4)勾画下你认为文中最美的句子。

　　(5)思考《音乐之乡》一文表达了作者怎样的情感。

　　2、自由读文。

　　3、小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

　　4、全班交流，评价朗读。

　　三、学习词语，积累好词

　　1、出示本课的词语，指名学生朗读。

　　恬静而神秘动人的旋律悠扬的乐声

　　郁郁葱葱的森林蜿蜒多姿的多瑙河

　　2、勾画出你自己找到的好词佳句，小组交流。

　　3、将收集到的好词佳句摘录到“采蜜集”中。

　　四、提出问题，自主学习

　　1、讨论：维也纳为什么被称为“音乐之乡”?

　　(1)再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。

　　(2)小组讨论，自主解决。

　　(3)小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。

　　(4)齐读找到的段落或句子。

　　(5)比赛读。

　　2、小组交流：你还可以提出哪些问题?

　　3、小组交流反馈，同学互相补充、解决。

　　五、记忆背诵，感悟积累

　　1、再读读自己喜欢的段落或句子，与同桌、好友交流学习。

　　2、背背喜欢的段落或句子。

　　3、指名背诵。

　　六、拓展迁移，热情献艺

　　1、学生在小组内自由介绍自己的音乐特长，并推荐一人上台表演。

　　2、想对“音乐之乡”说点什么?

　　七、总结

　　师：真是太棒了!相信你们经过不懈的努力，一定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩!

四年级上册语文教案3

　　教学目标

　　1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

　　2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

　　3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

　　4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。

　　教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

　　教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

　　第一课时

　　教学目标：初步了解课文内容，能正确、流利的读课文。对学习产生浓厚兴趣，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　教学重点：初读课文了解主要内容，从第一自然段中感受大桥的古朴之美。

　　教学难点：从第一自然段中感受大桥的古朴之美。

　　教学过程：

　　一谈话导入。

　　二新授：

　　1、布置预习。

　　2、小组交流。

　　3、汇报

　　老师检查学生朗读.

　　4、学习第一自然段

　　（1）自由读，

　　（2）你知道了什么？

　　（3）从‘“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。

　　：赵州桥是我国宝贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来研究一下。

　　作业：

　　1、抄写生字新词。

　　2、搜集赵州桥的有关资料。

　　第二课时

　　教学目标：理解课文内容，体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。

　　感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。

　　教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点。

　　教学难点：能通过想象再现图案的画面，体会赵州桥的美观。

　　教学设计：这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观，重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点，强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文，并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥，提高学生的口语表达能力。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、新授

　　1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点？

　　2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪部分？

　　默读，你是从那体会到的？用笔画一画。小组交流。汇报。

　　3、指导体会赵州桥的美。

　　看录像，当导游介绍赵州桥。

　　4、汇报搜集的资料。

　　5、朗读并背诵

　　：

　　赵州桥给你留下了那些深刻的印象？

　　作业：背诵自己喜欢的语句，或段落。

　　雄伟

　　17、赵州桥坚固世界闻名

　　美观

四年级上册语文教案4

　　一、教学要求：

　　知识与技能;独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习.

　　过程与方法：朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们勤劳善良的品质。

　　情感态度与价值观：注意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事要善于动脑思考，要勇敢、坚强。

　　重难点：目标中第2、第3本课安排2课时进行教学。

　　二、教学过程：

　　第一课时

　　一、指读导语，了解大意

　　（叶老说过：教是为了不教。编者有意设计导语，是给予学生学法的指导，教师应引学生找出方法，为学文设置铺垫）

　　二、谈话导入，质疑课题

　　（爱因斯坦说：提出问题比解决问题更好。从课题处入手，大胆质疑，能激发学生的好奇心和求知欲）

　　三、初读课文，自主识字

　　1、轻声读文，画生字词2、同桌合作，互读互纠3、小组交流识字方法4、教师检测自学情况

　　（课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的基础上自主、合作、交流识字方法，养成主动识字的习惯。）

　　四、再读课文，整体感知

　　1、自由读文，说说你读懂了什么？读不懂的地方上作记号。

　　2、大堂交流：课文讲了一件什么事？

　　3、质疑问难：让学生说出不懂的地方，注意课堂中的生成。

　　4、梳理问题，提出学习目标

　　（学起于思，思源于疑。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。）

　　五、布置作业：熟读课文，独立思考问题。

　　第二课时

　　一、图文结合，直奔重点。（学习2—5自然段）

　　1、观察课文插图1，说出所见所思。

　　2、带着问题，再次读文。

　　3、组织学生进行小组合作、讨论、交流：

　　A、为什么乱挣的结果只会更坏？（想象乱挣的结果，理解“坚持”的意义。）

　　B、从作者的身上，你受到什么启发？（首先采用形象直观的教学法，学生与图亲密接触，培养学生观察、思维、表达的能力，体会作者的勇敢坚强、善于动脑思考的良好品质，突出重点。其次，利用文本空白处，激发学生想象，加深对课文内容的理解，对培养学生想象能力和创新精神起到潜移默化的作用。）

　　二、读中感悟，读中体验。

　　1、默读课文，想一想：哪些情景最让你感动？

　　2、指名读被感动的句子，说说理由。

　　3、图文结合，理解词语意思，能够迁移运用。

　　4、指导朗读最后一段，认识设问句。

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应大胆放手，让学生自主读文，自我发现，引导学生抓住重点词理解课文内容，说出自己的独特体验。

　　三、回顾全文，体味感悟

　　1、开火车有感情朗读课文。

　　2、寻找最能表现作者情感的词。

　　3、尝试复述故事

　　（课标指出：积累语言材料的最佳途径是复述。阅读教学目标强调：学生能复述叙事性

　　作品的大意，初步感受作品中的生动形象和优美的语言，关心作品中人物的喜怒哀乐，与他

　　人交流自己的阅读感受。）

　　设计板书：

　　满山的灯笼火把

　　起因经过结果

　　坠入坚持得救

　　哭着喊着不哭也不喊泪如泉涌

　　后记：

　　10树叶都是绿色的吗

　　教学要求：

　　知识与技能：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

　　过程与方法：抓住课文重点部分，理解课文内容。

　　情感态度与价值观：朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习

　　做人做事的道理。

　　教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

　　教学难点：学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

　　教具准备：挂图、生字卡

　　教学课时：3课时

　　第一课时

　　一、宣布课题，导入新课。

　　课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。

　　二、自读课文，自学生字。

　　1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

　　2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、把课文度读熟。

　　2、默读思考：

　　（1）课文讲了林巧稚

　　1、学习生字交流记忆的方法。

　　2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

　　3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有

　　读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

　　请同学们提出不理解的地方。

　　1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）

　　2、然后议论课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　　中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？

　　（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？

　　第二课时

　　一、细读课文，理解感情。

　　讨论、探究

　　1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？

　　2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？

　　3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？

　　二、理解感悟

　　第2---10自然段是重点部分其中2—8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。

　　第三课时

　　一、评价朗读。

　　（学生读并互相评价）

　　二、巩固练习。（课后练习3）

　　三、指导写字。

　　“辈”字上小下大。

　　“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。3、把没读懂的地方记下来。

　　读后进行议论。

　　1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。

　　2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳

　　效果。

　　1、朗读练习

　　2、背诵课文指定的段落。

　　学习重点字，并试着自己说出。

　　学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，

　　更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内

　　因，是自己在事业上获得成功的重要因素。

　　鼓励学生公正地评价朗读情况并学会表扬。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且

　　为理解课文奠定了基础。

　　抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

　　培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

　　教学教程

　　教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图

　　补充资料：

　　哲理：关于宇宙和人生的原理。

　　人云亦云：云，说；亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见。

　　实践：人工智能改选自然和发行社会的有意识的活动。

　　诺言：应允别人的话。

　　思维：进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。

　　《语文同步读本》指导：

　　引导学生自学《赢自己一把》、《盲童的画》。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，

　　引导学生抓住主要事例，体会文章所要提示的道理。熟读课文不仅有利于学生了解课文

　　大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　板书设计

　　10树叶都是绿色的吗

　　生物课给林巧稚的启示

　　林巧稚从老师的教学直的感悟

　　林巧稚从生物刘上悟到的哲理

　　教学后记：

　　11成长

　　一、教学要求：

　　知识与技能：

　　1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

　　2、学习本课生字新词。

　　过程与方法：

　　有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

　　情感态度与价值观：

　　懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

　　二、教学重点、难点：

　　抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

　　三、教学时间：两课时

　　四、教学准备：卡片

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）揭示课题，导入新课

　　前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。

　　【复习前面课文内容，引出新课。】

　　(二)初读课文，整体把握课文内容

　　1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

　　2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流提出来。

　　3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

　　【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。】

　　（三）检测识字情况，指导易错字的写法。

　　(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

　　(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

　　(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词

　　(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导

　　【以比赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授经验的方式更利于学生接受知识。】

　　（四）集体交流，把握课文大意，质疑

　　1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

　　2读过课文之后，你有什么想法吗？

　　3你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书）4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

　　【从整体入手，整体把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文的重点内容，以便于第二课时有目的地学习。】

　　（五）作业：

　　1生字、字词，熟读课文。

　　2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。

　　第二课时

　　（一）从上一节课学生的质疑引入

　　1同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？（电脑出示这些问题）

　　2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？

　　【此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入，使得两节课衔接自然、紧凑，再抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。】

　　（二）抓住重点段落深入体会

　　1默读课文，边读边思考

　　（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）

　　（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

　　2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨

　　（1）“自言自语地嘀咕??好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）

　　（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？

　　【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】

　　（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

　　【尊重学生的不同感受】

　　（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？

四年级上册语文教案5

　　教学目标：

　　1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。

　　2、对比形近字的用法，学习设问句。

　　3、熟读并背诵名言警句。

　　教学重点：

　　1、养成提问的习惯。

　　2、积累古诗词。

　　教学难点：

　　学习阅读的方法，养成提问的习惯。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。

　　2、对比形近字的用法，学习设问句。

　　一、导入新课

　　导入类型：谈话导入。

　　这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题。我们都有了许多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。

　　（板书设计：语文园地二）

　　二、自主学习，合作探究

　　板块一：交流平台

　　1、读一读，找规律。

　　出示课件

　　（1）阅读时要动脑筋，积极提出问题。

　　（2）从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

　　（3）筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

　　（4）要养成敢于提问、善于提问的习惯。

　　①读一读。指名读，齐读。

　　②说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？

　　③学生在小组内说一说自己的感受和体会。

　　④全班交流。

　　⑤鼓励学生在阅读中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。

　　2、练一练，学运用。

　　预设：

　　我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握，还可以是对文章主题的概括。

　　学生交流自己的观点。

　　3、我交流，我积累。

　　平时你还有哪些好的阅读方法，与大家分享交流一下。

　　我们在读书时，要积极地提出问题，善于思考，才能深入挖掘书中知识。

　　（板书设计：阅读的方法）

　　设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。

　　版块二：识字加油站

　　1、读一读，找规律。

　　课件出示驻扎蛀虫拄拐

　　捐款娟秀手绢

　　花苞冰雹鲍鱼

　　（1）让学生大声朗读这些词语。

　　（2）这些词有什么共同点？

　　每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）

　　同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

　　设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。

　　2、练一练，学运用。

　　读句子，选择正确的字填空。（只填序号）

　　①驻②蛀③拄

　　（1）战士们日夜（）守着祖国的边疆。

　　（2）（）着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。

　　（3）这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有（）牙了。

　　①娟②捐③绢④涓

　　（4）妈妈买了一个新手（）。

　　（5）一股（）（）清泉从山上流了下来。

　　（6）同学得了重病，我们积极给他（）钱。

　　（7）老师的板书，字迹（）秀，我很喜欢。

　　3、我拓展，我积累。

　　让学生举一些像这样的词语。

　　（方仿访纺）

　　板块三：词句段运用

　　（一）比较下面成语的说法，选一两个说句子。

　　1、读一读，找规律。

　　（1）读成语，理解这些成语的意思。

　　一不做，二不休：指事情既然做了开头，就索性做到底。

　　一是一，二十二：有一说一，有二说二。

　　三下五除二：形容做事及动作干脆利落。

　　八九不离十：指与实际情况很接近。

　　不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。

　　（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。

　　到这地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。

　　他三下五除二地解决了问题。

　　总结：这些词都是成语典故，都有一定的含义。

　　（板书：成语典故）

　　2、练一练，学运用。

　　选择一两个说句子。

　　（我不敢说是对他特别熟悉，不过讲猜测的话，我或者能猜个八九不离十。

　　妈妈三下五除二就把几间屋子收拾得干干净净了。）

　　3、我拓展，我积累。

　　这样含有数字的成语还有很多。

　　三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不烂之舌、五十步笑百步。

　　一步一个脚印、三句话不离本行、一发不可收拾、三过家门而不入。

　　设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。

　　（二）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。

　　1、读一读，找规律。

　　课件出示

　　在漆黑的夜里，飞机是怎样做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。

　　是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

　　靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

　　（1）大声朗读书中的句子。

　　（2）思考并说一说这是什么句？

　　设问句就是明知故问，自问自答。

　　（板书：设问句自问自答）

　　2、练一练，学运用。

　　照样子写一写。

　　（1）夏红学习成绩为什么非常优秀？因为她学习刻苦。

　　（2）社会有这样大的进步，靠的是什么？靠科学技术的力量。

　　3、我拓展，我积累。

　　像这样的设问句还有很多。

　　难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。

　　三、课堂小结

　　今天我们学习了交流平台知道了要养成敢于提问、善于提问的习惯、识字以及词句段的运用，希望同学们多积累好词好句。

　　第二课时

　　学习目标

　　熟读并背诵名言警句。

　　教学过程

　　一、课前导入

　　同学们，今天，这节课我们继续学习语文园地二，老师和大家一起来学习名言警句。

　　二、日积月累

　　1、读一读，找规律。

　　学习文言文里的语句。

　　课件出示：

　　a、好问则裕，自用则小。 ——《尚书》

　　b、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

　　——《礼记》

　　c、智能之士，不学不成，不问不知。——汉王充

　　d、人非生而知之者，孰能无惑？——唐韩愈

　　e、为学患无疑，疑则有进。——宋陆九渊

　　（1）朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。

　　（2）学生自由发言，教师小结：读句子，我们发现这些句子都和“疑问”有关，说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们大体了解这些句子的意思，再进行积累。能用到我们的说话和习作中更好。

　　（3）说意思。

　　①谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。

　　②要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。

　　③不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。

　　④一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？

　　⑤读书做学问就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。

　　（4）学生读读背背。

　　（5）测试学生背诵情况。

　　2、练一练，学运用。

　　选择合适的句子填空。

　　①为学患无疑，疑则有进。 ②好问则裕，自用则小。 ③人非生而知之者，孰能无惑？

　　（1）（）因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。

　　（2）凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。（）

　　（3）（）因而，在学习和生活中，我们要善于思考，善于发现问题，这样我们才能不断进步。

　　3、我拓展，我积累

　　◎善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记？学记》

　　◎敏而好学，不耻下问。——《论语？公冶长》

　　◎读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮

　　三、课堂小结

　　同学们，这节课我们学会了名言警句，明白了其中蕴含的道理。希望同学们在以后的学习生活中，多多积累、运用这些名言警句，使我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合理规范。

　　四、课后作业

　　搜集名言警句，交流，背诵。

　　课后反思

　　成功之处

　　1、在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。

　　2、在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。

　　不足之处：

　　在讲授“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

四年级上册语文教案6

　　教学目标：

　　1、理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。

　　2、体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。

　　3、背诵并默写古诗。

　　重点及难点：

　　教学重点：要求1；教学难点：要求2。

　　教学日期：

　　教学流程：

　　1、初读诗句，了解主要内容。①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。

　　2、细读诗句，理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。第三、四句。①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。③感情启发，朗读体会。

　　3、再读诗句，体会作者的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。

　　作业布置：完成课后练习。

　　板书：

　　梅花宋·王安石

　　墙角数枝梅，（形孤）

　　凌寒独自开。（姿傲）

　　遥知不是雪，（色洁）

　　为有暗香来。（香幽）

　　表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。

　　教学反思：

四年级上册语文教案7

　　教学目标：

　　1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。

　　2、掌握重点字句，积累文言词汇

　　3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。

　　教学难点：目标3

　　教学重点：目标1、2

　　教学分析：

　　《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分生动形象。

　　教学课时：1课时

　　教学方法：讨论与讲读法相结合

　　教学过程：

　　一、导语：

　　同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？

　　[学生介绍作者，教师补充]

　　二、疏通文意：（按自然段进行，小组讨论，一人读句子，一人翻译，教师补充，纠正）

　　1、翻译第一自然段：

　　重点字词：A、既望：农历十六日 B、方：当时 C、仅：几乎，将近 D、既而：随着 E、际天：连接着天F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射 G、沃：用水淋洗 H、势极：来势极其

　　2、翻译第二自然段：

　　重点字词：岁——年。尽——穷尽。标——树立，举。倏尔——忽然。略——一点点逝——去，往

　　3、翻译第三自然段：

　　重点字词：文——画着溯迎——逆流迎着出没——健儿在水中忽隐忽现鲸波——巨浪

　　4、翻译第四自然段：

　　重点字词：溢——满穹——高僦赁——租用容——许，使。

　　三、整体感知：

　　提示：（教师补充）

　　作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　1、小组讨论本文四段段意：

　　a）写海潮的雄伟壮观

　　b）写水军演习的精彩场面

　　c）写弄潮健儿的英姿

　　d）写观潮人数之多

　　2、本文的线索是什么？（海潮）

　　四、研读赏析：

　　1、指明读第一自然段：（讨论）

　　A、作者对江潮从那几方面进行描写的？写出了它什么特点？

　　[从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景象]

　　B、杨万里的诗句有什么作用？

　　[作用是表现钱塘潮水的雄伟，形象生动，呼应首句，为下文作铺垫]

　　C、运用了什么修辞？（比喻、夸张）

　　2、齐读2、3、4段，回答：

　　本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？

　　[本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。]

　　总结：

　　本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。

　　五、学生质疑，自由发问不懂得地方

　　六、布置作业：

　　1、生字、解词各2遍

　　2、翻译文章1遍

　　3、课后1、2

　　4、周记：课后三

四年级上册语文教案8

　　教学目标

　　1、认读9个生字。

　　2、能复述课文。复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等词语。

　　3、能从课内容和课外资料中了解孙膑是我国古代军事家，是一个善于运用计谋战胜敌人的人。

　　4、结合课外资料、联系上下文理解，了解孙膑是一个善于运用智谋的人。

　　5、了解，懂得智慧的力量，了解我国悠久历史文化。

　　教学重点：能复述课文。复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等词语。

　　教学难点：能从课内容和课外资料中了解孙膑是我国古代军事家，是一个善于运用计谋战胜敌人的人。

　　查阅资料：教学、成语故事等

　　教、学具准备：课件（围魏救赵动画）

　　板书设计

　　围魏救赵

　　孙膑智慧胜利

　　庞涓莽撞失败

　　教学过程：

　　一、课件导入：

　　播放课件：《围魏救赵》

　　师：孩子们，你们觉得这个故事怎么样？（精彩）其实这个故事还能告诉我们一个非常深刻的道理哪！想了解一下吗？那就请走进我们今天的24课《围魏救赵》，齐读课题。

　　师板书课题：围魏救赵

　　二、整体感知、排除疑难：

　　三、指导复述：

　　1、师：下面请你自己读课文，注意读准字音。

　　生读课文。

　　2、文章中还有许多我们不了解的朋友呢？你想认识它们吗？

　　课件出示词语：

　　庞涓田忌孙膑邯郸军械救援防御猝不及防

　　以逸待劳迷惑不解恍然大悟浩浩荡荡慌慌张张

　　撤离日夜兼程胜仗

　　3、抢读，谁认识这个词语就送给谁。

　　4、看来你们是大获丰收啊！那把你们战利品带到文中再读课文，边读边画一画文中的成语，并说一说课文讲了一件什么事？

　　生汇报文章的主要内容。

　　师随机指导：孩子一个故事要有起因，经过和结果。你能说清楚吗？

　　1、起因是什么呢？用你自己的话说一说。

　　2、经过又是什么样的呢？要用自己的话说一说。你能说得更动人！

　　3、结果又是什么样呢？

　　4、孩子们你同意吗？你能勇敢地说一说你的想法吗？

　　5、现在要难为你一下了！你能在你讲的故事中用上这些词语吗？

　　课件出示：“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”

　　6、小组相互说一说，选出本组内最优秀的选手参加全班的展示，并评选小小故事家。

　　四、结合课外资料，理解：

　　故事中你最喜欢哪个人物，为什么？

　　五、布置作业：

　　1、搜集有关资料！把故事将给身边的朋友。

　　2、搜集相关资料，更多地了解孙膑。

　　3、把故事讲给爸爸妈妈，用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”

四年级上册语文教案9

　　教学要求：

　　1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。

　　2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水平，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。

　　3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

　　教学重难点

　　1、重点是口语交际和习作。

　　2、难点是阅读短文，回答问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。

　　教学时间: 六课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》

　　教学要求：

　　1、读读背背古诗，了解诗意。

　　2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。

　　教学重点：阅读短文《邯郸学步》。

　　教学过程：

　　一、读背古诗：《夜书所见》

　　1、试读通全诗。不明白的查。

　　2、抽读，集体读。

　　3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想：

　　A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。

　　B：你读后明白了什么？

　　4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。

　　补充：

　　菊花（黄巢）

　　待到秋来九月八，我花开后百花杀。

　　冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

　　菊（郑谷）

　　王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

　　露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。

　　二、阅读《邯郸学步》

　　1、学生自读，扫清字词障碍。

　　2、通读短文。抽读，小组内读。

　　3、思考问题：（1）燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？

　　（2）作者借这个故事说明了什么道理？

　　燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模仿别人，而应学他人之长，补自己之短。

　　4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。

　　三、练习：

　　1、读背古诗。

　　2、讲故事《邯郸学步》，说清成语含意。

　　第二课时

　　教学内容：

　　口语交际

　　教学要求：

　　1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学知识。

　　2、培养学生良好的听说习惯。

　　教学准备：

　　收集一些有关的健康小常识资料。

　　教学过程：

　　一、导入：揭示课题，引入。

　　二、分组介绍：

　　1、以四人小组介绍，并记一记笔记。

　　2、小组搜集整理。

　　三、交流：

　　代表向全班介绍。

　　提示要求：

　　1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。

　　2、听别人介绍时要认真、有礼，如有不同意见可作适当的补充。

　　3、因为每一种小毛病都有很多种解决方法，但注意说话要谦虚，不能引起争吵。

　　四、练习：

　　整理你本课了解的健康小常识。

　　补充资料：

　　①剧烈运动后，不能马上坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。

　　②烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。

　　③上体育课时扭伤了，应先立即用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。

　　④课间不小心擦伤了，要及时用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。

　　⑤要注意保护视力，课间一定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调节。

　　⑥流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。

　　⑦春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，因为春天是传染病多发的季节。

　　⑧咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；⑨黄瓜和西红柿都很有营养，但两样东西不可以放一起吃。

　　第三课时

　　教学内容：

　　习作写你想写的内容。

　　教学要求：

　　1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。

　　2、要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

　　3、激发学生写作兴趣，提高写作能力。

　　教学重点：

　　内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

　　教学过程：

　　一、读题目明要求，研讨习作提示。

　　最近，你有特别想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想像总之，写人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。

　　问：1、写什么内容？

　　2、要求是什么？

　　二、习作准备：教师介绍。

　　介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经历，写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新，角度要新，要让人有新鲜感，或出乎意料之感。

　　三、学生习作，教师指导。

　　四、写好后认真读一读，修改。

　　第四课时

　　教学内容：

　　评讲习作。

　　教学要求：

　　1、通过评讲，让学生明白什么是内容要具体。

　　2、培养学生修改习惯，提高写作能力。