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三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案

时间:2024-02-28 07:17:44 三年级 我要投稿

三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案

  在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗?以下是小编精心整理的三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案

三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案1

  教学目标:

  1、指导喾一读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

  2、引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情。

  3、学会文中11个生字,会认5个字,理解新词。

  教学重点、难点

  抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

  教学设计理念:

  抓住重点词句,以读代讲,读中体会,读中感悟采用情境教学法,让学生“入情入境地读”走进文本,体会作者想要表达的思想感情。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确流利、有感情地朗读课文;

  2、能抓住重点词、句,理解课文内容;

  3、训练学生的语言文字能力。

  一、创设情景,引题激情

  1、同学们,你们喜欢鸟吗?今天老师要带你们到森林里去看看鸟,你们高兴吗?那就让我们一起去吧!(课件)

  2、到了,多美的画面,多美的景致,同学们,你们都看到了什么?听到了什么?(学生自由说)

  3、多活泼的小鸟呀!同学们都看得入神了。有一位小朋友和他的父亲也来林中看鸟了。(课件)

  4、你瞧,他们边走还在边说话呢。他们在说些什么?想知道吗?今天我们就来学习26课(父亲、森林和鸟),请同学们举起小手和老师一起书写课题吧!来让我们一起读读课题吧!读了课题以后,你有什么问题要问吗?(学生质疑)

  [设计意图:多媒体课件引入新课,激发学生的兴趣,同时引导自主质疑,有思考才会有疑瓿,有疑问就会有探究,有探究就会有收获。]

  二、初读感知,以学定教

  1、古人说:“读书百遍,其义自见”(课件“我会读”)请同学们打开书,用自己喜欢的方式独立读课文,一边读一边划出那些藏在课文中的字宝宝,把字定宝多读几遍。(学生自由读书,教师指导)

  2、学生上台认读生字。

  3、师生同做认定游戏。

  4、指名分段读课文,师生评议。

  [设计意图:把学习的主动权还给学生,在自主、合作的学习氛围中交流识字,真正实现“以学定教”的教学理念。]

  三、精读感悟,以评促读

  1、通过刚才的读,你能说说父亲和鸟有什么关系吗?是啊!父亲不但爱鸟,还很了解鸟。小组合作学习,边读课文,边讨论划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子。

  2、学生读课文,划句子。

  3、师生交流所划句子。

  4、选择你喜欢的句子读给同桌听,要读得让同桌也能喜欢这些句子。

  重点指导读好以下句子

  (1)父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

  (2)父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻,他喃喃的'说“林子里有不少鸟。”

  重点感悟“喃喃的说”练习朗读。

  (3)父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动,嗯,还有鸟味。”父亲的话音很轻,生怕惊动了鸟。

  父亲怎么知道林子里有鸟,他望见了什么?闻到了什么?

  (4)父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”

  “这”指得是什么时间?学习练习用“快活”说一句话。

  (5)父亲又对我说:“鸟最快活的时间,是飞向天空飞离树枝那一瞬间,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”

  为什么清晨的鸟儿最容易被猎人打中?

  (6)父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”

  教师小结:是啊!多么了不起的父亲啊,他除了看动静,闻气味,知道林中有鸟,还知道清晨鸟儿爱唱歌,清晨鸟儿容易被猎人打中,他真是一个了解鸟的人。同学们,假如你有一个这样了解鸟的父亲,你会怎么?(学生回答)

  是的,课文中的小朋友也为有这样一位父亲而高兴、自豪。让我们一起读读课文的最后一段话吧!(学生读课文)

  “猎人是什么人?(打猎的人,课文中指打鸟的人)父亲不是打鸟的人,我为什么高兴呢?父亲不是猎,那么父亲是什么人呢?板书:爱父亲是个爱鸟的人,我就高兴,说明我也是一个爱鸟的人。

  5、同学们也爱鸟,昨天你们搜集了有关鸟的资料,谁能结合你收集到的资料,说说你为什么爱鸟。

  6、学生交流。

  [设计意图:通过重点语句的交流、品悟、朗读,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,真正实现阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。]

三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案2

  教学目标

  1、正确流利,有感情地朗读课文,初步感知课文大意;

  2、认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字,联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。

  教学重难点

  重点:认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字,联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。

  难点:掌握理解重点字词的方法,如联系上下文、联系实际、组词法等。

  教学过程

  一、揭示课题,激发兴趣

  游戏导入:看到这个字——鸟,大家想起哪些成语或是诗句呢?

  小鸟依人

  鸟语花香

  百鸟朝凤

  春眠不觉晓,处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》

  山气日夕佳,飞鸟相与还。——杜甫《望岳》

  月出惊山鸟,时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》

  大家对鸟都有一定的了解,今天我们来学一篇和鸟有关的课文,请看到课题:父亲、树林和鸟,看到课文题目,你有什么好奇的吗?父亲、树林和鸟之间是什么关系呢?他们之间发生了什么事情?

  二、初读感知,疏通字词

  (一)初读全文,标出自然段,读准字音,读通句子。

  (二)疏通长难句。

  父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

  1、指名学生朗读,检查初读效果;

  2、指导朗读:长句子要注意停顿,幽深的雾蒙蒙的这两个词语比较难度,大家可要都准确啦!可以重读望了又望,闻了又闻,来表示强调!

  3、学习一类字:雾、蒙。

  ①我们先来看雾字,上下结构,一个雨字头,一个任务的务,请注意雨字头写扁,同学们看过雾吗?

  ②再来看蒙字,这是个多音字,同学们知道吗?它有三个读音。蒙字也是一个上下结构的字,要注意中间有两笔短横。

  4、联系实际理解字词:雾蒙蒙是是什么意思呢?同学们可以通过联系实际的方法,你看过雾吗?有雾的时候是怎样的呢?这句话中还有比较难懂的`词语——幽深,我们可以通过组词法来理解,是什么意思呢?幽静/深远的意思;那现在请大家想想这是怎样一个树林,给你什么样的感受?

  我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

  1、指名朗读;

  2、理解字词:凝神静气、兀立,同学们可以联系上下文和结合实际去理解,同学们请起立,我们来演一演父亲,像父亲一样望一望。

  3、通读一类、二类字词。

  (三)学习一类字:这篇课文中还有这些字需要同学们学会书写,请同学们准备好《写字本》,我们先来读一读这些字!

  1、一类字按结构归类;

  2、重点学习:鼻、翅、膀三个字;

  3、每个字描红两遍,临帖两遍。写好了同桌交换互相评一评。

  三、再读课文,整体把握

  观看朗读视频,在文中圈画时间、地点、人物、事件,想一想课文讲了一件什么事。

  时间是一个春天的黎明,地点是滹沱河岸的一片树林,人物有我和父亲,事件是父亲和我在树林里谈论鸟儿。

  用文中的一句话来概括文章主要内容

  父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

  课后作业:

  完成本课的《写字本》;学有余力的同学可以上网搜集关于鸟儿的百科知识。

三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案3

  目标

  1.认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等16个词语。

  2.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

  3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。

  重点

  默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

  难点

  能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。

  过程

  1.识字写字

  (1)识字。

  本课生字中,“黎、猎”的声母是边音,“凝”的声母是鼻音,可引导学生进行对比辨析;“畅、瞬”的声母是翘舌音,“畅”可借助熟字“场”识记;“黎”可语境识字,放到“黎明”一词中,理解“黎明”是指天快亮的时候。“猎”可用字源识字,造字本义:动词,用训练的狗抓捕野兽。

  (2)写字。

  本课要求会写的字中,“蒙、鼻”横画较多,且容易写错,要引导学生先仔细观察字形再书写,注意多个横画间要写得紧凑,“蒙”字下边部分不要少写横,“鼻”上边部分是“自”不是“白”。

  2.体悟词语

  我们既可以关注词语的表达形式,模仿学习语言,在语境中揣摩“幽深的”“雾蒙蒙的”“闻了又闻”“凝神静气”“树一般兀立的”“浓浓的”“苦苦的'”等这些词语的意思,还可以感受这些词语是如何表情达意的,借此进一步感受作品中父亲的形象。

  3.朗读课文

  本文通篇采用对话的方式记叙。读懂对话,可以借此寻找到课文记叙的线索,指导学生初步把握文章的主要内容;读好对话,能进一步走进人物的内心世界,触摸人物的情感,感受人物的形象,体会文本表达的思想感情。

  4.语言积累

  学习语文的目的就是学习语言,在学习语文的过程中学习文本规范的书面语言。本课有不少优美的语言值得学生学习、积累并内化,为今后的语言运用奠定基础。

三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案4

  教学要求:

  1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用,用“一瞬间”、“舒畅”造句。

  3.一边诵读,一边想象,感受自然的美好,体会作者对大自然的喜爱之情。

  教学重点:

  根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

  教学难点:

  体会关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲的话的含义,体会课文最后一句话的含义。

  课前准备:

  1.本课教学课件。

  2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

  教学时间:

  2课时。

  一、激趣引情。

  1.蓝天是白云的家,小河是鱼儿的家,草丛是蟋蟀的家,朝阳小学是孩子们的家,那孩子们,小鸟的`家在哪里呢?(课件展示:小河、蓝天、草丛、校园等图片)

  2.你喜欢鸟儿吗?为什么?

  请你用“我喜欢鸟儿,因为——”说话。(板书课题)

  3.和你们一样,我们今天也将在课文中接触两个人,他们和你们一样,十分喜爱鸟儿。请读课题。

  二、初读课文,了解大意。

  1.学生自由朗读课文,勾画出生字新词,标出自然段,看看能读懂什么。

  2.检查自读情况:

  ①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片,抽生读生字,注意正音。重点指导:黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读;开火车读。

  ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!

  抽生指明分段,朗读课文,读后评议。老师相机进行字音指导,然后齐读课文。

  3.再读课文,想想课文主要讲了一件什么事情,试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的,作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。

  4.交流朗读,评议。

  5.结合同学老师的发言,纠正读音。齐读课文。

  三、指导写字。

  1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。

  2.教师指导学生对本课要求会写字的识记。

  小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。

  3.词语练习:师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。

  4.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。

  四、作业。

  1.朗读课文。

  2.写生字新词。

  第二课时

  一、复习导入。

  1.听写课文生词。

  2.孩子们,你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗?

  这样的句子是总写,我们今天这节课,就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

  二、品读欣赏。

  (一)引导学生自己读。

  1.按照自己喜欢的方式读课文,一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注:为什么。

  2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。

  (1)“看那里,没有风,叶子为什么在动?”

  父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么?我们来读读这个句子吧。

  (2)“还有鸟味”。

  ①读到这儿,你有什么疑问吗?

  ②出示图片:鸟儿群居睡觉的图片。

  ③请孩子们注意,我们上学期学习了引号的使用方法,知道引用别人的发言需要用引号,今天,你看这几个自然段,发现什么没有?

  ④听老师朗读父亲的话,看又能够体会到什么。

  ⑤我们自己也来读读吧。

  (3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。

  “快活”这个词语,用换词语的方法,可以怎样换?为什么父亲能够说出这样的话?对之后的一句话的理解是怎样?

  (4)“鸟最快活的时候——也最容易被猎人打中”。

  你怎样理解“一瞬间”,生活中什么事情发生在“一瞬间”,来练习说话。你又读懂了什么?

  (二)讨论升华。

  你对课文最后一句:“我真高兴,父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧!

  提示:如果父亲是猎人,又可能怎样呢?把自己的理解批注在课后的第三题处。

  三、拓展延伸。

  1.课题为“父亲、树林和鸟”,我们还可以怎样定课题?在此之后补充几个字,就可以总结出我们这篇课文的思想感情了,你体会到的是什么?

  2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子?

  父亲对我的谈话不仅是在对我说,更是对树林和鸟的谈话,是人和大自然的真情告白,是父亲对大自然深深的爱。

  四、作业。

  1.写词语。

  2.摘抄佳词佳句。

  3.用给出的词语造句:一瞬间、舒畅

  板书设计:

  父亲、树林和鸟

  看叶知鸟

  闻鸟有味

  知其快活

  怕其受害父亲深爱大自然

三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案5

  教学目标:

  1、学习本课生字新词,主动积累课文中优美的词语,练习用一瞬间、舒畅等词语说句子。

  2、有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿,激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

  教学重点难点:

  体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情,从小学会与大自然和谐相处。

  本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。

  教学过程

  在分析了学情,确定了教学目标、重难点及教法、学法后,我设计了第一课时教学过程,并努力追寻语文教学的诗意:

  一、想象描摹,浸润心肺

  上课伊始,一曲美妙的《鸟叫》,把孩子们带入了鸟的天堂,并让孩子们说说,在这美妙的音乐声中看到了什么,想起了哪些词语或诗句。

  二、揣摩文本,情思相融

  这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地读,体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异,珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样:听读、自读、品读、演读等,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情,用声音触摸文本,用心灵揣摩文本。

  1、听读课文

  请同学们闭上眼睛一边听一边想象,然后说说听到了什么?

  2、自读课文

  请同学们自由读课文,读第一遍时,要读准字音,学习生字、新词,读通课文;读第二遍时,要用心感受,看看有什么新发现。自读后,教师检查学生字词学习情况,并让学生用简短的语言说说读文后的感受。

  3、品读课文

  抓住重点句突然,父亲站定,朝幽深的树林,上上下下望了又望。林子里有不少鸟。父亲喃喃道。父亲指着一棵树的一根树枝对我说:看那里,没有风。叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。父亲轻声,他生怕惊动了鸟。父亲对我说:在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。等句子进行品读。在教学中,采用抓重点词深入理解、想象父亲的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本,与文本进行心灵的沟通,在读中理解,在读中感悟,在读中升华。

  如:在体会父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:林子里有不少鸟。这一句时,我是这样设计的:

  (1)出示句子。

  (2)幽深的树林是什么样的?

  (3)喃喃道是怎样地说?父亲为什么要这样轻,这样慢地说?

  (4)谁能学学父亲说话的语气,读读这句话?

  (5)师:父亲在幽深的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢?

  生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。

  师:父亲上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?

  生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。

  4、演读课文

  请同桌分别演父亲和孩子,练习对话。全班分角色读。老师读旁白,男同学读父亲的话,女同学读孩子的话,老师给课文加入提示语。

  三、积累拓展,情思飞扬

  1、交流关于鸟类的知识及有关描写鸟的词语和诗句。新课程非常注重培养学生收集资料的能力,而且注重学科的整和。通过收集资料,既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。

  2、积累词语。不积跬步,无以至千里。我指导学生运用课后2题中的词语说话。在作业超市中,又设计了这样的作业:用舒畅和一瞬间写句子;抄写课后的词语;抄写课文中你认为最精彩的'对话;搜集爱鸟、护鸟格言。

  3、写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界,通过看一看、想一想、写一写,使学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计(课件出示)在我是一只小小小小鸟的歌声中,鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔,突然一声枪响,鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事,可提示,如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做?如果你看见那个猎人该怎么做等等。

  四、升华情感,余音袅袅

  尾声时,我让孩子们从我真高兴,父亲不是猎人。一句中体味出孩子的爱鸟之情、护鸟之愿。并动情地说:孩子们,父亲经常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊,他听懂了鸟语,理解了小鸟的喜怒哀乐,他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!

三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案6

  一、课题

  父亲、树林和鸟

  二、课型

  新授课

  三、设计说明

  课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识。在教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法,帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式,引导学生在读中理解课文内容,体会父亲知鸟爱鸟的情感。

  四、学前准备

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、搜集有关人与自然和谐相处的信息资料,预习生字,制作生字词卡片。(学生)

  五、课时安排

  一课时

  六、教学过程

  (一)学习目标:

  1、认识5个生字,会写13个生字,能正确读写词语。

  2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  (二)学习重点:

  认识生字,正确读写文中的重点词语。

  学前准备:

  1、制作教学课件。(教师)

  2、查找与鸟儿生活有关的资料,预习课文。(学生)

  (三)教学环节:

  (1)导入新课(用时:4分钟)

  1、板书课文题目。

  2、读了课文题目,你最想知道什么?

  3、学生齐读课题。

  4、学生交流读题后自己想知道的内容。

  5、质疑预设:父亲、树林和鸟之间有什么联系?

  6、父亲、树林和鸟之间有什么联系?

  (2)初读课文,识记字词(用时:22分钟)

  1、教师巡视,指导学生自由读课文。

  2、指导学生学习生字、新词。

  3、说一说,初读课文后你知道了什么?

  4、学生熟读课文,画出文中的生字新词。

  5、小组之间利用识字卡片互相交流识字方法,自学生字新词。

  6、比一比,再组词。

  抖()朝()

  科()潮()

  (3)再读课文,整体感知(用时:10分钟)

  1、指导学生再读课文,把字音读准,把句子读通顺。

  2、引导学生整体把握课文内容。

  3、课文第1自然段在文中起什么作用?

  4、学生读课文,互相评价。

  5、交流课文主要讲了一件什么事。

  6、课文第1自然段在文中起什么作用?

  (4)课堂小结(用时:4分钟)

  1、教师引导归类复习本节课学习的生字。

  2、要求学生有感情地朗读课文。

  3、学生在教师总结的基础上,进一步巩固生字词。

  4、学生用自己喜欢的`方式朗读课文。

  5、读拼音,写词语。

  chìbǎnɡcháoshī

  ()()

  lièréndǒudònɡ

  ()()

  七、教学反思

  教师以谈话的形式导入新课,让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛,促使学生进入具体的课文情景。初读感知课文时,教给学生学习语文的方法,引导学生抓住中心句深入学习课文。

三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案7

  教学目标:

  1、认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。

  2、默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

  3、能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。

  教学重点:

  1、体会语言表达的丰富和生动。

  2、有感情朗读课文,培养爱鸟护鸟的意识。

  教学难点:

  辨析对父亲的判断,感受父亲的形象。

  教具准备:

  句子卡片、课件。

  教学过程:

  第二课时

  一、复习导入。

  1、这节课继续学习《父亲和鸟》,齐读课题。

  2、小鸟衔来了一些词语朋友,如果你认识它,就来当小老师。(PPT出示)

  3、初读了课文,文中的父亲给你留下了什么印象?

  父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

  二、品读课文。

  1、教师:从哪里看出父亲了解鸟?自由读2—16自然段,用——划出父亲了解鸟的句子。

  2、交流汇报

  ⑴父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”

  你从哪些词中看出父亲了解鸟?“喃喃地说”指怎样地说?(指名说)

  谁能用朗读把父亲懂鸟爱鸟的情感表达出来。(指名朗读,相机指导评价)

  ⑵父亲指着一跟树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”父亲的`话音很轻,生怕惊动了鸟。

  从哪里看出父亲了解鸟、爱鸟?(指名说)

  从叶子在动也能看出有鸟,父亲多么了解鸟。我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。而父亲却闻到了。他真是鸟的爱好者。你闻闻看,有没有鸟味?

  “有,在树林里过夜的鸟总是一群群的,羽毛焐得热腾腾。”

  谁能通过朗读表达出来?(指导朗读)

  (3)“听,鸟要唱歌了。”我们刚坐下,鸟就唱了起来。

  抓住“刚——就——”父亲真是鸟的知音,鸟的指挥家。

  鸟是怎样唱歌的?清晨,太阳出来了,小鸟开始梳理蓬松的羽毛,然后唱起了欢乐的歌。这时候树林和鸟最快活,(4)父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟,翅膀潮湿。飞起来重。”父亲真是个精通鸟知识的人。

  3、学习父亲爱鸟的语句。

  过渡:父亲懂得这么多鸟的知识,那是他喜欢鸟,爱鸟的表现。课文哪里也写出了他很爱鸟儿?

  学生默读课文,找出相关的句子

  生:(父亲的话音很轻,生怕惊动了鸟)(我知道父亲这时也最快活)

  从同学们的发言中可见父亲是多么懂鸟爱鸟的人,我也从父亲那儿知道了许多有关鸟的知识。

  4、分角色读“我”和“父亲”的话.

  四、体会道理,拓展延伸

  1.师:从同学们的朗读中老师听出来了,父亲对小鸟的爱已经深深地感染了大家。课文虽然没有描写一只鸟,可父亲对鸟的爱却流露在了字里行间。小鸟因为能够自由地飞翔在蓝天上而快活,树林因为小鸟的歌声而快活,父亲因为小鸟快活而快活,孩子为什么感到高兴快活呢?

  生:(我真高兴,父亲不是猎人,而是)

  2、猎人是干什么的?如果父亲是猎人会怎样?(会捕杀许多鸟)我真高兴,父亲不是猎人,而是。

  可见课文中的我和父亲一样也是个爱鸟的人。父亲是鸟儿的朋友,一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。经常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊,让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!”

  五、议一议

  1、你同意下面这些对父亲的判断吗?(PPT出示)

  父亲一生最喜欢树林和鸟。

  父亲对鸟的习性十分了解。

  父亲很善于观察。

  父亲热爱自然。

  父亲曾经是个猎人。

  2、生谈自己的见解。

  六、写一写

  我想对小鸟说:

  我想对身边的朋友说:

  我想对自己说:

  七、拓展爱鸟格言。

  八、布置作业。

  1.抄写课后的词语,任选几个词写句子。

  2.搜集爱鸟、护鸟格言。

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