沪教版四年级下册《26、大仓老师》教案设计
一、教学目标
1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。
2、学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。
二、教学重点
通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。
三、教学难点
有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。
四、教学准备
1、老师：相应的课件
2、学生：预习课文——(1)将课文读通读顺，查字典理解“溜号、挑剔、理会”。
(2)简要地写出关于大仓老师的两件事的内容。
五、教学过程
(一)揭示课题，初步感知
1、上学期我们学过课文《老师领进门》，大作家刘绍棠先生在过去很多年后，还难忘他小学的老师，那是因为老师把他领进了文学的大门，今天我们要认识一位日本的老师，他叫…… 板书：大仓 让我们一起亲切地叫一叫。
2、揭示课题，齐读。
今天，我们要去认识这位在作者市太心目中最喜欢、最崇拜的老师。那么到底这位老师有着怎样的魅力呢?这节课就让我们跟随作者的回忆一起去认识这位大仓老师。
(二)检查预习，理清脉络
1、分段读文，理清脉络
通过预习，我们知道课文主要讲了大仓老师的两件事。请同学们按要求快速读课文
2、简要地说说这两件事的主要内容
随机板书：自我介绍 对“俺”字的态度
(三)学习第一件事，初步体会人物品质
1、合作学习大仓老师的介绍
当大仓老师第一次来到同学们中间，他做了一番自我介绍。他的自我介绍有些与众不同，请同学们大声朗读课文的3-5小节，按要求学习描写大仓老师的语句，。
随机出示课文第3、4、5节中的相关句子
2、交流要点：
(1)“大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。”
(外貌特征：一身制服，留着平头;性格特征：充满活力)
小结：课文通过动作描写来表现大仓老师充满活力。板书：有活力
(2)“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。”——(性格特征：风趣幽默)
(3)“家里很穷，是吃大麦饭长大的。”——(品质特征：真诚坦率)
(4)简短的致词完了，他一鞠躬，轻快地跳了下来。(——品质特征：有活力)
小结：课文通过语言、动作描写来表现大仓老师的幽默坦率。板书：幽默 坦率
3、指导朗读
(1)这样一个幽默、真诚的老师，学生还是第一次碰到，怎么会不引起学生的兴趣呢?想像自己就是大仓老师，带着真诚把这段自我介绍来读一读。
(2)谁愿意当一回大仓老师? (指名读、齐读)
4、，引读第5节，理解“啧啧”。
这样独特的开场白，这样幽默风趣的老师，激起了同学们的好感，学生中(引读：马上响起一片啧啧的赞叹声)，因为(引读：我们还是第一次听到这样的开场白)
学生会发出怎样的赞叹声?(生交流)
(四)学习第二件事，联系上下文体会人物心情，感受大仓老师的为人正直
1、大仓老师的一番开场白，在每个学生心中都荡起了涟漪，而和大仓老师的家境同样贫困的市太就更期待大仓老师的课了。所以他——(引读第6节)。
2、让我们来看看大仓老师是怎样应对语文课上的突发事件的呢?按要求学习7—20节。
3、了解大仓老师是怎样处理课堂上的突发事件的，体会人物品质。
(1)大仓老师知道“俺”当然可以称为自己，面对山本春美的异议，他的态度是怎样的?谁能够找到文中的.一个词语来说明。(若无其事)
出示句子：大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。
(2)联系上下文理解“若无其事”
(3)大仓老师此时并没有说话，而是用自己的神情和行动支持了“我”的答案。那么这行动意味着什么呢?你们能替大仓老师说一说吗?选择一句或几句来交流。
出示：
大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对市太说：“ 。”
大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对春美说：“ 。”
大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对同学说：“ 。”
(4)指导朗读
大仓老师用自己无声的行动支持了正确的答案，真是一位正直的好老师。你能通过你的朗读来表现大仓老师的正直?(指名读、齐读)
(5)尽管大仓老师肯定了“俺”这个答案，但春美可不罢休，他——(引读18节)，大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道——(引读19节)
出示句子：大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道：“现在不是在讨论可不可以用这个词。”他的声音不高，但是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。
(6)理解插叙小节的作用。
大仓老师为什么会沉默? 在那一刻他究竟在想什么?请同学们联系课文16节想一想。(春美家在当地很有权势，得罪了他家会给自己带来麻烦。经过一番内心斗争，大仓老师决 定宁可自己有麻烦，也要公正地对待每一个学生)
(生交流，随机理解“挑剔”)
随机板书：正直
(7)指导读句
大仓老师正如我们所想的，非常有力地对春美进行了指责，谁来试着读一读?(指名读)
大仓老师肯定而有力的回答再次震撼了同学们，令我们更加敬佩他了。请同学们带着敬佩的感情一起读这句话。
(8)引读21节
大仓老师以自己的正直维护维护了“我”这个穷学生的自尊，使“我”不再害怕读书，难怪作者说(引读：连我这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。)
(五)感悟大仓老师的品质
1、课文通过对大仓老师的语言、行为、神态的描写，使大仓老师的形象清晰地展现在我们面前。通过学习，你了解到大仓老师是一个怎样的老师了吗?
2、生交流
3、小结：这篇课文的作者木山捷平后来成为了日本著名的作家，可以说很大程度上就是得益于大仓老师的课，所以他要对大仓老师说：“---------------------。”
附板书：
26大仓老师
自我介绍 有活力、幽默、真诚
对“俺”字的态度 正直
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