小学语文三年级教案：练习
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的小学语文三年级教案：练习，希望对大家有所帮助。
小学语文三年级教案：练习 篇1
▲教学目标：
1、能正确拼写音节，写出词语。
2、技能按指定的字组成三个词语。能仿照例句缩写词语。
3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志、兴高采烈、不顾一切”写句子。能把陈述句改成反问句。
4、能正确的朗读并背诵有关的格言和谚语，了解其教育意义。
5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
▲教学时间：
两课时
课时安排
第一课时：训练第1──4题
第二课时：训练第5──7题
▲教学过程：
㈠、训练第一题
①指名读拼音。（读准字音，发现音误，及时纠正。）并齐读。
②这些相应的词你会写吗？哪几个字要特别注意。（藏、凳、贯）
③交流答案。（抽几本在实物投影仪上展出，大家批改、评议）
㈡、训练第二题
①说说课文中学过的相关词语，再口头组词。
②选几个写下来。别写错别字。
（注意“强”在课文中是第2声。）
㈢、训练第三题
①指名读题，明确要求。
②学习例句：“星光”指星星的光，所以“星星的'光”可以缩写成“星光”。
③读四个短句，说说可以缩写成什么词语？
④写下来。读一读。
⑤你能举出类似的词句吗？
㈣、训练第四题
①读题，明确题意
②读读“专心致志、兴高采烈、不顾一切”这几个词，理解词义。
③充分思考后指名试说，评议、订正。
④各自写下了，同桌交流。
㈤、训练第五题
①读题，明确题意。
②学习例句，辨析异同。（句式不同：陈述句变成反问句。句子的意思没变。）
③学生独立改写句子。后同桌相互检查。
④错句提出来，在班上一起分析原因，引导学生自己订正。
⑤齐读答案。
㈥、训练第六题
①告诉学生，这是前人总结的经验，很有意思。
②你理解句子的意思吗?一起交流，尽量让学生自己理解句子，学生不能解决的才有老师指导。
③练习朗读和背诵。
④你还了解哪些类似的格言和谚语，背给同学们听一听。课外再去收集一些，互相交流。
㈦、训练第七题
①指名读题，明确题目要求。
②一起读读五个句子，想一想：这些句子写了一件什么事？
③独立思考句子的顺序，再标上序号。
④交流，分析，纠正。
⑤连起来读这段话。
课外延伸：
配套课件中的题目训练。
小学语文三年级教案：练习 篇2
一、教学目标
1、能正确拼读音节，注意人分辨前后鼻音，能正确流利地朗读“绕口令”。
2、能用部首查字法查字典，能根据词语选择字的意思。
3、能区分不是同一类的词语，进行词语逻辑归类的训练。
4、能按句号、问号、汉号读出句子的不同语气；能把一句话分成几句话。
5、能读懂一段部分段式的话，找出总起句，说出分述部分是怎样把总起句的意思写具体的。
二、教学过程
1、教学第1题。
这一题既是朗读训练，又是复习汉语的.练习，可以帮助学生区分前后鼻音。
让学生先重点读准“盆、瓶、碰、乒”等字音，再连起来一句一句地读正确。
2、教学第2题。
这一题旨在训练学生正确用字的能力。不但要求学生指出用错的字，还要说明为什么错了，该用哪个字才正确。
答案：⑴稳—隐、向—像；⑵精—筋、采—彩。
3、教学第3题。
要求先确定字的部首，然后写出部首以外的笔画数，再根据词语，选择恰当的字义。
4、教学第4题。
每组所列的每一个词语都是一个具体化的概念，而它们表示的概念有的属于同一个大概念，这样的词语就是同一类的，否则就不是同一类的。划分前，要让学生想一想：大概念是什么？然后，把不属于这一大概念的词语划去。
5、教学第5题。
按语气分，句子可以分成陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
6、教学第6题。
要求学生把一句话分成几句话说，使句子的基本意思不变，这是理解长句的一种手段。
写作文的时候碰到句子太长，也要把一句话分成几句写。
7、教学第7题。
此题目是复习总起分述的段落知识。让学生通过独立阅读，划出这一段话的总起句。
知道分述部分是用一组排比句从3个方面把总起句的意思写具体的。
小学语文三年级教案：练习 篇3
1.小学三年级上册语文《山行》原文
山行
【作者】杜牧
【朝代】唐
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
注释：
山行：在山中行走。
寒山：指深秋时候的山。
径：小路。
白云生处：白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
斜：此字读xiá，为伸向的意思。
坐：因为。
译文：
山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。
只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。
作者简介：
杜牧（803－853），唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。大和（827—835）年间登进士第，授宏文馆校书郎。多年在外地任幕僚，后历任监察御史，史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，最终官至中书舍人。诗以七言绝句著称，晚唐诸家让渠独步。人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜”，以别于李白与杜甫。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。注重军事，写下了不少军事论文，还曾注释《孙子》。有《樊川文集》二十卷传世，为其外甥裴延翰所编，其中诗四卷。又有宋人补编的《樊川外集》和《樊川别集》各一卷。《全唐诗》收杜牧诗八卷。
2.小学三年级上册语文《山行》教案
教材简解：
杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
目标预设：
知识与技能：了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的.想象力和语言表达能力。
过程与方法：以分步解读，入境悟情等方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。
情感、态度、价值观：感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。
重点、难点：
基于本人对教材的分析和理解，我将本课的重点难点定为：
1、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境；
2、激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
设计理念：
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天看来仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和感知力。
意境，即客观事物和诗人思想感情的有机统一，它是诗的灵魂，可以说，没有意境就没有了诗：“诗以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。”
《山行》是一首明丽、充满生气的诵秋诗。作者以丰富的想象，生动的语言，将一幅绚丽的秋景图展现于我们面前。教学中我把握情与景的统一，引导学生走入诗境，感受诗情，以得到美的感染，情的陶冶。
设计思路：
基于以上理念，我设计了以下教学思路：
一、情境导入，初体诗境。
二、分步解读，入境悟情。
三、品味想象，欣赏意境
四、整体诵读，体会诗韵。
五、课外延伸，拓展视野
教学过程：
一、情境导入，初体诗境
1、谈谈秋天的印象。
2、出示图画或课件，配乐朗诵《山行》。
3、理解诗题，简介作者。
【设计意图：形象的感知比抽象的分析讲解更容易激起学生的兴趣。从学生已有的生活经验出发感知秋天，进而引入古诗，通过图片直观感受，引发学生了解全诗的兴趣。】
二、分步解读，入境悟情。
1、“扶”学生学习第一句。
（1）运用不同手段理解“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。
“远上”让学生联系实际，展开想象理解；
“斜”教师用“简笔画”演示；
“寒山”让学生查阅工具书或教师讲解。（从该词当中了解古诗所写的季节）
（2）出示句式训练：一条石头小路。
教师引导学生讲句意。
（3）总结学习方法：先解字词，再讲句意。
【设计意图：紧扣重点词，理解“远上”、“斜”、“寒山”相应词语，创设情境，让学生体会古诗的凝练与本诗意境。】
2、“半扶半放”引导学生学习第二句。
（1）指导学生看图或课件，启发想象，出示训练：几户人家在白云的地方。
相机突出“生处”这个词义的难点。
（2）试着让学生自己讲句意，教师点拨纠正。
3、“放手”自学三、四句。
（1）根据学法指导，让学生分成四人小组进行讨论学习，教师深入学生，了解反馈。
（2）汇报交流，教师对重点处点拨。
4、引导学生领会全诗的意思，进一步加深理解。
【设计意图：突出“词义句意理解”的训练点，以“学法指导”为主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性和参与性，力求改变“讲词语——记内容——背中心”这种机械呆板的旧模式】
三、品味想象，欣赏意境
1、听着音乐，随着老师的描述，想象一下山林的景色，引导学生把景物说具体。
2、面对这么多的景致你想做些什么呢？
（1）放声朗读这首诗。
（2）画一幅画。
【设计意图：爱动、富于想象、形象性强是儿童的共同特性。教学时对于绘画基础较好的学生，可指导学生根据诗意作想象性绘画（非技术性）。教学中应让学生尽可充分发挥想象力，把自己意象景色描绘出来。诗中之“画”形象化、直观化了，不但有助于学生更好的入境、激情，而且有利于培养学生的想象力及创造美的意识。】
（3）当导游介绍此处美景。
【设计意图：能在课堂上完成的想法让学生当堂即做，如朗诵诗，不能当堂完成的可作为家庭作业布置给学生，从而满足不同学生的不同需求，给了学生自主选择作业的权利】
四、整体诵读，体会诗韵。
1、学生诵读，怎样才能读得美？
2、学生汇报，教师点拨。（读出节奏美）
3、改变形式，反复诵读。（范读——个别读——小组读——齐读）
【设计意图：古诗是古代文化宝库中的一颗瑰宝，它语言凝练，意境深远，适宜诵读。采用不同形式的读，既可以在读的过程中深入理解诗歌内容，又可使学生情感升华至对美好景物的热爱。】
五、课外延伸，拓展视野
1、出示杜牧《长安秋望》，王维《山居秋暝》，李商隐《霜月》。
2、学生自由诵读。
【设计意图：这几首诗都与秋天有关，学生通过自读，领悟古代诗人笔下秋天的千姿百态之美。】
3.小学三年级上册语文《山行》练习题
一、小小魔术师，给多音字组词。
xiāng（） jiǎ（） bēi（） liàng（）
相假背量
xiàng（） jià（） bèi（） liáng（）
二、找朋友，写出下列词语的近义词。
似乎——（）忽然——（）居然——（）
汲取——（）鼓舞——（）力量——（）
三、比一比，组成词。
亭（）相（）远（）
停（）霜（）元（）
四、填空。
风（）雨雪（）走高飞
（）（）之行，始于（）（）。
五、背一背，写一写。
山行
（）（）寒山石径斜，白云（）（）有人家。
（）（）坐爱枫林晚，（）（）红于二月花。
4.小学三年级上册语文《山行》练习题
一、给下列字注音。
石径斜（）霜（）叶塞（）下千嶂（）
燕然未勒（）羌（）管不寐（）独倚（）
二、记诵《山行》这首诗，并回答问题。
1、这首诗中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由吗？
答：
2、诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好么？为什么？
答：
3、诗中第三句“停车坐爱枫林晚”，写作者被枫叶的美丽所吸引。若改作“停车坐爱枫林美”，好么？（提示：想像一下，“枫林晚”是一幅怎样的画面？）
答：
三、《山行》的最后一句“霜叶红于二月花”，把秋天之美描写得胜过春天。在你的生活体验中，是否也感到秋天的某一处胜过春天呢？谈谈你的感受吧！（100字左右）
答：
小学语文三年级教案：练习 篇4
教学要求：
1、按笔顺规则，把“搜”、“塞”、“藏”3个字写正确，写端正。
2、注意韵母的写法。
3、使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习。
4、读句子，注意表示声音的词并仿写两句。
5、熟记8条成语。
6、对学生进行文明礼貌用语的口语交际训练。
7、写毛笔字。
教具准备：
生字卡片，投影片。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，让学生认读“搜”、“塞”、“藏”3个字。
（2）这3个字在结构上有什么特点？
（3）这3个字在书写时，你觉得有什么地方值得注意？
3、练习
（1）按笔顺规则书空。
（2）每个字练写两遍。
4、反馈
（1）指名学生板演。
（2）展示写的好的字。
（3）指出存在的`问题。
二、教学第二题
1、审题
2、指导
（1）指名读第一组。说说它们的韵母在写法上有什么区别？
（2）用同样的方法指导学生学习第二、三、四组。
3、练习
采用多种形式反复练读。
4、反馈
出示投影
下面哪两个字的韵母相似，找出来，分组读一读。
界 买 卫 愧假走六火
三、教学第三题
1、指导
（1）教师范读，要求学生听清字音。
（2）学生自由读，注意词语间的关系。
（3）齐读、指名读。
2、练习
出示投影
为下列词语对对子。
好对（ ）黑对（ ）宽对（ ）表扬对（ ）坚强对（ ）山清对（ ）高楼对（ ）
3、反馈
（1）指名板演
淡对（）密对（ ）（ ）对芙蓉（ ）对大海
（2）同桌说一两个有对仗关系的词语。
第二课时
一、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）指名读积句子，找出每句中表示声音的词。
（2）描绘情境，请学生用上声音的词。
如：下暴雨了，雨点落在地上发出的声音。
你敲门时，发出的声音。
3、练习
（1）学生说说平时都听到哪些声音？是在什么情况下发出的。
（2）写两句话，用上表示声音的词。
4、反馈
读自己的句子，说说声音的词。
二、教学第五题
1、审题
2、指导
（1）学生自由读8条成语。不认识的字查字典。
（2）教师范读。
（3）学生自由读，纠正读音。
（4）理解成语的意思。
3、练习
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
4、反馈
（1）集体齐背。
（2）指名背。
第三课时
一、教学第六题
1、审题
（1）指读要求，想想它告诉我们些什么。
（2）复习有关礼貌用语。
2、指导
（1）解题：什么叫约请？
（2）约请的原因是什么？
（3）假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？
①指导学生看图，顾老师正在干什么？中队长正在干什么？
②假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会怎么约请我？
3、练习
（1）同座进行演练。
（2）选一对到前面表演。
评议。
（内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当，态度是否大方等）
小学语文三年级教案：练习 篇5
教材分析：
这次练习共安排7道题目，包括按笔顺写字、巩固汉语拼音中有关相近韵母的读音与写法、读一读几组有对仗关系的词语、读一读带有象声词的两句话，并仿写两句话，要用上表示声音的词、熟记成语、口语交际、学写毛笔字。
教学要求：
1、按笔顺规则，把“搜”、“塞”、“藏”写正确，写端正。
2、读一读，注意带点字韵母的写法。
3、读一读对仗关系的词语。
4、读一读，再写两句话，用上表示声音的词。
5、熟记成语。
6、口语交际。
7、学写毛笔字。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学第一题
1．审题
（1）指名读题目
（2）要求照练习中的.提示的笔顺写字。
2。指导
（1）让学生认读“搜”、“塞”、“藏”3个字。
（2）从字形结构来看，这3个字是什么结构的字？
（3）这3个字在书写时，你认为有什么地方值得大家注意？
3。练习
（1）按笔顺规则，一个字一个字地边说笔顺边书空。
（2）打开《习字册》每个字练写练写两遍。
4、反馈。
（1）指名三个同学板演，要求其他同学认真看，注意看他们有没有做到把字写得正确，端正。
（2）展示写得好的同学的字，进行表扬评点。
（3）指出全班在书写中存在的一些共性问题，并进行纠正性训练。
二、教学第二题
1、审题
（1）指名读题目。
（2）引导学生弄清题目的要求：通过读，注意带点字韵母的写法。
2、指导。
（1）指名拼读第一组“龙虾”的“虾”与“应该”的“该‘的韵母在写法上有什么不同。
（2）用同样方法指导学生学习第二、三、四组。
3、练习。
采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从中注意带点字韵母的写法。
4、反馈。
三、教学第三题
1、指导。
（1）教师范读，要求学生听准每个字的读音。
（2）学生自由读，注意词语间有什么关系。例如：明对暗。
（3）齐读、指名读，让学生意识到词语间的对仗关系。
2、练习
好对（）黑对（）宽对（）
表扬对（）谦虚对（）鸟语对（）山清对（）
3、反馈
（1）指名板演。
淡对（）密对（）楼对（）
翠竹对（）（）对莺飞
（）对芙蓉大海对（）
（2）生自己试着说一两个词语间有对仗关系的词语。
第二课时
一、教学第四题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）讲解题目的要求。
2．指导。
（1）指名读句子，找出每句中表示声音的词。
（2）教师用语言描绘一些生活情境，然后问学生这时候应该用上什么象声词。比如：
①下暴雨了，雨点落在地上发出了怎样的响声？
②你敲门时，会发出怎样的响声？
③水龙头被拧开后，水流出来，会发出怎样的响声？
3．练习。
（1）让学生说说在日常生活中常听到哪些响声？这些响声是在什么情况下发生的。
（2）在本子上写两句话，用上表示声音的词。
4．反馈。
二、教学第五题
1．审题
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助弄清本题的学习要求。
2．指导。
3．练习。
（1）学生自由练读。
（2）同桌练习背诵。
4．反馈。
（1）集体背诵。
（2）指名背。
第三课时
一、教学第六题
1．审题。
（1）指名读要求，想想它告诉我们些什么。
（2）复习有关礼貌用语。（如：“请”、“谢谢”等）
2．指导。
（1）解题：什么叫约请？（预先说定邀请）
（2）约请的原因是什么？[三（1）中队将举办一次对全校开放的主题队会，准备由中队长约请教音乐的顾老师辅导同学们排练文艺节目]
（3）假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？
○指导学生看图，弄清顾老师正在干什么？中队长正在干什么？（约请顾老师辅导他们排练开主题队会的文艺节目）
○假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会怎样约请我？
中队长：顾老师，您好！打扰您了！我们三（1）中队将举办一次主题队会，想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目，好吗？
顾老师：好！我安排一下，明天下午放学就去辅导你们，行吗？（顾老师面带笑容满口答应）
中队长：行，谢谢顾老师！
3．练习。
（1）同座进行演练，一个演中队长，一个演顾老师。
（2）选一对同座到讲台前表演，大家评议。
（可根据内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等方面去评议）
教师总结：刚才同学们说得很好。今后在我们的日常生活中要应用文明礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的孩子，好吗？
二、教学第七题（略）
小学语文三年级教案：练习 篇6
教学目标：
⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；
⒉读背8个词语；
⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；
⒋认真写好钢笔字；
⒌口语交际：小小展销会；
⒍学写毛笔字。
教学重点、难点：
重点：朗读、背诵词语、篇章。
难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。
教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。
预习要求：
⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；
⒉查阅成语词典；
⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格；
⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
今天我们学习《练习7》。
板书：练习7
二、学习第一项
⒈激趣导入
⑴投影出示四张戏剧脸谱。
⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？
⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。
⒉审题
⑴指名读题
⑵齐读
⒊指导
⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。
⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？
⒋交流
关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。
包公应和黑色脸谱相连，代表正直。
秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。
孙悟空应和猴脸相连。
⒌反馈
你连对了吗？
⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。
⒎评出“小小历史故事家”
（实小李红梅）
第二课时
一、读读背背
⒈审题，明确要求
指名读题
⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。
⒊指名朗读词语，注意正音。
⒋大致理解这些词语的意思。
⒌齐读这8个词语。
⒍练习背诵。
⒎反馈。
二、练习
⒈审题，明确要求，指名读题。
⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。
⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。
⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。
⒌请同学们齐读这话。
三、写好钢笔字
⒈审题，明确要求。指名读题。
⒉指名读这3个字并组词。;BR
> ⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。
说说捺为什么要写成点？
⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。
⒌请同学们描红、临贴。
师巡视指导。
⒍反馈。
（实小吴文芳）
第三课时
一、谈话激趣
同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。
二、练习读
过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的`东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。
⒈指名说。
⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。
下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。
⒊师生共同总结卖的注意点。
三、练习买东西
过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？
怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？
⒈小结买时注意点。
⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。
四、举办班级小小展销会
过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？
五、师小结
在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。
小学语文三年级教案：练习 篇7
[练习要求]
1、能按笔顺写字，比较形近字并组词，按课文填空，。熟记成语，丰富积累。
☆2、把句子补充完整，并加上标点。照样子修改病句。
☆3、口语交际练习。
4、学写毛笔字。
[练习提示]
本次练习安排了7道题目，内容包括按笔顺写字，用部首查字法查字，在句中填反义词，用关联词语造句，熟记成语，口语交际和写毛笔字。其中造句和口语交际是重点。
1、写字训练。
首先认真观察字形，弄清笔顺，再把字写正确、写美观。特别提醒：“贼”的第九笔是“撇”，最后一笔是“点”；“舅”上半部分“臼”笔顺。
2．汉字训练。
题2：比一比，再组词。这一题要求学生辨析形近字，然后组词，巩固字词。三组字读音相同。第一、二组字“蜜”和“密”、“济”和“挤”由于形旁不同所以字义也不同。同学们最难区别的就是第三组字，“形”有“形状、形体、实体、显露、表现、对照”等意思，可组成“图形、有形、无形、喜形于色，相形见绌”等词语；“型”有“模型、类型”等意思，可组成“型号、大型、小型、脸型”等词语。
3．词句训练。
题4：把句子补充完整，并加上标点。本题的目的是帮助学生完整地说一句话，并能根据不同的句子恰当地运用标点。第一道题要注意多种标点的运用与写法，同时应注意妈妈话语中人称的正确使用，第二道题要求补充句子的后半部分，回答是什么或怎么样，第三、四两句为补充句子的前半部分，回答谁或什么，通过朗读体会出感叹句和一般陈述句，应分别标以感叹号和句号。
题5：照样子修改病句。本题是通过对病句的修改，培养学生正确造句，使用规范化语言的能力。了解了例句的病因及其修改方法后，领会这种类型病句的'修改要领。这三个病句的共同病因是词序不当。答案：第一句应改为：“我给来宾们介绍学校的情况。”第二句应改为：“飞机离开地面飞上了天空。”第三句应改为：“我在动物园里看到一只顽皮的猴子。”
4．读背训练。
题3：按课文填空，再读一读。本题要求学生在熟练背诵课文的基础上，正确填写题目中所缺部分的词语，学习课文遣词造句的方法。
答案：努努、束手就擒、东逃、翩翩起舞、飘动
题6：熟记成语。这则成语歌由8个成语组成，每个成语的第一个字都是“海”。同学们可先借助字典读准字音，边读边初步体会成语的意思，对理解有困难的成语，可查成语字典或请教别人。在理解的基础上练习熟背，在读背中加深体会。
注释：
海纳百川：大海能容得下许许多多河流的水，比喻容受、包容之大。纳，接受、包容。
海晏河清：大海平静了，黄河的水也清了，用来形容天下太平。晏，平静、安逸。
海沸山崩：大海沸腾，高山崩裂。比喻声势很大。
海枯石烂：大海枯干，岩石风化成土。形容经历极其久长的时间。多用作誓词，表示意志坚定，永远不变。
海誓山盟：指所定盟誓像山海那样重大，永久不变。
5．口语交际：我喜欢的一张照片。
同学们准备一张自己家的照片，要说出关于照片的四个“什么”，即什么人、什么时间、什么地点、在什么情况下照的。
特别提醒：介绍时要注意词句是否通顺连贯，内容是否具体，叙述是否有条理上，要摒弃那种非要说出“大义”不可的做法，要说出真情实感。
6．学写毛笔字。
本次练习要求学生能掌握横折折撇、横折折折钩的运笔方法。
横折折撇的写法：藏锋起笔，顿势后向右上横出，渐轻，折处提笔向上，轻顿后转向左下方行笔，至折处笔锋向右带出，作短横行笔至折处冉提笔向上顿后转势作撇。
横折折折钩的写法：藏锋起笔．顿势后向右上出，渐轻，折处提笔向上，轻顿后转向左卜方行笔，至折处笔锋向右带出，作短横行笔至折处再提笔向上，轻顿后转势向左下行笔，至钩处略提笔回锋向左上，由重至轻钩出。
小学语文三年级教案：练习 篇8
教学目标
1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活。处处为百姓着想的精神。
2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。
3、学习本课要求会认13个生字，会写的6个生字；要求掌握的词语：摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较欣喜。
重点难点
重点是引导学生了解炎帝创市的经过；难点是感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。
教学过程
一、谈话激趣导入新课
1、了解现代市场给人们生活带来的方便；
2、了解山区赶集的交易形式；
3、你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗？相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。今天，让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。
4、出示课题，引导学生明确课题意思。
二、初读课文整体感知
1、引导学生针对课题质疑。
2、学生带着疑问自读课文。
要求：
（1）借助课文里的注音读课文，把课文读通顺；
（2）把不认识的字。不懂的词语画下来。
3、读后想一想议一议：炎帝创市后给人们带来了什么？
4、指导学生自学生字。词语。
三、细读课文理解感悟
1、读课文第2、3自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的'缘由。
（1）指导学生朗读文中对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。
（2）讨论：炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西？
a、农家：只会种庄稼，不会打猎。捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。
b、猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。
c、炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励大家都这样做。
2、读课文第。4、5、6自然段，了解炎帝创市的经过。
（1）读第4自然段后半段，讨论：为了鼓励大家交换，炎帝又想到了什么问题？
麻烦——大家交换就没有积极性。
方便——人们交换的积极性就高。
（如果规定一个时间和地点进行交换，不是方便了吗？）
（2）读第5自然段，讨论：炎帝为什么要把交换的时间定在正午？
a、冥思苦想灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？
b、这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。
（3）读第6自然段，讨论：炎帝是怎样规定交换地点的？
（经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。）
教学目标：
1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。
2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。
3、本课要求会认生字6个，会写的生字13个。要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。
教学重点、难点：
1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。
2、体会百姓爱戴炎帝的原因。
教学时数：
2课时
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，身处农村，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！
二、初读课文，整体了解课文内容
1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？
学生各抒己见，师归纳板书。
2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。
3、检查预习情况。
（1）“火车式”拼读生字词，要求读准字音。
（2）把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。
（3）解释词义：如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集……
三、细读课文，理解感悟
学习第一自然段，这个自然段向我们介绍什么？
四、布置作业：
1、正确、流利地读课文。
2、认真写生字三遍，并进行扩词。
第二课时
一、复习
1、自读课文，请同学正确、流利地读课文。
2、复习词语，看卡片读词语。
二、学习《炎帝创市》第2—8自然段
1、分角色朗读前2—4自然段：
讨论：（1）炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答？
（2）炎帝听了农家的回答后，心情怎样？
（3）后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？
（4）指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物？可看出了什么？
（5）听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？
（6）你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗？
2、从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？默读第5—6自然段，你知道了什么？
如：（1）炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？
（2）交换的时间定在正午的理由是什么？
根据学生回答与同学讨论、交流。
3、分组读第7—8自然段，读后讨论：
（1）炎帝把交换物品的地点定在哪里？为什么要定在这里？
（2）人们怎样把剩余的物品到这里交换呢？
（3）指导看图2，你看到了什么？
（4）从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么人，才会深受人们的爱戴？
三、总结全文
四、作业布置
1、把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。
2、熟读课文，摘录好词好句，抄在自己人的采集本上。
3。小学三年级语文《炎帝创市》练习题
一、读拼音，写词语。
bǐjiào duōyú bǎishǒu gǔlì
xīnxǐ fǎnfù shòuròu máfɑn
二、把词语补充完整。
冥思（）（）欣喜（）（） （）（）相告
川流（）（）四（）八（）心（）意（）
三、按要求完成句子。
传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱护。（修改病句）
小学语文三年级教案：练习 篇9
教学目标：
1、能区别多音字的不同读音，能改正句子中的错别字。
2、能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语，能在句子中找出反义词。
3、能给句子正确的加上冒号和引号。
4、能读懂按事情发展顺序写的一段话，知道先写什么，再写什么，那几句话写的是同一方面的意思。
5、能有感情的朗读短文，并按事情发展顺序复述短文的内容。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标：
1、能区别多音字的不同读音，能改正句子中的错别字。
2、能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语，能在句子中找出反义词。
3、能给句子正确的加上冒号和引号。
教学过程：
一、第1题。
按拼音读准音节，再根据词语选择正确的读音。然后让学生给另一个读音组词。
二、第2题。
1、明确题意后，让生识别句子中的错别字。
2、说说为什么这是错别字，正确的字该怎么写，最后写下来。
三、第3题。
让学生说说，然后写下来。
四、第4题。
1、学生独立完成。
2、说说为什么在这些句子中要这样加，以巩固冒号和引号的.使用方法。
五、第5题。
读懂句意，找出一对反义词，并说说理由，然后写下来。
第2课时
教学目标：
1、能读懂按事情发展顺序写的一段话，知道先写什么，再写什么，那几句话写的是同一方面的意思。
2、能有感情的朗读短文，并按事情发展顺序复述短文的内容。
教学过程：
一、第6题。
1、自由读，说说这段话共有几句，是按什么顺序写的。
2、独立思考这段话先写什么，再写什么，第几句到第几句写的是同一方面的意思。
3、讨论交流后，再写下来。
二、第7题。
1、读通短文，明确短文下面提出的要求。
2、练习有感情地朗读。
3、练习复述。
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