四年级语文教案

时间：2022-12-18 16:09:44 四年级我要投稿

四年级语文教案集合15篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的四年级语文教案，欢迎大家分享。

四年级语文教案集合15篇

四年级语文教案1

　　【教学目标】

　　１、读准生字新词，随文理解部分词语。

　　２、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。

　　３、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　１、课件。

　　２、课前组织（猜谜活动）：

　　说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。

　　小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。

　　一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。

　　头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。

　　【教学过程】

　　一、欣赏白鹅图，揭题

　　１、你们想看看白鹅吗？

　　（播放有关鹅各种神态的图片）

　　可以和你同桌说说你想说的。

　　２、集体交流：

　　刚才你们在说些什么呀？

　　３、揭题。

　　板书：

　　白鹅

　　４、过渡：

　　同学们所感叹的是白鹅的外表很美；丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢？让我们去感受一下好吗？

　　二、整体感知，学习字词

　　１、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开始吧。

　　（生自由读课文，师指导。）

　　２、（出示词语）同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗？

　　同桌试说，指名说。

　　３、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。

　　（师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。）

　　４、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：

　　白鹅是怎样的一个动物？

　　请快速浏览课文，划出这个句子；它的高傲集中表现在哪几个方面呢？

　　５、小结：

　　板书：

　　叫声

　　高傲步态

　　吃相

　　三、聚焦高傲

　　１、（机动）从姿态中感悟：

　　⑴ 出示句子：

　　我抱着这雪白的大鸟回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到好一个高傲的动物！

　　⑵ 你是怎么理解的？模仿左顾右盼，你说它在想什么呢？

　　⑶ 指导朗读。

　　２、从叫声中感悟：

　　⑴ 鹅的叫声从哪些地方可以看出它的高傲呢？

　　自由读第三自然段。

　　⑵ 同桌交流，集体交流：

　　研读句子：

　　凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

　　同学们再读读，看看你最想强调什么？

　　谈自己的理解，品词厉声叫嚣、与引吭大叫你能想象白鹅好像在说什么吗？

　　⑶ 通过多种形式读，带着想象读出内心感受：

　　指名读，小组赛读。

　　⑷ 指导读书方法：

　　读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在抒发对鹅的喜爱之情。

　　⑸ 带着感情读好一个高傲的动物：

　　品味作者对白鹅的赞美之情。

　　３、从步态中感悟：

　　⑴ 自由读第四自然段：

　　从步态中我们是否感受到了它的高傲？

　　⑵ 集体交流：

　　它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

　　① 指名读句说感受：

　　同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的？鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢？

　　② 朗读体会：

　　你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来？指名读，齐读。

　　⑶ 集体交流：

　　活像京剧里的净角出场。

　　① 看看净角出场片段：

　　想用什么词语来形容净角出场。

　　② 既然是写鹅为什么前面写鸭？

　　③ 赛读体会：

　　师读鸭子的步调，男生读鹅的步调，女生当评委。

　　师读鸭子的步调，男女生读鹅的步调。

　　⑷ 再读：

　　好一个高傲的动物！

　　自由朗读，抒发喜爱之情。

　　四、背诵积累

　　请选择你喜欢的段落背一背。

四年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、认识“漫”字，会写“繁，漫”等6个生字。正确读写“漫灭、藤萝”等3个词语。

　　2、反复朗读，展开想象，体会童年生活的乐趣。

　　3、初步了解现代诗的一些特点，体会作者对童年生活的赞美之情。

　　教学重点：

　　通过反复朗读诗歌，体会诗人强烈的思想感情。

　　教学难点：

　　理解诗中的“繁星”指的是什么？

　　教学过程：

　　板块一：导入新课，释义诗题

　　1、谈话导入：

　　（1）师：请同学们说说生活中什么是美的？（预设：风景、图画、自然景象……）

　　( 2 )师：美好的东西总是让人想把它永久保存，你的最好保存方法是什么？（预设：拍照、画画、写日记、写诗……）

　　（3）美是一片五彩纷呈的世界，这一节课，让我们用诗歌这支神奇的画笔去描绘美的世界吧。

　　2、释义诗题

　　（1）板书课题：短诗三首。（师指名读课题，生齐读课题。）

　　师：诗有长短，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。

　　（2）了解“繁星”，指导书写。

　　○1请看看文，我们将要学习的短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（板书：繁星）

　　○2指导书写“繁”字。（出示课件）

　　○3解释“繁星”。

　　A、再读“繁星”，你的眼前仿佛看到了什么？

　　B、示范：密密麻麻的星星、满天的星星……（欣赏繁星课件）

　　师过渡：大家想象的画面都很美，可是这一节课我们要学习的繁星，它并不是指夜空中美丽的星星，而是什么呢？

　　教材简介：

　　《繁星》由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。在《繁星（七一）》这首短诗中，他以对童年往事的回忆的一种形式，写出了母爱的情浓以及她对母亲的深情怀念。

　　（3）明确诗序，简介作者

　　○1明确诗序

　　师：《繁星》一共有164首短诗，这节课我们要学的是其中的第七十一首。

　　○2简介作者。（课件出示冰心简介）板块二初读课文，检查预习效果。

　　1、初读课文

　　（1）听朗读音频，注意节奏和停顿。

　　（2）生自由读诗。

　　○1生自由读诗，圈出生字和新词。

　　○ 2师指名读诗，师指导正音。

　　A、师范读后，指名读。

　　B、在课本上标出读音，齐读；师生合作读。

　　C、师：注意读准字音。

　　2、检查预习。

　　（1）检查要求会写的生字。

　　○1课件出示要求会写的生字。

　　○2指名认读，注意读准字音。

　　○3易错提示：“藤”读后鼻音，“膝”读“xī”，不要读成“qī”. ○4同音字识记：漫（漫灭）慢（快慢）萝（藤萝）箩（箩筐）○5形近字识记：膝（膝盖）漆（油漆）3、生在田字格中练习写生字。

　　板块三有板有眼，读出节奏

　　再读课文繁星（七一）

　　1、师过渡：当你一遍又一遍地读这首诗的时候，不但读出了它的节奏，想到了它的画面，更感受到了它的情感。在朗读中，你们知道了作者是用一种怎样的方式来表达他的情感的吗？（预设：回忆），让我们一起走进作者的回忆，继续品读诗歌吧。

　　2、出示课件小组合作学习

　　（1）想象诗中的景象，你仿佛看到了什么？听到了什么想到了什么？

　　○ 1生自由读诗，思考问题。

　　○2同桌交流问题。

　　○3指名交流问题。

　　○4欣赏课件，感受场景美。

　　（2）说说你对诗人童年生活有什么感受？（预设：沐浴在母爱的浓情里，充满温情，无比快乐，依恋母亲。）（欣赏课件，体会母女温情）

　　(3)诗中的“这些事”指的是什么事？（月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上）

　　（4）在朗读诗歌中，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？（欣赏课件，感受温情与幸福）

　　3、师指导朗读：把你看到的画面，听到的声音，想到的画面放到朗读中去。

　　延长字音:破折号与“中、下、上”停顿并增长声音。（是范读，生模仿读）

　　4、诗歌的特点

　　○1句式特点：句式相同

　　○2节奏特点：节奏相仿

　　○3韵律特点：没有韵脚

　　○4结构特点：结构自由、句端有错落美，句末有阶梯美

　　○5用词特点：方位词“中、下、上”给人一种跳跃感，灵动美。

　　5、师总结：我们反复多遍地朗读了诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人的浓浓情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。（板书：诗味）

　　板块四激情抒发，仿写繁星

　　1、师引导：读着读着，我们渐渐进入了作者的诗中，仿佛看到了她童年的画面，下面我们来仿照繁星（七一）中的句式，仿写诗歌。

　　2、出示课件这些事——是永不漫灭的回忆：

　　（）的（），（）的（），（）的（）。

　　3、生仿写，师巡视指导。

　　4、分享仿写的诗歌。

　　5、师生评议。

　　6、再次深情齐读繁星（七一）。

　　拓展延伸课后找《繁星》一书读，摘抄书中自己喜欢的诗歌。

　　要求：最少摘抄10首。

四年级语文教案3

　　教学内容

　　自学生字词，读熟课文，理解乌塔是怎样一个女孩。

　　教学目标

　　1.认读六个字。

　　2.了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受他的自立意识和独立生活的能力。

　　3.联系生活实际和课文内容，认识到自立意识和独立生活能力的重要。

　　重点难点

　　了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受她自立意识和独立生活的能力。

　　课前准备

　　课件

　　教学过程

　　一、引入课文：

　　二、自读课文，不认识的生字查生字表或查字典。

　　三、再读课文，理解乌塔是怎样一个女孩。

　　四、总结：乌塔是个怎样的人？

　　五、联系生活实际，说一说，怎样才能做到生活独立，思想独立？

　　六、对照上述讨论结果，自己还存在哪些问题，需要努力

　　同学们，你们听说到过一个14岁的小姑娘独立旅游欧洲的故事吗，今天我们就来看一看这是一个怎样的小姑娘？自读课文，要求读通读顺

　　检查课文的朗读情况。

　　默读课文，思考，乌塔是怎样一个女孩？根据文中内容回答。

　　集体讨论:乌塔是怎样一个女孩？

　　生活独立的人：

　　思想独立的人：

　　生活独立，思想独立。

　　1、多做事，多实践，能自己干的，自己干。

　　2、不要依赖父母。

　　3、多学习。

　　4、做事要有计划性。

　　5、做有毅力的人。

　　结合自己的实际，谈自己努力的方向。

　　自读课文。

　　逐段阅读课文。

　　边默读课文，边在文中画出来。

　　“罗马很热，街上小摊买的冰激凌喝水都很贵……”——很有生活经验。

　　“乘火车票旅行，因为年纪小，可以享受优惠……”——很有经济头脑。

　　“在家里就设计好了旅行路线……”——做事很有计划

　　“为这次旅行准备了3年，自己打工挣钱……”——有毅力

　　“用自己的钱给家人买礼物”——懂事、有爱心。

　　“我也是家里的宝贝……”——不同意中国人爱孩子的方式，有自己独特的想法。

　　“光从电视和书本中认识世界总不完美……”——有自己的独立见解。

　　自由发言

　　结合自己的实际，谈自己努力的方向。

　　板书设计：

　　乌塔：生活独立思想独立

四年级语文教案4

　　学习目标

　　1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。

　　4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

　　课前准备

　　1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。

　　2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的.课件及课文插图幻灯片。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）

　　2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

　　二、初读课文，自学生字词。

　　1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、

　　2、默读课文，初步感知人物

　　默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。

　　3、小组内初步交流。

　　4、自主读书，诱导感悟

　　同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书）

　　5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、听写本课的新词。同桌互相检查。

　　2、结合重点语段，感知人物形象

　　（一）结合上节课的内容交流填空，并说明理由。

　　（二）伽利略是一个（）的科学家。

　　（三）集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：

　　伽利略是一个（善于思考的）科学家。

　　A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。

　　教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。（算式法10＋1<10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等）

　　B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。。”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。

　　伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。

　　A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（师引导理解“信奉”）

　　伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。

　　B指导学生有感情地朗读第五自然段。

　　伽利略是一个（勇敢）的科学家。

　　A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。

　　B教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。

　　三、升华情感，体会写法

　　1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出增示图投影，教师范读第六自然段）

　　2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。

　　（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）

　　（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）

　　（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）

　　3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样4 描写恰我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）

　　4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。

　　怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

四年级语文教案5

　　《青山不老》

　　教学目标：

　　1、理解本课“盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存，与日月同辉、风雨同舟”等词语的意思，并读读记记。

　　2、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的?

　　3、理解含义深刻的句子，特别感悟“青山是不会老的”深刻含义。

　　教学重点难点：

　　从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。

　　教学准备：

　　教学PPT

　　课前学生预_：

　　1、按课文前面的“连接语”预_课文，思考问题。

　　2、查找资料，搜集图片：“晋西北”、“晋西北老人”、“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”。

　　课时安排：2课时

　　第一课时：学_课文

　　一、教学引入，初读课文

　　1、教师导语：同学们，我们刚刚学_了15课《这片土地是神圣的》，美国的印第安人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。今天我们要学_的16课《青山不老》，要去看一看我们中国晋西北的一位老人对自己的故土——家乡的大山的热爱。

　　2、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写了谁，什么地方，什么事?

　　(1)分组读词语：△肆虐、盘踞、险恶、

　　△绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟、

　　△风雨同舟、三番五次、归宿、与山川共存、与日月同辉

　　说说老师为什么如此分类出示本课词语?

　　(2)说说课文主要内容。

　　二、再读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了?用“()”找句子，并用“? ”打出重点词语。

　　(1)65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。

　　(2)他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

　　(3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。

　　(4)老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。

　　三、读课文，找找如此瘦弱的老人却创造了什么奇迹。用“【】”找句子，并用“△ ”打出重点词语。

　　(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

　　( 2)15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

　　(3)杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

　　你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?

　　四、这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的?

　　1、“我知道这条山沟所处的大环境??????”根据第二自然段，想象老人在这样大环境中种树造林的艰难情景。

　　_先感受老人在家乡的大山上植树造林的大背景

　　(1)晋西北在我国的什么地方?这里的环境有什么特点?交流资料、图片。

　　(2)课文哪个自然段对这里恶劣的自然条件作了生动的描写?

　　(3)学生自己读课文第二自然段：用“——”找出这里自然条件极为恶劣的重点句子，并有“△”打出句子内的重点词语，旁注自己的感受。

　　交流：A、这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

　　B、“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”

　　(4)、出示句子：“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。”我句话有哪几个明显对比的地方?(如此险恶的地方——瘦小老头)

　　(如此险恶的地方——创造绿洲)

　　(瘦小老头——创造绿洲)

　　_再根据第二自然段，想象老人在这样大环境中种树造林的艰难情景，说一说。

　　2、“我还知道这个院子里的小环境??????”根据第三自然段，想象：说说老人在这样小环境中植树了一天疲惫不堪回到这个院子里时的事情。

　　五、寻找老人创造奇迹的力量源泉

　　是什么力量驱使着、支撑着老人以自己的老弱之躯，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，日日耕耘在荒山野岭中，选择青山作为生命的归宿呢?用“～”划出重点句子，用“△”打出重点词语，旁注自己的感受。

　　1、“老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。

　　2、“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

　　(1) 对这句话，你有什么问题要提出来?

　　预设：△“与山川共存、与日月同辉”是什么意思?

　　△“另一种东西”指什么?

　　△“他就这样来实现自己的价值”老家是怎样实现自己的价值的?

　　插入“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”情况的资料。

　　(2)从这位普通老人身上我领悟到什么? 青山是不会老的。

四年级语文教案6

　　教学目标

　　1、学会自主阅读。

　　2、有感情地朗读课文，感受维也纳的音乐之美。

　　3、体会作者对音乐的热爱，对音乐圣殿的向往。

　　4、摘抄自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。

　　5、感受维也纳的美，激发对音乐的热情。

　　教学重、难点

　　学会自主阅读。

　　教学准备

　　教师：课件或教学挂图。

　　学生：搜集一些有关维也纳的资料、图片等。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、欣赏音乐，感受维也纳师：我们一起来欣赏一些音乐，看你是否能说出这些名曲的名字或创作者。

　　(出示：《命运交响曲》、《月光曲》……)

　　二、自读提示，自主阅读

　　1、出示“自读提示”：

　　(1)画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。

　　(2)能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。

　　(3)不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。

　　(4)勾画下你认为文中最美的句子。

　　(5)思考《音乐之乡》一文表达了作者怎样的情感。

　　2、自由读文。

　　3、小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

　　4、全班交流，评价朗读。

　　三、学习词语，积累好词

　　1、出示本课的词语，指名学生朗读。

　　恬静而神秘动人的旋律悠扬的乐声

　　郁郁葱葱的森林蜿蜒多姿的多瑙河

　　2、勾画出你自己找到的好词佳句，小组交流。

　　3、将收集到的好词佳句摘录到“采蜜集”中。

　　四、提出问题，自主学习

　　1、讨论：维也纳为什么被称为“音乐之乡”?

　　(1)再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。

　　(2)小组讨论，自主解决。

　　(3)小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。

　　(4)齐读找到的段落或句子。

　　(5)比赛读。

　　2、小组交流：你还可以提出哪些问题?

　　3、小组交流反馈，同学互相补充、解决。

　　五、记忆背诵，感悟积累

　　1、再读读自己喜欢的段落或句子，与同桌、好友交流学习。

　　2、背背喜欢的段落或句子。

　　3、指名背诵。

　　六、拓展迁移，热情献艺

　　1、学生在小组内自由介绍自己的音乐特长，并推荐一人上台表演。

　　2、想对“音乐之乡”说点什么?

　　七、总结

　　师：真是太棒了!相信你们经过不懈的努力，一定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩!

四年级语文教案7

　　教学目的：

　　1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

　　3、学会本课生字新词，会用逐渐恢复造句。

　　4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　教学重点：

　　理解课文中有关潮来之时的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　教学难点：

　　理解描写潮来时的几个句子。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

　　二、引导初读课文。

　　提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象潮来前潮来时潮来后的景象，尝试给课文分段。

　　学生自学，教师巡视指导。

　　三、检查交流。

　　1、这篇课文共有几个自然段？

　　2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？

　　3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？

　　四、讲读课文。

　　（一）读第一段。

　　1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

　　2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？

　　（二）讲读第二段。

　　1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？

　　2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。

　　3、指名读句子。

　　4、人山人海说明什么？等着、盼着说明人们心情怎样？

　　（三）讲读第三段。

　　1、学生自学。

　　2、交流讨论。

　　（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？

　　（2）指导朗读。

　　（3）师生评议，加深理解。

　　（4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作一条白线？理解词语横贯。只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来这句话把江潮比作什么？浩浩荡荡说明什么？

　　（5）指导朗读。

　　（四）讲读第四段。

　　1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？

　　2、交流讨论。

　　五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

　　第二课时

　　一、复习旧知。

　　二、补充介绍钱塘江大潮。

　　三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。

　　1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。

　　2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。

　　四、巩固生字新词。

　　五、课堂练习

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。

　　3、练习背诵第三段。

　　六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。

　　板书设计：

　　声形

　　潮来前平静

　　闷雷滚动一条白线

　　11观潮潮来时越来越响横贯江面

　　山崩地裂白色城墙

　　潮过后风号浪吼漫天卷地

　　恢复平静水涨船高

四年级语文教案8

　　【教材分析】

　　本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。语文园地中“我的发现”就是针对作家语言的特点，引导学生发现并体会作家表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。

　　【学情分析】

　　这个学段的学生对动物都很有兴趣，但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际，进行情感迁移，就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。读懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。

　　【设计理念】

　　创造“立体语文教学”。语文的课堂教学应该是一个立体的空间。教师和学生的本身，以及教师、学生语言表达和自身的表现都应是教学的资源。每个环节的设计要尽可能地有针对性，时效性、持续性。

　　教学目标：

　　1、引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。

　　2、积累有关于动物的成语，激发主动积累成语的兴趣。

　　3、阅读短文，理解内容，体会文中的乐趣所在。

　　教学要点1、积累有关于动物的成语。

　　2、体会故事中的乐趣。

　　教学难点体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。

　　教学过程：

　　1、趣味引入：同学们，今天的心情好吗？其实人在不同的情感之下，面对相同的事物会有不一样的感受。

　　情境话题1：面对你喜欢和不喜欢的人，胖的，瘦的，……你会怎么评价？

　　情境话题2：你今天考试打了一百分，在路上被一根树枝绊了一下，你会有何想法？如果是你被老师批评了一顿，又会怎么想？

　　情境话题3：面对家里摆的那尊弥勒佛的像，你在受人欺侮和比赛拿了第一名时有什么不同的感受？

　　（设计意图：趣味的引入调动学生的积极性。营造轻松、自然的学习氛围，同时进行语言的训练，体会人在不同境况下情感的变化及表达方式，为下一步的学习做铺垫。）2、下面我们来读一读句子，看看大家会有什么体会。出示句子，同学们读一读，看看能发现什么？

　　找出每句中的贬义词，体会作者表达出来喜爱、亲昵的情感。

　　（设计意图：在读句的基础上体会句子的含义，学习明贬暗褒的表达方式。）3、你还能在课文中找到相似的句子吗？自己或是别人在生活中运用这样的方式表达过吗？

　　从课文中和生活中找出相类似的句子进行交流。

　　（设计意图：联系生活，深化学习。从生活中来，到生活中去，体会大语文的教学观，学习观。）二、日积月累1、引入：我们的语文水平越来越高了，一日一个样，一月一个台阶。年年月月花相似，岁岁年年人不同。年年都要过春节，岁岁都会接红包。春节时，大家都拿到了利是吧。拿利事之前是不是说了一些祝福的话？今年是虎年，你是如何给长辈拜年的？

四年级语文教案9

　　教学目标：

　　1、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。

　　2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。

　　3、认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学们对祖国大好河山的热爱。

　　教学重点：

　　掌握文章中的生字词，学习作者对景物的描写手法。

　　教学难点：

　　体会作者的“小我”的感情（对壮观的钱塘江潮的赞美），以及放大的“大我”情感（对祖国大好河山的热爱，对大自然的赞美）

　　课型：新授课

　　课时：一课时

　　教学方法：

　　谈话法、讨论法、演示法

　　教学过程：

　　激趣导入：2分钟

　　老师：同学们，大家好！大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹？相信大家在旅行途中都会感叹大自然的神奇与美丽。今天是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。

　　讲授新课：

　　老师：下面请同学们默读课文，并画出生字词（在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词）

　　核心问题：

　　1、观潮的人多不多？从哪里可以看出来？等潮的人心情如何？

　　2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景？

　　3、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤？

　　生字词：笼罩，屹立，人声鼎沸，贯穿，崩塌，恢复，浪潮，名称，食盐，大雨蒙蒙，薄雾，昂首挺胸，新旧更替，浩浩汤汤，风号浪吼

　　老师：同学们，大家已经对文章有一个大概的了解了，那么这篇文章描述的对象是什么呢？

　　学生（一齐回答）：钱塘江潮（此时，在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”）

　　老师：下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，查字典，找出生词的读音。

　　老师：现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家一起朗读。

　　老师：同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多吗？哪里可以看出来？

　　学生1：来观潮的人很多。在文中第二自然段“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”

　　老师：这句话怎么就能够看出来观潮的人很多呢？

　　学生1:“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一样，像海一样多。从“昂首”“望”“等着”“盼着”这几个词可以看出大家焦急的等待着，对钱塘江潮非常期待。

　　老师：回答的非常好，谢谢，请坐下。这篇文章由三部分组成（此时，教师在中间板书潮来前，潮来时，潮来后），那么，这三个时间段格式怎样的场景？

　　学生2：、、、、、、、、、、

　　学生3：、、、、、、、、、、

　　学生4：、、、、、、、、、、

　　（在学生回答时，教师相机在黑板上相应的位置写上潮来前，潮来时，潮来后的特点）

　　老师:同学们，文中有哪些对钱塘江潮的描述，作者是怎样表现钱塘江潮的浩浩汤汤的？

　　学生5：、、、、、、、、、、

　　老师：作者运用了什么描写手法？

　　学生5：、、、、、、、、、、

　　总结归纳

　　老师：同学们，我们已经学习完了整篇文章，结合单元导读说说作者为何要写钱塘江潮？

　　学生：、、、、、、、、、、、

　　老师：是的，是为了写钱塘江潮给人的震撼，更是在赞美大自然的神奇和伟大。

　　拓展延伸

　　老师：其实呢，世界上还有很多很多大自然美丽的杰作（此时，教师ppt出示各种世界奇观，最后一张上的是雅鲁藏布大峡谷，并简单介绍雅鲁藏布大峡谷，引导同学们去了解雅鲁藏布大峡谷的欲望）

　　课后作业

　　老师：同学们，这节课就到这里，课后同学们有三个任务

　　1、抄写本课生词，每个五遍，并造句。

　　2、背诵第三、四自然段。

　　3、预习第二篇文章。

　　板书设计：

　　问题《观潮》课后作业

　　1、潮来前： 1、

　　2、潮来时： 2、

　　3、潮来后： 3、

四年级语文教案10

　　预习提示：

　　自读课文，把课文读准确，读流利。自学生字、生词。

　　教学目标：

　　1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。

　　2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义：欲速则不达。

　　教学重点：

　　熟读古文和译文，对照着理解古文文意。

　　教学难点：

　　探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。

　　教学过程：

　　一课时

　　一、解题

　　1、教师板书课题。学生读题目。

　　2、请学生根据题目提问题和猜一猜文章的意思。教师随即梳理问题，并相机出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。――《论语》

　　3、学生谈对题目的理解。

　　二、学法引路

　　1、教师小结：今天我们学习的《欲速则不达》是一篇古文的译文。文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。请同学们回忆学习《井底之蛙》一文的情形，想想用什么方法能比较快的理解古文文意？（生谈自己的经验。）

　　2、教师出示“金钥匙”内容。

　　三、熟读课文

　　1、请学生选自己适用的方法自读《欲速则不达》的古文和译文。要求：熟读古文和译文，对照着理解古文文意。（教师巡视了解学情。）

　　2、指名分读古文和译文，师生共同正音。

　　3、请同学领读自己认为难读的句子。同桌互读古文和译文。

　　4、师生合作读古文和译文。

　　5、生质疑自学有困难的字词含意，师生共同解疑。

　　6、请学生用自己的话说说文章大意。

　　7、师生共同分析齐景公的“欲速”表现。

　　四、探究明理

　　1、学生思考并回答：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？

　　2、教师创设情境：“如果你是齐景公身边的侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？”

　　3、学生在四人小组内交流，并推选发言人。帮发言人补充，完善发言内容。

　　4、各小组发言人汇报，师生随即评价。

　　5、师生共同解决解题时还遗留的问题。

　　6、请学生结合课题用一句话说说读文的感受。

　　五、拓展延伸

　　1、教师板书：快与慢。请学生结合本课再谈理解。

　　2、请学生说一说自己知道的生活中“欲速则不达”的事。教师也可补充实例。

　　六、布置作业

　　1、将《欲速则不达》与《效率专家爸爸》对比阅读，总结自己的体会。

　　2、继续积累与时间有关的名言警句。

　　课后检测：

　　课文通过叙述的故事，告诉我们一个道理：。

　　板书设计：

　　欲速则不达

　　急速

　　过于性急，反而不能达到目的

四年级语文教案11

　　一、导入新课

　　1、齐读课题。

　　2、读思考题：

　　⑴ 指读课后第一题。

　　⑵ 提出了那些要求：应该怎样读?

　　二、看图激发学生的情感

　　三、教师范读课文写了一件什么事

　　四、学生自读课文，提出自读要求

　　1、读得正确、流利：

　　⑴ 精神集中，要眼到、口到、心到。

　　⑵ 那一句有困难，就反复读几遍。

　　2、学生自读课文。

　　3、检查自读情况。

　　五、学习课文

　　1、文中你有那些最喜欢的段落或句子?说说为什么喜欢?

　　2、流连是什么意思?从中你读懂了什么?

　　3、指导感情朗读，适时作出评价。

　　4、学习课文第二段：

　　⑴ 选词、析词。

　　⑵ 为什么用这些词语。

　　⑶ 学生齐读课文内容。

　　⑷ 安静喜爱这儿的一草一木，爱着春天的美景，同学再读课文三、四自然段出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹!睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　⑸ 竟然是什么意思?

　　⑹ 神奇的灵性指什么?

　　⑺ 全新的经历又是什么意思?

　　对于一个盲人来说，这是多么神奇的事情，我被深深地感动着，还有什么比这更令人感动的呢?

　　5、出示许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰着头张望。

　　安静是个盲人，她在望着什么?这对她的人生产生怎样的影响?

　　6、选择一个喜爱的段落试着背下来。

　　六、小结

　　课文告诉作者一个什么道理?

　　出示谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。联系生活实际，结合这句话，谈一谈学了这篇课文的感受?

　　七、课外延伸

　　收集一些有关名人名言，试着读一读。

四年级语文教案12

　　教学目标

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

　　预习探究合作交流

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

　　2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

　　4.齐读课文。

　　品读体验

　　三、细读课文，探究明理。

　　1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

　　2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

　　3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

　　4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

　　5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

　　6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

　　7.有感情的朗读课文。

　　四、巩固延伸

　　1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

　　2.创设情境，补充对话。

　　①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

　　②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

　　③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

　　教学反思

　　《将心比心》是一片略读课文。是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时，我让学生带着“什么叫将心比心？”这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。

四年级语文教案13

　　教学要求：

　　1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。

　　2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水平，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。

　　3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

　　教学重难点

　　1、重点是口语交际和习作。

　　2、难点是阅读短文，回答问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。

　　教学时间: 六课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》

　　教学要求：

　　1、读读背背古诗，了解诗意。

　　2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。

　　教学重点：阅读短文《邯郸学步》。

　　教学过程：

　　一、读背古诗：《夜书所见》

　　1、试读通全诗。不明白的查。

　　2、抽读，集体读。

　　3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想：

　　A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。

　　B：你读后明白了什么？

　　4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。

　　补充：

　　菊花（黄巢）

　　待到秋来九月八，我花开后百花杀。

　　冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

　　菊（郑谷）

　　王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

　　露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。

　　二、阅读《邯郸学步》

　　1、学生自读，扫清字词障碍。

　　2、通读短文。抽读，小组内读。

　　3、思考问题：（1）燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？

　　（2）作者借这个故事说明了什么道理？

　　燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模仿别人，而应学他人之长，补自己之短。

　　4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。

　　三、练习：

　　1、读背古诗。

　　2、讲故事《邯郸学步》，说清成语含意。

　　第二课时

　　教学内容：

　　口语交际

　　教学要求：

　　1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学知识。

　　2、培养学生良好的听说习惯。

　　教学准备：

　　收集一些有关的健康小常识资料。

　　教学过程：

　　一、导入：揭示课题，引入。

　　二、分组介绍：

　　1、以四人小组介绍，并记一记笔记。

　　2、小组搜集整理。

　　三、交流：

　　代表向全班介绍。

　　提示要求：

　　1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。

　　2、听别人介绍时要认真、有礼，如有不同意见可作适当的补充。

　　3、因为每一种小毛病都有很多种解决方法，但注意说话要谦虚，不能引起争吵。

　　四、练习：

　　整理你本课了解的健康小常识。

　　补充资料：

　　①剧烈运动后，不能马上坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。

　　②烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。

　　③上体育课时扭伤了，应先立即用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。

　　④课间不小心擦伤了，要及时用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。

　　⑤要注意保护视力，课间一定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调节。

　　⑥流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。

　　⑦春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，因为春天是传染病多发的季节。

　　⑧咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；⑨黄瓜和西红柿都很有营养，但两样东西不可以放一起吃。

　　第三课时

　　教学内容：

　　习作写你想写的内容。

　　教学要求：

　　1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。

　　2、要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

　　3、激发学生写作兴趣，提高写作能力。

　　教学重点：

　　内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

　　教学过程：

　　一、读题目明要求，研讨习作提示。

　　最近，你有特别想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想像总之，写人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。

　　问：1、写什么内容？

　　2、要求是什么？

　　二、习作准备：教师介绍。

　　介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经历，写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新，角度要新，要让人有新鲜感，或出乎意料之感。

　　三、学生习作，教师指导。

　　四、写好后认真读一读，修改。

　　第四课时

　　教学内容：

　　评讲习作。

　　教学要求：

　　1、通过评讲，让学生明白什么是内容要具体。

　　2、培养学生修改习惯，提高写作能力。