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三年级课文《带着鬼子捉迷藏》语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的三年级课文《带着鬼子捉迷藏》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级课文《带着鬼子捉迷藏》语文教案 1
教学要求：
1.认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字;辨析多音字“给”。
2.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。
3.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。
教学重难点：
1.掌握生字的音、形、义;默读并能复述课文。
2.体会强子的机智勇敢。
教学准备：
1.预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。
2.课件(有关词语、自学要求、重点句子)
教学过程：
（一）激趣导入
1.布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老
百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢?(指名说说)
2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。(板书课题，齐读)
（二）初读课文，整体感知
1.自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。
2.画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。
3.理解生词，在不理解的词句旁边作记号。
4.思考：
（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？
（2）强子是个怎样的孩子？
（三）检查自读情况，学习生字词
1.指名说说：强子在你心中是个什么样的印象?
2.积累词语，学习生字。
（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。
（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。
重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同;“晃”是三拼音节;“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou;“狠”的`韵母是前鼻音en，要读准确。
多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。
3.找难字，记字形。
（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。
（2）集体交流，重点指导积累识字方法。
看字形，辨字义：狠—很
换偏旁：沟—钩
编儿歌：月—要—腰自—犬—臭
（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。
4.指导书写。
（1）生观察范字，发现书写规律及特点。
如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。
“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。
（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。
5.熟读课文。
（四）巩固练习
1.小组内互相抽读生字，相互正音。
2.把你认为难写、易错的字多写几个。
3.把你读得好的地方读给同桌听。
三年级课文《带着鬼子捉迷藏》语文教案 2
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小英雄的机智勇敢。
3、培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重难点
1、重点：理解课文内容，感受小英雄的形象。
2、难点：体会作者表达的思想感情。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法。
四、教学过程
1、导入新课
通过讲述抗日战争时期的小故事或展示相关图片，引起学生兴趣，引出课题。
2、初读课文
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的朗读情况，纠正字音。
3、精读课文
（1）引导学生分段阅读课文，理解每段的主要内容。
（2）让学生找出描写小英雄动作、语言、心理等方面的语句，体会其机智勇敢。
（3）小组讨论：小英雄是如何与鬼子周旋的？你从他身上学到了什么？
4、朗读感悟
（1）选择精彩段落，让学生有感情地朗读。
（2）通过朗读，进一步体会课文的情感。
5、总结拓展
（1）总结课文内容，强调小英雄的.精神。
（2）引导学生思考：在生活中遇到困难时，应该如何像小英雄一样勇敢面对？
6、布置作业
（1）复述课文内容给家长听。
（2）课外阅读其他抗日小英雄的故事。
五、教学反思
通过本次教学，学生对课文有了深入的理解，感受到了小英雄的伟大形象。同时，要关注学生的情感体验，引导他们树立正确的价值观。
三年级课文《带着鬼子捉迷藏》语文教案 3
教学目标
1、知识与技能：
认识并会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；
辨析多音字“给”；
默读课文，能够复述强子带着鬼子捉迷藏的经过。
2、过程与方法：
通过自读、讨论、交流等方法，理解课文内容；
体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。
3、情感态度与价值观：
激发学生对抗日英雄的敬佩之情，培养学生的爱国情感。
教学重难点
1、重点：
掌握生字的音、形、义；
默读并能复述课文。
2、难点：
体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。
教学准备
多媒体课件（包含生字、生词、重点句子等）
课文朗读录音
教学过程
一、激趣导入
1、故事引入：讲述布鲁塞尔小英雄于连的故事，引出中国也有许多像于连一样机智勇敢的小英雄，如今天我们要学习的强子。
2、揭示课题：板书课题《带着鬼子捉迷藏》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文：
要求读通顺，不添字，不漏字。
画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。
理解生词，在不理解的词句旁边作记号。
2、思考问题：
强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？
强子是个怎样的孩子？
三、检查自读情况，学习生字词
1、指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？
2、积累词语，学习生字：
课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。
指名读，集体正音，齐读，开火车读。
重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou；“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。
3、找难字，记字形：
小组讨论识记字形的方法，看谁的方法好。
集体交流，重点指导积累识字方法。如看字形，辨字义；换偏旁；编儿歌等。
4、指导书写：
生观察范字，发现书写规律及特点。如：“抗、强、沟、腰、狠”为左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的.特点来写；“奖、臭”为上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要伸展开来。
全班书空“鬼”的笔画顺序。
5、熟读课文。
四、精读课文，深入理解
1、分段朗读：
指名分段朗读课文，其他同学边听边思考课文分段及主要内容。
2、学习课文：
默读第三部分，同桌间相互交流。
体会强子的机智勇敢，画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌交流自己的理解。
第一部分（1-2自然段）：写强子在回村的时候，碰见了日本鬼子。
第二部分（3-5自然段）：写鬼子要强子带着去找八路军藏东西的地方。
第三部分（6-10自然段）：写强子带着鬼子捉迷藏。
引导学生理清课文条理：
深入学习第三部分，探究强子是怎样带鬼子捉迷藏的。
3、分角色朗读：
鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气。
五、课堂小结
1、总结强子的品质：聪明、机智、勇敢。
2、激发学生情感：学习强子的爱国之情，激发学生的爱国热情。
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