《蝙蝠和雷达》优质教学设计（两篇）
《蝙蝠和雷达》优质教学设计之一
教材分析：
《蝙蝠和雷达》是语文第七册第五单元的一篇讲读课文。课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系;教会学生学习方法。
学情分析：
每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
设计理念：
从教材的内容看，难点是让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机;重点是理解科学家做实验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生掌握科学知识的坡度，本次设计注重为学生提供广阔的空间，让学生品读关键词句，抓住要点准确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新颖的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，发展和提高了学生的表达能力。
教学目标：
知识目标：认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。，
能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子培养学生的理解、概括能力。
情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。
教学重点：
1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。
2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
教学难点：
弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
教学时数：
两课时
第一课时
一、以图为媒，引入新课。
1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)
二、朗读课文，读通读顺。
1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意。
1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
四、学习前三个自然段。
(一)默读前三个自然段，找出过渡句
(二)出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法?(设问)读了这个句子，你心中产生了什么疑问?
过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。
(三)重点学习第三自然
1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么?
2、指名讲段意
3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西 相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
(1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。
(3)说感受
(4)指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)
五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学习。
第二课时
一、复习引入。
同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达)
二、自主阅读，全作学习，了解科学家探究蝙蝠探路的奥秘。
1.快速阅读4、5、6两个自然段，小组合作讨论科学家如何通过实验探究蝙蝠探路的奥秘。
2.学生读书、讨论、填写实验报告。
3.每组选代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。
4.屏示、齐读，说说三次实验说明了什么?
过渡语：那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请大家默读课文第七自然段，划出关键词句，四人小组合作说一说。
5、指名说说。
6.多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。
7.读懂了吗?谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、障碍物”贴在相应的位置上。
8.假如你是蝙蝠，你来给大家介绍一下你的本领。
9、让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。
过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?
三、理解飞机如何利用雷达探路。
1、飞机是怎样用雷达探路的?请大家轻声读相关课文内容。划出关键词句。
2、指名说说飞机用雷达探路的方法。
3、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。
4.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波、障碍物，”贴在相应的位置上。
5、假如你是雷达，请给向别人介绍一下自己的本领。
6、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法之间的联系。指名说后师生评议
7、多媒体显示：完成填空，
雷达的天线就像是蝙蝠的( ) 雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )
四、拓展提高，升华情感。
拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓—— 飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的'雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。(刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。)
五、课后作业。
1.把这个仿生学的小故事讲给爸爸、妈妈听。
2.课后阅读有关创造发明的读物
板书设计：
11 蝙蝠和雷达
嘴 天线
蝙蝠 超声波 障碍物 无线电波 雷达
耳 荧光屏
《蝙蝠和雷达》优质教学设计二
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解蝙蝠夜间飞行的特点，理解蝙蝠与雷达之间的关系。
2.认识生字新词，运用不同方法理解“敏锐、障碍物、揭开、横七竖八”等词语的意思。
3.教给学生填表格的方法，让学生体会表格的语言简洁美。
4.让学生简单了解仿生学的知识。
教学重点：
1.弄清科学家三次试验的过程，学会把试验经过填写到表格里。
2.运用不同方法理解词语的意思。
教学难点：
了解蝙蝠与雷达之间的关系。
教学过程：
一、导入
1.师出夜空图片：同学们你们看，在晴朗的夜空，出现两个亮点，越来越近，接着传来了隆隆声，这是什么?原来这是一架飞机在——夜航。哎，周围一片漆黑，为什么飞机还能安全的飞行呢?(指名)
飞机能安全的夜航，是因为飞机上安装了一种特殊的装置——(出示雷达图)雷达。雷达是做什么的呢，老师找到了一个小资料，谁来读读?(一生读)。简单地说，雷达就是一种探路的仪器，跟老师写写这个词吧。(师板书雷达，重点指导雷的写法)
2.师：说到雷达的发明，人类还真得感谢一种动物，这就是——蝙蝠。一起读——蝙蝠。谁能说说你对它的了解(生说)。和老师写写它的名字吧。(师板书：蝙蝠，蝙蝠两个字虽然都是虫字旁，但它可不是昆虫，而是一种哺乳动物。)
3.师板书“和”字，今天我们要学习的课文题目就是——蝙蝠和雷达。看到这个题目你想知道什么?(蝙蝠和雷达之间有怎样的关系呢?)这节课我们就来弄清楚好吗?
二、讲读
1.师：请同学们自由朗读课文，努力读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍，开始吧。(生自由读)
2.检查生字词的认读情况。师：课文都读完了，生词都认识了吗?哪组愿意开火车读读下面的词语?(指名开火车跟读)
3.师：你注意到了吗，“蒙上”的“蒙”是个多音字，它还有两个读音(投影)谁能读准后面两个的词语?(指名读)大家一起读读这三个词。
4.(出示障碍物，揭开，敏锐让学生接着读)师：有的词语不仅要读准字音，还要明白意思。从这几个词语中选一个来说说意思吧。敏锐(用换近义词法理解)，障碍物(用举例子理解)，揭开(通过查字典，根据语境选择合适的意思来理解)。
5.师：扫清了字词的障碍，再读课文就容易些了。老师请几位同学分段读课文，每人读一段，应该请几个人?(7人)其他同学边听边想：课文主要讲了什么?(学生汇报主要内容，联系课题概括：科学家根据蝙蝠飞行的特点发明了雷达。)
6.师：既然是根据蝙蝠飞行的特点发明的雷达，那蝙蝠飞行有什么特点呢?我们先来看看课文的第三自然段。(自己在下面轻声读一读)
7.师：你能用自己的话说说蝙蝠飞行有什么特点吗?(夜间飞行;能捕捉飞蛾和蚊子;)
师：蛾子有多大?蚊子呢?在漆黑的夜晚蝙蝠能捕捉那么小的东西，看来它的飞行本领——很强。还有哪些词看出它夜间飞行本领强啊?
(无论，从来，极细，灵巧)看来蝙蝠夜间飞行的本领真是很强啊，你能通过朗读把这个特点读出来吗?(学生读不好，教师可以范读。)
8.师：看到这个现象，细心的科学家产生了这样的疑问(出示第三段最后一句问句)，大家齐读。
9.师：为了弄清这个问题，在一百多年前，科学家们做了一个试验。大家快找找，哪几段写了这次试验?(第4、5、6段)
10.师：一共做了几次试验?好，我们先来看看第一次试验是怎么做的呢?(教师出示第四段冒号后的语句，指名读。)
11.师：老师画了一个表格想把这次试验的过程填到里边，你们帮帮我好吗?
12.师：第一次试验是让蝙蝠怎么飞?(师填写：蒙上眼睛飞)，在什么样的屋子里飞啊?什么叫横七竖八啊?(是这一条，那一条，没有规律。)师：像这样横七竖八的绳子有——许多，而且绳子上还系着——许多铃铛。(两个许多反红)如果把你的眼睛蒙上，让你在这样的屋子里走，会怎么样呢?(撞到绳子，铃铛会响。)是啊，我们人类是靠眼睛看路的，蒙上眼睛，当然什么也看不到了。
13.师：蝙蝠又是怎样的呢?(蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没碰着。)(把“一个，一根”反红)(师板书：铃铛一个也没响)
14.师：蝙蝠被蒙着眼睛还能躲避那么多横七竖八的绳子，读到这里，你会觉得——(奇怪，惊奇，不可思议……)就带着自己的感受读读这段话。
15.师：你觉得他读得怎么样?读出心中的惊奇了吗?(学生若读的不好，再指名读。)
16.师指板书小结：同学们你们看，刚才我们学习了第四段，那长长的一段话要表达的意思，我们在表格里用短短的十几个字就写清楚了。下面再填写表格的时候，你能像老师这样抓住关键的词语去填写吗?
17.师：接下来科学家们又做了两次试验。默读第五、六自然段，一边读一边选取关键的词语，把书后面的表格填完整。
学生默读，自学，填表格。教师巡视，指名两生到黑板前填第二次和第三次试验过程，让两生读一读。师：都是这样填的吗?
科学家又做了两次试验。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，结果，(投影)蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
18.师出示“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。”一句，与“蝙蝠到处乱撞。”一句进行比较。)好句子我们不能错过，再读一读，体会这样写的好处。
19.师：从三次试验你能得出什么结论呢?(在表格里揭示出第六段：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。)
20.师：蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎么配合起来探路的呢?快到书中找一找，用横线画出相关的语句。(生画)谁来读读?你画的和他一样吗?(投影出示第七段)
师：谁能用自己的话简单地说说嘴和耳朵是怎么配合的?(教师在黑板的表格旁板书示意图)
21.师：揭示这个秘密后，科学家就模仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达。雷达是怎样发挥作用的呢，让我们一起读读课文的最后一段吧。
22.师：你读懂这段话了吗?谁能填好这个空?(投影)
23.师：现在你再看看老师的板书，谁能说说蝙蝠和雷达有什么联系呢?
雷达的天线就相当于——蝙蝠的嘴巴，雷达发出的无线电波相当于——蝙蝠发出的超声波;就荧光屏相当于——蝙蝠的耳朵。原来蝙蝠和雷达有着这样的关系，课前的疑问你们清楚了吗?
三、总结
师：像这样，人们从动物或植物的特征中得到启示，而发明一些新技术，这门科学就叫仿生学。比如说——(师举例)你还知道哪些仿生学的例子吗?
教师向学生推荐一本关于仿生学的图书。
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