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人教版小学四年级语文下册《将心比心》最新教案（精选10篇）
学习目标
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。
课前准备
字词卡片。
教学过程 揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
初读课文，感知内容
1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事?
细读课文，探究情感
1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?
4、有感情地朗读第二节。
5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?
6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
小学四年级语文下册《将心比心》最新教案 1
学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力。
学习重点：理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
学习难点：培养独立阅读能力。
学习时数：2课时
学习过程:
第一课时
一、我会完成以下题目。
1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”画出。
沉 重（ chén chéng ） 涌 到（ tōng yōng ）
输 液（ sū shū ） 尊 重（ zūn zhūn ）
2、我能读准下面的多音字。
扎针 不禁
二、初读课文，找出“我”所经历的两件事。 (同桌相互口述)
三、再读课文，移情体会。分组合作学习。
1、要是你是文中的那位阿姨，你会怎么做？（第4大组完成）
2、如果你是文中的那位被扎的母亲，你会这样做吗？（第3大组完成）
3、如果对那位护士进行责怪，甚至责骂，将会产生什么后果？（第2大组完成）
4、.有感情地朗读全文，说说你对“将心比心”这个成语是怎么理解的？（第1大组完成）
四、全班汇报交流。
五、课堂小结。（用文中的话进行归纳）
六、拓展延伸。
1、说一说自己的生活中遇到的或是自己亲身经历的将心比心的事。
2、积累有关“将心比心”的'名言。
a.责人之心责己，恕己之心恕人。
b.一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
c.一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。
d.帮助他人的同时也帮助了自己。
e我要求别人诚实，我自己就得诚实。
板书设计：
8 将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
妈妈 护士 将心比心
人 人 将心比心
第二课时
达标检测
1抄写词语：
道谢 温暖 沉重 扎针 抱怨 鼓励 患者
宽容 尊重 增加 眼神 将心比心
2、根据课文内容填空。
如果我们在生活中能（ ），就会对老人生出一份（ ），对孩子增加一份（ ）关爱，就会使人与人之间多一些（ ）和（ ）。
小学四年级语文下册《将心比心》最新教案 2
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心“这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点,关键：
１、了解课文讲了什么人？什么事？
２、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入
１、板书课题：将心比心
２、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。（体会别人的心理，设身处地的为别人着想。）
二、学习课文
１、自读课文，理解词语。
｛zhā 扎针 扎根
扎：zhā,多音字：｛zhá 挣扎
｛zā 扎皮带
抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
宽容：宽厚体谅别人。
２、理解课文内容。
（１）奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。”
（２）我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。”
（３）师小结：本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。
１、 自由读课文。
（１）找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。
①第一段让人感动。
A学生读后议：
阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。
B老师随机点拨：
是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在诉说着关爱人的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
C感情朗读。
D联系实际谈要为老人做什么。
让坐、搀扶、开门、帮助找路……
E师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的'关怀，
所以，我们要学会感恩。
F理解“温暖”一词的含义并齐读这一句话。（第一段最后一句）
（感动）
②第二段让人感动
A学生读后议：
妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。
妈妈的言语让人感动，由此及己，一片慈母心。
B师：同学们，这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子确是高尚。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”这样的母亲怎能不让人感动呢
让我们用深情的语调讴歌这位母亲，齐读。
C分角色朗读课文，进行情境教学。
D拓展延伸；记住老师和母亲的鼓励，及时把握，走向成功。宽容别人，同学之间要互相谅解，同学们学文就是为了悟理。
③第三段让人深思。
A读读自己的理解。
B联系生活讲讲该怎样伏诸行动。
师：你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思考。一事当前想一想，如果换了你，你希望别人怎
么说，怎么做呢？然后你就去这样做，那结果会怎样呢？“就会使人与人之间多一些宽容和理解”好多
的问题，矛盾也就会迎刃而解了，特别是对老人，对孩子这样的弱势群体更应该如此。
生齐读第三段。
C出示与宽容关爱有关的名言。
张九龄：记人之长，忘人之短。
屠格涅夫：不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己不需要宽容呢？
鲁迅：度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小结
同学们，宽容精神是一切事物中最伟大的
四、作业
联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。
小学四年级语文下册《将心比心》最新教案 3
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会将心比心这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点,关键：
1、了解课文讲了什么人?什么事?
2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入
1、板书课题：将心比心
2、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。(体会别人的心理，设身处地的为别人着想。)
二、学习课文
1、自读课文，理解词语。
{zhā 扎针 扎根
扎：zhā,多音字：{zh 挣扎
{zā 扎皮带
抱怨：心中不满，数说别人不对;埋怨。
宽容：宽厚体谅别人。
2、理解课文内容。
(1)奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。
(2)我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：我的女儿也能得到宽容和鼓励。
(3)师小结：
本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动;另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。
1、 自由读课文。
(1)找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。
①第一段让人感动。
A学生读后议：
阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。
B老师随机点拨：
是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：老吾老，以及人之老就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的`至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
C感情朗读。
D联系实际谈要为老人做什么。
让坐、搀扶、开门、帮助找路
E师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。
F理解温暖一词的含义并齐读这一句话。(第一段最后一句)
(感动)
②第二段让人感动
A学生读后议：
妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。
妈妈的言语让人感动，由此及己，一片慈母心。
B师：同学们，这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子确是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼这样的母亲怎能不让人感动呢/让我们用深情的语调讴歌这位母亲，齐读。
C分角色朗读课文，进行情境教学。
D拓展延伸;记住老师和母亲的鼓励，及时把握，走向成功。宽容别人，同学之间要互相谅解，同学们学文就是为了悟理。
③第三段让人深思。
A读读自己的理解。
B联系生活讲讲该怎样伏诸行动。
师：你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思考。一事当前想一想，如果换了你，你希望别人怎么说，怎么做呢?然后你就去这样做，那结果会怎样呢?就会使人与人之间多一些宽容和理解好多的问题，矛盾也就会迎刃而解了，特别是对老人，对孩子这样的弱势群体更应该如此。
生齐读第三段。
C出示与宽容关爱有关的名言。
张九龄：记人之长，忘人之短。
屠格涅夫：不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己不需要宽容呢?
鲁迅：度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小结
同学们，宽容精神是一切事物中最伟大的
四、作业
联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。
小学四年级语文下册《将心比心》最新教案 4
【教材分析】
《将心比心》是一篇略读课文，人教版语文四年级下册第二单元第八课。课文通过作者讲述在日常生活经历过的两件事揭示了发人深思的人生哲理。课文主要运用了语言描写的方法，通过文中阿姨和母亲与护士之间简单的对话，揭示了“将心比心”这一深刻主题。
【教学目标】
知识与能力：
1.学生有感情地朗读课文。
2.学生能够理解课文的内容，并能够体会“将心比心”这一成语的意思。
3.引导培养学生独立阅读的能力。
过程与方法：
学生通过小组交流合作的方式，找出课文中不理解的内容，通过讨论品味主旨。
情感态度与价值观：
联系生活实际，理解“将心比心”的含义，体会只有宽容和理解才能使人与人之间更和谐。
【教学重点】
1.学生通过与文本人物的对话交流体会作者如何进行人物语言描写。
2.体会“将心比心”在文中的意思，让学生感受到中华民族传统美德的熏陶。
3.通过自主朗读培养学生独立阅读的能力。
4.小组合作进行移情体会。
【教学难点】
1.学生体会作者如何进行人物语言描写达到感人的效果。
2.学生体会“将心比心”在文中的意思，感受到中华民族传统美德的熏陶。
【教学准备】
ppt
【教学时数】
一课时
【教学过程】
第一课时
课前谈话
1.“同学们，今天呢，是老师第一次给你们上课。经过上一周的接触呢，老师认识了好多同学，了解到你们都是些活泼可爱的孩子，但是呢，你们人数太多，还有一些同学老师叫不出名字来，那么就通过这一堂课你们的积极发言，争取让老师记住你们每一个人，大家说好不好？”（生：好！）
“好，很好，那么就看你们接下来的表现了。”
“接下来让我们进入今天的学习”
一、 谈话导入，揭示课题
同学们，在生活中你有没有遇到过这样的情况，当你走在路上，迎面开来的车子从水潭上驶过，溅得你满身都湿;当你在教室里认真学习时，有人不小心撞到了你的桌子，让你写的作业写花了，面对这样的`情形，你会怎么做？（请3~4个同学谈谈）
A会抱怨，生气，恶语相向，以暴制暴。
“恩，这是你的做法，我们先不做评价，同学们还有没有其他的做法？（记住同学名字）
B会宽容理解他人的过失。
（哦，会包容他人，大度地原谅他们，恩，你的境界很高）
“好了，谈完大家的看法，接下来让我们进入课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。”
（展示幻灯片课题“将心比心”）
2.“今天，我们来学习第八课——来，同学们伸出手来和老师一起写——”
（板书：8.将心比心）（注意“将”的读音）
(在写完的时候——“同学们注意了这个“将”是个多音字，它既是将领的“将”，又是将来的“将”，在这里呢读一声——将，来，同学们齐读2遍课题——将心比心”（生齐读）
“那么，同学们知道将心比心是什么意思吗？”（请2~3同学回答）
站在别人的角度思考问题，换位思考。
拿自己的心和别人的心进行比较。
“好，同学们都说出了自己的理解。”
“那么，同学们的理解到底对不对呢？就让我们从课文中去寻找答案。”
二、初读课文，总体感知
1.“请同学们大声朗读课文，想一想课文主要讲了几件事？每件事讲了些什么？并用自己的语言复述出来，开始吧——”（生开始读课文）
2.“好，同学们都读完了，那么谁来告诉老师课文讲了些什么呢？”(请2个同学发言）
A.阿姨推沉重的大门，一直到奶奶跟上来才松手。
B.妈妈去输液，鼓励扎针的护士不要着急，对实习护士宽容以待。
三、精讲课文，感悟升华
第一件事（8in）
1.过渡：“好，同学们都复述的非常好，看来啊复述课文这一关难不倒大家，那么接下来请同学们默读课文，在文中找一找，画一画，课文中有哪些地方让你感动呢？”
2.“同学们划完了吗？那么谁来和老师分享一下第一件事中有哪些地方让你们感动呢？为什么？”（请1-2个同学）“还有没有其他的地方？同一处地方有不同感想也可以说一下”
A找到语言描写的句子
哦，是这个地方啊，它是如何让你感动的呢？
B找到其他地方，“哦，这个地方也让你非常感动，你说的很好，老师都没有想到呢。”
“好，同学们都回答的很棒。”
（1）展示幻灯片，第一处语言描写“我的妈妈······”）（出示内容）
“这是文中第一处语言描写，来，同学们齐声读一遍·····”（学生齐读）
读——“好，同学们都非常棒，接下来同学们朗读一下课文第一段，边读边想如果你是那位阿姨你会怎么做？”（请2——3个同学回答）
“恩，同学们都做的很好，那么来告诉老师这一段内容是从哪一角度说的？描写的是对谁的关心爱护啊？——（由奶奶到“老人”,板书——老人）
第二件事（12in）
1.“同学们学习都很认真，相信接下来，你们的表现会更棒。我们一起来看一下课文中还有哪些让你感动的地方呢？”
A找出母亲的话——“同学们找的很好，老师和你们一样的想法呢。
（展示幻灯片，母亲的话）
B母亲和护士的话——“好，老师和你们总结一下，我们先来看母亲”。
（展示幻灯片，母亲和护士的话）
你从妈妈的话里体会到了什么？（2——3个同学回答）
读——“好，我们一起来读一下母亲的话，体会一下母亲的大度、宽容。”
2.你觉得护士是怎样的人？
（展示幻灯片，母亲和护士的话）“哎，同学们，我问一下大家，你们有没有扎针的经历啊？”（生答有——）“那你们觉得扎针疼不疼啊？”（答“疼！”）
“确实，扎针啊是很痛的，如果扎不好的话就会像文中一样在针眼处鼓起青包，那得多疼啊~你想象一下，如果是你的话，面对给你扎针的护士你想说什么？”
A.生答提醒护士，让她扎准点——“恩，这是一种做法，提醒她一下”。
B.生答宽容以待——“哦，你很大度，要宽容。”
“接下来我们进行分角色朗读和扮演，老师念旁白，请同学一个扮演母亲，一个扮演护士，剩下的同学做裁判，看他们能不能表现出母亲和护士之间的互动。”
“注意，不仅要读出来，还要演出来，好，给大家一分钟的准备时间想想自己要怎么演，一分钟后我们找同学来进行朗读和表演。”
（请三个同学，一为母亲，一为护士，一为女儿请两组同学）
“同学们，他们的演出好不好啊？真棒，你们都表现得很好，来给他们一点掌声鼓励一下”。
（掌声鼓励~）
“好，刚刚啊，同学们用表演的方式将文中的第二部分的语言描写活灵活现地表现了出来，那么谁能告诉老师，这一部分的内容注要是讲对谁的将心比心啊？”（引导学生答：护士——进行板书）
最后一段
1.“好，接下来，请同学们朗读最后一段，说说你对这一段的理解，开始读吧”。
2.“同学们你们是怎么理解这段话的呢？来谈谈你们的想法。”（请3-4个同学回答问题）
3.“看来同学们都有着自己的理解，还记得我们上课时提出的问题吗？将心比心在文中的意思是什么呢？（引导学生说出“宽容，理解”——进行板书）
4.“好，同学们看黑板，这篇课文呢，从关心长辈，宽容和鼓励晚辈等方面提出了要将心比心，要宽容理解，那将心比心的目的是什么？”（从人际关系，社会和谐方面入手）
四、朗读全文，升华情感
1.“好了，接下来请同学们再次朗读一下全文，体会一下作者是如何通过一步步通过语言描写来升华主题的。”
“好，本篇课文还有不理解的地方吗？”
2.请同学们说一说一下你在生活中有没有遇到过类似的事，你是怎么做的呢？又或者当你遇到这种事的时候你准备怎么办呢？”
“先不要急，老师先和大家分享一下我的经历，上周……大家评价一下这些行为对不对啊？不对的话不对在哪？”（请1-2个同学回答）
“好，接下来轮到同学们的分享了。”
“好的，同学们的发言都非常精彩，让我都意犹未尽，这样吧，同学们课下将你们的经历写下来和老师交流一下好不好？”
五、布置作业
1.你想对文中的阿姨和妈妈说些什么？
2.运用语言描写的方法将你经历的生活中的一件事写下来。
小学四年级语文下册《将心比心》最新教案 5
一、教材分析：
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很多的震撼力。
二、教学设想：
每个单元都有一篇独立阅读课文，如何认识和体现独立阅读课文的价值，是我长期思考和实践的一个问题。在本课的教学中，我力求抓住阅读提示、简化阅读线索、提高阅读实效。尤其是指导学生如何学习、用好阅读提示是本文的教学重点之一。让这样的方法经过多次的强化变成学生的学习方法，使之在拿到一篇课文后，知道如何有重点、有层次地去开展阅读，在一定的时间里取得更好的学习效果。
三、教学目标：
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养独立阅读能力。
四、教学重难点：
重点：理解课文内容，受到中华传统美德的熏陶。
难点：
1、学习如何学习独立阅读课文。
2、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
五、教学过程：
（一）导入：
在第七课《尊严》中，哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了别人的尊重。今天我们将要学习的这篇课文，看看文中的母亲是如何对待别人的。板书课题：8＃将心比心。齐读课题。
（二）学习课文：
a、学习独立阅读课文的方法：
1、不知大家注意到了没有，独立阅读课文和阅读课文有哪些不一样的地方？
2、同学们的确观察得很细，独立阅读课文前面有阅读提示，在学习独立阅读课文的时候，老师讲的要少一些，主要依靠同学们在这个单元学到的一些阅读方法自己去读懂课文，它给我们的自读带来了更大的空间。好，现在就请同学们仔细阅读自读提示，看看学习这篇课文我们着重解决哪些问题，用铅笔做好记录。
3、我们把阅读提示进行梳理，发现了这样三个问题：母亲是怎样对待别人的，课文哪些的地方让你感动，和同学一块儿交流对最后一个自然段的看法。既然编者给出了这样一组问题，我们就要善于借助这些问题展开阅读与思考，这是独立阅读课文非常重要的方法，它可以达到省时高效的目的。
b、带着这样一些问题，同学们自由地读一读课文，注意把文章读顺、读通、读正确。抽读。
1、现在，我们就留出一段时间，同学们围绕这些问题进入独立阅读，建议大家一边读一边作些批注，并有意识地组织语言准备参与全班交流。
2、全班交流。
（1）同学们注意到了吗，这个故事其实蕴含了两件事情，谁来说说哪两件事？可是，在阅读提示中，编者只提到了“母亲是怎样对待别人的”，你怎么理解这个提问？是啊，母亲怎么样对待别人显然是这个故事的重点情节，所以，编者抓住了重点情节、重点人物来提问，那么，谁能组织一下语言，比较简要地说说母亲是怎样对待那个屡次为她扎错针的实习护士的呢？
（2）请同学通过朗读来为我们再现一下当时的情境。就是这样一个普普通通的.场面，就是这样一个平平常常的母亲，就是两句简简单单的对话，可是只要你用心读，你会读出蕴藏在字里行间的感动。自己小声读一读，你从哪些语句中体会到了感动？
这里还可以引导学生进行换位体验：假如你是那个第一次给病人扎针的护士，假如你是那个手上被扎出青包的病人，假如你是文中的“我”，你会有怎样的心理活动？
母亲看实习护士额上的汗珠时眼神是平静的，她对实习护士说话的语气是平静的，母亲并没有什么惊天动地的举动，也没有一句豪言壮语，你从两个“平静”里体会到了些什么？
是的，母亲就是一个平常平凡的人，她只是一个朴素的想法——将心比心。我们一起读一读这个看似平静实则让人充满了感动，也让人感受到温暖的场面。
（3）你从文中哪些地方也读到了这个朴素的真理？遇事时将心比心，将会为我们的生活增添一些温暖。
（4）你在生活中遇到过这样的事吗？你认为将心比心是什么意思？还可以用语言方式来表示将心比心。
（5）其实，刚才我们说到的这些内容正是母亲朴素的想法，也正是课文最后一段话的意思，建议同学们把最后一个自然段读一读，把它记在心里。
教后记：
一、注重方法培养：
在本节课中，我继续沿用以往的重学习方法指导的教学理念，设计了“抓住阅读提示、简化阅读线索、提高阅读实效”的教学思路，尤其是对学生如何学习独立阅读课文的方法指导，相信经过强化练习以后，学生学习独立阅读课文会比较得心应手。
二、注重多形式评价：
建立促进学生全面发展的评价体系。在这节课上，采用多种评价手段，针对孩子的回答情况，分层次地做出简短而热情的评价，让学生感受到成功的喜悦。
三、不足之处：
教师“导”的痕迹过于重。
从教学设计来看，整堂课都是老师引导着学生在走，学生自主学习体现的不够明显。
小学四年级语文下册《将心比心》最新教案 6
[教学时间]
师：上课
生：起立，敬礼，老师您好！
师：你们好，请坐。
师：孩子们，今天我们要学习一篇课文，题目叫做〈将心比心〉，请孩子们伸出你们的右手，和我一起板书课题目（师写课题）
师：细心的你发现没有，哪一个是多音字啊？
生（齐）：将（jiāng）
师：它还有别的读音吗？
生：将（jiàng）
师：请一位同学说，请你来。
生：将（jiàng）
师：能组一个词吗？
生：将，将领
师：还有吗？请你来。
生：上将。
师：还有？
生：大将。
师：好的，孩子们，在这里呀，将读第一声，请孩子们跟我一起大声读课题。 生：8，将心比心
师：再来一遍
生：8，将心比心
师：将心比心呀是一个成语，预习课文时，老师要求大家借助工具书来理解它，谁愿意来说说看？
生：将心比心的意思是拿自己的心去衡量别人的心，形容做事要替别人着想。 师：哦，我知道了主要的内容。孩子，你说得非常好，将心比心就是指拿自己的心去比照别人的心，这喻示设身处地地为他人着想。现在让我们走进课文，进一步了解将心比心的含义吧。
师：请孩子们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想，这篇课文主要写了哪两件事情？开始吧。
（生自由读课文）
师：孩子们，读完了吗？
生：读完了
师：我看到大家读得特别认真，现在我想考考你们，你们愿意接受这个挑战吗？ 生：愿意。
师：谁来读第一个词语？请你读。
生1：理解
生2：宽容
生3：
生4：关爱
师：嗯，非常好，声音很洪亮
生5：道谢
生6：温暖
生7：鼓励
生8：尊重
生9：扎针
师：这个扎呀，它是一个多音字，谁还知道它其它的读音吗？
生1：zhā和zhá（很小声）
师：声音大点
生1：zhā和zhá（更大声），还有吗？
生2：zā
师：扎在这里是个多音字，它有三个读音（出示课件），zhā、zhá、zā，你能给它们组一个词吗？
生1：挣扎
生2、扎皮带
师：扎皮带、扎辫子
生：扎针
师：大家说，他说对了没有？
生：对
师：孩子们，词语读得不错，现在让我们看看作者主要写了哪两件事。 生：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨帮她推门，第二件事是患病的母亲鼓励医生为自己扎针。
师：你的概括能力可真强呀！孩子们，那么现在就让我们走进课文的第一件事，找一找，哪些语句让你感动，并且把它勾画下来，想一想为什么让你感动。听明白了吗？
生：听明白了。
（生自读、勾画）
师：下面就来请这位男孩子来说一说，哪些句子让你感动。
生：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
师：这句话为什么让你感动呢？
生：那位阿姨希望她的妈妈遇到这种情况的时候，也有人为她开门。 师：那位阿姨是怎么说的？
生：那位阿姨是轻轻地说的。
师：哦，这位阿姨是轻轻地说这段话的是不是，那谁愿意轻轻地把这位阿姨说的话读一读呢。
（一男生轻读）
师：谁还愿意用轻轻的语气读读阿姨的话
（一女生轻读）
师：多好呀，孩子们，这一句让你看到了一位阿姨遇到了素不相识的奶奶的事是吗？还有哪一句？
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
师：那么你觉得这句话里头，哪个词语打动你呢？
生：沉重
师：为什么打动你的是“沉重”呢？
生：因为奶奶岁数有点年迈了，她可能推不动沉重的大门，走在她前面的那位阿姨就帮她推开了沉重的大门。
师：沉重说明门的？
生：沉重说明这个大门实在是很笨重。
师：还有哪个词让你感动？还是这句话。
生：还有一个词，是“一直”。
师：为什么是“一直”？
生：因为那个阿姨没有自己推开门就放开手就走，而是等到那位年迈的老奶奶上来时，那位阿姨才放开手。
师：那么“一直”是不是形容时间的――长？一直没有松开手，等奶奶进去以后才？ 生：松开手
师：阿姨的话话不多，确是很感人的，谁愿意再来读一读阿姨说的话。 生：“我的妈妈也和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
师：你觉得他读得怎么样？
生：太快了。
师：那就请你把语速放慢一点儿，再读一读。
（生再读一遍）
师：孩子们，人人都希望得到别人的关心和帮助，然而，想要获得别人的关心和帮助，首先要去主动关心帮助别人，阿姨这样做就是――
生齐：将心比心
师：请孩子们走进第二自然段，看看这件事呀，是作者亲身经历的一件事，相信会给我们带来更多的温暖与感动，请同学们勾画出令你感动的句子，并且读一读想一想，为什么让你感动，并且在书上做一些批注。
（生自读勾画）
师：找到了吗，孩子们，好的，让我们一起来交流一下。
生：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”
师：孩子们，一起来读一读
生：“不要紧，再来一次！”
师：只见母亲轻轻地对护士说――
生：“不要紧，再来一次！”
师：此时的母亲，她的手眼见鼓起了青包，鼓起了青包大家明白吗，对，输液的时候会，但是当她看到护士额头上密密的汗珠时，她轻轻地说――
生：“不要紧，再来一次！”
师：她轻轻地说（师强调“轻轻地”）――
生：“不要紧，再来一次！”
师：此时的母亲正患病，护士两次扎针失败，但是当她看到护士额头上密密的汗珠时她还是轻轻地说――
生：“不要紧，再来一次！
师：还有哪里让你感动？
生：我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神――她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
师：你觉得这里边哪个词让你感动？
生：“平静”
师：为什么让你感动？
生：因为母亲平静地看着好
师：为什么平静地看呢？
生：因为母亲把她当作她自己的女儿，所以她平静地看着
师：母亲鼓励护士让你感动，还有哪句话让你感动？
生：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。因为这句话是围绕这个自然段的，而且这位患者把自己的女儿当成她的女儿，这是将心比心。
师：因为母亲把这位护士当成了自己的女儿，或者说想到了自己的女儿，所以她对护士说――
生：不要紧，再来一次！
师：这是一位多么了不起的母亲啊，谁愿意再来读一读母亲说的话。
生：这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
师：请坐，她读得怎样，谁来说一说。
生：她读得很有感情，读出了这位母亲的语气。
师：谁再来读一读这句话
生：这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
师：请坐，谁再来读一读
生：这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
师：孩子们，你听出了护士是第几次扎针？
生：第一次
师：我们每个人都会有我们自己的第一次，第一次就能完全把事情做好呢？所以母亲因为护士的.第一次，所以她宽容了她，理解了她，鼓励她，使她不再紧张了，成功了。母亲的语言充满关爱，让我们发自内心的把母亲的话再读一读。全班一起读。
（生齐读）
师：母亲的宽容，母亲的鼓励那么温暖，母亲的话语那么平静，那么，孩子，学了这两件事，对我们今后做人做事有什么启发？
生：一些小事就不要跟别人计较，要包容，或者是别人为你做事，做错了也不要责备他，要鼓励他继续做。
生：别人有困难的时候可以帮助他。
生：要设身处地地为人着想，要乐于助人，要宽容别人，善待别人。
师：是的，你理解了将心比心的含义了。
生：要是看到有人需要帮助，我们就得去帮助别人。
生：如果有需要我们帮助的人，如果我们不帮助的话，那以后我们遇到这种情况，也会一样需要别人帮助，所以我觉得每次都应该互相帮助需要帮助的人。
生：遇到小事不能斤斤计较，要包容别人。
师：孩子们，如果我们在生活中，孩子们，一起读――
生：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
师：请一个同学来读一读
生：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
师：她读得怎么样？
生：她读得很有感情，读出了作者对这两件事情的总结。
师：哦，是感悟，人生的感悟是吗？（指一学生）请你来读一读。
生：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
师：谁来谈一谈对这段话的理解。
生：我明白了这段话的意思，这段话是围绕着这篇课文的，因为这段话是让我们理解“将心比心”的意思和生活中应该帮助别人的意思。
师：多好呀，还有吗？
生：这段话让我们理解了“将心比心”的意思，生活是是需要宽容和鼓励的。 师：说得很好，谢谢你。
生：我们不能因为一点鸡毛蒜皮的事而计较，要学会宽容别人，理解别人，这就是“将心比心”，我对将心比心的进一步了解。
师：让我们带着各自的理解再来读一读这段话。
生齐：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
师：大家看，你们有什么发现？
小学四年级语文下册《将心比心》最新教案 7
一、揭示课题、引入新课。
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》。
板书。能说说这个词语的意思吗？
师介绍：这是中国的一句成语，意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。
课文写了哪些将心比心的事情呢？
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，想想课文写了哪些将心比心的事情呢？
2.指名请几位同学朗读课文。
3.交流：
一位阿姨帮助素不相识的奶奶推门。
母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备，反倒给予鼓励。
4.经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）——温暖
三、感悟课文，品味语言
1.自读这两件事，想想事情的哪些地方温暖了你的'心？边默读边在这些地方做上记号。
2.交流第一件事。
①推开沉重的大门才松开手
她帮助的是她的亲人和朋友吗？
要是你是那位阿姨，你会怎么做？
如果你是老奶奶，你心里会怎么想？
②阿姨轻轻对老奶奶说的话
学生自由谈对这句话的体会。
③带着温暖的感觉读读这件事。
3.交流第二件事
①母亲的神情、语言、动作
如果你是这位母亲，你会这样做，这样说吗？
读一读，说一说你的体会。
②引读：
当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
③从平静的眼神，平静的话语中，你认识到了一位怎样的母亲？
④鼓励的结果
4.复述这两个小故事。
5.学了这两个小故事，你想对课文中的那位阿姨和“我”的母亲说些什么？
四、拓展延伸，升华情感。
1.你平时生活中有否遇到过这样的事？（或者正好相反的事例）
2.创设情境，补充对话（学习文中两位人物的语言）
①在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。
②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。
3.我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
4.朗读、背诵。
请男孩子把这句话对女孩子说——
请女孩子把这句话献给男孩子——
让我们真心实意地告诉所有人——
5.读名言，说说自己的感受。
台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”
学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）教师最后在板书上画一颗爱心
愿我们每一个人都能将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福！
五、联系生活，指导实践。
联系亲身经历，写写学了这篇课文后的感想。
【板书设计】
将心比心
帮助关心宽容理解信任鼓励支持尊重（画于一颗爱心中）
小学四年级语文下册《将心比心》最新教案 8
一、学习目标：
1 有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3 培养独立阅读能力。
二、学习准备：字词卡片
三、学习时间：一课时
四、学习过程：
（一）揭示课题：
哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的.意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
（二）初读课文，感知内容
1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。
3 课文写了哪两件将心比心的事？
（三）细读课文，探究情感
1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2 自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。
3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？
4有感情地朗读课文第二小节。
5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？
6 有感情地朗读课文。
7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
课后反思：
奶奶：阿姨开门，说话（温暖我）
板书：7 将心比心?
妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我）
小学四年级语文下册《将心比心》最新教案 9
课前谈话（自由）
一、故事导入，揭示课题
1、讲故事（公益广告）：
《妈妈，洗脚》
2、你想说些什么？
二、初读课文，整体感知
1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：将心比心）
2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？
（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟课文，品味语言
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品词：沉重、一直）
2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”
（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、“一天……涌到嘴边的话”
（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？
2、“只见……果然成功了”
（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。
（2）引读
（3）这是一位怎样的母亲？
3、“母亲拉着……这段最后”
（1）感悟第二次的“平静”
（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？
配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。我终于明白了：“。”
四、眷注文本，升华情感
1、过渡：这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情）
（1）、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
（2）妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）
2、再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
引读——
五、拓展内涵，提升品味
1、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？
2、学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
《将心比心》教学设计——详案
课前谈话：
听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题（或幻灯内容导入）
故事是这样的：
有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——）
二、初读课文，整体感知
A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。
B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？）
C、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。）
D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。）
2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。）
3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）
三、感悟课文，品味语言
（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）
（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）
推着沉重的大门：为什么？
一直：如果不一直拉着会有什么后果？
（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）
（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）
2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”
学生自由谈体会。
（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）
第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1“一天……涌到嘴边的话”
（1）说说为什么让你感到温暖？
（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）
（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）
（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的'失败，她同样鼓励着——
如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）
（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
3、“母亲拉着……这段最后”
（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）
（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“。”
(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。）
四、拓展空间，升华情感
过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）
3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——
女孩子请把这句话献给男孩子——
让我们真心实意地告诉所有人——
五、回归文本，自然拓展
1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？
2，学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
小学四年级语文下册《将心比心》最新教案 10
教学目标
１、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。
２、能力目标：体会课文最后一个自然段的含义。有感情地朗读课文。
教学过程
一、故事导入，提示课题。
1、讲讲中央电视台公益广告《妈妈，洗脚》的相关内容。
2、谈谈自己的想法。
3、板书课题，齐读课题。
4、说一说“将心比心”的意思。
二、初读课文，整体感知。
1、从“阅读提示”中发现问题。
2、梳理归纳问题。
3、自读课文。解决第一个问题：课文讲了哪两件事。
4、老师总结板书：
帮助 宽容
三、感悟课文，品味语言。
1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们？自读并听范读课文，请在这些地方做上记号。
2、与同桌交流感受。
3、指名读一读句子，说一说感受。
4、老师范读句子。
5、指名读。
四、联系生活，升华情感。
1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗？
2、老师举例引导。
3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么？
指名说。
4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗？
五、回归文本，提升品味。
1、男女生分别读最后一个自然段。
2、再读课题。加深理解。
3、（板画出心）如果这就是我们每位同学的`一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？
4、小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！
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