第6课《小摄影师》教学设计

时间：2021-03-11 20:29:10 三年级我要投稿

第6课《小摄影师》教学设计

　　导语：《小摄影师》表现了小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。下面是该课文的教学设计，欢迎参考!

第6课《小摄影师》教学设计

　　学习目标

　　认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

　　课前准备

　　生字卡片。

　　教学挂图。

　　收集了解关于高尔基生平故事、资料。

　　第一课时

　　揭题导入

　　上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联着名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

　　板书课题。读准生字：摄(shè)。

　　联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

　　出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

　　初读课文

　　选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

　　检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”，轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意：摆弄(nòng)声母是n。

　　给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

　　交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

　　齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

　　合作识字

　　小组合作，想办法记住生字字形。

　　交流识记方法：利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。

　　第二课时

　　复习导入，说话练习

　　巩固词语

　　纸团

　　墙报

　　鞠躬

　　打量

　　吩咐

　　摆弄

　　胶卷

　　秘书

　　杂志社

　　转告

　　用上以上词语来说说课文的主要内容。

　　角色演读，体会感情

　　以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

　　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

　　教师分组巡视、指导朗读、表演。

　　挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

　　点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

　　从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的.?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

　　抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

　　引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

　　练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

　　巧设疑问，升华感情

　　提问：小男孩会回来吗?

　　让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

　　高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

　　课外延伸，想想续写

　　小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

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