- 相关推荐
优质课《云海日出》教学设计
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的优质课《云海日出》教学设计，欢迎阅读与收藏。
优质课《云海日出》教学设计 1
教学目标：
知识技能
1.认识11个生字，读记有关生词。积累词语。
2.默读课文，理解课文内容。
3.理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。
4.感悟作者的语言美。积累语言。
过程与方法
1.借助工具书，认识生字，理解词语。
2.通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容，理清作者的叙述层次。
情感态度价值观
培养学生发现美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激发对自然、对祖国的热爱之情。
教学重点：
理清课文层次，理解课文内容。
教学难点：
感悟作者的语言美，学习作者的观察和表达方法。
教学用具：
幻灯片
课时安排：
一课时
教学方法：
引导学生讨论交流、品读、美读。
教学流程：
一、情趣导入
二、图片感知
展示图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。
师相机对部分图片做简单的解说，进一步加深印象。
三、整体感知
那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢?
1.学生朗读课文。
(1)标出自然段。
(2)认读生字，同桌相互检查。
(3)联系上下文，理解重点词语。
(4)同桌分段轮读课文，读通读顺。
2.默读课文。想一想：作者是怎样来写的?
3.理清文章层次。
四、合作探究
师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。请大家在阅读中感悟吧!
1.默读“云海”和“日出”两部分，把喜欢的 句子画上记号。(动态美的`画上“—”，静态的画上“﹏”)
2.品读，感悟景物的特点。
(云海：变幻莫测、景象万千 日出：瞬息万变、美丽壮观)
3.边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。
4.再次默读，感悟作者的表达方法。
(一是观察和描写有一定的顺序。二是动态和静态描写相结合。三是运用了大量的比喻句和拟人句。)
五、指导默读课文，积累好词佳句，课外阅读《黄山奇石》一文。
优质课《云海日出》教学设计 2
一、教学目标：
1、认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。
3、激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情。
二、教学重点：
1、理解文中分别描写云海和日出的几个重要句子和相关词语。
2、掌握文中景物描写的方法（如动静结合）。
三、教学难点：
能通过朗读，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。
四、教学准备：
多媒体课件和图片
五、教学过程：
（一）谈话导入
同学们，这一个单元我们已经游览了历史悠久的“江南第一楼”岳阳楼(生齐声说)，欣赏了美丽的湘西凤凰古城，今天老师想带大家去黄山看云海日出的奇观，大家想去吗？（想） 老师和你们一样，也想去感受黄山的云海日出（师板书课题，生齐读）
（二）初读课文，整体感知
1、请同学们先自由地、放声地朗读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。
2、交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。
3、谁来简单地说一说课文主要写了什么？（教师引导学生共同归纳）
（三）再读课文，真切感悟
1、默读课文。（再次回到课文中）
（1）把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最
深的是哪部分？（课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5－7自然段描写的是黄山日出的景象。）
2、学习“云海”
（1）齐读课文第三自然段。（云海究竟是怎样的景象，带着疑问读）
（2）“我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的。那就是云海。”
a这一句运用了什么修辞手法，把什么比作什么？
b师拿镜子演示，与图片对比，说说共同特点？（平、静）
c师板书静态描写，这就是作者对云海日出的静态描写，突出云海的静态美。
d老师在这就中发现了一些很有意思的词，谁发现了？（明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫），指导朗读这一句。
（3）“山峰时隐时现，变幻无穷，云朗上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会儿又似帆樯林立，光怪陆离，景象万千，把黄山点染得有几分仙气。”
a云海的景象又发生了怎样的变化？
b请生读这句（请生点评，再读）
c这一句出现了哪两种修辞（比喻和排比） 师问：把云海的景象比作？
d理解“帆樯林立”和“光怪陆离”的意思
e观看图片，到底是怎样一幅画面呢？结合图，男生看，女生读这句（互换）
f你是从哪些词语发现是排比的修辞？（一会儿?一会儿?）说明云海的变化之快。请生用这样的句式造句。刚刚欣赏完云海，你能用一个词来形容吗？（奇特、美丽、神奇等）
3、学习“日出”
（1）师读第5自然段。
（2）“清风习习，云烟袅袅，松涛阵阵、人语轻轻”叠音词的家族可真多，在这里我们又和它们碰面了，是哪些词呢？
（3）等着等着，一会儿，朝霞出来了，出示图片。“橙红艳丽，缤纷灿烂，像一幅悬挂在天边的织锦。”
（4）齐读第7自然段（看看日出有怎样的变化，抓关键的词语“红色光点”“圆弧”“半圆”“大半圆”“玛瑙”，师请生上台演示日出的过程）
（5）看到太阳后，我们的心情是怎样的？有感情朗读第七自然段。
（四）拓展延伸
学习了这篇课文，我们感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，接下来我们结合书上的图，一起画出我们心目中最美的云海日出图。
六、板书设计：
30云海日出
云海： 静态描写 动态描写
日出：光点→圆弧→半圆→大半圆→玛瑙盘
教学反思：
了解学生的认知水平。四年级是中年级，已经有了一些生活经验和人生阅历。我在教学的'过程中为了能够更好地让学生理解“我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子”这一句，特地带了一面镜子让学生直观感受，但评委认为这有点多此一举，因为他们在生活中就看到过。 阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。教学中，我根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，在读中感悟到了语言美。读贯穿了全文的始终，为学生营造了一个开放而富有活力的课堂氛围。同时，在教学中，适当地运用多媒体进行辅助教学，直观地将事物展现在学生的面前，加深了学生的印象，为学生很好地领悟文章的内容起到了至关重要的作用。 合理设计几个关键提问，组织好提问语言。关键的提问
抓到位了，课文的中心就能抓住。我这一次教学最大的失误就是提问太散，提问语言也不干脆利落，这样给人的感觉就是自己都不熟悉教材，也不知道如何正确把握。提问不到位，也会影响到教学环节。一个完美的课堂应该是环环相扣的。我这次就是一个提问没提好，直接导致自己不该如何衔接下去。没有引导好，学生不知道你到底在问什么，我也就得不到自己想要的答案，也无法很自然地过渡。
优质课《云海日出》教学设计 3
一、教学要求：
1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。
3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。
二、教学难点：
1.在读中理解、积累词句。
2.激发学生的想象力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。
三、教学准备：
安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐
四、课时安排：
1课时
五、教学过程：
(一)创设情境，导入新课
1.启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达;在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅;当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢?
2.揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的`云海日出吧!
(板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。
(二)初读课文，整体感知
1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。
2.交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。
结合出示词语进行积累：
崎岖 盘旋缭绕 变幻无穷 帆樯林立 光怪陆离
稀薄 景象万千 缤纷灿烂 晶莹剔透 金碧辉煌
绽露 瞬息万变 眼花缭乱 心神飞扬 云烟袅袅
3.谁来简单地说一说课文主要写了什么?
教师引导学生共同归纳。
4.提出疑难之处。
(三)再读课文，真切感悟
1.默读课文。学习要求：
把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的是哪部分?
2.小组讨论，全班交流。
课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?
(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)
3.学习“云海”
(1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。
(2)你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。
(3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象?
全班交流，教师点拨。
(4)重点指导积累叠词：
明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。
你们还能说出像这样的词语来吗?
(5)(出示黄山日出视频)指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自己的感受朗读课文。(配乐)
4.学习“日出”
(1)请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。
小组交流，指名说，教师点拨，出示日出视频。
(结合板书：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……)
(2)哪些语句写出了黄山日出的壮美?找出来多读几遍，读给大家听。
(3)重点积累：
清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。
同桌试着说说这样的词语。
(4)指导朗读：(配乐)喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜爱之情读出来哦!
(四)背诵积累，拓展延伸
学习了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，也领略到了作者的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么方法?
(背诵、摘抄积累……)
1.看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
2.向学生推荐相关的课外美文，丰富积累。
(五)板书设计
云海日出
(奇幻 壮美)
云海：……像……似……
日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……
【优质课《云海日出》教学设计】相关文章：
《海上日出》教学设计06-12
《海上日出》教学设计07-13
《鲸》教学设计鲸的教学设计优质课12-19
优质课教学设计范文07-14
《白鹅》优质课教学设计01-11
氓优质课教学设计06-27
优质课《燕子》教学设计05-27
《海上日出》教学设计【通用】09-04
四年级语文《云海日出》教案11-25
《童年的发现》优质课教学设计09-15