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三年级上册语文《这条小鱼在乎》教案一等奖

时间:2023-11-26 07:13:41 三年级 我要投稿
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三年级上册语文《这条小鱼在乎》教案一等奖

  作为一名人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的三年级上册语文《这条小鱼在乎》教案一等奖,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

三年级上册语文《这条小鱼在乎》教案一等奖

三年级上册语文《这条小鱼在乎》教案一等奖1

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。

  3.了解比较男人和男孩的不同做法。

  教学重点、难点

  通过理解课文内容,认识人和自然界的关系。

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一、导入揭题

  小鱼有生命吗?在困境中小鱼能怎么样呢?

  今天我们一起学习一篇课文,这条小鱼在乎。齐读课题。

  二、自学课文

  1.学生自读课文,要求:

  (1)借助拼音读准生字词。

  (2)在课文中标出不理解的地方。

  (3)再读课文,边读边想,课文主要写了什么。

  2.检查自学效果。

  (1)分自然段指名读课文,读准字音,读通句子,了解课文主要内容。

  小鱼被困,男孩去救鱼,和一个男人的对话。

  (2)学生质疑。

  通过讨论,朗读课文来解决,个别的放在学文时解决。

  三、指导学生学习课文

  1.那个男人在海边散步,他看到了什么?

  小鱼被困,处境极危险,“虽然大海近在咫尺,但他们回不去了。”“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸尽,被太阳蒸干,这些小鱼都会死去。”

  指导学生朗读第一自然段,体会小鱼被困的无助。

  2.男人还是向前走着,忽然他停下了,他看到了什么?

  “(小男孩)走得很慢,而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼,并且用力把他们扔回大海。”

  “走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。

  练习朗读。

  3.男人忍不住了,问那个小男孩“为什么还在扔?谁在乎呢?”

  他的话是什么意思?

  既然知道这种努力是无济于事的,那继续干下去还有什么意义呢?有谁会感激呢?

  小男孩怎么回答?

  “这条小鱼在乎!”

  他认为怎么样?

  (在他的心目中,每一条小鱼都是独立、完整的生命个体,都和人一样有生存的权利,有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来,可是对于被救的小鱼来说,他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗?有什么理由不倾情相救呢?别人在乎不在乎有什么重要呢?)

  指导朗读

  四、总结课文

  齐读课文,简单了解故事发展的顺序:

  课文以“男人”的散步为线索,紧扣小鱼的处境和命运,自然展开场景叙写,最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界,唤起我们对人与自然关系的重新审视,小中见大,意蕴深广。

  板书设计:

  这条小鱼在乎

  (生存的权利)

  小鱼被困:近在咫尺 回不去

  男孩救鱼:走 弯 捡 扔

  作业设计

  1、朗读课文

  2、抄写词语

  3、把这篇课文读给爸爸、妈妈听。

  教学后记

  教完这篇课文,不禁感慨:课文中的男人不是没有经历过童年时代,那么他是怎样丢失了一颗童心而变得如此世俗和功利的呢?反过来说,若干年后,男孩也会长大成人,走向成熟,那时他还能保持这一颗纯洁无暇的童心吗?在人类不断走向现代文明的进程中,怎样消除这种隔膜和异化现象呢?令人深思。

  5、三年级上册《这条小鱼在乎》第二课时教案

  教学目标

  ★抓住课文中的重点词句理解课文内容,体会人物思想感情。

  ★教育学生热爱动物,珍爱生命。

  ★有感情地朗读课文。

  教学重难点

  1.通过朗读,并联系上下文理解重点词句。

  2.理解课文内容,体会小男孩的爱心。

  教学准备

  教师:多媒体课件、画(大海、沙滩做背景)。

  学生:准备一个漂亮的剪纸彩鱼。

  教学时间

  2课时。

  教学过程(第2课时)

  一、情境导入

  1.同学们,我们今天继续学习《这条小鱼在乎》,请大家齐读课题。

  2.创设情境:通过上节课的学习,我们知道了,在暴风雨后的一个清晨,一位先生迎着海风独自漫步在海边,欣赏着大海美景的时候,他看到了无数被困的小鱼在海滩上的浅水洼里挣扎,虽然大海近在咫尺,却回不去了。眼看着水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,小鱼儿们是多么无助啊!假如你们就是沙滩上那些小鱼儿,此时此刻,你们的心里会想什么,会说什么?

  3.学生汇报。

  二、精读课文,抓住重点词句,理解课文内容

  1.是啊,鱼儿们被困住了(板书:鱼儿被困),从你们的回答中,老师仿佛看到了它们正在生死线上挣扎着,好像听到了它们那一声声撕心裂肺的呐喊,在它们的心里,多么希望能得到别人的帮助呀!小鱼儿的这些心里话,被一个小男孩读懂了,请同学们读课文第2~6段,在文中找一找小男孩读懂小鱼儿心里话的段落或句子,划一划,读一读。

  2.学生自读,教师巡视,掌握学生自学的情况。

  3.小组合作学习,把你划出来的段落或句子读给同桌听一听,并谈一下自己的感受。

  4.集体交流。

  从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话,谁来读一读?

  重点理解两段话。

  (1)他走得很慢,不停地在每个水洼旁弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。(出示课件)

  读了这句话,你知道了什么?(板书:小男孩救鱼)

  再自由读这句话,说一说你感受最深的词语。

  “走得很慢”“不漏掉一个水洼,不漏掉一条小鱼”说明男孩很细心,“不停地”说明鱼很多,如果慢了,鱼儿会干死,“用力地”才能把鱼儿救回大海,否则又会被海水冲上岸来,同时也说明他救鱼时的急切心理,根据学生谈的感受,相机指导学生个性化朗读。

  老师有激情地叙述小男孩救鱼的经过:他走得很慢,来到一个水洼旁,弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它扔回大海;他又来到一个水洼旁,弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它扔回大海……同样的动作,他要重复几十次,几百次,甚至几千次,请你想象一下,他在捡鱼、扔鱼的过程中,会遇到哪些困难?(腰酸,胳膊疼痛,力气用完,被太阳晒得满头大汗)太阳炙烤着沙滩,小男孩的汗水不停地流,但他还在不停地扔,看到这一幅感人的画面,此时,你想说什么?(指名说)理解小男孩的`善良,有爱心,关爱生命,热爱生命(板书:热爱动物,珍爱生命)。现在你们一定被小男孩的爱心所感动,让我们也加入这一行动,用心地读这个句子吧!指名读,齐读。

  (2)(出示课件)“这条小鱼在乎!”小男孩一边回答,一边捡起一条小鱼扔进大海,“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”从小男孩的话中,你知道了什么?(所有小鱼都在乎自己的生命,希望自己能活下去)如果你是小鱼,此时你还在乎什么?带着小鱼的感受,我们来读小男孩的话。读到这里,仅仅是小鱼在乎吗?还有谁在乎?(小男孩在乎小鱼的生命,明知道小鱼是救不过来的,他却要抓住每秒钟,尽自己的全力救助小鱼)现在我们就站在小男孩的角度,带着小男孩的感受,再读他说的话。你们再想想,此时,还有谁在乎?(小鱼的爸爸、妈妈、大海……所有有爱心的、珍爱生命的人都在乎小鱼)让我们带着这份爱心再读这段话。

  (3)分角色朗读,小男孩的那颗美好的心灵藏在他和那位先生的对话里,让我们再来分角色读一下(出示对话)。师生合作朗读,男女生合作朗读。

  5.读到这儿,你们能提出什么问题吗?学生提出问题,由其他学生帮助回答。如果学生提到“为什么那位先生不捡鱼,他是不是不珍爱生命”,老师可以组织学生讨论,进行辩论,引导学生朗读先生说的话,再来理解。老师相机提出问题:如果你是被救的小鱼,此时你会说什么?

  三、总结

  是呀,在这个美丽的地球上,生活着千千万万个不同的生命,他们都有生活的价值,我们人类只有善待生命、珍爱生命,和地球上所有的生物和谐相处,我们的生命才会有真正的快乐和幸福!

  四、拓展

  此时,这位先生感动了,他弯下了腰把鱼儿扔回大海,沙滩上所有的人都感动了,他们也弯下了腰……此时此刻,我也感动了,孩子们也感动了,让我们一起来把鱼儿送回大海吧!学生上台把准备好的小鱼图片贴到大海里。(放音乐:让世界充满爱,媒体同时展示鱼儿在大海里快活地游来游去)学生放鱼,老师采访学生,此时你在乎什么?或你放的这条小鱼,它在乎什么?

  结束语:你们看,小鱼重回大海的愿望终于实现了,我们一起帮助小鱼实现了愿望,最后,让我们带着对鱼儿的珍爱,对生命的珍爱,再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎!这条在乎,这条也在乎,还有这一条、这一条、这一条……”

  附:板书设计

  这条小鱼在乎

  (蔚蓝的大海、沙滩做背景)

  小鱼小男孩

  被困 救鱼

  热爱动物珍爱生命

三年级上册语文《这条小鱼在乎》教案一等奖2

  【教材简析】

  这篇课文主要讲述了在一个暴风雨的早晨,一位先生在海边散步,看见一个小男孩在海先生在海边散步,看见边奋力拯救困在浅水洼中即将被晒干的小鱼。体现了小男孩美好的心灵。

  【教学目标】

  知识能力

  学会本课6个生字,借助字典和生活积累理解词的意思;抄写文中喜欢的词语,并养成积累 好词佳句的习惯。

  过程与方法

  抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容,感受小男孩对弱小生命的关爱,让学生明白只有主动关心、帮助他人,才能得到快乐 。

  情感态度与价值观

  朗读课文,体会人物对话的内涵,感受小男孩美好善良的心灵,体会作者的思想感情

  【教学重难点】

  理解“小男孩明知道小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地救呢?”

  体会小男孩珍爱生命,不轻言放弃的品质,认识人与自然的关系。

  【教学准备】

  相关的教学课件

  【教学时间】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情景,导入新课。

  同学们,小鱼生活在什么地方?(课件演示:鱼在海里生活的情景)你看,它们是多么快活。

  那么生活在困境中的小鱼又怎么样呢?(课件展示:沙滩上的浅水洼里,鱼儿正奋力挣扎的情景。)

  看到这些,你想说些什么呢?(让学生自由说一说)

  今天,我们来一起学习《这条小鱼在乎》。(板书课题)齐读课题。

  二、自读课文,初步感知。

  1.自读课文,读准字音,将课文读通顺、读流利。

  2.出示生字课件

  (1)指名读6个生字。强调:字音、字形等。

  (2)全班齐读。

  3、指名读课文,其他认真听,并能提出诚恳的建议。

  4、通过读课文,你们了解了什么?有什么疑问呢?

  归纳疑问:小男孩明知小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地救呢?

  三、学习课文第1自然段。

  1、学生自由读课文第一自然段

  2、它们暴风雨过后,一位先生在海边散步,他发现了什么?(学生回答后演示画面)

  课件展示句子:

  “它们被困在浅水洼里,尽管大海近在咫尺,却回不去了。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼就会干死。”

  (1)学生齐读。

  (2)理解“近在咫尺”体会小鱼被困的无助。

  (3)指导朗读:这句话写出小鱼身陷困境,回不了家,回不了大海妈妈的怀抱。因此,“困”、“近在咫尺”、要重读。

  (4)指名朗读(读出小鱼的可怜与无助)。

  (5)当浅水洼里的水被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都逃不了一死的命运。如果你是小鱼,你会发出怎样的呐喊?(学生自由发言)

  3、有感情的朗读课文第一自然段。

  四、小结。

  暴风雨过后,小鱼被困在浅水洼里,用不了多久,这些小鱼就会干死。难道这些小鱼就白白死掉吗?下节课,我们继续关注小鱼的.命运。

  五、作业。

  1、抄写课文中自己喜欢的词语。

  2、有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、导入。

  同学们,小鱼在浅水洼里苦苦挣扎,它们能得救吗?我们继续学习课文。

  二、学习课文2——6自然段。

  1、在暴风雨后的一个早晨,一位先生在海边的沙滩上看到了无数被困的小鱼。先生继续走着,忽然他看见了什么?(出示课件)

  “看见前面有一个小男孩。他边走边看,不停地在每个水洼旁弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。”

  〔1〕学生齐读。

  〔2〕找出描写小男孩动作的词。(走、弯、捡起、扔回)

  〔3〕抓住小男孩的动作有感情的朗读。(读出小男孩认真、费力和辛苦救小鱼的尽心尽力、毫不放弃。)

  〔4〕你读了这句话有什么想说的?

  2、这位先生看到小男孩这么做,终于忍不住走过去,他和小男孩之间是怎样的一番对话呢?

  (1)请找出文中有关的内容读一读。

  (2)课件显示:

  “孩子,水洼里有成百上千条小鱼,你是救不过来的。”

  “我知道。”

  “哦,那你为什么还在仍,谁在乎呢?”

  “这条小鱼在乎!这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

  ①“成百上千条”说明了什么?(浅水洼里鱼很多)反映了什么?

  ②小男孩明知道水洼里的小鱼救不过来,为什么还要把小鱼一条条地仍进大海?

  ③“谁在乎呢?”表明了什么?

  ④小男孩是怎样回答的?他为什么这样回答呢?(在小男孩的心目中,每条小鱼都有生存的权利,有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要,救活一条小鱼就是救活一条生命。)

  ⑤句末的省略号表明了什么?(对挽救生命的执着)

  ⑥指导朗读对话。

  ⑦分角色朗读对话。

  2、小组交流:

  如果你是那位先生,听了小男孩的一番话后会怎么做呢?

  3、小男孩那纯真的爱心,让我们每个人感动。让我们满怀爱心、满怀感动地读一读课文2——6自然段。

  4、有感情地朗读课文。

  三、拓展延伸(看课件)。

  如果你看到小动物遇险,你在乎吗?你会怎么做呢?(学生自由交流)

  四、总结。

  同学们,本课我们认识了一位善良、有爱心的小男孩。在生活中,只要我们关爱生命,主动关心、帮助他人,就能得到快乐。

  【板书设计】

  16、这条小鱼在乎

  爱

  教学反思:

三年级上册语文《这条小鱼在乎》教案一等奖3

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认识本课4个生字,正确书写10个生字,掌握多音字“朝”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并复述课文,理解课文内容。

  过程与方法:

  1、通过情感朗读、分角色朗读,体会小男孩儿的善良。

  2、用复述课文的方法,培养学生说话的能力,并帮助理解课文。

  情感、态度与价值观:

  通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良,并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望,感受到动物和人类是平等的',生命同样可贵。教学过程:

  一、揭示课题

  今天我们来学习12课出示题目:“这条小鱼在乎!”仔细观察题目,你发现了什么?(这个题目有标点符号,好象别人说的话……)想知道其中的含义吗?读了这个故事,你就会懂了。

  二、初读课文

  1、下面自己细细地读读课文,亲自体会一下文中的情感吧,注意读的时候要把字音读准确,并给每个自然段标上序号。

  2、指名读课文,评价的过程当中纠正字音。

  3、把文中不懂的词语提出来,班内讨论解决。

  三、理解课文

  1、默读课文,想一想,文中哪些地方给你留下了深刻的印象,在这些语句下面画上线,再说说自己的体会。

  2、全班交流并随机指导朗读。

  3、谁知道了题目的含义?

  (这是小男孩儿说的话;标点符号用的好;这句话饱含了小男孩儿的感情……)

  4、同桌相互把这个故事讲一讲。

  5、回家后,把这个感人的故事讲给我们的家人听,好吗?

  四、拓展延伸

  和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。

  五、积累词语

  略

  六、指导书写