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三年级语文教案炮手
作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的三年级语文教案炮手，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文教案炮手1
教学要求：
（１）学习并掌握本课的生字新词，掌握多音字“颤”。
（２）理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。
（３）学习透过人们的神态，体会人物的内心。
（４）正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点、关键
通过人物的神态体会人物的内心。
课时划分：两课时。
第一课时
教学过程
一、揭题谈话，导入新课
１、教师板书课题，学生题目。
２、指名说一说“炮手”是干什么的呢？
３、教师出示课文插图，引导学生观察图，哪位是炮手？他接受了什么任务？（引导学生从图中了解故事的大概内容）
４、教师导入：对于一个炮手来说炸毁一座房屋是一件很简单的任务，但老师说这位炮手完成这项工作不轻松，这是为什么呢？
二、自读，学习生字新词，整体感知课文内容
１、教师出示自读要求，学生自读。
（１）画出本课的生字新词，能正确地读和写。
（２）思考：课文讲了关于炮手的一件什么事？
２、教师出示生字词语卡片，集体认读。
３、交流生字的读音和书写要点。
字音：“煞”“颤”“驻”是卷舌音；“颤”是多音字，在本文中读“Zha？”；“瞭”“黎”“凛”“冽”声母是“１”，并讲清楚“黎”的下面是不是水。
４、指名反馈：课文讲了炮手的`一件什么事？
三、学习课文第一自然段，了解时代背景
１、教师导读：被炸毁的房子是炮手仅有的一点财产，为什么非要炸毁它呢？请同学们朗读课文第一自然段，并思考这个问题。
2、读了第一自然段，你知道了什么？（德国侵入法国，法国军队准备对侵略自己国土的德国军队发起攻击。）
３、教师出示资料，介绍法国战争。
４、教师：这是一场正义的保家卫国战争。联系全文想一想，炮手为什么要炸毁自己的房子.。（指名反馈：德国军队入侵巴黎，侵占炮手的房子，房子里囤守着许多的德国士兵，要发起对德军的攻击，首先就必须炸毁这座房子。）
四、初步感情朗读课文
１、教师：读了这篇课文，你觉得这个炮手是怎样的一个人？（学生说中激发对炮手的敬佩之情）
２、学生怀着对炮手的敬佩，感情朗读课文。
３、分角色朗读课文。
五、课时总结
同学们，炮手为了祖国人民的利益，为了把入侵者赶出自己的国寸土，毅然炸毁了自己唯一的财产，多么伟大呀！他的决定是毅然的，然而他的内心是矛盾的，下节课我们继续学习课文《炮手》。
六、作业布置
１、分角色朗读课文。
２、用生字口头组词并说句。
第二课时
教学过程
一、复习，导入新课
１、教师出示生字词语卡片，学生读一读。
２、朗读课文。
３、导入：要亲手炸毁自己世界上仅有的一点财产，对一个炮手来说是一件多么痛苦的事情呀！今天，我们继续学习课文，通过炮手神态的变化，体会他在这一过程中复杂的内心世界。
二、朗读课文，理解体会
１、教师导读：亲手炸毁自己仅有的一点财产是多么不容易呀，炮手的内心世界在这一任务的执行过程中是怎样斗争的呢？请同学们朗读课文，找出描写炮手神态词语彧句子。
２、指名反馈。（脸色苍白脸色煞白脸色更加惨白了炮手前额上却滚下了大粒的汗珠炮手的脸颊上流下了两行热泪低沉）
３、引导学生用“金钥匙”中的方法区别“苍白”“煞白”“惨白”的意思。（苍白：白色中微显青色，灰白，（脸）没有血色；煞白和惨白的程度比苍白更深，暗淡而苍白）
４、联系课文内容，想像在炮手脸色变苍白、煞白、惨白的这一过程中，炮手的心理活动。
５、教师小结：是呀，炮手的心情是复杂的，他心痛、他舍不得，却又觉得应该炸毁房子，我们一起有感情地朗读课文，体会炮手这种矛盾的心理，
６、分角色朗读，读中体会炮手的内心世界，流露出我们对炮手的敬仰之情。
三、课时总结
１、教师启发：多么普通而又伟大的战士呀！为了祖国和人民的利益，他毅然地把自己在世界上仅有的一点财产炸毁了。你们想对他说什么呢？
２、教师总结：炮手公而忘私，顾全大局的精神感动着我们，也鼓舞着我们，希望同学们也能像炮手一样，做一个顾全大局、无私奉献的人。
四、作业布置
１、抄写本课的生字新词。
２、留心观察，找找身边无私奉献的人，了解他们的故事。
板书设计
苍白煞白惨白茫茫流泪
（顾全大局，牺牲“小我”）
三年级语文教案炮手2
教学目标：
1.联系上下文理解词语“苍白、煞白、惨白”的含义，体会炮手的心情。
2.抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
3.学习透过描写人物神态的词句，体会人物的内心，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。
教学重难点：学习透过描写人物神态的词句，体会人物的内心，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。
教学准备：预习课文，了解课文主要内容。
一、引入
同学们这节课我们继续学习课文炮手。
你还记得这篇课文主要讲了一件什么事情吗？我们在概括课文主要内容的时候要把四要素说清楚。这四要素是——（PPT展示）
二、进入课文（不舍）
上课前，我想问问同学们，你会炸自己的`房子吗？是什么让你舍不得炸？
炮手舍得炸自己的房子吗？到文中找到相关的语句。
小组合作：找到相关语句了吗？和同桌互相说一说你的理解。
预设情况：
A:你知道这个词语是对什么的描写吗？
你一来找到了（）表示他神态的词语，他的脸色有一个变化的过程，还能找到吗？
（苍白，煞白，惨白）
比一比这三个词语，你知道了什么？
你从这三个词里知道了什么？
作者为何要用这样的顺序来用这三个词。
三个词语层层递进，炮手心情越来越紧张。（指导朗读，你能读出炮手心情的变化吗？）
预设：其实不仅仅是这些和神态有关的词语在告诉我们炮手的心情，他和将军的对话里也流露着炮手此刻的心情，我们来读一读他们的对话，你能发现什么？
分角色朗读（我请*当炮手，*当将军）
我们再来读对话，你能读出炮手的心情吗？
B，你还在文中找到了哪些语句？
你从“汗珠”里体会到了什么？
再读这一段，你还能发现什么？
军官们冷得打颤，炮手却热得流汗，这一冷一热形成了鲜明的对比
把此刻军官们的心情和炮手的心情放在一块来比较，你会体会得更深刻。（指导读，读出他的紧张）
c,还有吗？(热泪)其实这里也有一个对比，你能发现吗？
认真读整段，你会有更多的感受。你有什么感受？（指导读，读出将军们胜利的喜悦，读出炮手的难受）
D、低沉，仅有的财产
这是整篇课文中炮手说的最长的话，你从中知道了什么？（仅有的）将心比心，你会舍得吗？
三、舍得
正如大家发现的那样，整篇课文里有很多地方都在写炮手他不舍的心情，那最后他在行动上舍得吗？
讨论：现在你觉得炮手到底是舍得还是不舍呢？
我送给你们一组词语，（尽管……但是……）
经过痛苦的内心挣扎，炮手在舍不得的心情之下做出了舍得的选择。
你觉得他是一个怎样的人？
动笔写在书上，生回答，用一个词总结你的发言——写在黑板上。
三年级语文教案炮手3
教学目标：
1、体会文章中描写炮手神态变化的词语的作用。
2、想象炮手当时的心情。
3、理解炮手的奉献精神。
教学重点 教学难点：
1.、理解炮手与将军对话时的复杂心情。
2、 理解重点词语的作用。
教学准备：
多媒体设备
教学过程：
一、复习导入
1、看图回忆课文主要讲了一件什么事？
2、你觉得炮手是一个什么样的`人？
3、明知道那是自己的房子，他为什么还要开炮？
二、细读感悟
1、作为一个炮手要亲手炸毁自己世界上仅有的一点财产，这是件多么痛心的事，那从课文中的哪些词语可以看出炮手痛苦的心情？自渎课文，画出有关词语。
2、为什么炮手的神态由苍白到煞白最后变得惨白？在课文中找出相关语句，用笔画下来，读一读，边读边体会，然后在小组内说一说。
3、仅仅是因为炮手当时害怕炸了自己的村子而紧张得脸色变得苍白了吗？还有没有什么别的原因？
4、那为什么炮手的脸色又由苍白变为煞白、惨白？
5、当将军让他对准那个房子开炮时，他的脸色为什么一下子又变得惨白了？
6、出示句子
裹着大衣…… 炮手的前额……
读一读这两句话，边读边体会，为什么一样的天气却会有截然不同的表现？ 学生畅所欲言，边读边画词语 ，找句子画下来。
7、多么残酷的战争，面对这痛苦的抉择和无奈，炮手必须执行这个命令，因为他是一名军人，而我们生活在和平年代的孩子体会不到战争给我们带来的痛苦，就让我们回到一百多年前，身临其境的去体验一下战争的残酷吧！
8、分角色朗读。
9、这时候不开炮行不行？如果不开炮会怎样？
10、随着一声炮响，炮手的家消失在浓浓的硝烟中，硝烟过后将军和炮手有什么不同的表现？
11、看图体会将军的动作。
12、此时你想对炮手说些什么？
三、总结
正因为有了这样伟大的炮手和像他一样为了国家的利益甘于默默奉献的爱国战士，战争才取得了胜利。让我也向这些伟大的士兵致以最崇高的敬礼。
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