三年级语文教学反思

关于三年级语文教学反思

=　　课本是门生学习、西席讲授的根据,怎样用好、用足课本,让门生喜好课本、喜好学习,是起首值得思量的题目。在对课本、教参深化研讨后我发明新课本更看重对门生学习风俗、学习本领的造就,对一些语文知识点要求不敷清楚、明白。如,本册课本细致造就门生预习风俗、边阅读边思索的风俗、经过种种要领明白词语的本领,看重门生对课文奇特的感觉。但对一些知识点在实习中虽有所反应,要求却不敷明白,如标点标记的利用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的相识、句式的训练等。有了对课本较为精确、清楚的相识后,在讲授的历程中我就能扬长避短、课表里相互增补,使课本越发美满。

　　课本是门生学习、西席讲授的根据,怎样用好、用足课本,让门生喜好课本、喜好学习,是起首值得思量的题目。在对课本、教参深化研讨后我发明新课本更看重对门生学习风俗、学习本领的造就,对一些语文知识点要求不敷清楚、明白。如,本册课本细致造就门生预习风俗、边阅读边思索的`风俗、经过种种要领明白词语的本领,看重门生对课文奇特的感觉。但对一些知识点在实习中虽有所反应,要求却不敷明白,如标点标记的利用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的相识、句式的训练等。有了对课本较为精确、清楚的相识后,在讲授的历程中我就能扬长避短、课表里相互增补,使课本越发美满。

　　一、研讨课本、相识门生,统统从现实动身。三年级语文教学反思

　　二、不停实际,不停美满,优化讲堂讲授

　　讲堂是讲授革新的主阵地,在讲堂上西席在教给门生知识的同时,更要看重门生学习风俗、学习本领的构成,真正学会学习,成为学习的主人。三年级方才从低年级过渡下去,西席的引导作用显得尤为紧张,在讲堂上的自主学习照旧要 经过教师的构造、引导举行。因而西席要对本身的讲授举动不停小结、不停反思,进步本身的实际程度、不停更新教诲看法,在实际中调解本身的讲授举动,使本身的讲堂讲授失掉最优化。

　　课上到如今,真的以为是和门生在一同发展,有得有失。但近来却不停地发明每每在讲授中遇到“瓶颈”,已有的知识、履历已无法餍足不停呈现的新题目、新环境。作文的讲授偶然会感触“一筹莫展”,只是经过讲讲要求、读读例作、实验写写、作后评价,门生怎会对作文感兴味呢?……怎样穿越“瓶颈”明白更宽阔的讲授天地,这又是我近来在不停反思的题目。要是仅仅监禁在本身小小的讲授天地里,对已经的效果志得意满,那只会有一个效果——不进则退!