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四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案（精选10篇）
作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果.快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案,仅供参考,希望能够帮助到大家.
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案 1
(一)教学目标
1．理解课文第2、3自然段,理解“犹如、坐落、不由自主”等词语在课文中的意思,体会小镇早晨不同的特点.
2．能有感情地朗读课文的第2、3自然段,能背诵第2自然段.
3．能用“价廉物美”造句.
(二)教学过程
1．复习引入.
(1)完成课堂作业第1题,请一名学生在书写投影片上练习.
完成后看投影片反馈、集体订正.
(1)小镇的早晨是怎样的恬静、热闹、紧张呢?这节课我们一起去看看.
2．学习第2自然段.
(1)默读课文,找出总起句,圈出课文描写了哪些景物;想一想课文是从哪几方面来说明总起句的?
(2)讨论、交流.(第一句是总起句,课文主要描写了霞光、小河、小船、石桥等景物.)
(3)细读分述部分,体会情境.
①轻声读分述部分,找出哪些甸子写出了小镇的“恬静”,仔细读其中的一句,从中体会出小镇“恬静”的特点.
②交流理解“遥遥相对(看图)、坐落、各色各样”等词语的意思.
③重点研读两句话:
河水净得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇.(抓住“净、静”“透明、带子”等词语,通过朗读来体会.)
不时有一叶叶小舟从半月形的.桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过.(重点抓住“一叶叶、悄悄、轻轻、飘”等词语．通过朗读来体会.)
(4)按“总--分”有感情地读第2自然段.
(5)小结:第2自然段用“总--分”的写法,围绕“恬静”的特点,从“霞光、小河、小船”几个方面写出了小镇的恬静.
(6)背诵指导.
3．学习第3自然段.
(1)速读第3自然段,说说这一自然段和第2自然段在写法上相同的地方.
(2)自学第3自然段.
①轻声读一读,划一划,完成口头填空:
这一自然段从( )、( )、( )这( )个方面说明了( ).
②有感情地读一读,说说是怎样体会的
(3)同桌交流,说一说,读一读.
(4)重点研读:
路不宽,人很多,你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去.
(抓住“不宽、很多、不由自主、拥挤的人流”来体会.)
来赶集的农民面带微笑,甜甜地诉说着自己的产品价廉物美.
(结合上文说说,农民怎样诉说,结合理解“诉说、价廉物美”,理解这句话说明了农贸市场的繁荣景象.)
(5)用“价廉物美·造句.
①价廉物美的( ).
②把”价廉物美的商品“分别放在句首、句中、句尾说一句话
③用”价廉物美“造句.(口头)
(6)有感情地朗读第3自然段.
4．作业.
(1)背诵课文第3自然段.
(2)完成课堂作业4(1)(2),5(1).
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案 2
教学目标:
1、有感情地朗读课文,体会小镇的特点,激发学生对现实生活的热爱.
2、体会先总后分、由分而总的描写顺序,练习找段落的中心句.
3、有学过的方法学习“目不暇接”“忙碌”等词语.
教学重点:
1、理解课文内容,有感情地朗读课文.
2、掌握抓重点句理解自然段内容的学习方法.
教学难点:
把握段落中心句并由此理解段落内容.
教学策略:
情境教学法、合作学习法
教学准备:
课件,小黑板.
教学流程:
一、情境导入,激发感情.
课件出示,学生感受江南水乡的美丽.
二、回顾课文,明确特点.
1、指名分段读课文,思考:小镇早晨的特点是什么?
2、说话练习:用一句话说说小镇早晨的特点.
三、指导学习,明确学法.
1、全班齐读第二段,找出中心名用“=====”画出.
2、找一找,围绕“小镇的早晨是安静的”这一中心句,作者抓住哪些景物进行描写的?
3、用“?”画出重点词语,并体会.
4、指导感情朗读.
6、总结学法.
四、合作学习,提升学法.
1、出示学习提纲,学生合作学习第三、四段.
2、全班交流,明确.
3、点拨重点句子和词语.
4、拓展:说话练习.
看看小镇的农家姑娘的现在,回想她们的过去,展望她们的`未来.
发挥想象,说说小镇上还有哪些人也在忙碌着?
五、总结课文,提炼学法.
1、回顾课文主要内容,进一步明确小镇早晨的特点.
2、归纳写作方法:围绕中心句写出特点,依据总--分的方法安排材料.
六、品读课文,升华感情.
七、作业超市.
板书设计:
分写-------------总写
安静----景美
小镇的早晨热闹----物丰赞美生活
忙碌----人勤
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案 3
教材分析:
《小镇的早晨》一课,以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体,描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹,忙碌的景象,表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情.
教学要点:
1、了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化,体会作者的赞美之情.激发学生对生活的热爱.
2、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容,细细品读.
3、认识并理解生字词,借助一些词句帮助有感情的朗读课文.
教具:
幻灯片、课文伴奏带(建议选择钢琴曲或丝竹乐)
教学过程 :
一、联系生活实际自然走入教材.
导入 :同学们早晨几点到学校?每天上学的路上,都能听到些什么声音?看到些什么景象?
学生结合自己的生活实际谈一谈.
总结:这些都是我们北方小县城早晨特有的景象.这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听,一起去领略一下江南水乡小镇的早晨.板书课题,齐读课题《小镇的早晨》.看了课题,你猜这篇课文会写什么?你想知道些什么?老师这就带大家去,满足你的愿望.
(设计意图:江南水乡距离学生的生活实际较远,所以结合学生的生活实际自然走入教材,既构成对比,又创设了情境,激发了学生学习的欲望.)
二、范读课文,听读识字,初步领略课文内容.
1、放伴奏带,范读课文.
2、你觉得小镇怎么样?有什么特点?学生谈听读后的感受.
3、愿意把自己的感受表达出来吗?那就读一读吧!你们觉得怎么读好呢?给自己提提要求.(自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解)表扬读书习惯好的同学,树立榜样.
4、教师巡视,随时指导学生的读书习惯.发现学生普遍存在的问题.
5、出示学生朗读中遇到困难的词语,鼓励学生教一教,读一读.掌握扎实.
6、通过读书,大家不仅学会了许多生字词,还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的,还是忙碌的接下来就让我们随着木船的.橹声,走进小镇安静的早晨,去听一听,看一看.
(设计意图:课文篇幅长,学生很难在较短的时间内读通课文,教师的范读既创设了优美的情景,便于学生感悟课文内容,又能使学生在听读时识字,可谓事半功倍.在鼓励学生自己读一读,进一步巩固生字词,体悟课文内容和韵味.)
三、重点品读第二自然段,教给学法.
1、重点指导第二段.出示第二自然段.
仔细读读这一段,想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的
为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点?
有哪些词语来体现这个安静的特点?你还能说出表达安静这个意思的词语吗?怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来?怎样能读好?
说一说.(轻声读)指名读,评一评再读.听老师读一读,谈体会.再自己试一试.齐读有关句子.
2、回顾学法,加以总结.读一读课文,画一画重点词语,说一说自己的理解,再有感情地读一读.
(课文中的2-4自然段形式相同,所以教师有目的地引导学生学习第二自然段,在品读中渗透学习方法的教育,然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段,是这一类型的课文较好的教学方式.)
四、自主选择,小组合作学习3、4自然段.
1、掌握了这种学习方法,我们就可以自己试着学习后面的两个自然段,深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了.同学们可以自己选择其中的一个自然段,先自己读一读,标一标,画一画自己感受最深的地方,再和小组内的同学互相说一说自己的感受,互相读一读,评一评.
2、小组合作学习第三段、第四段.教师巡视指导过程中,注意随时树立榜样,教给合作方法.
3、展示合作成果.说一说,读一读.注意关键词句的理解和训练.
(设计意图:掌握了学习的方法,就要学以致用,学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文,又进一步巩固了这种学习的方法,在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.)
四、总结,合作读全文,升华对课文的领悟.
同学们刚才游览了小镇的早晨,淡淡的霞光,净得透明的小河,热闹的街市,忙碌的人群,都给我们留下了深深的印象.多美的小镇的早晨!我们合作来表达对小镇的赞美之情吧.女生读第二自然段,男生读第三自然段.教师读每段的第一句话.
(设计意图:美妙的音乐,能帮助学生更好的进入教材,进入情景,在抒发自己情感的同时,也加深了对课文的理解,受到美的熏陶.)
五、布置作业 .
1、抄一抄,写一写课文中自己喜欢的词语,积累自己的语言,丰富自己的词汇.
2、读一读,背一背自己喜欢的句子.
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案 4
教学目标:
1、能有感情地朗读课文第2、3自然段;背诵2自然段.
2、能用“价廉物美”造句.
3、感受小镇的恬静和热闹,受到美的熏陶.
教学过程:
一、体验导入:
１、上一堂课,我们初步学习了《小镇的早晨》,(出示课题)你觉得这课文给你留下了什么印象?复习第一自然段
2、看来同学们很会品味文章,那么这节课咱们就细细的品位一下小镇的早晨.
二、品读第二自然段
1、请同学们自由地轻声读课文,想想小镇的早晨的第一大特点是什么?找到这句话.“恬静”是什么意思?改成“安静”、“宁静”行吗?为什么?咱们一起来把这句话读一读.
“找恬静”从哪些句子体会到.
2、学生自由读第二自然段,做准备.
3、指名读,学生评.(师适时出示学生所朗读的句子,并对关键词语、句子进行点拨,出示的句子顺序可以随学生的回答而改变)
a、学生读,师出示:淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水静得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇.
(银鳞指什么,在怎样的情况下出现?)
b、学生读,师出示:沿街的'河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只.一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头,显得格外醒目.(从这些句子能看出什么?)
c、学生读,师出示:两座拱形石桥遥遥相对,座落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半 月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过.
(“飘”换成“驶”,哪个好,好在哪里)
４、 朗读:让我们边读边想象,感受一下小镇早晨的恬静美丽吧!(自由读课文,并试着把自己喜欢的句子背下来)
５、我们一起来美美地读一遍,有能力的可以背一背!
学习方法:1、抓重点词;理解 2、找重点句;体会 3、读出感受
三、研读第三自然段
请同学们学着刚才的朗读方法试着去处理第三段.(学生自由读后进行小组合作--互相指导朗读.)
１、抓住了哪个重点词?也是小镇的早晨的第二大特点,那就是--热闹,这似乎有点矛盾?默读第三自然段,想想是不是作者搞错了?
理解重点:
①路不宽,人很多,你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去.(理解“不由自主”,为什么“不由自主”能看出热闹?)
②沿街摆满了各种土特产:………大白鹅……
③……甜甜地诉说……价廉物美. (理解“价廉物美”)
说话练习:农民是怎样诉说的,也学学农民诉说一番.
同桌一起说,一人当买主,一人当卖主.
５、齐读这一段.
６、 仔细观察2、3小节,他们在方法上有什么相同的地方?(总分)
７、你能不能学着作者的这种方法去尝试着写一段话?
可以写陶庄的早晨,村子的傍晚……
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案 5
教学目标:
１．学会生字“促、式”理解部分词语.
２．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文.能有感情朗读课文,能背诵第１、２自然段.
３．理解蚕乡小镇恬静的情景.
教学重点:
能用看课题推想课文内容的方法阅读课文.能有感情朗读课文,能背诵第１、２自然段.
教学难点:
理解蚕乡小镇恬静的情景.
课前准备:
有关蚕乡小镇的图片及课件
教学过程:
一．揭题
今天老师带你们去小镇逛逛
(板书小镇)
请看看这些古朴、典雅的水乡小镇照片.看着看着你们似乎感受到了什么?
是啊,小镇是美丽的,小镇是优雅的,小镇的早晨更是令人向往的(板书的早晨)
齐读课题
课文的题目往往概括了课文的主要内容.请猜猜,课文会写些什么呢?想知道答案吗?老师告诉你们,还是自己去找?很有信心,你们打算怎样去找?读课文,好方法,你们觉得怎样读好,给自己提提要求.生:……
二．初读课文
老师尊重你们的要求,给你们三分钟的时间自己去读读课文.
读着读着,你们知道了什么?
生:……
(板书恬静热闹紧张)
引读
小镇的早晨是--
又是--
更是--.
是啊,小镇的早晨展现给我们的是不同的特点,小镇的早晨是怎么醒来的?(是木船悠闲的摇橹声呼醒)怎么知道?
三．学习第一段
自由读读课文第一自然段,读后告诉大家你读懂了什么.
生:城市的早晨,是汽车短促(cù)的喇叭声惊醒的
男同学当司机发出喇叭声,又短又快的喇叭声课文用哪个词形容(短促),女同学听到这种声音感觉怎么样?刺耳(惊醒)
生:蚕乡小镇,四周河道纵(zòng)横,它的早晨是木船悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的(模仿摇橹声)
吱----------嘎---------------当悠闲的摇橹声响起时人们还沉睡在梦中,下面请水乡的男孩睡在梦中,让我们水乡的女孩唤醒你们.待会儿说说被唤醒的感觉.
课文写小镇的早晨,这儿为什么还写城市的早晨
你们说得真有道理,我们试试用声音来表达吧!
那悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的早晨悄悄向我们展开了迷人的画面.
(播放课件师讲述)
看着看着你们有什么要说吗?
生:……
师是啊,小镇的早晨是恬静的,恬静得让人心醉,静得舒舒服服、甜甜美美:(板书把恬的竖心旁改红)那一幅幅优美生动的画面早已在作家的笔下生花了,自己不去亲身体验一番真是太可惜了.
四．学习第二段
自由读读课文第二自然段,想想划划,你们从哪些句子,甚至哪些词体会到小镇早晨的恬静.找到了把他读得舒舒服服、甜甜美美.多读几遍,好好体会.
反馈:①淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞,河水净得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇.
请你读一读,其他同学听仔细,指名说说他读得怎样?
生评:好在哪不好在哪你能读给他听听吗
你的真诚感动了我,也一定感动了他,我相信此时此刻在坐的同学都有所感动,读一读
②两座拱型石桥遥遥相对,坐落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过.
老师觉得你们自己一定能学好,就向刚才一样把表示恬静的'词找出来,然后读读(请推荐一位来读读)
生读
为什么推荐他你也向他那样读读.你的成功是吸取了同学的优点
听了你的读我也真希望自己亲眼去看看.有没有同感
齐读
还有吗?(没有)有个句子你们不仔细读就发现不了他的恬静,出示句子
③沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只,一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头,显得格外醒目.
仔细读读
你们发现了什么
你们能用读的方式告诉大家吗?
各式各样的小船,其中那种船最吸引你们?为什么
这么可爱的船谁愿意来试试.(指导朗读)
那么多船怎么感到静啊
河水是静静的,小船是静静的,石桥是静静的,这么美的画面这么美的句子你们想读吗?齐读
老师给你们配音乐
五．指导背诵
小镇的早晨美吗?想把美记在心里吗?请同学们自己把文中最美的句子读一读,记一记(3分钟时间)
把美的句子背给大家听听.配图
还有同学也觉得这句美吗?
谁觉得这些句子都美的试试
齐背
六．拓展练习写一写
小镇的早晨的恬静,就只这些吗?还有哪些地方也是恬静的,能再举一些例子吗?
田野里
小路上
公园里
先用一两句话写下来
反馈
七．总结
这节课,我们通过有感情地读并背诵小镇早晨的恬静,尝试写了小镇早晨的恬静,还积累了不少描写“恬静”的词句.在我说再见之前,我有几句发自内心的话要说,想听吗?我们的语文大师吕淑湘说过:语文能力的形成,三分在课内,七分在课外.咱们学习语文不能束缚在课内,应拓宽视野.比如小镇的早晨的恬静不局限在小河,石桥……还体现在公园里,小路上……那么,恬静不能只局限在小镇的早晨,许多自然风光给我们恬静的感觉.人与动物融洽相处于大自然中,也会给人以恬静的感觉.表现恬静的语言形式也很多,课文用一段,我们可以用一个词或一句诗来表现,如:
水平如镜照树影
天地之间乐逍遥
山在虚无飘渺间
青松翠竹花戏蝶
青青小溪绕山间
诗情画意在人间
板书:
小镇的早晨
恬静
热闹
紧张
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案 6
教学目标:
1、初读课文,学习生字新词,初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化.
2、研读第1、2自然段,细细品读,感受蚕乡小镇那份恬静.
3、能有感情地朗读并背诵课文,激发学生对生活的热爱.
教学过程:
一、导入学习第一自然段
1、同学们,今天老师给大家带来了一组照片,请欣赏!(欣赏时可以无拘无束地释放自己的感情,美的你就叫起来.)
2、欣赏水乡美景.
3、欣赏完这组照片,你有什么要说的?这组照片有什么的特点吗?(拍的是什么时间的景色,有哪些景物?)这是蚕乡小镇的早晨.(早晨、河、桥、船)
4、出示课题,齐读.(请大声地读--请温柔地读)
二、整体感知课文,领悟课文基调.
1、多美的景色啊,作者又是怎样把这么美的景色写下来的呢?让我们到课文中看看吧.我们要学好一篇课文,了解蚕乡小镇的早晨,首先要把课文扎扎实实地读通了,读时要联系上下文理解词语,不懂的请同伴帮忙或做上记号,全班交流.
2、文中的生字词语,你们都学会了吗?谁能当老师教教大家?
①学生认读词语.
②找出一个多音字“铺”,说出另一种读音.
③刚才照片上有很多河,哪个词语就是说明河很多的?(河道纵横)
④找出一对近义词“惊醒--唤醒”比较.这两个词语在课文的什么地方,找出来读读.
A、出示第一自然段,读读,说说“惊醒”和“唤醒”能调换吗?结合声音课件理解这两个词.
(喇叭声虽短促,但在清晨响起,还是令人惊吓;“悠闲的”说明橹声轻、慢、自然、声音柔和.)
B、选词填空:
惊醒
唤醒
一声响雷把我从睡梦中( ).
妈妈用亲切的声音( )我,免得我上学迟到.
C、有感情地朗读,体会城市、小镇早晨不同的特点.
3、再次快速地默读课文,说说课文从哪几个方面介绍小镇早晨的
(板书:恬静热闹紧张)
三、以研究“恬静”为切如点,美读课文第二自然段.
1、这节课我们重点来了解小镇早晨的“恬静”.能给“恬静”找个近义词吗?(安静)课文抓住哪些景物来表现小镇早晨这一特点?请用心地读读第二自然段圈出来.
2、有感受吗?请你谈谈.
(霞光、河水、石桥、小船)
3、为了表现小镇早晨的恬静,课文抓住霞光、河水、石桥、小船描绘了多幅画面,你最喜欢的是哪一幅画面?带上自己的喜欢劲再读读.
4、交流:
①“淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞.”
哪儿让你感受到恬静?
(晨曦微露,霞光淡淡,说明时间--还早,四周--很宁静.远处的景物看上去--朦朦胧胧.霞光淡淡的并不刺眼,给人的感觉是那么--柔和.宽宽的河面闪烁着片片银鳞显得特别夺目.)
这样的景色美吗?请美美地读这句话.
②“河水静得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇.”
为什么喜欢这幅画面?看图说说你感受到什么.
(从这句话中感到小镇非常美,给清新、明净、亮丽的感觉.)
同学们,优美的.画面在视觉上给我们带来美的享受,你能通过朗读给我们带来听觉上的享受吗?
(你的朗读,让我感觉到一种清新;你的朗读让我感觉到既清新又明净;你的朗读带给我们的简直是一种美的享受.)
③“两座拱形的石桥遥遥相对,坐落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过.”
在这样清澈的如玉带般的河面上不时有小船从……,你感觉到小镇的早晨怎样?特别是从哪个词感受到?行船速度快吗?(文中有一个词就写了他们划船的样子--悠闲.)
请美美地读读这句话,把这种感觉读出来.
(有点感觉了,再加把劲.)
(听了你的朗读,我感到小镇的生活是那么悠闲,我仿佛看到一个老汉叼着烟斗慢慢地划着船.)
④“沿街的河边停着各式各样的小船,一只紧挨着一只.一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的两头,显得格外醒目.”你从这画面感受到什么?哪些词告诉我们?
(船很多,这是水乡特有的景色,小船是蚕乡小镇的交通工具.)
读读,读出水乡的特色.
5、多美的小镇啊,让我们把这段话连起来美美地读一读这段话.
6、起先我们说“恬静”的近义词是“安静”,那么我们索性将课文中“小镇的早晨是恬静”改成“小镇的早晨是安静”的行不行?既然你们说不行,那么除了“安静”你还感受到什么?
7、小结:是啊!老师从你们的读中,也无时无刻不感受到小镇早晨的那一份朦胧,那一份温柔,那一份悠闲,那一份清新、亮丽与明净的美.所以说小镇的早晨是--恬静的!
8、配乐朗读.
同学们,这样的蚕乡小镇,我们班有谁去过吗?老师也没去过,这是我梦里的江南水乡,现在就让我们在《梦里水乡》的音乐伴奏下再去神游一番吧!
9、结合图片,引导背诵.
如诗如画的水乡美景让游客留连忘返,但最终还得依依惜别,有什么办法把它带回家吗?除了拍照,老师还有一个更妙的办法,就是把它记在脑海中.--背诵
①学生练习.
③指名背诵.
④视听结合集体背诵.
四、小结:
小桥、流水、人家,是江南所特有的,让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪,款款走来.静坐于小桥流水人家中,绵长的情调,幽远的诗韵,不经意间便浮上心头.
小镇的早晨是恬静的,更是热闹的、紧张的,让我们下节课再走进它们.
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案 7
〖教学目标〗
1.利用多种认字方法认识本课15个生字,写12个生字,读通课文.
2.理解课文内容,通过抓文中重点词句了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化,体会作者的赞美之情,激发学生对生活的热爱.
3.继续学习抓重点句理解自然段的主要内容.指导学生画出文中生动优美的句子,细细品读并练习把句子写具体.
4.有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分.
〖设计意图〗
1.抓重点词句理解内容;创设情境,激发想像;朗读体会感情,在教学中是一个浑然的整体,是在知识与技能、情感、态度、价值观、过程与方法的整体推进中进行的,而不是相互割裂的
2.激发学生想像要和学生表达能力的培养结合起来,即让学生及时把自己的想像用语言表达出来.
3.学生的提问要联系课文内容,提出有价值的问题.
〖教学设计〗
(一)谈话激趣,揭示课题
1.同学们,你们喜欢早晨吗?为什么?
一日之计在于晨,早晨是新的一天的开始,它充满了希望,充满了生机,它总是把最美好的一切展示给我们,今天我们要学习一篇课文,题目就是《小镇的早晨》.
2.学生读课题.
教学理念:调动学生生活积累,把他们生活中对早晨美好的感受迁移到课文的学习中,开始就勾画出一幅充满诗意的早晨图画.
(二)读通课文,认识生字
1.小镇的早晨带给我们一种怎样的美呢?请同学们先自读课文,边读边画出自己不认识的字.
2.对于不认识的字引导学生回忆平时喜欢用什么方法识字?有的学生谈用查字典方法识字,有的谈看拼音认字,有的说问别人,根据上下文猜字等方法识字.
3.学生选择自己喜欢的方法识字.
4.教师随机检测认字效果,可让学生读有关词语、句子等.
5.同桌互相读课文,达到读通、读准.
6.教师巡视,指导,评价学生的读书情况.
教学理念:在读文中识字,在识字后读文、巩固字,使识字和读文相互融合,相互渗透.
(三)感悟课文,理解内容
1.小镇的早晨到底美在哪里呢?引导学生边读边找出概括描写小镇早晨美的句子.
小镇的早晨到底美在哪里呢?学生可能回答:
1)小镇的早晨美在它很安静;
2)小镇的早晨美在它很热闹;
3)小镇的早晨美在它很忙碌.
2.那么小镇的早晨首先美在哪里呢?(生可能答首先美在安静)从哪些地方感受到小镇的早晨是安静的呢?
学生认真阅读描写小镇早晨安静一段,画出自己是从那些词句中感受到小镇早晨很安静的
从那些地方感受到小镇的早晨是安静的呢?学生可能回答:a.淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞.河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇.b.沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只.两座拱形的石桥遥遥相对,坐落在镇两头.c.不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻漂过.d.船驶远了,但船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾.
(1)根据学生的回答,教师可视情况随机追问,你为什么会从这里感受到小镇早晨的安静的,意在让学生抓文中词句谈出自己对课文的理解、感受.
(2)根据学生的理解、感受,再回到文中,指导学生分别把自己的理解、感受朗读出来.
如:学生回答,从淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞.河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇.看出小镇的早晨很安静.可随机追问你为什么能从这儿感受到小镇的早晨很安静呢?在学生谈出自己的感受中,及时抓住淡淡、银鳞、静静等让学生想像在早晨的霞光下,河面银鳞闪闪,河水清静之美.那么,怎么才能读出这种美呢?先分别指名学生个人朗读,教师再通过评价或范读指导学生读出霞光下小镇早晨安静的美.
若学生回答,从沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只.看出小镇早晨很安静时,可追问为什么?引导学生感受到这么多的船只曾经是怎样的忙碌,现在停满河边,像整装待发的士兵,静静的矗立在那儿.并指名读出小船一只紧挨着一只,停满河边的情景,感受小镇早晨的静.
若学生回答,从不时有一只小船从半月形桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻漂过.船驶远了,但船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾.看出小镇的早晨很安静时,可追问为什么?引导学生抓住不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾感受小镇早晨的安静,特别是“船驶远了,船工哼的小调还在河上轻轻荡漾”一句,启发学生联系生活实际体会到正是由于小镇早晨很静,所以船驶远了还能听见船工哼的小调在河上轻轻荡漾.并引导学生轻轻地读出这种感觉,感受小镇早晨的安静之美.
(3)清晨当一抹淡淡的霞光投向大地时,小镇的早晨是这样的安静,这样的平和.你们想不想亲自走进小镇去看一看呢?媒体播放水乡小镇早晨的录像,让学生直观感受小镇早晨安静的美.
(4)引导学生轻轻地、慢慢地把对小镇早晨安静美的喜爱之情配乐朗读出来.
3.小镇的早晨还美在哪儿呢?(生可能说美在热闹)
(1)小镇的早晨是怎样的热闹呢?通过配乐朗读创设情境,引导学生一边听,一边想像小镇早晨热闹的情景.
(2)你仿佛看到了什么呢?启发学生把自己想像到的情景表达出来.
(3)指导学生有感情地读出街上人多、物产丰富、人们热情的情景.
(4)沿街的物产仅仅是文中描写的那些吗?启发学生根据文中省略号和目不暇接一词进一步展开想像,并引导学习文中“那……那……还有……”一组排比句的表达方式,把自己的想像具体描述出来.
(5)指导学生用稍快的语速,读出小镇早晨热闹,充满幸福的感受.
4.小镇的早晨还美在哪儿呢?(生可能说美在忙碌)
(1)小镇的早晨人们是怎么忙碌的呢?学生自读课文,在这段里引导学生联系小镇的人多、物产丰富和小镇在变化,小镇在前进一句提出自己认为有价值的问题.
学生可能会提出:
1)小镇的'早晨人们为什么这么忙碌?或小镇的人早晨就这么忙碌?为什么呢?
2)小镇的人早晨这么忙碌和小镇的变化有什么关系呢?也可能还提一些其他的问题.若是简单的问题可让学生自己直接回答.
针对上面的问题1)或2)先组织学生讨论,再在全班交流,教师随机点拨,让学生感受到人们的忙碌是创造美好的生活,是为把小镇建设的更美好,把祖国变得更美.
(2)指导学生紧凑地读出小镇早晨人们的忙碌情景.
(3)饱含赞美地朗读最后一句,体会作者的赞美之情.
教学理念:教师作为组织者,引导者,通过配乐范读、指导朗读、图像、语言点拨等方法,创设情境,把学生带入文中,让他们走进课文,和作者同喜同乐,受到心灵的震荡;学生作为学习的主人,通过自己的亲自实践:自读、谈感受、想像、提出问题、感情朗读等,在三个维度的整体推进中,感悟课文,体验情感,提高语文的整体素养.
(四)联系实际,拓展延伸
改革开放后我们的祖国发生了翻天覆地的变化,那么我们生活的周围还有哪些地方变化大,让你觉得很美呢?
教学理念:把课堂向课外延伸,向生活延伸,让学生在课外、在生活中多观察,学习语文,感悟语文.
(五)熟读积累,指导写字
1.学生自读课文,把自己喜欢的句子、词语摘在好词好句本上和同桌交流.
2.引导学生照“鲜嫩嫩的小白菜”一句说说其他事物.可采用比赛的形式,看谁说得多,完成语文天地D3.
3.抽读本课带生字的词语,复习15个生字,重点认读“调、捕、镇、晨、油、态”,让学生说说自己是怎样记住这些生字的?对多音字“调、着”可引导学生结合课文,通过组词搞清读音.
4.根据学生的回答,教师随机总结记字方法.
5.同桌互相用给生字组词,形声字的方法,或说一句话、编故事等方法记字.
6.指导写字.
(1)学生观察生字,提出易错的和难写的字.
(2)引导比较“镇”、“置”、“真”,“朴”和“仆”异同,练写.
(3)注意“醒”字左边的“酉”不要少一横,“晨”的下边是“辰”分别练写三个.
7.学生练习写字,教师巡视、指导.
8.学生展示自己的成果,相互评价.
教学理念:注重积累,培养学生摘抄好词好句的良好习惯;指导运用各种方法记字,学会写字前观察字形,正确书写,培养学生良好的书写习惯,真正落实在新课程中对学生良好学习习惯的培养.
〖教学反思〗
在本课的教学中,我主要在以下方面作了尝试,收到了较好的效果.
1.创设情境,激发自主学习
运用各种方法创设和课文内容相吻合的情境,把学生带入其中,让他们通过各种学习活动自主参与,达到理解课文,体会感情的目的本节课在学生读通课文的基础上,创设了小镇的早晨美在哪里的问题情境,引导学生通过自读、思考、谈感受等学习活动解决问题,运用多媒体图像、配乐朗读创设了小镇早晨安静美和热闹美的意境,引导学生通过自主想像、朗读等学习活动,体会小镇早晨带给人们的宁静和热闹,感受作者对小镇早晨的赞美之情.
2.运用各种方式切入朗读,感悟语文
朗读是学生学习语文,培养语感的重要途径.教学中运用各种方式及时切入朗读,会收到良好的效果.本文教学中我通过问题,从哪里看出小镇早晨的安静呢?为什么?启发学生谈出自己的独特感受,切入朗读;通过图像、配乐朗读,激发想像,切入朗读;通过让学生提出问题,讨论、解决问题,切入朗读,让学生在不同层次的朗读中充分感受小镇早晨安静、热闹、忙碌的美.
3.调动生活体验,感悟语文
把学生已有的生活体验迁移到本文的学习中来,使他们学习兴趣更浓,对课文理解更深.本文教学在学生学习“船驶远了,但船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾”一句话就让学生联系实际生活,感受到越能听到细小的声音越安静的道理.从开始的揭示课题,到最后的拓展延伸,我们生活的周围还有哪些地方变化大,让你觉得很美,都试图关注学生的亲身体验,并及时迁移,使他们对小镇早晨的美理解得更深刻,学习兴趣更浓厚.
当然,在一节课有限的时间里,本课的教学还有一些需要改进的地方.如:应尽量关注学习有困难的学生,多尊重学生对课文的独特理解,自主读书的时间应再多些.在以后的教学中继续研究、寻找新理念与语文特点的最佳结合点,提高学生学习效率.
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案 8
教学目标:
1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文.能有感情地朗读课文,能背诵课文2自然段.
2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛.
3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力.
教学重点:
能有感情地朗读课文,并能背诵第2段.
教学难点:
通过自读自悟,体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点.
教学准备:
录音带、课件制作
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1、出示课题,齐读.质疑:读了课题,你知道这篇课文主要写什么?你想知道些什么?
2、整体感知,质疑问难
(1)、读课文,要求读准字音,读通句子,想想读懂了什么?还有什么不懂?
(2)、四人小组交流:
a、检查课文读通情况.b你读懂了什么?还有什么不懂?
(3)、师生交流:你们解决了什么问题?还想弄懂什么问题?
(4)、梳理学生的问题.
二、自读自悟,体会感情
1、过渡:被悠闲的摇橹声唤醒的小镇的早晨是怎样一番情景呢?下面就让我们乘上乌蓬船,去感受水乡小镇早晨那独有的恬静.
2、.课件欣赏.
3、带着归纳整理的问题,默读这一段,想想作者从哪几方面把小镇的早晨的恬静写具体?
4、再轻声读这一段,作者怎样把恬静写具体的?你认为哪些词句写得好?圈圈划划,写上简单的批注,并有感情的读一读.
5、集体交流重点句
(1)淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水静得透明,犹如一条碧绿的'带子,静静地穿过小镇.
(2)两座拱形石桥遥遥相对,坐落在小镇的两头,不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来,又在河上请轻轻飘过.
6、配乐展开想象读这一段,你的脑海中出现了一副怎样的画面?
7、引导背诵.
(1)小镇以河成街,桥街相连,依河筑屋,古色古香,呈现出一派古朴明洁的幽静,是江南典型的“小桥、流水、人家”.这么美的画面,我们给它配上解说词好吗?那得先背好解说词.
(2)你想用什么办法背诵?
(3)用你喜欢的方法背诵.自由练背,指名看.课件解说.
三、合作研读,开拓思维
1、刚才,我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象,如果我们到街边去看看,又会见那儿是热闹的,更是紧张的
2、用同样的方法四人小组讨论探究第三、四自然段.
(1)研读一:作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的?你认为哪些词句写得好?
(2)研读二:怎样读出小镇早晨的热闹和紧张?
四、组际交流,培养能力
(1)这段话从人多和沿街摆满各种土特产作买卖的场面来描写小镇早晨的热闹的
(2)“您会不由自主地随着拥挤的人流向前走去”,“拥挤的人流”已经说明来来往往的人很多,前面加上“不由自主”,说明拥挤的人群使你走路也由不得自己,控制不住自己,这是热闹情景的写照.
(3)“沿街摆满”以及“……”说明土特产琳琅满目,这也是热闹的写照.
(4)有感情地读你最喜欢的句子.
五、延伸课外,拓展创新
1、除了课文所描绘的江南小镇,你还知道我国还有哪些水乡小镇?请收集有关资料.
2、收集的资料可以编写成小报或画水乡风景图等
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案 9
教学要求:
1、重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化,体会作者的赞美之情.激发学生对生活的热爱.
2、继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容,本文的生动优美的句子可引导学生细细品读.
3、有感情地朗读课文,可以根据课文编一则小小的课本剧.
重点、难点:
继续学习,抓重点词句理解课文,体会感受小镇之恬静与热闹.
教学准备:
①周庄风景片、照片
②课件
③乌篷船和绍兴的简介人手一张.
教学过程:
一、启发谈话
小桥、流水、人家,是江南水乡所特有的,让不少人羡慕,让不少人向往!静坐于小桥流水间,人仿佛在画中游,就像诗一样优美.几年前,我去过一个水乡小镇,拍了许多照片,想不想看?
二、研究“恬静”为切入点,美读课文第二自然段.
1、你从这几张照片上看到了或者联想到了课文中的哪段话,请你自己轻轻地读一读.
2、假如老师请你用这段中的一句话来概括这几幅风景,行吗?(小镇的早晨是恬静的)
用一个词呢?(恬静)
“恬静”是什么意思?(安静;宁静.“恬静”着重指氛围没有干扰,心境安适.)
请你默读这一段,想想从哪些句子中你体会到了小镇早晨的恬静?你把句子划出来后,反复读读这些句子.你能体会到吗?(你可以先分析再读,或读了再说说.)
3、集体交流重点句
(1)淡淡的霞光下,宽宽的'沙面闪烁着片片银鳞;(温柔)河水静得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇.
板书:水
(淡淡的霞光写出了太阳刚升起来,霞光很柔和,万物像蒙上了一层轻纱,多美啊!)
(河水泛着微波,一闪一闪地就像鱼儿的鳞片.)
河水非常干净,透过透明的河水,你看到了什么?
(河水流动很平静!静得仿佛感觉不到它在流动.)
(可以先说后读、评价、齐读)
(2)两座拱形石桥遥遥相对,座落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过.
(悠闲)板书、桥
(遥遥相对的石桥,它们你看着我,我看着你,静静地座落在小镇两头.
这半月形的桥洞让我想起了月亮与水中倒影恰好合好一轮圆月.
小船悄悄钻出来,又轻轻飘过.一切好像都没发生过一样,可能划船的老汉还抽着烟呢?)
(3)沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只.
板书,船
(小船都停着,还没开始工作呢!也可能去赶集,都停靠在岸边)
这么多的船,怎么会给人恬静的感觉呢?
好好想想?(停)
是啊,温柔的水,悠闲的小船,古朴的桥都让人感受到了恬静,这恬静包含着一点美,一份悠闲,一丝温柔,让我们一起去感受吧!(齐读)
多么恬静的小镇,多么美好的景色啊!
这里恰好有一段录象,配上背景音乐和朗读,就是一体非常棒的风光解说片,请小朋友试试配上朗诵,最好能把它背下来.
(生准备)
看课件解说.真好啊,让我们有身临其境的感觉,让我流连忘返.
三、以“拍摄风光片”为切入点,研读课文第三段.
1、时间悄悄地过去,天已大亮,新的一天已开始了,小镇的居民起来了,赶集的农民也来了,各种小摊也摆出来了,这时的小镇是怎样的呢?
2、请快速读第三段.
你是怎么去赶集的?(乘船、划船)
对,水乡的人们赶集摇船最方便.
3、刚才我们给风光片配解说词,这会儿自己来拍摄这赶集的场面好不好?
下面请你以导演的身份分析剧本,四人小组讨论:请看屏幕.(出示问题)
打★的来不及可以不做.(两三分钟热烈讨论)
4、好,同学们,现在你们都是导演了,我是你们的助手,叫我小赵好了.
×导,请问我们到哪条街上开拍?(沿河,不宽的一条长街)
拍摄前,我得准备什么东西?(土特产)
那容易,道具车里正好有.(不行,要新鲜的)
该招多少群众演员?(一、二百个)……
5、刚才你们过了一把导演瘾,这下换我来当好不好?(好)
6、下面我们进行最后一项准备工作,招考卖菜的群众演员,大家一起当裁判,机会难得,快来报名.谁能当场吆喝出“价廉物美”的内容,我们就录用谁?还真行,一下子就招满了,看来大家对剧本也了解得差不多了.
时间不等人,下节课我们继续走进小镇的早晨.
四、作业
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案 10
教学目的:
讲读课文,概括段的主要内容.
教学过程:
一、导语引入,板书课题.提问:看了课题,你想知道什麽?
二、默读课文,想:小镇的早晨给你留下什么印象?你是从哪儿体会到的?(回答)
三、细读课文,深入理解.
1．自由读文,进行讨论:
第2,3,4自然段主要讲了什么?你是怎么知道的?
2．回答问题,深入分析:
第2段:
(1)读后回答,板书:安静.谈体会(重点指导第7句)
(2)比较句子.投影:
读下面两句话,说说你喜欢哪一句?
①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来,从河上漂过.
②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻漂过.
(1)读读本段中你喜欢的句子,试着背下来.
(2)小镇的早晨是安静的`,谁能把这种感受带到第2自然段中来,读给大家听听?指名读.
(3)过渡:
第3段:
(1)读后回答,板书:热闹.谈体会(结合自己喜欢的句子谈)
(2)投影出示句子,重点指导体会:
那刚从地里拨下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的;那刚
从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的还有雪白的小羊、长毛兔、大
鹅……真叫人目不暇接.
①你喜欢这句话吗?两人一组说说为什么.
②指名读,思考:你从哪儿体会出东西特别多?
③什么叫“应接不暇”?
④除了这些土特产外,还有别的吗?从哪看出?
⑤这句话怎样体现热闹的特点?读出感受.
(3)你还喜欢哪些句子?读读,体会.
(4)指名读第3段,带着我们的体会把这种热闹的场面读出来.
(5)过渡.
第4段:
(1).读后回答,板书:忙碌.谈体会.
(2)提出不懂的问题,大家解答.
(3)谁能想象出小镇的将来是怎样的?
3．带着对小镇美好的祝愿齐读第5自然段.
四．布置作业:
1．有语气地朗读课文.
2．背诵第3自然段.
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