《我的乐园》四年级语文教案

《我的乐园》四年级语文教案（通用5篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《我的乐园》四年级语文教案，希望对大家有所帮助。

　　《我的乐园》四年级语文教案 1

　　教学目标

　　1、培养学生认真观察的好习惯。

　　2、学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。

　　3、写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。

　　教学重难点

　　认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体；明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　明确习作要求，选择材料，学习按一定的顺序介绍自己的乐园。

　　教学过程

　　一、导入新课，明确目标

　　1、谈话导入

　　（1）师：在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？如，美丽的水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？

　　（2）板书作文题目：我的乐园。

　　2、明确目标。

　　（1）师引导：每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢？请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。

　　（2）确定习作主题：介绍自己的乐园。

　　（3）明确习作要求。

　　①写作范围：我的乐园。

　　②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。

　　③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。

　　④生讨论交流，明确自己要写的内容。

　　二、学习范例，打开思路

　　1、明确要求，理顺思路。

　　（1）明确要求，找“乐园”。

　　师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。

　　课件出示：

　　（2）结合实际，定“乐园”。

　　①生交流，说“乐园”。

　　示例1：乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。

　　示例2：学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。

　　②出示导图，发散思维。

　　课件出示：

　　2、回顾课文，确定顺序。

　　（1）看提纲范例，思“顺序”。（出示课件）

　　（2）默读提纲，说“顺序”。

　　①师引导：读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？

　　②生交流。

　　示例1：要按一定的`顺序写。（课件出示：按一定的顺序）

　　示例2：先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。

　　（3）回顾课文，理“顺序”。

　　①师引导：回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的？

　　②生小组讨论后交流。

　　（4）口头交流，做好铺垫。

　　师引导：我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？（生小组内交流后，师指名交流，师生评议）

　　3、仿照范例，填写表格。

　　课件出示：

　　（1）师述：现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧！

　　（2）生填写表格后交流，师相机指导。

　　三、布局谋篇，动笔练习

　　1、布局谋篇。

　　（1）师引导：刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？

　　（2）明确思路。

　　①理清条理：写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。（板书：开头中间结尾）

　　②明确每部分的写作内容。

　　课件出示：

　　开头：介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）

　　我的乐园中间：我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等（分写）

　　结尾：写出乐园带给我的快乐（总写）

　　③详略安排。师引导：读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？

　　④示例：我在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿，是什么样子的可以略写。

　　（相机板书：重点——最爱干的事美景）

　　2、动笔习作。

　　（1）师引导：同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦！

　　（2）生习作。（出示例文）

　　第2课时

　　课时目标

　　通过欣赏与对比，明确习作中心，找出自己作文中的优点与不足，进行修改。

　　教学过程

　　一、例文欣赏，明确中心

　　1、导入新课。

　　师导入：上节课我们已经完成了习作，这节课我们一起欣赏两篇文章，谈谈自己的想法。

　　2、例文解读。（出示2篇例文）

　　3、生自由读例文。

　　4、交流感受。

　　示例1：写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，能让文章更生动。

　　示例2：写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于景，边写景边叙事。

　　示例3：写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。

　　示例4：两篇文章都在开头和结尾互相照应，点明了中心。

　　二、取长补短，修改习作

　　1、取长补短。

　　（1）师引导：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，读了上面两篇文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧！

　　（2）同桌互读互改。

　　①生把自己的文章读给同桌听。

　　②互相提建议：这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。

　　2、修改习作。

　　（1）生动笔修改自己的习作。

　　（2）师指名读修改后的作文，师生共同评议。

　　3、师小结：这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。

　　板书设计

　　我的乐园

　　乐园有哪些

　　乐园有什么特点

　　带给你怎样的快乐

　　《我的乐园》四年级语文教案 2

　　【教学目标】

　　1.借助“习作助推器”中的推荐阅读唤醒生活经验，回忆自己的生活乐园，确定习作的素材。

　　2.能借助表格支架提示，从本单元课文中梳理习作思路，写清楚自己喜欢的乐园样子和在乐园中的活动，尝试表达自己快乐的感受。

　　3.能积极主动地与同学互相修改习作，能从写出独特感受、体会习作表达的思想感情、分享习作表达的快乐等不同角度欣赏评价同学的习作。

　　【教学重难点】

　　1.指导学生迁移运用“抓住关键语句初步体会课文表达的思想感情”的方法，唤醒生活经验对标习作表达情感。

　　2.抓住我的乐园“乐”的特点，重点写清楚自己喜欢的乐园样子和在乐园中的活动，尝试表达自己快乐的感受。

　　【教学准备】

　　教师准备:

　　1.设计习作助推器。2.习作评价表。

　　学生准备:

　　1.提前完成老师设计的习作助推器，搜集相关的资料。

　　2.绘制好让自己最开心的地方，老师更喜欢绘制多幅图的作品。

　　【习作策略】

　　习作前策略

　　激发和收集灵感:

　　1.设计的习作助推器，搜集相关的资料。

　　2.从看照片开始，绘制好让自己最开心的地方。

　　习作中策略

　　突出重点和意义:聚焦于重要时刻，着重描写某一时刻。

　　详细阐述：不要告知，而要描述:情感描写。

　　习作后策略

　　准确使用词语:反复写某句话。

　　通过与写作搭档和小组合作提升写作水平：讨论，然后写下来。

　　【习作支架】

　　图表支架：抓住重点词句制作成图表，运用图表支架能帮助学生准确把握习作要点，有助于学生梳理出清晰的习作思路。

　　工具支架：老师根据习作重难点创造性设计工具支架——习作助推器，让学生在习作前一周末，有充足的时间去为习作课做准备工作。该工具支架设计贴合学生年龄特点，唤醒学生生活经历，激起学生表达兴趣，降低习作难度。

　　【教学过程】

　　一、欣赏乐园图片，引出习作题目

　　1.欣赏图片激趣，深入理解“乐园”。

　　借助学生习作前准备作业绘制自己最开心的地方，挑选出最优秀作品展示在大屏幕上。借此理解乐园。什么样的地方能称之为乐园？“乐园”就是指“给人带来快乐的地方”，不管这个地方是大是小，是新是旧，只要能带来快乐，就叫作“乐园”。

　　2.引出习作题目，明确本次目标。

　　（1）上一周，我们布置了完成老师下发的习作助推器，搜集相关资料的任务，大家从回忆照片开始，绘制好让自己最开心的地方——我的乐园。

　　（板书课题：我的乐园）

　　这节课，我们将走进本单元的习作内容我的乐园，看看怎么把我的乐园写清楚，用文字的方式把我们的快乐情感写出来。充满快乐的文章将会张贴在教室习作专栏。

　　二、提取关键信息，明确习作要点

　　1.自主学习，明确要求。

　　默读课本第12页习作要求，边默读边勾画出表明习作要点的关键句。交流：你了解了什么？

　　预设：（1）明确主题。（板书：乐）

　　四年级上册语文书第一单元习作内容是《推荐一个好地方》，你们还记得吗？推荐一个好地方，是把一个地方介绍清楚。那我的乐园是不是也要介绍一个地方，把这个地方写清楚就可以了？（学生思考）

　　习作中读懂题目和要求很重要。读懂题目和要求基本可以确定习作我们写什么？“乐园”就是我喜欢的充满欢乐的地方，快乐乐趣就是这次习作所要表达的思想感情。

　　（2）明确内容。

　　我们清楚了写什么，也知道了为什么写。我们就要进一步确定我们的习作对象和习作内容，首先要确定习作具体对象。再根据课本明确习作内容：你要介绍的乐园是什么？你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？

　　（板书：样子、乐事、感受）

　　2.组内交流，习作要点。

　　同学们，你的乐园在哪里？请参考交流提示，在小组内分享自己绘制好的习作助推器作业。交流提示如下：

　　交流后，根据小组同学的建议，修改自己的乐园介绍卡。

　　3.班级展示，共学探究。

　　孩子们乐园的名字一个个都那么有趣，请推选出小组内介绍的比较好的同学，来进行全班交流，大家一起学习借鉴。

　　三、复盘梳理方法，支架对标习作

　　过渡：我们怎样写，才能让读我们文章的人感受到我们快乐的思想感情呢？

　　1.复盘课文，梳理方法。

　　借助乐园记录卡，大家能把乐园“说”清楚，让同伴听得乐呵呵。那么，如何根据乐园记录卡，把我们的乐园“写”清楚呢？

　　我们先来回顾一下本单元课文，想一想这些文章的作者们为我们呈现了哪些可以借鉴的方法？

　　（1）回顾本单元课文的关键语句，体会作者表达情感的方法。

　　出示表格：

　　（学生交流）小结：这个单元的课文，“关键语句”之所以“关键”，是因为有了细致生动的描写作为基础，联系上下文再结合生活经验来体会情感。

　　作者也都是通过这样的关键句来表达自己的思想感情的。课文不用“快乐”一词，却能让人知道“我很快乐”。请你围绕自己要表达感受的'关键句，写出自己的乐园的样子，乐园中可以重点写你经常做的事，是静悄悄的阅读，是撒欢儿的奔跑，还是汗水浇灌成长的果实……不管做什么事，那种让我们既幸福又满足的真实感受，表达的情感是一样的。（板书：关键语句 表达快乐）

　　（2）按照一定的顺序来写。

　　在介绍乐园样子的时候，我们也可以像《乡下人家》那样，按照时间、方位来写，也可以按照季节变化来写出独特的美丽风景，非常清晰有条理。（板书：方位）

　　（3）写出自己独特的感受。

　　从本单元三篇文章中我们明白可以写真切发生的事情，细腻的回忆你活动时的动作、神态、语言等方面写出你内心的快乐、真实独特的感受。如：

　　《乡下人家》鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（动作、神态描写）

　　《天窗》夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。（动作、神态、语言描写）

　　（4）用上有新鲜感的比喻、拟人句，让文章富有情趣。

　　出示：《三月桃花水》三月的桃花水，是春天的竖琴。（比喻句）

　　《三月桃花水》那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…（拟人句）

　　小结：从这些给人新鲜感的句子中，作者借用比喻、拟人让我们不仅体会到景美还体会到文章富有情趣使人快乐。

　　3.出示要求，尝试写作。

　　学生对照自己的乐园记录卡，写一写《我的乐园》。

　　你的心里是不是已经想好要怎样写了？迫不及待想要动笔了吧！下面请大家开始独立完成《我的乐园》的习作吧！

　　可参考的写作提示：

　　（1）尝试运用“本单元课文抓住关键语句，体会作者表达情感的方法”写自己的乐园。

　　（2）借助记录卡，写清楚乐园的名字、样子、乐事、感受，突出主要特点。

　　（3）用上有新鲜感的比喻、拟人句，让文章富有情趣。

　　《我的乐园》四年级语文教案 3

　　教学重难点：

　　1、引导学生写自己的乐园的样子，以及带给自己的快乐，写出真实情感。

　　2、引导学生从生活中发现乐园的美好，激发对生活的热爱之情。

　　一、聊天导入

　　师：同学们，你们最喜欢去什么地方？

　　生：自由回答

　　师：老师小时候和咱们班的明华想去的地方一样，都喜欢去快餐店，既可以吃汉堡薯条，又能在儿童区玩耍。

　　师：孩子们，你们为什么喜欢去那个地方？

　　生：自由回答

　　教师小结：明明喜欢去游乐园，他喜欢那里的过山车；华华喜欢去动物园，他喜欢各种小动物……这些地方让大家感到快乐，它们就是我们的乐园。

　　我们今天学习写“我的乐园”这篇习作。

　　二、审题确定范围

　　师：孩子们，“乐园”是什么意思？

　　生：让人感到快乐幸福的地方。

　　师：回答的很好，那么“我的乐园”说明快乐幸福和谁有关？

　　生：和“我”，和自己有关

　　师：是的，“我的乐园”是自己的“秘密基地”，因此这篇文章主要写在自己乐园的快乐幸福，与他人的活动不适合去写。

　　师：老师这样讲，孩子们听懂了吗？

　　师：孩子们，我们来确定一下，你要写的乐园在哪？

　　生：自由回答

　　教师小结：我们每个人的乐园都不一样，有的同学乐园在室内，如满是玩具的房间，班级图书角……有的同学乐园在室外，如爷爷的菜地，小河边的草地……

　　三、具体写作思路

　　1、我的乐园是什么样子

　　师：作文第一段，你会写什么？

　　生：告诉大家乐园在哪里。

　　师：明华喜欢去快餐店，请明华介绍一下快餐店的样子。

　　生：推开玻璃门，视线的正前方是点餐台，左右两边摆满了餐桌。在右边餐桌的角落里，又一个很大的游乐园。

　　师：明明喜欢去游乐园，可以像大家介绍一下游乐园的样子吗？

　　生：游乐园门口有一个售票厅，进入游乐园里面，是一条条弯曲的小路，每条路通向不同的区域。过山车、海盗船、升降机、旋转木马……各种各样的游乐设施

　　补充：教师继续询问其他孩子，孩子们自由回答，但是教师休息控制时间。

　　教师总结：作文第一段写出“我的乐园是什么样子”，即乐园里有什么东西，布置是怎样的。

　　师：现在老师要介绍一下我们的教室，大家听一听，这段话介绍了教室的什么东西，是怎样介绍的。

　　示例：

　　我的教室窗明几净，讲台上一层不染，看不见半点粉笔灰的痕迹。站在讲台上乡下看，同学们的课程摆放整齐，仿佛是经过训练的士兵。教室左墙有几扇大窗户，阳光穿透它们照射进来。教室右墙是我们的“学习园地”，我的教室真好！

　　生：介绍了教室的讲台、课桌、窗户、学习园地。

　　生：按照从前到后的顺序介绍的，按照从左到右的顺序介绍的。

　　师：这段话优美吗？为什么？

　　生：很优美，用了比喻句和拟人句。

　　教师小结：按照一定的顺序介绍乐园：从左到右（从右到左）、从前到后（从后到前）、从远到近（从近到远），并且要加上合适的修辞手法，例如比喻和拟人。

　　随堂练习：孩子们，现在按照你喜欢的顺序来重新介绍一下我们的'教室。

　　2、在乐园喜欢做什么

　　师：小时候，快餐店是我的乐园，因为我可以在那里享受美味的食物，同时还能愉快地玩耍。孩子们，你们一般会在乐园里干什么？

　　生：自由回答。

　　师：无论是在乐园中看书还是拼玩具，其实都是我们做的一件事情。怎样才能把一件事情写清楚呢？不着急，我们先来吃颗糖。

　　补充：教师提前准备不同口味的糖果，快速分发给孩子们。孩子们或者惊讶，或者兴奋，这有助于后面的教学。

　　师：糖果吃完了，老师现在是记者，想采访一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？

　　生：我不敢相信，上课竟然可以吃糖，而且是全班同学一起吃。

　　师：老师从你惊讶的表情看出来了：眉毛上扬，视力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞进一颗鸡蛋。

　　补充：教师在说“表情”两个字的时候特意加重语气和声调。

　　师：老师再来采访下一位同学，能说说你剥糖纸的动作吗？

　　生1：我小心翼翼地撕开糖纸，取出糖果一下扔进嘴里，大口大口嚼起来。

　　生2：我迫不及待地撕开糖纸，掏出糖果塞进嘴里，慢慢抿着。

　　生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一会儿跑到牙齿中间，一会儿在舌头上。

　　师：看来每个孩子吃糖果的动作都不一样。

　　补充：教师在说“表情”两个字的时候特意加重语气和声调。

　　师：老师给每个人的糖果都不一样，那现在请大家说说自己吃到了什么口味的糖果？

　　生：自由回答

　　教师小结：孩子们，我们全班一起吃了一次糖果，这让大家感到快乐，此时此刻教室是我的乐园。吃糖果这件事，每个孩子脸上的表情，做出的动作和说的话都不一样。

　　因此，我们写“在乐园里做的事情”，要把人物的语言、动作、神态刻画清楚。

　　3、抒发乐园的喜爱之情

　　师：一般作文结尾，我们都会抒发感情。孩子们，你们会怎样抒情呢？

　　生：自由回答

　　师：老师听了一下大家的回答，很多孩子结尾只有一句话：我非常喜欢我的乐园。

　　师：这样的结尾内容比较少，使作文看起来有一种头重脚轻的感觉。那怎么办呢？还记得老师问大家为什么喜欢自己的乐园吗？

　　生：记得，在乐园里做自己喜欢的事情很开心。

　　师：对了！所以我们在“我非常喜欢我的乐园”后面，再补充上一句为什么喜欢它。这样写不仅可以做到首尾呼应，而且起到点题的作用。

　　师：如果你的乐园是教室，谁来试一试口头结尾，有奖励啊！

　　生：我非常喜欢我的乐园！在这所乐园中，我学到了知识，结识了同学，更重要的是我收获了快乐。

　　有趣的课堂，课上和老师聊天，和同学们一起品尝糖果，这样的课堂，孩子们怎能不喜欢？

　　《我的乐园》四年级语文教案 4

　　教学目标：

　　1.通过批改学生的作文初稿，归纳本次作文中的优点和问题，提供素材，以优帮扶，使后进生再次提高。

　　2.学生根据习作要求，会自己修改简单作文。

　　3.通过老师的例文点评、欣赏同学优秀习作，学习点评习作，获得方法，再次修改自己的作文。

　　教学过程

　　一、导入

　　上节课我们学习了园地一的习作：我的乐园。课下同学们也试着自己写了一篇作文，那这节课我们通过回顾上节课的习作方法，一起来看看，说一说我们自己的作文，（学习目标出示）根据习作要求，会自己修改简单作文。通过老师的例文点评、欣赏同学优秀习作，学习点评习作，获得方法，再次修改自己的作文。希望大家相互借鉴好的习作技巧，共同进步。

　　二、回顾单元习作要点

　　本次习作的主题“我的乐园”，同学们可以以“我的乐园”作为习作题目，也可以自拟题目。我们选一个地方写。习作要求我们能写出你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？

　　我们一起再来梳理习作内容。（截屏播放）

　　三、学生作文易错处

　　接下来我们一起来看看这篇习作，（张雄皓作文初稿）请同学们来点评。（曹轩浩同学点评）

　　我们还可以从哪些方面评价作文。是的，我们可以归纳一些评价标准。

　　是的，接下来我们看看这位同学修改后的习作。

　　那我们听一听这位同学是怎么评价自己的作文的`？（播放视频）

　　请李佳慧同学说一说自己的习作构思。

　　四、归纳写作重点，修改自己作文

　　现在我们一起归纳一些写作重点。

　　1.有条理地把自己的乐园介绍清楚。

　　2.内容安排上要注意详略得当，生动形象。

　　3.写出乐园给你带来的快乐。

　　大家还可以用上上节课老师给大家推荐的词语。

　　五、学生动笔修改习作

　　小结：交流感受

　　反思：

　　“我的乐园”这个主题非常适合四年级学生写，符合学生的年龄特点，学生都有话可说，有话可写，大部分同学都能写出符合单元习作要求的作文，学生们能联系自己的生活实际写出自己的生活感悟，文章充满童真童趣，又真实而感人，文章结构清晰，首尾照应，做到点题，能安顺序介绍清楚自己乐园。部分同学习作构思新颖，题材别具一格，让人读来津津有味。

　　这个单元的习作，学生也容易出现一下问题，有几个的同学开篇就来写乐园在哪里，在乐园做了什么开心的事，没有写乐园的样子；还有几个同学没有写清楚乐园里发生的快乐的事，没有把事写生动，没有体现出浓浓的趣味和快乐的感受；还有几个同学，写了几件事，但内容没有详略安排得当，使文章细节描写不突出；部分同学，习作语言平乏，虽然选材不错，但是习作语句不生动，不够吸引人，这些同学需要在经后课外阅读中，加强语言积累。

　　在习作讲评过程中，教师要发挥出优秀作文的优点，让优秀作文的小作者亲身给同学们讲一讲自己的习作构思，带动全班同学思考。全班同学要互帮互助，学习别人的长处，明白自己习作的短处，使学生明确自己习作的问题，并交给学生具体的改进方法。

　　语文兴趣是学好语文关键，语文教学的落脚点在写作，教师要重视对学生习作的肯定，给与学生展示习作的平台，让学生体验到习作的乐趣，体验到成功的快乐。

　　《我的乐园》四年级语文教案 5

　　教学目标：

　　1.能够将自己喜爱的地方写具体，写清楚喜欢的原因。

　　2.能够在写作中融入真情实感，表达出自己的感受。

　　3.能够根据课本样例有条理地填写表格，并根据表格列出写作提纲。

　　教学重点：

　　能够将自己喜爱的地方写具体，写清楚喜欢的原因。

　　教学难点：

　　能够根据课本样例有条理地填写表格，并根据表格列出写作提纲。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引入乐园主题

　　1.说起“乐园”，你想到了哪个地方？

　　学生自由表达。

　　预设：

　　惊险刺激的游乐园、梦幻唯美的迪士尼乐园、清爽宜人的水上乐园、神奇有趣的太空乐园……

　　2.“乐园”不仅仅是指游玩的地方，所有能够给你带来欢乐的地方，都可以称之为乐园。

　　二、明确要求

　　1.自读课本，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？

　　2.明确：

　　（1）写出自己喜爱的某个地方。

　　（2）写清楚自己喜欢这个地方的原因。

　　（3）能够在写作中融入真情实感。

　　三、写作指导

　　（一）选材指导

　　你的乐园在哪里？

　　学生自由表达。

　　预设：

　　满是玩具的房间、班级图书角、家里的院子、村头小河边的草地、爷爷的菜地、学校的篮球场……一切能给你带来快乐的地方都可以称之为乐园。

　　（二）写法指导

　　1.你的乐园是什么样子的？请你概括它的特点。

　　预设：

　　宁静美好的图书馆、热闹繁华的游乐园、趣味无穷的小树林……

　　要按照顺序写出景物的特点，做到条理清晰。

　　2.你经常在“乐园”里干什么？重点详写有趣的事情。

　　预设：

　　在公园里捉昆虫、在草地上放风筝、在广场上轮滑……

　　要抓住重点事件介绍，做到详略得当。

　　3.这个“乐园”给你带来了什么？引导学生表达真情实感。

　　预设：

　　我感到了探索的快乐、游戏的快乐、阅读的.快乐、运动的快乐、对大自然的热爱、对科学的热爱……

　　要真实地写出你对乐园的感受，明确地表达主题。

　　4.本单元的课文学习中，给了你哪些写作的启示？引导学生从课文中找方法，灵活地学以致用。

　　预设：

　　（1）从《乡下人家》一文中我们学到了写作要有一定的顺序，要表达对美好生活的向往、还要灵活使用修辞手法。

　　（2）从《天窗》一文中我们学到了作者抓住雨天和黑夜两个场景详细描写的手法，做到详略得当，同时还要展开丰富的想象，表达自己对事物的喜爱之情。

　　（3）《三月桃花水》一文中，我们可以学习作者使用总分总的结构层次清楚地组织课文的方法，同时学习作者借用美妙的修辞，表达自己的喜爱之情的方法。

　　5.让我们根据自己的构思列一个表格吧！出示课本中的表格，学生照样子填一填。

　　乐园在哪里乐园什么样我在干什么感受到什么村头小河边的草地草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群……放风筝、看天空变化的晚霞……在大自然中自由玩耍，多么快乐！

　　四、放胆试写

　　1.根据表格自由作文。也可以列出一个更加详细的提纲，然后根据提纲写作。

　　出示提示语：

　　按照顺序写景物。

　　突出重点选事例。

　　使用修辞表感情。

　　2.教师巡视指导。

　　五、赏评完善

　　1.自己读一遍作品将错别字和语病找出来并改正。

　　2.小组内交换阅读并提出自己的修改建议。

　　3.说一说作品给你带来的整体感受。

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