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教科版四年级下册《孙悟空龙宫借宝》教学设计（通用5篇）
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的教科版四年级下册《孙悟空龙宫借宝》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教科版四年级下册《孙悟空龙宫借宝》教学设计 1
教材说明
《孙悟空龙宫借宝》是教科版小学语文教材四年级下册第六单元中的一篇主体课文。这篇课文根据吴承恩的小说《西游记》第三回改编而成，写的是孙悟空拜师学艺圆满，回到花果山后，想找适合自己的兵器，在别人的建议下去东海龙宫借如意金箍棒的故事。这段故事赞扬了孙悟空蔑视神权，敢于反抗封建势力，热烈追求自由的可贵精神。
教学目标
1.阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的`特点。
2.在熟读课文的基础上，按照内容提纲简单复述课文。
3.认识8个生字，会写12个生字。
教学重点
分角色、有感情地朗读课文。
教学难点
按照故事的发展，拟完提纲，复述课文。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
两课时。
教学流程
第一课时
一、导入新课，课题质疑
1.播放《西游记》中石猴出世的部分。
由播放电视剧《西游记》的开头部分引出学生们都非常喜欢的神话人物孙悟空和这节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。(板书课题)
2.看课题质疑(谁、什么地方、干什么)。
二、初读课文，整体感知
1.自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。
2.自由阅读课文，了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。
3.指名读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。
(课文可分为三个部分：策划借宝 借宝途中 借到宝物。)
三、精读课文，读中感悟
(一)策划借宝。
1.指名读课文第1自然段。想：孙悟空为什么要去龙宫借宝?
2.小组讨论：孙悟空是怎样“策划借宝”的。
3.同桌互读课文。谈谈在这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解。
4.练习有感情地朗读第1自然段。
(二)借宝途中。
1.学生自由阅读课文第2自然段后回答：孙悟空遇到了谁，他们是怎么做的?
2.练习有感情地朗读第2自然段。
(三)借到宝物。
1.学生默读3、4自然段。
2.思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样?
3.引导了解、感悟。
这些兵器各有多重?
孙悟空是怎么样试用这些兵器的?
4.画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写，说说你从这些描写中对孙悟空有了哪些认识。
5.孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎么对待的?联系上下文理解词语“瑞气腾腾”“得心应手”“称心如意”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
6.练习有感情地朗读第3自然段。
7.学生齐读最后一个自然段。想：哪句话表现了孙悟空的高兴?
四、回归整体、拓展延伸
1.学生阅读全文，积累词语。
2.说说喜欢孙悟空的哪些地方?
第二课时
一、练习复述，巩固课文
1.以小组为单位练习复述课文。
2.引导学生掌握复述方法进行复述。
3.学生复述，大家评议。
二、打好基础，积累内化
1.把描写孙悟空的语句有感情地朗读出来。
2.学生独立完成自选词语。
三、学习生字
1.教师出示生字课件，开火车认读并组词。
2.小组讨论本课生字在读音和书写方面要注意什么，并进行分类。
3.教师强调识字难点。范写“称”“念”其他生字生自由练写。教师重点指导共性的问题。
4.做识字游戏。
四、回顾课文，扩展阅读
1.学生分角色朗读课文。
2.阅读《阅读》书中的相关文章。
教科版四年级下册《孙悟空龙宫借宝》教学设计 2
教学目标：
1、浏览课文，捉住对孙悟空的言语、动做、生理等方里的描写，了解孙悟空那个聪明、英怯的神话英雄人物的特面。
2、在死读课文的底子上，依照内容提目简单复述课文。
3、了解孙悟空那个聪明、英怯的神话英雄人物的特面。
教学重点：
分角色、有豪情天诵读课文。
教学难点：
依照故事的死长，拟完提纲，复述课文。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导进新课，课题质疑
1、播放《西游记》中石猴出世的部分。
由播放电视剧《西游记》的开首部分，引出教死们皆十分喜好的神话人物孙悟空和那节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。(板书课题)
2、看课题质疑(谁、什么中间、干什么)。
二、初读课文，团体感知
1、自由浏览课文，读准字音，把句子读畅达、流利。
2、自由浏览课文，了解文章重要写什么内容，按什么次第写的。
3、指名读课文，为每段拟一个小问题，弄清段与段之间的联络。
(课文可分为三个部分：策划借宝借宝途中借到宝贝。)
三、粗读课文，读中感悟
(一)策划借宝
1、指名读课文第1自然段。念：孙悟空为何要往龙宫借宝?
2、小组计议：孙悟空是若何“策划借宝”的。
3、同桌互读课文。谈谈在那部分课文中，您对孙悟空有了哪些了解。
4、练习有豪情天朗读第1自然段。
(二)借宝途中。
1、教死自由浏览课文第2自然段后回覆：孙悟空碰到了谁，他们是怎样做的.?
2、练习有豪情天朗读第2自然段。
(三)借到宝贝。
1、教死朗读3、4自然段。
2、思虑：孙悟空在龙宫里试了几样武器，成绩若何?
3、指导了解、感悟。
那些武器各有多重?
孙悟空是怎样样试用那些武器的?
4、绘出对孙悟空借宝时动做、言语的描写，说说您从那些描写中对孙悟空有了哪些熟悉。
5、孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎样看待的?联络上下文了解词语“瑞气腾腾”“驾轻就熟”“称心快意”，体味金箍棒的偶特与孙悟空对金箍棒的喜好。
6、练习有豪情天朗读第3自然段。
7、教死齐读最初一个自然段。念：哪句话表示了孙悟空的努力?
四、回回团体、拓展延长
1、教死浏览全文，堆集词语。
2、说说喜好孙悟空的哪些中间?
教科版四年级下册《孙悟空龙宫借宝》教学设计 3
教学要求：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
重点难点：
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
课时划分：
两课时。
第一课时
教学过程：
一、听歌、谈话、导入新课
1、播放《西游记》？主题曲，引发回忆。
2、谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？
3、导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的.故事。
4、板书课题。
二、质疑，学习生字
1、引导学生对课题质疑。谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
2、导入读文，初步解疑。学生自由读课文，找出生字，读读记记。指名认读生字。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。“称”“念”齐读生字新词。
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。学生练习正确地读课文。
理清文章脉络。
分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因
1、指名读课文第1、2自然段。
2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
3、学生齐读课文第1、2自然段。
4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？学生自由发言。
5、练习有感情地朗读课文。
四、结束课堂
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
2、听写有关词语。
3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己没有一件合适的兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
二、继续学文，了解借宝的过程与结果
1、学生默读课文3到6自然段。
2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？
3、指名反馈。
4、引导了解、感悟。这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？
5、指名发言。
6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？
7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？
8、，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。
10、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒，你说孙悟空高兴不高兴？
11、学生齐读最后一个自然段。
12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
13、学生有感情地齐读最后一个自然段。
三、拓展，表演谈话
1、学生练习有感情地分角色朗读课文。
2、集体评议，把握人物特点。（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）（老龙王：又气又怕，读出敬畏）
3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。
4、组织谈话，进一步认识孙悟空。板书：孙悟空龙宫借宝九股（拿、耍）――太轻方天戟（接、比划）――太轻金箍棒（提、使）――称手
教科版四年级下册《孙悟空龙宫借宝》教学设计 4
教学目标：
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情的朗读课文，了解孙悟空借宝的过程。
3、把握人物性格特点，掌握分析人物形象的方法。
4、激发学生阅读名著的兴趣。
重难点：
通过人物描写方法，把握人物形象。
教材分析:
课文节选自《西游记》第三回，课文通过描写美猴王到东海龙宫“借”如意金箍棒和索要披挂的情节，表现了美猴王劈水下海、力擎万斤的非凡神威。
教学流程：
检查预习
课前让同学们预习了，下面我们看看你们预习的效果如何。
你认为这篇小说的学习目标是什么？指名答。
再来看看老师定的目标。出示投影
（一）、下面我们将进行目标的第一项：字词检查，出示投影，开火车读词
（二）、知识竞赛
下面我们以竞赛的形式检查同学们上网搜集的资料。投影
抢答，谁先站起来谁答。优胜者将获得打开礼物的机会。
1、《西游记》的作者是（ ）,字（ ）,号（ ）,（ ）朝人。
2、《西游记》共（ ）回，课文节选自第（ ）回，原回的'题目是“（ ）”。
3、孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（ ）。
4、我国古代四大名著是（ ）
一、悟空“借”宝。
1、师：这是什么？
生：金箍棒。
师：这是谁的兵器？生：孙悟空。
师：这件兵器是怎样得到的？它有什么神奇之处？下面让我们走进课文深入了解一下。
出示课题投影
2、师板书课题，老师写的和课本中一样吗？为什么加引号？
3、从题目中你想到了什么问题？（为什么借宝？借到什么宝？这个宝贝怎么样？）
4、投影：下面是课文中描写金箍棒的句子，结合这些句子说说金箍棒的神奇之处。
（1）一块天河定底的神珍铁，这几日霞光艳艳，瑞气腾腾。
（2）“扛不动！扛不动！须上仙亲去看看。”
（3）说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围??那宝贝真个又细了几分。
（4）拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。
（5）原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。
答案：有名字 很沉重 放光芒 随人愿
投影：现在你能不能概括一下，本文的故事情节？
提示答题方式：什么人，做了什么事？结果怎样？
二、我们借“宝”
投影:孙悟空“借”到了他称心如意的宝贝，我们从课文中能借鉴到哪些塑造人物的方法呢？
1、自读课文，小组合作总结人物形象。
提示：课文第 页，第 段 运用了 描写方法，表现了 。
2、师总结，板书
文中运用了正面描写（语言描写、动作描写）
为突出悟空形象，文章还运用了对比和侧面描写
为了突出孙悟空的神威和金箍棒的神奇，作品运用了对比和侧面描写的方法。在龙宫里头三种兵器尽管都很沉重，抬兵器的虾兵蟹将一次比一次多，而孙悟空却都嫌轻。来到定海神针之前，通过孙悟空的眼观，手触，脑变，把金箍棒的与众不同和超凡妙处生动地展示在读者面前。
通过老龙王的话对金箍棒进行侧面描写：“挽着些儿地儿就死，磕着些儿就亡；挨挨儿皮破，擦擦儿筋伤”，再次渲染了金箍棒的神奇，这些从侧面烘托了孙悟空的威力。
从这些描写中可以看出孙悟空的特点：神通广大 武艺高强 机智勇敢 力大无比
三、初试“宝”芒
下面我们来看看同学们会不会使用借来的宝贝。
哪位同学能给我们讲一个《西游记》中的故事？故事中体现了人物什么性格？
板书设计：
龙宫“借”宝
孙悟空
正面描写（语言描写、动作描写） 侧面描写（金箍棒的神奇）
教科版四年级下册《孙悟空龙宫借宝》教学设计 5
一、教学目标
1. 阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。
2. 在熟读课文的基础上，按照内容提纲简单复述课文。
3. 认识并掌握课文中的生字新词。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：分角色、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：按照故事的发展，拟完提纲，复述课文。
三、教学准备
1. 多媒体课件，包括《西游记》的相关视频片段、生字词卡片等。
2. 课文相关的图片、道具等辅助教学材料。
四、教学时间
两课时
五、教学过程
第一课时
1. 导入新课
播放《西游记》中石猴出世的部分，引出学生们都非常喜欢的神话人物孙悟空和这节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。
板书课题，引导学生对课题进行质疑（谁、什么地方、干什么）。
2. 初读课文，整体感知
学生自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。
学生再次自由阅读课文，了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。
指名读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。
3. 精读课文，读中感悟
策划借宝：学生默读课文第1自然段，思考孙悟空为什么要去龙宫借宝，并小组讨论孙悟空是怎样“策划借宝”的。
借宝途中：学生自由阅读课文第2自然段，回答孙悟空遇到了谁，他们是怎么做的。
借到宝物：学生默读课文3、4自然段，思考孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样，并画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写，说说从这些描写中对孙悟空有了哪些认识。
4. 学习生字
教师出示生字课件，开火车认读并组词。
教师强调识字难点，范写“称”“念”等生字，学生自由练写。
做识字游戏，巩固生字学习。
第二课时
1. 复习导入
出示生字卡片，开火车认读并扩词。
听写有关词语，检查学生掌握情况。
回顾上节课内容，导入新课。
2. 继续学文，了解借宝的过程与结果
学生默读课文3到6自然段，进一步了解孙悟空借宝的过程与结果。
指名反馈，引导学生了解、感悟孙悟空借宝时的动作、语言以及龙王的态度。
联系上下文理解词语“瑞气腾腾”“得心应手”“称心如意”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
3. 复述课文
以小组为单位练习复述课文，引导学生掌握复述方法进行复述。
学生复述，大家评议，教师给予指导。
4. 总结拓展
学生练习有感情地分角色朗读课文，集体评议，把握人物特点。
组织谈话，进一步认识孙悟空，说说喜欢孙悟空的.哪些地方。
阅读《阅读》书中的相关文章，拓展学生的阅读视野。
六、板书设计
孙悟空龙宫借宝
九股叉（拿、耍）——太轻
方天戟（接、比划）——太轻
金箍棒（提、使）——称手
七、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的阅读能力和语言表达能力，通过分角色朗读、复述课文等方式，加深学生对课文内容的理解和记忆。同时，也要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
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