三年级下册语文《翠鸟》精彩教案
一、教学要求
教养目标：
动物的一些特点是为适应生存环境而形成的，我们要爱护小动物，保护它们，和它们做朋友。
教学目标：
1、了解翠鸟的外形和活动特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
2、能联系上下文理解课文中的一些词语。
3、学习作者的观察顺序。
教学重点：
1、培养抓特点进行观察的方法，提高观察能力。
2、有感情地朗读课文，选出喜欢的自然段背诵下来，提高记忆和表达的能力。
二、重点难点
1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，理解课文内容。
2、学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、选喜欢的自然段背诵，要能说明喜欢的原因。
三、教学课时
两课时。
第一课时
一、导入新课、明确目标
同学们，你们喜欢鸟吗?为什么?
今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。
二、学习课文
1.引导学生自学。
(1)投影出示阅读提示：
①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。
④找出不懂的问题。
(2)学生按阅读提示，自学课文。
(方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。)
(3)检查学生自学情况。
①分节指读课文。(检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。)
②学生汇报自学成果。方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。
③启发学生质疑问题。
2.学习课文第一自然段。
(l)指读并思考：这个自然段共有几句话?每句话都讲的什么意思?
(2)引导学生逐句理解课文。
①理解第1句。
指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么?(板书：小爪：鲜红)然后齐读第一句话。
②理解2-5句。
A指读。
B启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的?并理解“鲜艳”的意思。(板书：羽毛：鲜艳)再引导学生说一说先写了什么?又写了什么?最后写了什么?
C投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。
D教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。
③理解第6句。
A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么?(板书：眼睛：透亮灵活 嘴：又尖又长)
B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。(板书：小巧玲珑)
C齐读第6句。
(3)小结。
①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么?(板书：外形)
②启发学生说出对翠鸟外形的看法。(板书：美)
③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。(抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。)
(4)指导背诵。
3.布置作业：熟读、背诵第一自然段。
第二课时
一、检查复习第一自然段
l.让学生回顾第一自然段的主要内容。
2.指名背诵第一自然段。
二、学习第二、三两个自然段
1.学生自学。(投影出示阅读提示，学生按要求自学。)
2.小组交流。
3.师生议答。
(1)投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的?
①学生读出描写翠鸟活动的语句。(即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。)
②引导学生体会这些词语用得准确恰当。
A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈。
B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻盈。
(板书：疾飞)
③放有翠鸟叫声与轻音乐的录音，投影出示翠鸟停在苇秆上的特写图。学生配乐朗读第二自然段。
(2)投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的?
①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的'。
②理解1、2句(捕鱼前)。
A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。
B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别税利。
③理解第3句(捕鱼时)。
A投影出示句子：
B找出翠鸟捕鱼时的动词。(板书：蹬……飞……叼……贴……)
C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。
D出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。
E齐读这句话。
④理解第4句话(捕鱼后)。
A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。(板书：苇秆……摇晃 水波……荡漾)
B启发引导学生理解这句话的意思。(“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。)(板书：动作敏捷)
(3)投影出示：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系?(启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和外形之间的关系。)
4.有感情地朗读二、三两个自然段。
三、学习四、五自然段
1.自由读第四、五自然段，思考：
我们的脸为什么有些发红?
(①我们想捉一只翠鸟来饲养。②在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里，是想和我们做朋友。③我们听了感到惭愧。)
2.教师小结
是啊!鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。
3.我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
4.指导有感情地朗读四、五自然段。
四、质疑问难
五、识记字形 指导书写
1.自学生字，交流识记方法。
2.抄写生字并进行扩词练习。
六、学生总结学习收获
七、布置作业
(一)练习有感情地朗读课文。
(二)预习第14课，熟读课文，初步了解课文内容。
八、板书设计
翠 鸟
小爪 红色
头 橄榄色 翠绿色
外形美 背 浅绿色 颜色鲜艳
腹部 赤褐色
眼睛 透亮灵活
小巧玲珑
嘴 又尖又长
叫声清脆 疾飞 注视 等待
特点 小鱼悄悄 尽管……还是……
做朋友 希望
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