小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案【精】
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案，希望能够帮助到大家。
一、复习旧知，导入新课：
昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——蚂蚁的救助（齐读课题）。
1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
二、读中感悟，体验情感：
1、出示自学提示：
（1）、是什么事引起蚂蚁相互救助的？
（2）、蚂蚁是怎样相互救助的？
（3）、我在一旁又做了什么呢？
（4）、从这件事中，我受到什么启发？
（5）、还有什么不懂的问题？
2、小组讨论，交流想法：
（1）、分组汇报自己自学后的想法。
（2）、小组内解决不懂的问题。
（3）、小组中还有什么不懂的问题。
3、交流过程：
学习第一部分：
（1）、指名读：找出事情的起因。
（2）、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。
（3）、用“因为……所以……”的句式说这句话。
（4）、提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）
学习第二部分：
（1）、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？
（2）、按提示填空回答问题。当时（xx）,我想（xx）,我准备（xx）。
（3）、我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？
品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）
（4）、体验这种情感再自由读第三自然段。
（5）、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。
①、区分“用力”与“奋力”两个词。明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。
②、哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？
③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？
④、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
⑤、品味带点词语，说说从中感受到什么？
⑥、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？
⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？
（6）、指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
学习第三部分：
（1）、指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
（2）、这是一种什么样的道德品质？
三、总结全文，深化理解:
1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？
2、归纳板书:
3、总结：
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。
4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
四、作业：
1、积累词语。
2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话。
五、课内练习：
1、给下面的词语找出反义词。
黑暗——（xx）悠闲——（xx）轻巧——（xx）
2、蚂蚁救助同伴的顺序是（xx）。
六、板书
蚂蚁的救助
用力互相关爱，关爱他人
奋力互相帮助
继续衔舍身相救关爱生命
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