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四年级语文《莲叶青青》的教案设计

时间:2021-04-26 17:31:58 四年级 我要投稿

四年级语文《莲叶青青》的教案设计

  教学目标

四年级语文《莲叶青青》的教案设计

  1.有感情地朗读课文。

  2.会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字,会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字,掌握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。

  3.理解课文内容,把握的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

  4.学习结合关键词语,理解重点句子的意思。

  教学重点

  引导学生品读课文的重点词句为人,体会祖母善良、关爱他人的高尚品质。

  教学难点

  体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

  教具准备

  小黑板、教学挂图、轻音乐。

  导 学 过 程二 次 备 课

  预习题纲

  1.初读课文,通过查工具书,联系上下文理解“斑驳陆离、不以为然、萧条、念念有词、一物降一物”等词语的意思。

  2.自由读课文3遍,想想讲了一个怎样的故事,用一两句话概括一下。

  第一课时

  一、创设情境,引出课题

  1.炎炎夏日,莲叶亭亭地舒展开来,看着这一池的田田莲叶,你想到哪些和莲叶有关的好词佳句?(出示挂图)

  2.作者望着那一望无际的田田莲叶,会生出许多感动,还会想起自己的祖母,这又是为何呢?快让我们一起到《莲叶青青》中去寻找答案吧!

  二、初读课文,扫除障碍、整体感知

  (一)轻声读文,读准生字,读通课文,边读边想,课文主要讲了什么内容?

  (二)学生自读课文,自学生字新词。

  (三)检查自学效果。

  1.指名读生字新词,正音。

  xuán玄 chuānɡ疮 zhǒu肘 niān蔫

  2.引导学生联系上下文理解词语。

  斑驳陆离:形容色彩繁杂。

  欣喜:欢喜快乐。

  不以为然:不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)

  萧条:寂寞冷落,毫无生气。

  念念有词:指人不停的自言自语。

  3.指名分段读文,概括课文的主要内容。

  三、质疑解难

  1.自读全文。找出不理解的问题。

  2.学生交流,师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难:

  (1)为什么看到一池莲叶,“我”就心生感动,想起了祖母?

  (2)祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?

  (3)课题为什么以《莲叶青青》为名?……

  四、再读课文,理清脉络

  1.课文主要写了祖母的哪几件事?(种荷;送荷)开头和结尾又分别写了些什么呢?

  2.生自由读文,同桌交流;

  3.汇报交流结果,教师适时板书,引导分段。

  五、指导写字

  1.出示生字,自读,指名读。

  2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

  3.指导写字:指导重点字,学生通过观察自己总结应该怎么写。

  藕:草字头,左下“耒”,右下“禺”

  萧:“肃”的笔顺是横折,长横,横,竖,小撇,点,竖撇,竖

  缸:部首“缶”,字形左高右低

  六、作业:

  读一读“词语花篮”中词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。

  第二课时

  一、创设情境:

  出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。[板书:莲叶]

  到了炎炎夏日,莲叶亭亭地舒展开,色泽碧绿,青翠清凉[板书:青青]

  齐读课题。莲叶青青(读出色彩的碧绿 给人以清凉的感觉 再读 莲叶\青 青)

  二、整体阅读 把握重点

  请同学们快速默读课文,看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事?[板书:感动](第5-7自然段)什么事让我如此感动?(祖母拿荷叶给小孩治病)

  三、品读2-4自然段 体会喜爱

  1.过渡:祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西)

  你是从文中的哪些词句感觉到祖母对莲叶的喜爱?默读课文2——4自然段,找出相应的句子。(引导学生找出重点语句谈体会)

  2.学生汇报,指导朗读:

  相机重点引导学生理解:“小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的`孙子。”

  这个句子用了哪种修辞手法?把小荷叶比作什么?(形象地揭示祖母对荷叶的喜爱之情。) 学生评读。

  看插图,祖母种荷花的表情,体会“一脸欣喜”。

  3.读到这儿,感动我的是什么?

  ——祖母对荷叶的喜爱之情。

  4.选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。

  四、品析5-7自然段 体会关爱

  1.祖母非常喜爱荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?

  阅读第五至七自然段。祖母怎么说的?怎么做的?

  2.学生汇报,指导朗读:

  相机重点引导学生理解:

  (1)她醒过神来,赶紧拿一把剪刀,走到荷花缸边,“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶。

  理解词语“醒过神来”,“赶紧拿……“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶”此时,感动你的是什么?

  怎样朗读?

  ——想象祖母剪莲叶时的情景。

  “醒过神来”,“赶紧拿”,“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶”语速快,语气坚定、不迟疑。

  (2)老太太却念念有词地说:“真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。”

  一物降一物,凉气逼暑气:一物指什么?(荷叶)降是什么意思?

  可是今年给孩子治病,才叫派上了“大用场”。

  此时,感动你的又是什么?

  ——祖母关爱他人的美好情感。

  读出祖母的语气,体会祖母的心情:“大用场”的肯定,“不开花也罢了”的淡然。

  3.你想对祖母说些什么?

  4.练习用你的朗读表达你的心情。

  组内每人选择一段话朗读,再推荐给全班同学听。

  五、总结升华

  课题为什么以《莲叶青青》为名?

  男生读第一自然段,女生读第八自然段。

  ——体会首尾呼应。表达对祖母深切的怀念,由衷的赞美。

  六、作业:有感情地朗读课文。

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