（必备）三年级上册语文教案15篇
作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的三年级上册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级上册语文教案1
教学目标：
1、读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；培养学生热爱祖国的思想感情。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
案例叙述：
一、创情激趣，初步实现信息技术与教材内容的整合，促进学生朗读。
朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。
教学时，我充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去西沙群岛亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，我适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。
二、指导学生自主、合作、探究的学习
“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，我对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试：
第一：激发兴趣，指导学法
教师把课文学习设计为“西沙群岛游”的形式，并把小组学习设计成“游西沙群岛——自助游”，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照教师的要求有目的的学习。
第二：以人为本，主动探究，合作交流
这一过程我把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真的读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，学生们兴趣盎然的设计着自己小组的旅游路线，此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容。学生们在“游览”后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。
生A：“我喜欢课文的第5自然段。”（读第5自然段）“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”
生B：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢？”
师：（巧妙地展示课件）“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢？”
生（众）：“不是。他们只是逗逗海龟，看看它们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”
生D：“我喜欢第6自然段”（读）。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”
师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。
生E：“我喜欢第4自然段”（读）。“我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很多；第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”
师：“你这个问题提得真好！我们先看看作者是怎样描写鱼的。”（展示课件）
师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。” （请了4个学生朗读，教师相机评价）
师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”（配乐播放视频材料）
师：“同学都说特别喜欢海里的这些鱼，我也很喜欢这些鱼，今天我把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。” （学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话）
师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”（学生与电脑互动）
师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”（出示课件，各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）
师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”
生（众）：“因为西沙群岛的鱼很多，数也数不清，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。” （同学们纷纷抒发自己的`情感）
第三：深化体验，实际运用
在进行这一步骤时，我采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。
三、借助电脑，积累美词佳句
师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。” 请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。
五、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。
教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。
在教学中，我在学习课文的过程中让学生展示了自己课下收集的有关西沙群岛的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。同时也使学生受到了爱国主义教育。
叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。所以在课后作业的处理上，我留了以下作业：
1、爱写作的你，不妨写写你“游”西沙群岛的感受。
2、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。
3、爱朗诵的你，不妨有感情的读出西沙群岛景色的特点。
4、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。
课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，可谓一举两得。正所谓“立足课内，打好基础；立足课外，求得发展。
教学反思
我对“网络环境下的阅读教学模式”的研究已开展了两年多的时间，如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过今天这堂课的尝试，我有以下几点收获：
一、有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合
在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化；与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。这样学生的思维激活了，学生的情感调动了。通过对朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，产生了热爱宝岛的深情。在“整合”过程中，学生学的方式和教师教的方式发生了巨大变化，学生的学习兴趣盎然，自主学习、合作学习的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并积极参与口头表达练习，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。这一节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师等要素的有机整合。
二、符合语文阅读教学的规律
培养语感，必须让学生反复接触语言、感受语言，朗读是最经常、最重要的方式。在这一课的教学过程中，我借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。
语文课程还应该指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，我通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。
三、在语文教学中整合了德育
苏霍姆林斯基经常从美学的角度来谈人的道德、人的全面发展。他认为和谐的、全面发展不仅是指人的知识结构和各种能力的发展，而且还是指人的完善个性的发展，苏堆姆林斯基强调的是：学生获得的正向情感体验必然包含着道德的成分。从这点来说，学科教学与德育是分不开的。在教学中，我充分利用教材内容，多渠道拓展学生视野，让学生了解祖国的大好河山，壮丽山川，奇异风光，从而培养学生的爱国之情；通过课堂中的小组合作学习，培养学生的合作精神、集体荣誉感和与他人交往的能力以及诚信教育。
三年级上册语文教案2
板块目标：
1、会认33个生字，会写37个生字，认识茄、调、臂3个多音字。
2、认识并学会使用4种修改符号。
3、了解带有草字头、火字旁、四点底和月字旁的字。
4、积累好的词语和句子。
第一课内容分析：本课是一篇以草字头字为主的看图识字课文。识字的内容是生活中常见的十种植物名称。教学中可以借助图画或已有的生活经验基础来学习这些汉字。能在教师的指导下归纳出带有草字头的汉字的特点，掌握规律，培养独立识字能力。
教学目标：
1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字茄。
2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有草字头的字的特点。
教学重点：认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字茄。
教学难点：能归纳出带有草字头的字的特点。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习课文，认识本课5个生字，理解词语，会写茄、芹、薯、葱、荔5个字。
教学过程：
一、谈话导入：
这节课我们来认识生活中常见的.10种植物，学会5个生字，会写5个字茄、芹、薯、葱、荔。
二、学习课文
1、出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语）
自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。
2、指名读词语，正音
3、再读词语，注意生字字形
4、认读生字，掌握多音字茄（先把学生都能认识的词语读一读，再把不熟悉的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读）薯字可能较难认识，可以比较识字薯---署---暑
5、检查识字情况
观察本课的生字有什么共同特点？带有草字头的字还有哪些？
6、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类）
7、你还知道哪些蔬菜水果？
三、指导写字茄、芹、薯、葱、荔
注意薯、葱、荔在虚线格里的位置
荔，上中下结构，中间的力写的要小一些
第二课时
教学内容：完成写字任务和课后习题
一、读课文，复习生字
二、指导写蒜、荷、茶、莓、芦
蒜注意上下结构，下半部分左小右大
茶上中下结构，下边不是木
三、练习
1、形近字组词
茄（ ） 葱（ ） 薯（ ） 莓（ ）
加（ ） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ）
2、写出你知道的带有草字头的字：-----------------
四、作业：收集带有草字头的生字并分类
板书设计：
三年级上册语文教案3
课题 ：爱国将领邓世昌
教学时间：
教学目标：
1.抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语言等
主要语句，概括归纳后组织成课文的主要内容。
2.朗读并理解课文里主人公慷慨激昂说的一段话，体会并学习他热爱祖国，不怕牺牲的精神。
3.通过交流收集到的有关中国近代爱国志士的有关资料，进一步体会学习
他们热爱祖国的精神。
教学难、重点：
1.抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式，体会他的爱国精神。
2.学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。
教学用具：
多媒体课件、实物投影仪
课时：2课时
第一课时
教学流程：
（一）引入新课：
1.学生充满感情地吟诵岳飞的 《 满江红》，文天祥的.《过零丁洋》。
2.诵完后师述：刚才同学们吟诵的是南宋时期著名的爱国将领岳飞和文天祥的诗词《满江红》和《过零丁洋》。今天这节课，我们共同学习第七课，认识另一位著名的爱国将领邓世昌。（板书课题：爱国将领邓世昌）
3.师述：我们一起来读好课题。
学生齐读课题后，师述：邓世昌是什么时代的人？他有哪些功绩？请大家把书打开轻读课文后说 说。
读后学生谈谈对邓世昌的了解。
（二）学习新课
1.指名分别朗读第一节和第八节后，（板书词语：为国捐躯）
从第一节中找出意思相呼应的句子进行理解。
2.课文2-7小节具体叙述了邓世昌为了保卫祖国海防献出生命的那场海战。当时的战斗场面非常惨烈，老师请大家观看一段那场海战的场面 。
（播放电影《甲午海战》剪辑片断）
3.请同学们各自学习课文2-7节，读一读，划一划邓世昌在战斗中指挥定远，表现得非常勇猛的语句。
4.学生读、找、划出有关语句。
（1）学生将有关划出的语句进行交流，师指导朗读，齐读划出的语句。
（2）师出示邓世昌慷慨激昂的一段话：
他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布："我们为国作战，早已把生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉'吉野'，与他同归于尽。"
指名学生朗读，要求读出慷慨激昂的语气。
播放与此内容相关的影片片段，进一步感受后再次朗读。
（3）师说：邓世昌当时在怎样的情况下是怎么做的？边说边板书：
（在什么情况下怎么做的）
请同学们在学习小 组中通过讨论进行归纳概括，并在提纲中列出。
（4）教师指导学生将事件中主要人物的表现进行归纳概括的小标题，加上开头和连接词，组织成主要内容。
（5）学生按要求进行组织整理，在小组中说一说，再集体交流。
教师根据学生所述主要内容，进行点评。
（6）出示归纳后的主要内容。（多媒体演示）学生有感情地朗读。
第二课时
教学流程：
一、 引入
学生再读课文，回顾课文情景
二、课外引申：
1.读后师说：中国的近代使是一部屈辱的历史，当时的政府腐败无能，任凭列强欺凌，但是每当国家面临危亡，人民受到奴役的时候，总会有许多爱国志士挺身而出。我们课外已经读了许多有关近代爱国志士的书 籍，并且写了读后感，这节课我们进行交流。
2.学生先按小组交流，然后在集体中交流。
教师及时点评。
三、积累内化
1、识字教学
学生看生字卡片，开火车读字组词。
2、写字教学
师板书，生临写后摹写。
四、总结全文
师说：这些爱国志士的英勇事迹让人感动，精神让人震撼，他们都是我们学习的榜样，我们一起为祖国的富强贡献自己的力量 。
板书设计：
爱国将领邓世昌
在什么情况下 怎么做的
战斗打响后 纵横海面 屡中敌舰
日舰进逼旗舰 开足马力 抢先迎战
炮弹打光时 命令用步枪射击
船伤弹尽时 亲自驾舰 冲向敌舰
舰沉落水后 英勇献身
三年级上册语文教案4
这个语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
“交流平台”——引导学生交流默读的方法。
“识字加油站”——引导学生学习和“目”有关的字、词。
“词句段运用”——区分近义词并选择一个词语写一句话；帮助妈妈整理购物清单，能将物品分类。
“日积月累”——积累四句名言警句。
通过之前的学习，学生能和同学交流默读的感悟，也能通过联系句子及查字典来辨析近义词，分类列购物清单，学生也能完成。教师应主要关注“日积月累”中的几句名言警句，引导学生理解意思，感悟其中的道理。
这是本学期最后一个语文园地，学生经过前面的学习，对如何学习语文园地已有一定的经验积累。教学本次语文园地时，教师要适当放手，相信学生，引导学生自我探究，让他们品尝探究后的喜悦。
【知识与技能】
1、能把自己关于默读的体会与同学交流分享，积累默读的方法。
2、会认5个生字，大致理解与“目”有关的词语的意思。
3、区分近义词，并选择一个词语写一句话。
4、能将物品进行分类。
5、积累四句古代名言警句，感悟其中的道理。
【过程与方法】
1、创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。
2、在反复诵读中品味语言，积累句子。
【情感、态度与价值观】
感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的意识。
重点
1、区分近义词，并选择一个词语写一句话。
2、交流、总结默读的方法。
难点
积累四句名言警句，感悟其中的道理。
教师：课件。
学生：课前梳理一下本单元的学习收获。
2课时
第一课时
1、能围绕默读交流自己的学习收获。
2、积累四句名言警句。
重点
通过与同学交流，积累更多的默读方法。
难点
积累四句名言警句，感悟其中的道理。
一、交流平台
1、导入激趣，了解默读。
师：同学们，当看到一篇美文时，你们会怎样读？
(1)指名学生回答。
师：有时我们会朗读，有时我们会默读。老师很喜欢默读。
(2)课件出示默读的好处。
★默读不影响别人，不受环境限制，在日常工作和生活中应用最广。
★默读的'速度比朗读时快得多，可以大量阅读，可以博览群书。
★默读时可以默默地思考、比较、推敲、揣摩，可以自由地停顿下来重复看、反复想，从而促进思考，促进理解的深入。
师：本学期，我们学会了默读，那你们知道默读应该怎样去读吗？
2、学生交流默读的方法。
师：你们在默读课文时会做些什么？
3、教师小结：默读时，可以把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。还可以带着问题边读边思考，把没读懂的地方标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。默读适合深入思考，我们大家都要把这种方法运用好。
二、日积月累
1、课件出示下面四个句子及其出处。
○不迁怒，不贰过。——《论语》
○爱人若爱其身。——《墨子》
○仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》
○与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》
师：和同桌读读这四个句子，说说你们的发现。
2、学生自由读，读后交流。
3、教师引导学生读，指导学生认准字，读通顺。
4、指名学生读。
师：现在我们把句子读熟了，那这四句话是什么意思呢？
5、小组交流讨论。
6、教师相机指导。
○不迁怒，不贰过。
不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。
○爱人若爱其身。
爱别人就像爱自己一样。
○仁者爱人，有礼者敬人。
仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。
○与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。
师：了解了这四句话的意思，你们从中明白了什么？
7、学生交流体会。
8、同桌尝试背诵。
9、指名背、齐背。
语文园地
不迁怒，不贰过。
爱人若爱其身。
仁者爱人，有礼者敬人。
与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
三年级上册语文教案5
教学目标：
1.认识本课生字。有选择地运用适合的方法，理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思。
2.正确、有感情地朗读课文。学习听写句子，能自己校对。
3.能选或编一个关于阿凡提的故事，作为课文的续篇。
4.了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点。
重点难点：
学习听写句子，能用不同的方法理解词语的意思。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、导入新课，揭题质疑。
师：同学们，今天上课前，我们一起来看一段动画片，猜猜主人公是谁？
1.播放动画片《阿凡提》片头。 师：他是谁？他是一个怎样的人？
对呀，阿凡提觉得：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。
2.出示句子
帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。 （自由读、指名读、小组比赛读）
师：今天，阿凡提又帮助了谁呢？让我们来学习41、饭钱。
3.揭示课题，齐读。
师：读了课题后，你有什么疑问？
4.学生质疑。学生可能提出的问题： 为什么要付饭钱？ 谁付了饭钱？ 是怎样付饭钱的'？
师：让我们带着问题先来自学课文。
二 自学生字，读通课文
1.小组自学
（1）自学生字，按所拿到的卡片完成十字开花游戏。 煎 逼
药 熬 汤 降 迫 强 夜 害
（2）用所学的方法理解词义：迫不及待、恳求。
（3）读通课文。
2.交流自学情况。
（1）汇报十字开花游戏。
（2）分节读课文。
三、再读课文，解疑
师：读了课题，同学们提出三个问题： （1）为什么要付饭钱？
（2）谁付了饭钱？
（3）是怎样付饭钱的？
下面，请各组读读课文，试解决（1）（2）两个问题。
1.小组读课文，讨论（1）（2）两个问题。
2.交流。
根据学生的回答，理解词义：恳求，并有感情地朗读1-4小节，注意读出穷人恳求的语气。 师：阿凡提是怎样付饭钱的呢？
3.各组再读读课文，完成填空
巴依和卡子认为：吃了饭菜的（ ），该付钱。那么，我让巴依听（ ），也算（ ）。就这样，阿凡提帮穷人解决了难题。
师：凭着自己的聪明才智，阿范提狠狠地教训了巴依和卡子。请同学们自己有感情地读读5-9小节，然后在组长的带领下分角色朗读课文。
4.分角色朗读5-9小节。
（1）指名一组读，自由评论。
（2）师生配合读。
四、排演小品《饭钱》
师：我们学了《饭钱》这个故事，想不想排成小品来表演给大家看呢？我们来按剧本自导自演，分组排练。看看小朋友能不能根据故事中的不同角色，通过言行演出他们不同的人物特点。
五、教师总结。
通过这结课的学习使我们体会到了如何运用语言文字来具体反映人物的品行，学会了分角色有感情地朗读课文，并且能用小品的形式来展示课文的内容。老师希望你们能够再接再厉，把今天学到的知识和本领运用到今后的学习中。
三年级上册语文教案6
一、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、多音字组词
省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干
二、填上适当的词语。等第
（ ）的叶子 （ ）地登高
（ ）的掌声 （ ）地漂浮
（ ）的湖面 （ ）地演唱
三、阅读分析
阅读短文，回答问题。等第
走进大豆田，如同走入画一般的境界。一阵秋风吹过，眼前豆棵上挂满的豆英就像美人的耳坠似的，微微摇晃，铃铃作响。像春风吹过树林，像春泉淌过小涧，像海浪轻轻拍击岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬间幻化成佩环丁当的姑娘，手携着割豆人奔过来。此时，割豆人能听到她们的欢笑声、喧闹声、呼吸声和她们低低的'絮语，声音在豆棵的枝丫间荡漾，也在割豆人的心里荡漾。
1．这篇短文围绕哪句话来写的。用“”画出来。
2．读课文，说说文中把豆棵上挂满的豆荚比作什么？写出句子。
3．根据课文填空。
豆棵上挂满的豆荚，秋风一吹，_______摇晃，________作响。像春风_________，像春泉________，像海浪________。
四、复习作业（见试卷）
复习目标：
１、掌握第七单元的生字词。
２、学会把句子补充完整。
３、能按课文内容填空
４、进一步练习修改病句。
５、进行阅读分析，提高阅读水平。
三年级上册语文教案7
一、教学目标：
1、交流有新鲜感的词句，增强在课内外积累有新鲜感词句的意识。
2、积累含有身体部位或器官名称的成语（重点）；能根据句子意思选择恰当的朗读方式。
3、组织兴趣小组，能给兴趣小组起名字，并开展活动。
4、想象画面，积累背诵古诗。
二、教学重点：
交流有新鲜感的词句，增强在课内外积累有新鲜感词句的意识。
三、教学难点：
能根据句子意思选择恰当的朗读方式。
四、课时安排：
2课时
五、课前准备：
教师准备：课件
学生准备：积累好词好句的积累本
教学过程
第一课时
一、交流平台
1、同学们，课文里常常有一些很有新鲜感的词句，比如自己觉得不熟悉的词句、比较特别的句式，当你看到这些词句的时候，你是怎么做的呢？
2、课件出示教材中的例句。
◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
（1）指名读。
（2）齐读。
（3）交流：这两个例句哪些地方有新鲜感？在课内或课外阅读中有没有遇到过类似的表达形式？
3、自主活动。
（1）小组内交流自己在读书时读到并摘抄在积累本上的一些有新鲜感的词句。
（2）把喜欢的句子写在卡片或者树叶上，做成书签。
4、小结：看到有新鲜感的、优美的词句，我们要多读几遍，然后抄写在积累本上。相信，经过这样的练习，你一定会积累很多好的词句。
二、词句段运用
1、课件出示成语：
摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆
面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥
（1）借助拼音把这8个成语读正确，重点关注“爪、吊、赤、疾、燥”的读音。
（2）多种形式读成语：
①一边做动作一边读成语，如摇头晃脑、张牙舞爪。
②想象成语描写的动作、神态、心情等，合作读成语。如男生读“面红”，女生读“耳赤”。
（3）同桌交流两组成语的特点，全班交流，注意把同类的信息进行梳理。
①这8个成语都含有身体部位或器官名称，都和人有关：有的描写人的动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人的外貌、状态，如披头散发、面红耳赤、口干舌燥；有的描写人的心理，如提心吊胆。
②第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。
（4）拓展：你还能说出一些含有身体部位或器官名称的成语吗？
2、课件出示下面的句子。
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
（1）请学生自由地读一读，想一想：怎样朗读才能更好地表达句子的意思？
（2）同桌互相读一读，练一练，看看谁读得好，更能表达句子的意思。
（3）朗读展示，师生评议。
（4）全班齐读。
三、巩固练习
填空练习，巩固成语。
摇（）晃（）披（）散（）
张（）舞（）提（）吊（）
（）红（）赤（）忙（）乱
（）疾（）快（）干（）燥
第二课时
一、巧取组名
1、说一说自己有哪些兴趣爱好。
2、过渡：同学们的爱好很广泛！那就让我们在班里组织几个兴趣小组吧！
3、课件出示几个兴趣小组的.名字，说一说这些兴趣小组的活动内容是什么，这些兴趣小组的名字带给你怎样的感受。
篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社
预设：这些名字体现了兴趣小组活动的特点。
这些名字非常吸引人，让人印象深刻。
这些名字有新鲜感，让人特别想加入。
这些名字中加入了有个性的词语，让人一看就能记住。
4、小结：是啊！看来给兴趣小组起名字也是一门学问，也是很有意思的事情。那现在就试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动吧。
5、展示各兴趣小组所起的名字，大家互相评议。
二、日积月累
1、学生自由读一读古诗。
2、指名读，其他同学认真听自己不认识的字。教师相机强调“樾、捕、蝉”的读音。
3、出示个别字词的注释，请学生在小组里说一说诗句的意思。
（1）牧童：指放牛的孩子。
（2）振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
（3）林樾（yuè）：指道旁成荫的树。
（4）欲：想要。
（5）捕：捉。
（6）鸣：叫。
（7）立：站立。
4、结合插图，指名用自己的话说一说古诗的意思。
5、教师说诗意，学生找出相对应的诗句。
一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
6、指导朗读。
7、练习背诵。
（1）独立背诵。
（2）同桌之间合作背一背。
（3）指名背诵。
三、布置作业
1、背诵古诗。
2、继续摘抄、积累优美的词句。
三年级上册语文教案8
教学目标：
1、了解一些有关动物的知识，积累和动物有关的诗句、成语等。
2、让学生了解动物有趣的本领，激发学生观察大自然、探索未知世界的好奇心。
3、通过口头训练，让学生了解小猫的生活习性，可爱之处，培养学生的观察力，想象力，提高口头表达能力。
4、引导学生观察，注意抓住小猫的特点，突出其可爱之处来进行习作。
5、通过表演、积累和理解成语，培养学生综合能力，激发学习兴趣。
教学过程：
第一课时
一、认一认，读一读
1、学生自己读一读，认识4个生字。
2、说说各种动物的家是什么样的，叫什么名字。
3、游戏：“动物找家”
4、你还知道哪些动物的家的名字？
5、齐读。
二、看图读词语
1、自由看图，说说图上画了什么。
2、齐读词语。
3、结合图画，你能说说这些词语各自的意思吗？
4、在我们平时生活中，你有听过这些词语吗？能不能用这些词语说一句话。
三、写一写，背一背
1、自由读这三个句子，说说知道了些什么。
2、多读几遍，看能不能背下来。
3、你还知道哪些类似的句子？
4、练习书写。
第二课时
一、 读一读
1、自由读故事，注意把字音读准，句子读通顺。
2、谁能把这个故事给大家讲一讲？
3、谁能演演这个故事？
4、大家读了这个故事，也听同学们讲了，看大家演过了，相信这个故事一定给你留下了深刻的印象，你能说说自己的想法吗？
5、你还知道哪些这类有意思的成语故事呢？
二、 探究与发现
1、出示句子让学生读一读，并相机出示动物图片。
2、小组讨论蜜蜂和蛇的本领，自由说。
3、小组派代表在全班交流
4、你还知道哪些动物的特殊本领呢？
5、小组讨论。
6、全班交流
7、总结：动物的本领真是令人惊讶！我们只有多看书，多观察，才能学到更多的有关动物的知识。
第三课时
口语交际：可爱的小猫
一、情景谈话，引出话题
1、同学们，你养过小动物吗？喜欢这些小动物吗？为什么？
2、老师这里呀，有一只非常可爱的`小猫，想不想去看一看？
二、指导看图，提出要求
1、小猫在什么地方？它在干什么？它是怎样做的？
2、选择一幅自己喜欢的图在小组里互相说一说。
三、小组交流
1、小组里交流自己喜欢的一幅图画。
2、互相评一评。看谁说的最好。
3、小组推选代表全班交流。
四、全班交流
1、各小组代表上台交流。
2、全班评议。看谁说的好？好在哪里？
五、小结
第四课时
习作：可爱的小猫
一、激趣导入
同学们，喜欢小动物吗？为什么喜欢？学生说？昨天口语交际课上我们大家都谈到了小猫，有的同学观察得特别仔细，想象力也很丰富。说的时候都抓住了小猫的特点。小猫显得特别可爱，今天这节课我们就来写一写，比一比，看谁笔下的小猫可爱。板书：可爱的小猫
二、指导选材，尝试写作
1、先自己想想写什么。
2、自由发言，互相启发。拓展思路？要发挥想象，根据生活中的观察，抓住小猫的可爱来写，让它活起来，动起来。
3、教师指导，帮助学生选择材料，确定好的内容。
4、想一想，选择一、两个方面，写出小猫的可爱，体现对小猫的喜欢。
5、把内容写具体，试着用上文中给出的好词、好句，句子写通顺，不要写错别字。
6、写完多读几遍。
第五课时
一、讲明习作的修改
要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了小猫的可爱，写出了你对小猫的喜欢？
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
3、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
三年级上册语文教案9
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能概括课文的主要内容。
３、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
【教学重点、难点】
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【课前准备】
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
【教学方法】
朗读感悟。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、谈话激趣，导入课题
１、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
２、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初读感知
１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
２、分自然段指名朗读检查。
３、讨论疏解：
⑴ 故事发生在什么时间？
⑵ 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
⑶ 完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
１、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
３、小组进行比赛。
４、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演
五、讨论深化
１、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
２、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
【课后分析】
诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计１课时完成教学任务的`，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。
三年级上册语文教案10
【教学目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】写出人物的特点。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、玩游戏，轻松导入。
1.猜猜他是谁。
这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。）
2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
4.明确写人的要求：通过刚才的'游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（课件出示2）
（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚相应的具体事例。
二、介绍同学，交流讨论。
1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流）
（课件出示3）外貌、性格、爱好以及优缺点等。
2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？
3.同桌互说互评，尝试口头习作。
（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
三、听范文，打开思路。
1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：
（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？
（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
2.课件出示例文（课件出示4）
他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不爱说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是的。我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。
他是谁，你们猜到了吗？
3.学生交流。
4.教师小结方法。
（课件出示5）按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。（板书：外貌特征具体事例）
四、玩中交流。
1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。
2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。
3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。
五、学生习作。
1.写话要求：（出示课件6）
（1）每段开头空两格；
标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。
（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：兴趣爱好）
2.学生习作，教师巡回指导。
六、品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？
2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。
七、学生修改自己的作文。
【板书设计】
习作：猜猜他是谁
外貌特征兴趣爱好具体事例
部编版三年级上册语文《习作：猜猜他是谁》教案三篇.
三年级上册语文教案11
一、教学要求：
1、对学生进行拼读带后鼻韵母的训练，提高读后鼻音的拼读质量。
2、对同偏旁的字进行归类、组词。
3、字、词、句的训练。
4、连句成段，通过练习让学生清楚只有把句子按照一定的顺序好，才能清楚地表达一件事。
二、教学重点：
字、词、句的训练。
三、教学难点：
把句子按照一定的顺序好，清楚地表达一件事。
四、教学时数：4课时
第一课时
一、练习第一题。
1、板书习题。
2、教师示范读音节。
3、让学生自由读。
4、指名学生读，老师指导学生的读音。
5、集体读。
二、练习第二题。
1、出示习题：写出带有下面偏旁的字，并组成词语。（见书本）
2、提示学生写出带此偏旁的字，在组词。
3、指名学生到黑板上练习。
4、师生评议。
三、练习题第三题。
1、出示习题：
在括号里填上合适的词语。
头戴（ ） 眼看（ ）
脚穿（ ） 手搓（ ）
2、师生一起说说可以填哪些词语。
3、指名学生填写。
4、师生评议。
5、集体读一读。
四、作业
二、三题
第二课时
一、复习检查
1、读音节。
2、组字组词。
二、选择合适的.词语填在括号里，再读一读。
1、出示习题：
（1）同学们（ ）六道数学题，韩小宁（ ）五道数学题，放学了，韩小宁（ ）数学题。
（2）郑敏华（ ）数学题，看见韩小宁（ ）数学题，说：“我（ ），你抄我的吧！”韩小宁说：“不，我自己做。”
2、讲清题目要求。
3、让学生独立完成，又不懂的，再仔细读题，弄懂后再填。
4、指名学生说一说。
5、师生评议。
6、集体读一读。
7、拓展练习。
三、作业
第四题。
第三课时
一、检查复习
填空：
同学们（ ）六道数学题，韩小宁（ ）五道数学题。放学了，韩小宁（ ）数学题。
郑敏华（ ）数学题，看见韩小宁（ ）数学题，说：“我（ ），你抄我的吧。”韩小宁说：“不，我自己做。
二、把下面的句子换一种写法。
1、板书习题：
例：郑敏华做完了数学题。
郑敏华把数学题做完了。
（1）他们看自己画的画。
（2）蒋小芸在竹竿上晾手帕。
2、讲解例题，让学生知道这种句子怎么改。
3、让学生试着做一做。
4、补充练习。
5、。
三、把下面的三句话改写成一句话。
1、板书习题：
小八路头戴军帽。
小八路身穿军装。
小八路胳膊上戴着臂章。
2、分析三句话：三句话的主语相同，在合成长句时，把后面的两个主语省略，每个短句之间用逗号隔开。
3、指名学生做一做。
4、师生评议。
5、补充练习。
四、作业
五、六题
第四课时
一、复习检查
1、改写句子。
支梅在绳子上晾衣服。
2、把三句话改成一句话。
小红头上戴着帽子。
小红手上戴着手套。
小红脚上穿着皮鞋。
二、把下面的句子拍成一段通顺的话，再读一读。
1、板书习题：
（ ）接着，她在红领巾上擦肥皂，用力搓手帕。
（ ）她先把红领巾放在水里浸湿。
（ ）李晓红的红领巾脏了。
（ ）最后，李晓红把红领巾漂洗干净。
（ ）然后，他用清水把红领巾漂洗干净。
2、集体读句子，想想说的是一件什么事。
3、根据每句话的意思，说说哪句话在前，哪句话在后。
4、指名学生把这几个句子排起来。
5、师生评议。
6、让学生读一读这段话。
三、作业
第七题
三年级上册语文教案12
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
通过对前几篇课文的学习，学生已了解了秋天里人们对家乡、对友人的怀念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下了基础，虽然诗歌语言精练，跳跃性强，但是相信理解起来并不难，不过学生对秋天声音的直观感受不强，还需要老师的引导。
课前安排学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。教学时，应着重引导学生有感情地朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
知识与技能
1、会认9个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3、能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
过程与方法
一边读一边展开想象，能和同学交流读后的体会。
情感、态度与价值观
体会作者对秋天的喜爱之情。
重点
1、会认9个生字。
2、从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
难点
能自主运用学过的'方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教师：准备课文朗读磁带及各种声响（如风声、雨声、落叶声）的录音带，旋律优美的轻音乐磁带，课件。
学生：预习课文。
1课时
一、享受音乐，展开想象
1、秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，请大家闭上眼睛，听音乐，边听边想象画面。
2、小组内交流感受：你听到了什么？看到了什么？（指名说）
3、有一位诗人在秋天里也听到了许多美妙的声音，并写下了一首诗，你们想听听吗？（板书课题，齐读）
二、初读课文，整体感知
1、（配乐，出示课件）教师范读课文。
2、学生用自己喜欢的方式初读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
3、做游戏，检查生字的朗读情况。
4、小组内互读，相互纠正。（教师巡视指导）
5、感知内容：课文中写了秋天的哪些声音？（师相机板书：黄叶声、蟋蟀声、大雁声、秋风声。）
三、自主学习，交流感悟
1、小组合作学习第1～4节，完成自主学习卡。
出示自主学习卡：
内容
阅读思考：诗歌中写了秋天的哪些声音？你想象出什么样的画面？
声音
画面
第一小节
第二小节
第三小节
第四小节
2。交流汇报。
（1）语言训练：仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达形式。
①秋的声音，是黄叶道别的话音。
②秋的声音，是__________的________________________________________________________________________。
③秋的声音，是__________的________________________________________________________________________。
④秋的声音，是__________的________________________________________________________________________。
（2）你想象出了什么样的画面？指名说，其他学生补充，相机理解“叮咛”“歌吟”的意思。
（3）指导朗读：把喜欢的小节自由多读几遍。
（4）分小组交流，你还听到了秋天的哪些声音？可选择一种，仿照课文第1～4节的形式说一说。
3、自主学习第5、6节。
（1）自由读这两节，想一想这次你听到了什么声音？（无声的）
（2）通过对这两节的学习你知道了什么？
（3）学生自由谈理解体会。（师重点点拨：运用排比的修辞手法表现了秋天里大自然到处都有秋的声音。而与前面不同的是，这里是不能听到的声音。）
（4）生把喜欢的句子读给同桌听，互相评价。
（5）学了这两节诗，你的感受与学习前面4节时有什么不同？（前面感觉秋天的声音丰富，悦耳动听，而此时觉得秋天又是静谧的，让人感到温馨。）
4、指名说说学了整首诗后你对秋天的感受。
5、带着这种感受自由朗读诗歌。
四、诵读回味
有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以小组成员一起合作诵读，边诵读边加上动作。
听听，秋的声音
本文是一首语言简洁优美，富有韵味的现代诗，作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。虽然诗中描写的景物很普通，很常见，但由于视角独特语言精练，再加上学生年龄、思维的限制必定有一些只可意会不能言传的美蕴含其中，为此我借助多媒体来引导学生多读，在读中理解、感悟，课堂氛围活跃，起到了较好的教学效果。
三年级上册语文教案13
教材分析：
本次口语交际的话题是“身边的‘小事’”。通过这样的口语交际，促使学生能够具体清晰地讲述身边不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，在对比中感受到身边不文明的行为带给别人的困扰，受到文明礼仪的熏陶。
教学目标：
1.乐于与同学交流身边不文明的行为，或是一些令人感到温暖的行为，从中受到文明礼仪的熏陶。（重点）
2.培养学生养成遵守文明礼仪规范的好习惯。
课前准备：
教师准备：制作课件，抓拍一些校园生活中的照片。
学生准备：搜集了解身边不文明的行为，或令人感到温暖的行为。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入，引向主题
师：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，请看（课件出示课前拍摄的两张照片）。你看到了什么？你有什么想法？
生1：红领巾值日生拉着一年级新生进校门。我觉得红领巾值日生真棒。
生2：一个同学乱扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶边上。我觉得他很不文明。
师：每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖，值得我们学习的，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范的。今天，我们就来找一找我们身边的.这些“小事”。
设计意图：利用课前拍摄的校园生活照片来激发学生探讨的兴趣，进而引入今天要探讨的话题——对身边的“小事”的看法。初步的交流使学生对好与坏两种不同的身边的小事有了初步明确的感受。
二、借助图文，交流探讨
师：请同学们先来观察书本上的四幅插图，说一说，你发现了什么？
生：我发现上面两幅图体现了不文明的现象，而下面两幅图体现的都是比较文明的现象。
师：请四人小组合作讨论，选取其中一幅图，首先讲清楚图上画的是什么人，在哪里，发生了什么事情，再结合图说说自己的看法。交流后，选取一名代表来发言。
（学生自由讨论）
生1：我讲的是第一幅图，图上有许多人在排队乘公交车，有一个孩子插队上车了，我觉得这种现象很不文明，我们要批评这个孩子。
生2：第二幅图画的是一位小男孩在墙上乱涂乱画，我觉得他太不文明了，这样乱涂，墙会变得很脏很难看。
生3：我讲的是第三幅图，一位小哥哥进门以后发现后面有人，他就礼貌地推好门，让后面的人进来，他的举动可真有礼貌哇！
生4：我讲的是最后一幅图，在公园里，小哥哥带着小狗去玩，小狗随地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主动将狗屎用纸捡起来扔掉，他的文明习惯可真好哇！
师：同学们说得真好，既把看到的说了出来，又能分析具体的情况，说出自己真实的感受，让我们也很有启发，谢谢你们的精彩发言。
设计意图：首先，我们要立足文本，充分挖掘文本的价值，书上四幅插图，上面两幅图讲述了同学们身边不文明的小事，而下面两幅图则介绍了一些生活中的文明行为，虽然都是小事，但是却能让别人感到温暖，在看、听、说的过程中，学生表达得更加生动了。
三、联系生活，深入探讨
师：在我们生活中有没有类似的“小事”呢？请和四人小组内的同学交流你发现的不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，再和组内同学谈谈你对这些行为的看法。最后，请推荐一名代表，汇总组内谈到的“小事”，和其他小组交流。对于讲得比较好的小组，老师要奖励你们。
（四人小组交流谈论）
师：首先我们来谈谈身边不文明的行为和你的看法，好吗？
生1：我们小组内提到了几件不文明的小事，比如：有的同学在教室里乱扔纸屑，有的同学没有经过别人的同意就乱拿别人的东西，还有的同学破坏学校的公物，这些行为真的很不文明，大家应该改掉这些坏习惯。
师：你的事例讲得很简洁，很清晰，还谈了自己的看法，真棒！
生2：我们小组发现了一些现象，有的人在大街上随地吐痰，很不卫生，很不文明，还有的人随地大小便，真是非常不文明。
生3：我们小组还发现了有的人乘车不排队，在车上看到老人也不主动让座，真的很不文明。
师：同学们都有一双善于观察的眼睛，更有一颗正义的心。其实，在我们身边，也有不少人像你们一样，有一颗善良正义的心，他们的一些行为经常令人感到温暖，我们要帮他们宣传宣传。
生4：我们小组发现，有的人在乘车时，看到老人或者孕妇就主动让座，也获得了大家的赞扬。
生5：我们班的小何同学主动帮助同学打扫教室，有人受伤了，她也是主动搀扶受伤的同学去医务室，她真是一个乐于助人的人，我们要向她学习。
师：你们觉得他们说得好吗？好在哪里？
生6：说得很好，他们既说清楚了事情的大概经过和结果，又能表达出自己的看法，说得十分清楚。
师：只要我们留心观察身边的“小事”，就能从这些“小事”当中获得一些启示。好的，我们向他们学习；坏的，就告诫自己，以后不要有类似行为，这样，我们自己的品行就会越来越优良，受到身边人的喜爱。
设计意图：真正能打动人的是身边人和身边事，真正能锻炼学生口语表达能力的是充分说和及时点评，所以在这个环节中，我放手让学生大胆地说，四人小组讨论环节保证了所有人都有表达的机会，推荐同学概括说则考验了学生整理信息的能力和组织语言概括表达的能力。同学和老师的点评则起到了引向中心、点拨方法的作用。
四、拓展延伸，画“文明之心”
师：同学们，只要我们人人都有一颗文明、美丽的心，那么我们随时随地都会在自己身边感受到令人温暖的言行，请你设计一颗“爱心”，加上自己的创意，表达出文明礼仪，携手前进的心意，好吗？
生：好的！
设计意图：进行实践的延伸，意在将这份口头表达拓展到生活中去，让学生在亲身实践中体验这份文明的快乐，进而影响到自己的生活言行，使教学更有意义。
三年级上册语文教案14
教学目标：
1、学会11个生字及新词，认读5个字。
2、学习辨析同音字与形近字。
3、继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。
4、朗读课文，了解课文内容，懂得自觉遵守法规。
教学重点：
了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。
教学难点：
联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。
教具准备：
1、录像、投影
2、社会调查资料
教学过程：
第一课时
一、自学生字新词，交流学习方法
形近字：熟字换偏旁
村—守—付—寸 分—份—粉—盆
及—级—吸 摸—莫
错—借—措
同音字：音同意不同
尊——遵 接——街 查——察
饮——印 轻——顷——倾
多音字
kān（看家）（看护）（看门儿）
看kàn（看见）（看着）（照看）
二、读下列词语，理解词义
倾盆大雨 莫名其妙 不知所措 百闻不如一见
愣住了 警察 观察 遵守
三、朗读课文，正确、流利
四、思考
课文写了一件什么事？
五、作业
1、抄写生字新词。
2、思考作者在新加坡街头见到了什么？听到了什么？又想到了什么？
3、调查自己周围的人是怎样遵守交通法规的？
第二课时
一、出示课件：“文明”
提问：在平时的生活中，我们常常见到不文明的人和事，按照你的理解，你觉得什么样的人可以称作“文明人”？（学生自由发言）
过渡：可是我们今天这篇文章的作者却给文明人下了这样一个定义——“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人。”（齐读）
这就是作者在新加坡耳闻目睹了一件很不起眼儿的小事后，产生的深切感受。下面我们就来仔细地品一品这件小事。
二、精读课文
1、自由读课文，找一找作者在新加坡街头见到了什么？
2、小女孩的哪些举动最令人感动？你认为小女孩是一个怎样的人？（找出第二自然段中描写小女孩自觉遵守交通法规的表现）谈谈自己的感受。
当时的环境：大雨倾盆红灯没有警察也没有汽车
小女孩：一动不动地等待任凭大雨打湿衣衫
3、见此情景，作者是怎样做的？
4、作者为什么被打动了？又为什么紧走几步，超过了小女孩，还转身看她？（感到小女孩太自觉了，心里由衷的敬佩）
过渡：之所以我们的作者会对一个自觉遵守交通法规的小女孩产生敬佩之情，是因为在这方面，我们国内的大人们都无法与之相比。（出示图片）
（1）同样是面对红灯，人们视而不见。
（2）虽然红灯亮着，可是我们的行人却如入无人之境，与来往的车辆挤作一团。
（3）更有甚者，有些行人连人行横道都不走，在机动车道内大摇大摆……
（4）正因为人们不能自觉地遵守交通法规，交通事故频频发生，人们为此付出了血的.代价！
（5）出示事故资料。
5、因为看惯了国内不守法规的现象，当作者在新加坡街头看到一个普普通通的小女孩都能如此自觉地遵守交通法规时，便像发现了宝贝一样，追着人家去看。可是小女孩为什么莫名其妙地看着我？说明了什么？她心里在想什么？
三、默读第三自然段
小女孩自觉遵守交通法规的行为令人感动，当听到吴小姐的解释后，又有怎样的感受呢？
1、作者对吴小姐提出了怎样的问题？
2、吴小姐怎样回答我的疑问？
反问：“既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢？”
这句话你怎么理解？
（1）既然红灯亮着，凭什么跑过去？
（2）既然红灯亮着，就不应该跑过去？
（3）只要红灯亮着，不管什么情况，都没有理由跑过去！
3、肯定：“我们从小接受的教育，就让我们这样做。”
（1）新加坡人从小接受什么教育？
（2）让他们怎样做？
（3）连起来说一说：我们从小接受（ ）的教育，就让我们（ ）这样做。
四、思考
与新加坡人相比，我国的人也从小接受着遵守交通法规的教育，可是真正自觉地守法的人却不多。新加坡街头的所见所闻，使作者感触颇深，课文开头作者就写了这样的话——出示第一自然段
五、延伸
百闻不如一见，连一个普通的小女孩都能如此自觉地遵守交通法规，见过之后，他在日记中写下了一句话：“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人！”你觉得他说的有道理吗？请你联系课文和生活实际谈谈对这句话的理解。
六、总结本文写作方法
1、结构：先总括后具体叙述，结构完整
2、思路：所见——所闻——所感，条理清晰
七、总结提升
一个只有几百平方公里面积的弹丸小国，能够做到人人都能自觉遵守政策法规，我们这个地大物博，人口众多的泱泱大国违反交通法规的人却数不胜数，因此也每天都会发生车毁人亡的惨剧，希望我们从小养成自觉遵守交通法规的习惯，做一个真正的文明人！
板书设计：
19 新加坡街头见闻
所见：大雨倾盆，既……也，一动也不动，任凭……直到……才
所闻：既然……怎么可以……？
所感：能够如此自觉……的人，就是一个文明的人！
三年级上册语文教案15
教学目标：
1.认识“巡、逻”等5个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
4.体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
教学重点：
1.引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2.理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。
教学难点：
1.引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2.理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。
教学过程：
一、导课
1.板书“好伙伴”，理解“好伙伴”。提问：怎样的朋友才是好伙伴?
2.读课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗?
(预设：谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?)
3.过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧!
二、新授
(一)初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，把课文读准确、读通顺，画出生字词。
2.出示生字词，检查字音。
巡逻 汪汪叫 拨开 焦急
3.同桌互读，纠正读音。
4.课文主要讲了什么?
(二)读议结合，理解、感悟
1.朗读全文，思考：谁和谁是好伙伴?
2.课件出示：护林员带着猎狗回来了，乌鸦“哇哇”叫着迎接他们的快乐情景。
3.乌鸦是怎样与马哈多和猎狗成为好伙伴的?请同学们找到课文中有关段落读一读。
4.指导学生小组合作，然后师生讨论汇报。(如：朗读文段、表演读、分自然段读、讲故事等。)
重点指导朗读第3自然段中句子“马哈多把乌鸦带回家，给它抹药，帮它养伤”，以及第4自然段，体会马哈多爱护动物的好品质以及马哈多、猎狗与乌鸦一起生活的快乐。
5.课件出示：护林员马哈多愁眉苦脸地坐在地上叹气和乌鸦在焦急地飞来飞去的`情景。
启发：马哈多和乌鸦干什么?你有什么问题要问他们吗?
(预设学生提问：“叔叔，你在担心什么?”“您有什么事不开心?”“乌鸦你在天上飞来飞去，有事吗?”)
看来同学们都很会关心别人，请同学们读一读课文5~10自然段，弄明白到底发生了什么事，后来又怎样了。
6.学生朗读文段，画出使你最受感动的句子多读几遍，然后说说你的想法。
7.学生汇报，老师随机指导朗读。
重点指导朗读句子
“他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”读出担心焦虑的语气。
“那乌鸦也飞进飞出，焦急不安”“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食”，抓住“焦急不安”“飞进飞出”“一次一次”，读出焦急、关切的语气。
8.马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪?引导学生小组合作，各抒己见。
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